学生研究性学习

研究性学习”学生课题成果集

前言

高中新课程改革更加注重以人为本，突出合作与实践。研究性学

习是培养学生创新精神和实践能力的一个切实可行的切入口和落脚

点。在普通高中开设研究性学习课程，这是我国新一轮课程改革的重

大举措。

“研究性学习”简单来说就是指学生在教师指导下，从自然现象、

社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地

获取知识、应用知识、解决问题的学习过程。它是教育部2000年1

月颁布的《全日制高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活

动板块的一项内容，也是《基础教育课程改革纲要（试行）》所规定

的重要内容，所占学分为15分.

开设研究性学习的意义不仅仅是增设一门新的课程，而首先是教

育观念、教与学方式的一场深刻的变革。这门课程的开设旨在改变学

生的学习方式，帮助学生形成对知识的主动探求，重视实际问题的解

决，引导学生关注自然、关注社会、走向实践，形成积极的人生态度，

从而达到发现和开发学生的潜能，提高学生综合素质的目的.

研究性学习相对其他课程，学生和老师的地位、角色、作用、

思考均发生了重大的变化，相对学生来讲，它的有效实施是新一轮课

程改革的难点，同时又是课程安排创造的一个闪光点，我校新课改年

级教师，在学校领导的大力支持下，在学校各个部室的主动配合下，

积极探索，艰苦奋斗，开拓思维，勇于实践，有创造性的开展教学，

组织实施研究性学习过程中，我校高一年级教师组从实际出发，以学

科教学为基础并注重学科知识的拓展和延伸，强调师生全员参与，培

养学生的科学精神和质疑、求异、创新精神，以及搜集、分析、归纳、

整理资料，处理反馈信息等能力，并教会学生创造性地解决问题，达

到培养学生的创新思维和创新能力的目的。

《西安市第十九中学高一研究性学习结题报告集》这本专辑中收

录了校高一年级研究性学习课题中的部分研究成果以及部分开展研

究性学习过程的心得体会的文章，学生的成果层次水平虽然不一，指

导教师的体会认识不同，但却比较真实地反映了我校学生研究性学习

开展的真实情况。可以说这本专辑凝聚了我校高一年级师生过去一学

年开展研究性学习的心血，也是我校“勤奋、自强，厚德、笃行、”

校风的一次展示，将这个册子作为课题阶段性成果，以期抛砖引玉，

与大家交流探讨，使得我校的研究性学习朝着更加好的方向发展。

这本专辑是过去一学年的记录，同时也意味新的开始。

西安市第十九中学

2009年5月

目录

策·略·篇

西安市第十九中学开展“研究性学习”工作实施方案……‥6

西安市第十九中学高一年级研究性学习课程实施方案……‥20

感·悟·篇

1、高中生的烦恼…………………………………………33

2、中学生一日学习时间和睡眠时间……………………40

3、中学生课外阅读………………………………………46

4、怎样使用零花钱………………………………………51

5、住宿生每周花费………………………………………59

6、中学生为什么会迷恋抽烟……………………………66

7、成语中的物理哲理……………………………………76

8、中学生如何提高学习质量……………………………78

后·记

西安市第十九中学

开展“研究性学习”工作实施方案

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和

确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解

决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务共同构成“综

合实践活动”，作为必修课程列入《普通高中课程方案（试验）》。为

贯彻落实教育部和陕西省《普通高中“研究性学习“实施指南（试行）》

方案,落实新课程方案中的相关要求，积极推进以创新精神和实践能

力为重点的素质教育，使学校有效地实施研究性学习，制订实施方案

如下：

一、设置“研究性学习”的目的

培养学生的创新精神和实践能力，关键是改变教师的教学方式和

学生的学习方式。新课改、新课标设置研究性学习的目的在于改变学

生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学

习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践

的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新

精神和实践能力。

学生学习方式的改变，要求教师的教育观念和教学行为也必然发

生转变。在研究性学习中，教师将成为学生学习的促进者、组织者和

指导者，因此，学校要求教师在参与指导研究性学习的过程中，必须

不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，提高自身的综合素质，并

建立新型的师生关系。

二、“研究性学习”的目标：

研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程

和学生的实践与体验。因此，需要注重以下几项具体目标：

１、获得亲身参与研究探索的体验

研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，

获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知

的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。

２、培养发现问题和解决问题的能力

研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在学习的过

程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的

方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，

引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，

培养发现问题和解决问题的能力。

３、培养收集、分析和利用信息的能力

研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培养学生围绕研

究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的。通过研

究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信

息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利

用信息，以培养收集，分析和利用信息的能力。

４、学会分享与合作

合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。研究性学习

的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交

流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。

５、培养科学态度和科学道德

在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实的探究，实事求是地

获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断

追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。

６、培养对社会的责任心和使命感

在研究性学习的过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入

了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会

的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。

三、研究性学习的组织与管理

1、建立“研究性学习”课程领导小组

组长：张向阳副组长：熊军峰魏武刚楚晓玲

组员；程阿妮刘松张军武

建立从学校领导到教师，从年级到班级的立体的、网络式的管理

体系。“研究性学习”课程的日常组织管理工作和学习安排由教导处

统一负责。

2、“研究性学习”管理小组及负责班级：

组长：楚晓玲

副组长：程阿妮徐晓梅黄琼

组员：汪利荣高一、（1）田晓丽高一、(2)

张媚高一、（3）彭楠高一、（4）

周亚蛾高一、(5)

工作职责：负责指导和管理本班导师和学生实施研究性学习，辅

导和帮助学生因地制宜构建学习方案。考察和评价学生的“研究性学

习”课程的完成情况。

工作任务：是制定本班研究性学习课程的管理办法，负责全班同

学从选题到结题各项活动的组织、协调工作，组织全班同学开展争创

优秀研究性学习小组和优秀班集体的活动。每学期组织评出2~3个

优秀小组，每学期组织一次经验交流活动，探索总结搞好研究性学习

的方法和途径。

3、动态管理内容。传统的教学管理是一种相对静态的管理，班

级、课程、教师、教材在一定时间内相对固定，而研究性学习的管理

中，多种要素都在变化着，必须实行动态管理。

（1）教学组织形式：实行以合作小组为主，个人独立研究为辅

的开放型课程模式，各班配备专职老师为管理导师，配备1~2名教

师辅助负责管理和评价，对学生研究性学习活动进行监控和研究过程

的记载，并负责建立每个学生的研究性学习档案。在这个过程中，教

学组织形式不再是班级授课制，而是以一个班级、几个班级、同一年

级或跨班级学生的自由组合，成立研究小组。各小组相对独立地开展

研究性学习活动，指导教师直接参与研究性学习活动。

（2）课时安排：研究性学习是一门必修课，由学校教导处统一

安排每周3节课排入课表，其中1课时由指导老师进行理论指导，

另外2课时按小组开展活动。学生还可以利用课外的节假日进行进

行研究性学习活动。

（3）教师安排：学校研究性课程的指导教师，主要由本校教师

组成，还可以分班分组聘请校外专家、教授、学生家长担任，各小组

在导师指导下自选课题，确定学习目标，制订活动计划，并在开题前

交一份开题报告，由导师收集并作出开题评价。校内教师可以受聘为

1~2个小组的指导老师，主要是直接指导和帮助学生构建学习方案

和研究性学习的方法策略，协调学习过程中各种教学资源的利用并对

学生学习状况提出评价意见等。

（4）教室安排：学生研究性学习的活动场所，已不再局限于平

时上课的教室，学校的图书管、实验室、社区的工厂、农村、街道等

都是学生学习的场所，但要安排每个小组校内固定的学习、讨论地点

（可以利用本班教室、学校大堂、学校学生活动中心、综合电教室等

地方）。

（5）教材的建设和使用：研究性学习没有现成的教材，需师生

在实践中共建。因此，教师在指导学生自己探究的过程，要充分发挥

学生的自主性，尽量让学生自主创设问题情境，自主发现问题，选择

课题，制订研究方案，指导学生自主学习。同时在指导过程中要帮助

学生做好研究性学习的存档工作，特别是建立动态、发展的学校研究

性学习的课题、专题库，是研究型课程建设中的重要部分。学校要通

过相应的制度管理、引导教师、同学把研究性学习中不断产生、发现

的研究课题，专题等自觉、主动地发送到学校的课题库、专题库中，

学校网络中心将课题，专题或项目分类，学校的研究性学习管理小组、

领导组，定期将课题进行整理、筛选。每位指导老师也要建立自己的

研究课题库，要指导每个研究小组或同学建立微型课题库，不断将自

己或小组课题库中的新内容，上传到学校的课题库中。为了让学生了

解课题库中每个课题的研究内容，意义。校园网上的课题一定要介绍

每个课题的研究目的、子课题或研究方向等。

（6）学籍、档案管理。教导处做好学生的学籍和评价结果登载

等工作。

（7）教学质量管理。学校要以评价为手段，加强教学质量的管

理。通过对研究性学习每个过程的纵向管理检查和研究性课程的巡视

检查，确保研究性课程的教学质量。

4、按研究性学习的阶段进行管理。学校研究性课程管理小组要

做好研究型课程在发动与准备阶段、研究实施阶段、结题总结阶段的

管理与教学指导，确保每一阶段的教学质量。

5、建立和完善制度、实施科学管理。实施研究性学习，必须依

靠制度建设。在新课程、新课标实验探索阶段，学校要在研究性学习

的实践中边实施边修订，在实施中逐步完善各种制度。

（1）制定学校研究性学习开设方案，提出开发、实施研究性学

习课程的总体框架，包括学校的实施研究性学习的课程目标、内容、

策略、程序、管理体制、组织结构、评价方法、评价结果以及对学校

后勤部门的要求等等。

（2）制定《研究性学习管理组岗位职责》、《导师工作职责》等，

对教师如何指导学生开展研究性课程的学习、制定教学计划、备课、

评价，以及如何核定教师工作量、奖励优秀指导教师等做出具体规定

和要求。学校要求每学期末指导教师写出一份研究性课程案例，每学

期形成学校的研究性学习案例选。

（3）校内设施研究经费的使用制度。要提高学校现有设备为研

究性学习服务的功效，也是学校管理制度的一项重要内容，学校规定，

研究性学习小组活动时可以使用学校各种图书、资料、仪器、器材，

学校的图书馆、电脑室、实验室、语音室、综合电教室等都有为研究

性学习服务的职责,对损坏学校各种仪器设施的必须照价赔偿。研究

性学习所需参考资料、器材等，经指导老师报学校审批后购买，教导

处要做好学生在校期间去校外参观、调查、查阅资料等的审批、记录

工作。

（4）组织检查。学校要实施考察与教学调查相结合的制度，加

强对研究性学习的督促和检查，以便及时发现问题和解决问题。

四、研究性学习内容的选择和设计

(一)因地制宜,发掘资源。选择研究性学习内容,学生要把对文献

资料的利用和对现实生活中”活”资料的利用结合起来.指导教师要

引导学生充分关注顺德的自然环境、人文环境以及现实的生产、生活、

关注学生赖以生存与发展的乡土和自己的生活环境,从中发现需要研

究和解决的问题.把学生身边的事作为研究性学习的内容,有助于培

养学生爱家乡、爱祖国的情感以及社会责任感,有利于学生在研究性

学习活动中保持较强的探索动机和创造欲望.

(二)重视资料积累，提供共享机会。学习内容的开放性为学生

的主动探究、自主参与和师生合作探求新知识提供了广阔的空间。师

生在研究性学习中所获取的信息、采用的方法策略、得到的体验和取

得的成果，对于本人和他人都具有宝贵的启示和借鉴作用。将这些资

料积累起来，可以成为广大师生共享并能加以利用的学习资源，是搞

好学校研究性学习的重要途径。

(三)适应差异，发挥优势。不同类型学校和不同形式开展研究性

学习在内容和方法上是有层次差异和类型区别的，因而在学习目标上

可以各有特点。结合我校实际，应根据学校自身的传统优势和校内外

教育资源的状况，形成具有本校特点（科学、严谨、务实、创新）的

研究性学习内容，同时要根据学生的兴趣、爱好和具体条件，让他们

自主选择研究性课题。另外，教师也要在日常的各科教学中，结合教

学内容。注重引导学生通过主动探究，解决一些开放性的问题。

五、研究性学习的组织与实施

1、理论学习阶段（1—4周）让学生从概念、内容及性质等方

面对“研究性学习”这门课程有一个全面的了解，从而为下一步的开

展做好铺垫。

任课教师：汪丽荣高一、（1）班徐晓梅高一、（2）班

黄琼高一、（3）班李会玲高一、（4）班

周亚娥高一、（5）班

2、课题的产生阶段（5—7周）。按国家教育部确定的研究性学

习目标和内容要求，在开学初要在学生、教师中开展征集研究性课题

的工作，还可以聘请在某些领域作出突出贡献的专家开列一些研究课

题。学校的研究性学习领导组和管理组，在对学生、老师的课题进行

可行性审定后，将师生的课题汇集起来，打印成册，或放在校园网上，

供学生选择课题时参考。学校再选择科学性、可行性强的课题作为学

校的重点课题。

研究性学习最关键的一步是课题的提出，课题产生的基本渠道始

于问题或存在问题的现象。可以通过以下方法指导、帮助学生顺利进

入研究性学习。

（1）组织学习。学习在发明、创新方面有突出贡献的先进人物

的事迹；学习研究成功的案例；开设创新思维及创造技能、学习方法、

科学研究方法指导系列讲座；看电视中有关探索内容的节目。

（2）教师深入班级和学生座谈、讨论，从日常生活入手，把生

活中存在的问题转化为课题。如学生从城市垃圾存在的问题，设计了

“城市垃圾站的设想”课题，从课间操的拥挤提出了教学建楼方面的

研究课题“课间操班次人流走向的最佳设计”；从人们喜欢乱丢乱吐

等提出了“中学生环保问题。对学生课题的提出，我们要尊重学生的

广泛爱好和个性特长，鼓励他们在实践中发展。

（3）教师引导学生从学习生活入手，研究学习中遇到的问题。

学校要求教师以培养学生的问题意识为核心，在扎实打好双基的基础

上，努力做到基础性课程、拓展型课程、研究性课程教学内容有机结

合和互相渗透，把研究性学习逐渐引入课堂教学中。

（4）深入实际，在社会实践中发现、提炼课题。学校研究性学

习内容的开发，应注重知识和能力的综合运用和迁移创造，着眼于探

索培养解决实际问题能力的育人途径。学生设计了解决问题的理论模

型后，学校要求指导老师必须到学生中考察、修改，进一步发现、提

炼研究课题。

3、选题和成立研究小组阶段（8—9周）。学生根据自己的爱好

和特长，在教师、家长的指导下，自主选择短期和长期课题，由浅入

深进行研究、探索、体验研究过程。学校把高一年级的五个班分为一

个大组，让学生自报课题，依学生选择的课题，在自愿的基础上，相

近或相同课题的同学3~6人组成一个研究小组。小组内选出组长，

组长负责小组成员的分工、与指导老师和学校的有关部门联系等工

作。

4、制定研究方案阶段（第10周）。研究课题或问题确立之后，

在负责教师的帮助下，小组长负责组织进行可行性分析，对课题的初

步设计进行讨论和论证，并制定出详细的研究方案。

学生设计的研究方案的主要内容一般是：课题名称、课题组成人

员、研究的主要内容、课题的研究现状、课题研究的可行性分析、具

体的实施步骤、课题准备创新和突破的地方、课题组成员分工、课题

所需设施、场地、经费、主要参考文献等。以上内容完成以后，一般

以班级为单位举行开题报告会，校级课题的开题报告会由教导处统一

组织。

5、实践操作阶段；包括两个阶段（11—17周—下学期第10

周）在这一阶段，指导老师要从基础知识、研究方法、思维方法、

和心理素质等方面在学生在不同场地收集资料和进行实践操作过程

中加以指导，让学生真正体会到“研究性学习”过程中的乐趣和价值

所在。

6、课题的结题或中期结题。(学校要求到课题结题的时候，除

了有相应的研究工作报告或研究报告、总结研究过程中所做的工作，

参与课题研究的体会，并汇报研究的思路、研究过程及研究取得的成

果。由指导教师对学生的研究成果进行初步的评审，不合格的要修改

或继续研究。课题结题或中期时，一般以班级为单位组织答辩会，学

生参加这样的答辩会，可以激发他们继续研究、学习的热情。

7、学校要求每一个学生在每一学年至少完成一个研究课题，高

中三年下来，不能少于三个研究课题。

六、研究性学习的评价与管理

研究性学习课程要求新的评价理念与评价方式。它反对通过考

试等量化手段对学生进行分等划类的评价方式。它主张采用自我参照

标准，引导学生对自己在活动中的各种表现进行自我反思评价。建立

一种以“自我反思性评价”为核心的新的评价体系，是研究性学习课

程实施的基本要求。因此，在评价的过程中，要做到评价的内容和形

式必须充分关注学生的学习态度，重视学习的过程与方法，重视交流

与合作，重视动手实践。评价中要以尊重学生为基本前提，以学生发

展为根本目的。正确的评价不仅对学生进行研究性课程的学习有强

化、激励作用，能巩固和发展学生进行研究性学习的动机，而且还会

对师生在课题开发等方面有促进作用，因此，我校在评价中要做到：

1、遵循评价原则

（1）激励性评价为主、管理性评价为辅。

（2）过程评价为主、结果评价为辅。

（3）自我评价和他人评价相结合。

（4）定性评价和定量评价相结合。

2、把握评价的特点

（1）评价主体多元化。学校采取以学生小组、导师管理组、领

导组和学生家长及有关社区部门参与的多元化评价主体的评价制度。

（2）评价内容的丰富性和灵活性：在评价中可以通过不同的方

式主要考察以下几项内容：

1）参与研究性学习活动的态度。评价时可以通过学生在活动过

程中的表现来判断。如是否认真参加每一次课题组活动，是否认真努

力完成自己所承担的任务，是否做好资料积累和分析处理工作，是否

主动提出研究和工作设想、建议、是否与他人合作，采纳他人的意见

等。

2）研究性学习活动中所获得的体验情况。主要通过学生的自我

陈述以及小组讨论记录、活动开展过程的记录等反映，也可通过行为

表现和学习的结果反映出来。

3）研究性学习的研究方法、技能的掌握情况。学校要对学生在

研究性学习活动各个环节中掌握和运用有关方法、技能的水平进行评

价，如查阅和筛选资料，对资料归类和统计分析，使用新技术、对研

究结果的表达与交流等。

4）学生创新精神和实践能力的发展情况。学校要考察学生在一

项研究活动中从中发现和提出问题、分析问题到解决问题的全过程所

显示的探究精神和能力，也要通过活动前后的比较和几次活动的比较

来评价其发展状态。

5）学生的学习结果。研究性学习结果的形式多样，它可以是一

篇研究论文、一份调查报告、一件模型、一块展板、一场主题演讲、

一次口头报告、一本研究笔记机，也可以是一项活动设计的方案。学

校管理组和老师要灵活掌握评价的标准。

3、研究性学习评价的实施

评价要贯穿于研究性学习的全过程，利用形成性评价的方式强调

对过程的评价和在过程中评价。操作时可以重点从三个环节，即开题

评价，中期评价和结题评价着手。开题评价——关注学生发现问题，

提出问题，解决问题的意识和能力；中期评价——检查计划的实施情

况；资料积累情况及研究过程中遇到的问题，困难和解决问题，克服

困难的情况等，结题评价主要对学生参与研究性学习的全过程的情

况，体验全情况，资料积累情况。结题情况，研究结果及成果展示方

式等进行评价。

评价方案由导师组提出，鼓励由学生个人或学习小组自己设计评

价方案，充分发挥评价的教育功能。要做到三个结合：（1）教师评

价与学生自评，互评相结合。学生自评占20%，互评占30%，教师

评价占50%（2）对书面材料评价与对学生口头报告、活动、展示评

价相结合（3）以定性为主的定性评价与定量评价相结合。

4．研究性学习评价试行学分制管理

学校要求每一个学生在每一学年至少完成一个研究课题，高中三

年下来，不能少于三个研究课题。对于每学期按研究计划完成任务的，

师生评价总评分达60分以上的应授予相应学分。高中三年研究性学

习学生应取得15个学分，在高一和高二阶段学生分别应取得6个学

分，高三应取得3个学分。

5、对“研究性学习”的指导教师的评价管理

“研究性学习”的指导教师与其他必修学科的教学人员一样，

应经常开展教学科研，不断积累经验提高业务水平。教师要成为学生

学习的促进者，教育教学的研究者，课程建设的参与者。学校对教师

开展“研究性学习”的指导工作给予考核和评价。指导教师所担任的

课程建设与指导工作，按每班3课时/周计入教学工作量。

西安市第十九中学

二00七年九月二日

西安市第十九中学

高一年级研究性学习课程实施方案

一、开设“研究性学习”课程的指导思想：

教育部在新课程计划中规定在高中阶段开设综合实践活动课。研

究性学习是综合实践活动领域中的一门必修课，学分为15分。

研究性学习课程是在继承传统的综合性课程和活动性课程的基

础上发展起来的一种新型课程，它以“研究性学习”为基础，以培养

学生的创新精神和综合实践能力为目的，着眼点是改变学生接受性的

学习方式，实现新课程提出的目标，造就适应时代发展的新型人才。

实施以培养创新精神和实践能力为重点的综合实践活动教育，关键是

改变教师的教学方式和学生的学习方式。

从目前国内外课程改革的情况来看，“研究性课程”是介于国家课

程、地方课程和校本课程之间的一种课程组织形态。一方面，它作为

国家课程的重要组成部分，被纳入到国家课程计划之中；另一方面，

它又是能体现地方和学校特色的校本课程，学校可以自主地、自律地、

有特色地经营它。因此说，“研究性学习”课程的开发与实施，使学校

的教育和教学能够从过去划一化的平行发展、平均发展的局面中摆脱

出来，从而朝着个性化与特色化的方向发展，这就给我们创建特色学

校提供了广阔的空间。我校决定自2007年9月起，在高一年级全面

推进研究性学习课程的实施。现制订该课程实施方案如下：

二、课程目标

（一）总体目标

研究性学习强调学生的自主性、探究性学习,强调对所学知识、技能

的实际应用,注重学习的过程和学生的实践与体验。我校实施研究性

学习的目标有多重指向，其最终目标是培养学生的创新精神和实践能

力。

１、学生目标：改变学生的学习方式。

（1）获得亲身参与研究探索的体验；

（2）培养发现问题和解决问题的能力；

（3）培养收集,分析和利用信息的能力；

（4）学会分享与合作；

（5）培养科学态度和科学道德；

（6）培养对社会的责任心和使命感。

２、教师目标：改变教师的教学方式

（1）更新教育观念,转变教学行为；

在研究性学习中教师将成为学生学习的促进者、组织者和指导者。

（2）拓展学科知识,改善知识结构

教师在参与指导研究性学习的过程中,必须不断地吸纳新知识,更新自

身的知识结构,提高自身的综合素质,并建立新型的师生关系。

（3）进行研究性教学,与学生共同发展

教师要进行研究性课程的教学,必须不断研究新情况,解决新问题,并

将研究性学习的教学方式渗透在学科教学的全过程,从而推进教学的

研究性,培养科研型教师。。

（二）阶段目标

１、高一年级：高一：重在“初步”，以“起---始”目标为主。

上学期，在教师指导下，紧密结合学校学科学习内容，进行研究

性学习，了解研究性学习的一般过程和方法。培养学生的问题意识，

通过学科内容引导或以探究型、研究型活动课与应用型小课题相结

合，以案例分析与应用型课题研究相结合的方式，使学生逐渐了解研

究性学习，体验科学研究的过程，学会制定研究方案、撰写课题报告

（实验、调查报告）、论文，写好研究性日记，并能及时记载研究情

况，懂得采取开辩论会、研讨会、摘展板、出墙报、编刋物（包括电

子刋物）等方式。

下学期，紧密结合实际问题，提高学生将现象、问题提炼成研究

课题的能力，尝试运用科学研究方法进行学习。在研究性学习具体解

决问题的过程中，通过学生的实践、体验、按确定的研究方法，进一

步掌握、搜集和分析信息资料进行调查，逐步进入实验和表达交流阶

段，丰富学生个人的研究成果，逐步达到构建和实施研究型课程。

三、研究性学习的特点：

1、开放性研究性学习的内容来源于学生的学习、生活和社会

生活，立足于研究、解决学生生活中的一些社会问题和其他问题。

2、探究性研究性学习由学生敏锐地发现问题，主动地提出问

题；积极地寻求解决问题的方法，探求问题的结论。

3、实践性引导学生关注现实生活亲身参与社会实践活动。

四、课程原则

1．本课程中学生的学习活动不同于通常意义上的科学研究，重

视学生课题研究活动的过程，培养其在传统课程教学中弱化的各种能

力和意识。

2．本课程的实施坚持教师、学生全员参与的原则，实现教师教

学方式和学生学习方式的双转变。

3．高一年级完成课题研究方法的学习和至少一个课题的研究，

其选题的确定坚持自主、开放的原则。

5．学生以小组为单位（每组4——8人）进行课题研究，可跨班

级、跨年级组成课题小组，但不鼓励学生个人单独进行课题研究；课

题指导教师的确定在明确其学科背景的基础上，坚持师生双向选择的

原则。

6．课题研究的评价坚持多主体开放性评价的原则，以指导教师

所在的大课题组评价为主。

五、研究性学习的内容与组织形式

1．学习内容

研究性学习应以自然环境、人文环境以及现实的生产生活为其主

要内容，充分关注本地自然环境,人文环境以及现实的生产、生活,关

注其赖以生存与发展的乡土和自己的生活环境,乃至学生身边发生的

事,从中发现需要研究和解决的问题。我们坚持校内外相结合，以校

内为主，自然科学和社会科学相结合，充分地利用本地、本校的自然

资源、人文资源，充分发挥教师的特长和学生的优势，根据我校的传

统优势和校内外教育资源的状况，找准实施研究性学习的切入点：教

师在学科教学中结合教学的内容，注重引导学生通过主动地探究解决

一些开放型的问题，把研究性学习和以校为本的教学研究有机地结合

起来，形成具有本校、本年级、本学科特色。

2组织形式（主要）

①小组合作研究（主要形式）②个人独立研究③个人研究与全

班集体讨论相结合

六、高一第一学期研究性学习学分分配和课时计划

根据我校实际情况，高一至高三，每位学生完成三个课题的研究；

每一个课研究为5个学分，共需修满15个学分。

高一第一学期共用18周，每周3课时，计54课时左右的时间

进行教学。每位学生只要完成1个课题的研究，课题可以是学科内

的，也可以是综合性的，学科内的课题可以做得小一些，浅一些，简

单一些，综合性课题涉及到多学科知识，可以做得大一些，广一些，

深一些。

研究性学习具有开放性，多样性，实践性较强等特点，因此不能

按传统的方式，用统一的、固定的模式安排课时，应根据各实施阶段

工作的内容和要求，采用以班为单位，集中与分散相结合的方式安排

课时。

集中模式：在宣传发动，选题开题，评价交流阶段，应以班为单

位，集中安排在每周的一个下午，连续3课时。由班主任，或指导教

师负责。

分散模式：在课题实施、撰写结题报告阶段，应以课题小组为单位，

分散安排课时，可以安排在每周的3个下午最后一节活动课的时间，

或者利用双休日，由指导教师和课题组长负责。

高一上期，主要以集中为主，分散为辅，高一下期，宜集中与分散穿

插安排。根据各班的进度确定。

另外，需要说明的是，每周3课时是按照全学期计算的，具体到

某一周可以不受此限制，总之，应结合实际，灵活安排。

我校研究性学习课程的实施通常以一个学年为一个课程周期（高

三学年上学期为一个周期）。全部课程计划包括三个课程周期,每个课

程周期分为三个阶段。在学习进行的过程中,三个阶段并不是截然分

开的,而相互交叉和交互推进的。

七、课题实施流程

学习

阶段

具体内容讲座

负责部

门

周次

第

一阶

段进

入问

题情

境阶

段即

准备

2选题组合:

A．教师选题;各科教师和各

班班主任组成教师小组分析学校

特色和传统优势，结合学科和本

地自然人文资源，及自身特长，

学生特点确定研究主题。并针对

所选主题进行备课，写好备课笔

记，教师小组进行主题展示,吸引

1、怎样选

择研究性

课题

2、课题研

究资料的

收集

各科课

题指导

小组

3-4

阶段学生申报选题。在教师指导下,学

生根据海报和主题展示,选择自己

喜欢的题目,并按顺序填写“选题

意向表”。

B．学生选题:学生根据教师

的海报和主题展示选择自己喜欢

的题目并填写<选题意向表>

C.按学生的意向表进行分组,

班主任宣布分组名单.

D.学生组成课题小组,并推举

小组长.

学生、年

级工作

小组

课题小

组

3开题论证,制定方案

A.课题指导教师和学生

课题小组见面,指导教师对主

题构想说明.指导教师应帮助

学生通过搜集资料,了解有关

研究题目的知识水平,该题目

中隐含的争议性问题,使学生

从多个角度认识、分析问题。

学生小组经查阅资料、访问有

关人士等,确定自己具体的研

究子课题（即确定与主题有关

1、课题研

究的基本

方法

2、怎么纂

写开题报

告？

课题指

导小组

课题小

组

6

的更小的研究领域）

B.学生对所确定的子课

题进行论证,在此基础上,小组

学生共同讨论和确定具体的研

究方案,填写《十九中研究性学

习课题申报表》,制订详细计划,

学生组内分工,完成开题报告

4开题评审A.年级组织开

题评审会,提出开题评审要求,指

导教师主持,请教师课题组成员和

有关学生,对开题报告进行评审,

提供意见和建议.

B.对不合格小组需重新准备

进一步完善后再通过复审。在此

过程中,学生要反思所确定的研究

问题是否合适,是否需要改变问

题。选题的原则要注意科学性、

兴趣性、可行性、需要性、创新

性、实效性等。

年级工

作小组7

第

二阶

段;实

1.研究性学习学生活动(外出)

安全管理条例教育

1、怎么进

行调查访

问？

年级工

作小组

8-9

10周期

中测验

践体

验阶

段,即：

实施

阶段

2..实践体验学生根据课题

研究计划，自主地开展研究活动

并认真规范地填写各种表格。

A①搜集和分析信息资

料。掌握上网、查阅书刊杂志、

问卷等获取资料的方式,选择

有效方式获取所需要的信息

资料；学会判断信息资料的真

伪、优劣,识别对本课题研究有

价值的资料,淘汰边缘资料；学

会整理与归纳资料,综合信息

进行判断,得出相应的结论。

B.②调查研究。学生根据小组

设计的研究方案,按照确定的研究

方法,选择合适的地方进行调查,

获取调查结果（文字、音像、制

作等）,从各种调研结果、实验、

信息资料中归纳出解决问题的重

要思路或观点。

2、课题研

究信息分

析

3、研究报

告纂写课题小

组

课题指

导小组

11-12

中期交流:

教师监控、指导、各组相互

13

交流推动课题研究。

A初步的交流。学生通过收

集资料,调查研究得到的初步研究

成果在小组内或个人之间充分交

流,学会认识客观事物,认真对待

他人意见和建议,正确地认识自

我,并逐步丰富个人的研究成果,

培养科学精神和科学态度。

B.加强对研究过程的管理，学生定

期和指导教师见面。教师通过与

学生的交流和参加小组活动，随

时了解并评价每个小组以及每个

学生的活动情况，提供有针对性

的指导，并认真填写相应的指导

意见表和日常考核表。

课题小

组

课题指

导小组

3.补充调整:每个学生准备一个记

录本，随时记载研究情况和各方

面收获。

课题小

组

第三

阶段:

表达

和交

流阶

段,即

总结

阶段

1.准备结题材料

学生以小组为单位，对收集

到的资料信息进行分类、归纳、

整理和提炼，确定总结的内容，

选择最合适、最能反映研究成果

的形式。

成果形式不限，格式要规范，

内容要具体，鼓励创新。教师要

教育学生尊重《著作法》，反对

简单的抄袭或对资料做剪贴。

2.纂写结题报告

学生以小组为单位完成小组

研究成果一份，研究成果英文摘

要一份（至少200个单词）、其

他方面收获总结一份、收集到的

资料索引一份、课题涉及的科学

术语词汇表一份、课题实施过程

中所有原始资料一包。最后的研

究成果内容包括：选题意义、研

究经过、论据和结论、效果分析，

后附资料索引目录。

课题小

组

课题指

导小组

14-15

1.研讨研究成果

以大课题组为单位，在指导

老师组织下，各小组将研究成果

进行展示交流，同学对各组成果

进行评议，提出改进意见。

展示可用多媒体演示，还可

惜助其他辅助手段（展板、投影、

录像、实物等）。每位学生交一

份个人总结，字数600左右，主

要描述个人的参与工作和贡献。

上述材料于答辩前两天交给指导

教师。

学生以小组为单位，根据课

题组评议改进并完成研究报告，

作答辩前准备。

2.召开结题报告答辩会。

答辩按主题分类，一个主题

下的各相关课题在一起答辩。

答辩时间：一般每组15分钟

（10分钟报告，5分钟提问讨论）

答辩程序：A、小组代表报告

年级工

作小组

课题小

组

课题指

导小组

年级工

作小组

课题小

组

课题指

导小组

16

17

八、研究性学习的评价

研究性学习的评价要强调评价主体多元化和评价方法，手法的多

样性，强调对过程的评价和在过程中评价

（1）评价的环节：开题评价、中期评价、结题评价。

（2）评价方式：个人评，小组评，指导教师评，中心课题小组

评，也可以邀请家长和校外的专家评。。

(3)学分评定

本组研究内容、经过及取得的成

果。

B、小组代表作英文摘要报

告。C、小组成员回答答辩教师组

的提问。（由哪位同学代表小组

发言，由答辩教师组指定。一位

同学代表小组发言时，其他同学

可帮助操作演示设备。）答辩后

由答辩教师组进行评议、打分，

并填写答辩记录表。

5.学分评定

6.将个组成果及初评优秀成

果上报学校课题小组评审,选出

优胜者

年级工

作小组

课题指

导小组

学校课

题评审

小组

18

（一）学分评定的根据包含三个要素：

（1）研究学习时间，以考核表为依据；

（2）研究学习过程表现，以考核表、记录本、总结、成果为依

据；

（3）研究学习成果，以总结、成果及展示、答辩表现等为依据。

（二）评价要点：（1）学习态度：主动性、创意、协作、完成

任务情况、采纳他人意见等；

（2）资料研究能力：查阅资料数量和质量，使用新技术，向周

围人请教，对资料的研究和利用等；

（3）研究能力：研究方向的清晰，研究方案的可行，研究手段

的选择，对研究中涉及到的各种现象的解释，对研究结果的表述和发

挥，科学术语的使用，各种软件的使用等。

（4）书面文字材料：原始资料的保存和整理，研究问题的表述、

总结等书面材料的质量等。

（5）答辩能力：报告的结构，主要观点的突出，对内容的理解，

论据的质量，仪态和表达能力等。

（三）对第一条中的三个要素，分别按A、B、C、D评定等第，

并进行综合评价；三要素均在C以上，综合评价定为5分；若有一

项为D等，则定为3分；若有2项及其以上为D等，则不给学分。

（四）每位学生高中阶段必须修满15个学分。每完成一个课题

研究满分为5分。

凡未获得满学分者，必须重修。

（五）重修由年级组统一组织进行，每一次课题研究结束后组织

一次，三个课题研究结束后再组织一次。

（六）学分评定的基本程序为：

——个人自我评定；

——个人呈交个人研究记录本和总结；

——小组互评，评出每个学生的等第；

——结题报告答辩会上由教师和学生评定等第；

——指导老师负责汇总，将自评成绩、小组评定成绩和答

辩成绩统一汇总，对每个学生作最后的成绩评定。

——指导老师将学分评定表上交年级组长，由年级组长签字后呈

报教务处审批入档。

1、高中生的烦恼

课题名称：高中生的烦恼

课题组成员：刘豫林、吴洋、苏丹、康宾、孙增伟、张蒙、

薛思怡、杨巍

组长：刘豫林

指导老师：李会玲

一、课题是如何提出来的

如今，我们正值风华正茂，我们有搏击天空的翅膀，有遨游大海

的志向，却面临着种种烦恼，上有父母的期望，下有人生的方向，我

们渴望有人来知晓，却迟迟没遇见伯乐，因此我们需要自己去探索，

去发现和了解自己，进而改变自己。

二、课题的目的和意义

我们希望高中生们能够正确面对自己的烦恼，要学会倾诉与倾

听。要学会向家长倾诉自己的观点、想法；主动倾听同学与同学，朋

友与朋友之间的诉说；多找时间去理解家长，体谅家长；学会换位思

考，遇事冷静；想办法或及时避免与家人、与朋友之间的矛盾；尽

量缩小与家人、与朋友之间的代沟，让自己变得更稳重。

研究方法：问卷调查，辅助网络查询和文献研究，小组研究讨论。

三、研究内容

1、青少年在人与人的关系中遇到的烦恼

高中生与父母长辈之间的问题；与同学之间的烦恼；与朋友之间

的烦恼；与老师之间的烦恼。

2、关于自我发展的问题

学习方面的烦恼；因家庭生活产生的烦恼；青春期的烦恼；生活

方面的烦恼；展望未来的烦恼。

四、研究过程

1、查阅文献，收集资料

同学们分工协作，分别去校图书馆、资料室、校园微机室、废报

纸收购站等地方查找各种相关的资料和信息，通过文献研究和网络查

询，搜集整理相关的资料，这个过程进行的比较顺利，所参考的资料

有《中学生心理健康》《生理卫生科学》《医药与健康》。

2、设计问卷，实地调查

首先，大家一起设计问卷调查表，起初我们模仿其他调查问卷的

形式设计了一些仅限于自己感兴趣的问题，最终在老师的指导和启发

下，我们的设计圆满完成。

接着开始问卷调查，我们选择在附近的学校发放问卷。

《高中生的烦恼》问卷调查表

亲爱的同学：

您好！

我们是十九中学高一年级的学生，正在做研究性学习的课题研

究。需要对高中生的烦恼进行调查，为此希望得到您的帮助。

请协助我们完成下面的调查问卷表。

1、您是男生还是女生？A是B否

2、您认为父母是否很唠叨？A是B否

3、您与同学之间是否存在矛盾？A是B否

4、您是否喜欢学校的学习方法？A是B否

5、您是否觉得学习压力大？A是B否

6、您是否对学习感兴趣？A是B否

7、您是否对考试成绩满意？A是B否

8、您是否觉得与父母沟通很难？A是B否

9、您是否对自己的外貌感到自卑？A是B否

10、您是否对青春期感到不安？A是B否

11、您是否有明确的目标？A是B否

12、您希望高中生活是什么样的？

13、您喜欢交什么样的朋友？

真诚感谢您的合作！

十九中学

《高中生的烦恼》课题小组

3.、分析问卷，得到结论

全组同学回收问卷，进行细心的分析，认真的讨论和思考，弄清

了当前的主要烦恼是什么，总结出高中生的烦恼，并找到了解决问题

的有效方法。

4.、撰写研究报告

课题研究到了总结性阶段，我们开始了研究报告的撰写，本以为

很简单，做起来才发现撰写报告并不是件容易的事。在老师的指导下

我们才知道真正的研究报告有严格的格式要求：科学调查研究报告应

该包括四个部分，即研究问题的提出；研究方法的设计；整理结果与

结论；还有一些注意事项。经过努力，我们顺利完成了研究报告的撰

写。

5、小结评价，提升巩固

课题研究活动结束后，每个成员写出了参加研究性学习的小结体

会，同时也包括各成员自己在研究性学习中的感受心得（体会附后）。

通过小结，同学们在研究过程中的情感体验得到提升和巩固。

研究结果和结论

我们组研究的课题是高中生的烦恼，经过一个学期和一个寒假的

调查、分析、研究，我们终于取得了一些成果，了解了高中生的烦恼：

①高中生与家长有代沟。步入花季的我们总觉得父母管得太

多，我们就像背负千斤石，不能自己作主。

②与同学之间存在着小矛盾。不能相互信任，相互理解、相

互关心、团结合作。

③认为老师布置的作业太多。我们几乎没有时间休息、放松，

不喜欢老师只看重自己的成绩。

④我们学习方面的烦恼更多。学习负担太重，升学、分数与

名次带来很大的压力；遇到考试总感到紧张，对自己学习成绩不

满意；对学习不感兴趣。

⑤容貌修饰方面的烦恼（胖、伤疤、近视等），对自己没有信心，

想做的事总觉得做不好。

五、个人体会

刘豫林：

今年我们学校开展了研究性学习活动，通过这一年的研究我们不

仅积累了知识与技能，自己的素质也得到很大的提高。

原来我一直认为研究性学习没什么意义，可经过实践后发现研究

性学习非常有意义。它不仅锻炼了我的人际交往能力，也增强了我的

勇气，考验了我的意志和忍耐力，另外这也是逻辑性很强的事，研究

前必须定计划，否则研究到一半时，就会不知所措，而且它培养了我

们的团队意识，我们从中深切感受到团队精神的重要性。

吴洋：

经过这次学习我明白了：

（1）倾诉与述说其实也是一种化解矛盾的方法。

（2）和同学一起讨论出来的结果更全面，更切合实际，更能表

达我们的心声。

（3）有时侯需要自己去解决一些问题一些烦恼，更要沉着冷静，

换位思考。

康宾：

21世纪是一个信息化高速发展的时代。我们作为21世纪的新新

人类，享有千变万化的信息，同时要应对信息时代的挑战。我们不断

的进行革新，但烦恼随之而来。对每个人来说，烦恼是不可避免的。

通过一年多来的研究，我们了解了中学生的烦恼，体会到了现在中学

生的压力，同时我们也在不断的前进中找到了化解的方法。我们可以

快乐的接受高速发展的信息，适应时代，超越自我。

孙增伟：

21世纪的高中生应该有各种各样的生活、学习方式，但是现在

的社会使我们的路变的崎岖坎坷，使我们的生活变得繁杂忙乱，我们

必须经历磨难，我们需要放松。一年里我充分体会到中学生现在面临

的心理压力，升学压力，学习压力，同时也在学习中掌握了解决烦恼

的方法，使我们以后面对烦恼不会那么不知所措。这对我的帮助非常

大，而且我现在可以帮助所有有烦恼的中学生。希望中学生们遇到烦

恼不要害怕，勇敢去搏斗，相信自己：我能行！成功一定属于你！

张蒙：

本次研究拉近了我和同学、老师的距离，怀着一颗感恩的心踏上

知识的旅程，用快乐建筑人生的城堡。“海纳百川，有容乃大”，

“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”成为我的人生座右铭。风华正

茂的我们正接受着新世纪的不断洗礼，迅速适应着社会。作为新世纪

的主人，我时刻追求完美。活动启迪了我，快乐最为重要，要善于把

烦恼化为生活的动力。

杨巍：

从对“研究性学习”的陌生到研究课题的完成，整个过程是艰辛

的，也是快乐的。我们能用自己的眼睛去观察，能亲身去体验。它增

强了我们的动手能力，开拓了我们的视野，让我们意识到生活中不可

缺少的协作精神，这次活动增强了我们的自信心，磨练了我们的意志，

丰富了我们的社会阅历。

薛思怡：

参加这次研究活动，我有很大的收获。我认识到团队精神的重要

性，我也得到充分的锻炼。合作性研究培养了我们的社会实践能力和

动手能力，锻炼了我们的人际交往能力，促使我们变得开朗起来，越

研究兴趣越大，觉得生活充满了阳光。我想我要把这次活动的执着精

神发扬下去，要落实到日常的每一件事情中。我们青少年需要社会的

理解，需要社会的关爱。

苏丹：

随着社会的发展，人们的生活水平越来越高，随之带来的问题也

就越多。作为21世纪的学生，烦恼也随年龄的增长而增多。通过这

次研究性学习，我们共同探讨了高中生活的烦恼，同时对自己进行了

深入了解，我们不仅可以更好的更全面的去处理这些烦恼，而且在研

究性学习中我们迅速成长起来。研究性学习锻炼了我们的交际能力，

培养了我们的团队精神，让我们明确了团结合作是非常重要的。

2、中学生一日学习时间和睡眠时间

小组课题名称：中学生一日学习时间和睡眠时间

组长：杨阳

组员：鹿盼、刘鑫、宋琳琳、薛利娟、吴婷

指导老师：彭楠

一、背景

目前，我国17岁以下的未成年人已超过3.67亿，数量居世

界首位，这其中近半数的未成年人睡眠不足，这是作息时间不合理直

接造成的。中学生正处于生长发育时期，如果在这一时期休息不好，

必然影响学习和身体发育，由此涉及到学生作息时间的问题就成为中

学生普遍存在的问题。

二、目的

多数学生每天早上特别是第一二节上课时，老师在台上滔滔

不绝，同学在台下呼呼大睡，一下课教室里倒下一片或者一群人才匆

匆去吃早餐，还有一些同学因睡过头迟到，影响了班级荣誉，这些都

是没有安排好作息时间所致。这样我们的生活变得杂乱无章，影响了

我们的学习，甚至严重影响了我们的身心健康。因此，我们小组选择

了“中学生一日睡眠时间和学习”这一课题。

三、价值

通过对这一课题的研究，我们深刻认识到中学生一日睡眠时

间的必要性，学习时间合理安排，对我们的健康非常重要。所以，我

们应保持一颗平常心对待我们每天学习和工作，劳逸结合，提高学习

效率，促使我们的生活井然有序。

四、手段

网上查阅、问卷调查、阅读各类报刊

五、内容

问卷设计：刘鑫网上查阅：吴婷

记录员：鹿盼

调查总结结果：宋琳琳薛利娟

结题报告：杨阳

问卷调查

(1)高中生睡眠时间最好为多少?

A、八小时B、九小时C、七小时

(2)高中生每天锻炼时间至少为多少？

A、一次B、两次C、零次

(3)高中生每天学习时间最佳的是？

A、十点B、十一点C、不限制

(4)高中生每晚大概几点休息好？

A、10点B、11点C、不限制

(5)高中生午休最适合是多长时间？

A.十分钟B.三十分钟C.一小

(6)高中生是否熬夜学习?

A、是B、否C、随意

(7)高中生是否应安排看电视的时间？

A、是B、否C、不确定

(8)高中生是否常常上网学习？

A、是B.、否C、不确定

(9)高中生周末是否应该参加辅导班补课？

A、是B.、否C、不确定

(10)高中生周末过怎样过最好？

A、劳逸结合B、放松完C、好好学

良好的睡眠时间：中学生每日的睡眠时间应保持七到八小时。

注意：放弃睡眠时间开夜车学习至深夜，晚上的睡眠时间不佳导

致失眠，对学习成绩有很大影响。牺牲睡眠时间来学习，这样只会

拆东墙补西墙，进而会影响身体健康。

六、个人体会

1、杨阳

高中的课程中，有一门研究性学习的课程，我们对这门课非常好

奇，不知道这本书想教我们什么，想让我们得到什么。我们上完第一

节课就觉得非常有趣，它既锻炼我们的能力，又能提高我们的学习成

绩，让我们感受到了无穷的乐趣。通过对门课的学习，我从中发现了

很多奥妙，得到很多启示。的确，这本书对我们非常有益，是我们的

高中学习的一个新开端。

2、鹿盼

研究性学习的探索和不断的学习，对我有很大的帮助，对生活和

学习有很多的启迪。小组学习后，我得到了许多的东西，也收获了乐

趣与成功。它不仅考验了我们自主学习的能力，加强了思想交流，也

在无形中帮助我门前进，我们可以从中发现学习生活的不少小常识，

从而开发潜能，有了不少的认识和感悟。从此，我们对自己的人生也

有了信心。

3、吴婷

通过对研究性学习，我真正认识到只要团结协作，就没有什么办

不到的。在研究性学习中，每个人都在积极完成小组分配的任务，通

过小组讨论，最终确定。在研究中采用各种途径，最终得到真实结论，

学习中我们不再对事情盲目下结论，而是在学习中勇于探索，善于合

作。

4、刘鑫

通过对研究性学习的探索学习，我们从中发现了不少生活学习方

面的道理，懂得了团结共进，互相合作。这门课程不仅考验了我们自

主探索的能力，积累了生活中的小常识，也促进了我们的学习，无形

中开发了我们的思维，锻炼了我们的能力，培养了我们的思想文化素

质。这门课程对我们非常有益，为我们的学习开辟了新道路。

5、薛利娟

研究性学习是展示我们能力的舞台，我很高兴我们已经放飞了心

灵，开始了生活体验，就让我精心绘蓝图，在实践中检验磨练自己的

能力，提高自我人格修养，铸造高尚情操，练就健康良好心理素质吧。

我们要适应新生活，迎接新挑战，体会美好的青春时光，铸就辉煌。

虽然一切做得不完满，但让我懂得了团结+永不放弃=成功。我

们拥有一致的信念"Ican,Icando!".

6、宋琳琳

通过这次研究性学习，我明白了许多道理。从中感悟了许多，我

知道不管什么事情都不会是完美无缺的，它都是有利又有害的。在这

次调查中，我发现中学生的压力是很大的，虽然说一个老师布置一点

作业，自己觉得不多，可是各科老师都想这样布置一点，那加起来，

对于一个学生来说，可不少啊！一个老师只管自己担任的那一科，可

是一个学生，他要面对全部的课程。老师也没办法，如果不练习，就

会对以前学的知识渐忘，掌握不住技巧，老师也是出自无奈。这样就

导致学生晚上加夜班，睡眠不足，第二天上课精神不加，状态不好，

影响了学习。我们要珍惜时间，好好学习，同时，老师也适当减轻对

学生的压抑。不管你在生活中担任什么样的角色，要当好是不容易的，

所以我们尽自己最大的勇气，做好自己应做的事。

七、结论

国家教育部有关人士提出：各地教育部门和学校应进一步深化教

学改革，改进教学方法，采取切实措施，减轻学生过重的课业负担，

在继续落实各项减负措施的同时还应该注意合理安排学生的作息时

间和学习时间，按照有关规定严格控制家庭作业量，确保学生睡眠时

间。学校校长要作为减轻学生课业负担的第一责任人，监督学校主管

部门协调各科教师的家庭作业量，学生家长也应积极配合，合理安排

和保证学生的睡眠时间，我们也欢迎全社会和家长对我们的课业负担

进行监督。

有一位记者曾经对全国中学生的作息时间进行调查，据了解全国

大部分地方的中学生到校时间在七点左右，只是为数不多的地方规定

学生到校时间为七点四十左右。目前，有不少学校规定学生七点到校，

而年级组加码要求学生六点四十到校。班主任也有加码，要求学生六

点半到校。离学校较远的学生路上要花二十到三十分钟。因此，六点

就得从家出发，而五点五十就得吃饭，五点半就得起床，家长就得五

点起床做饭，上午一节早读，四节主课，下午还是这样，一天到晚都

是这样。大多数学生不能保证每天八小时的睡眠时间，有的甚至还不

足七小时，初三高三双休日还得补课，紧张的生活，日复一日，年复

一年，最后冲刺中高考，学生们过得好累呀。

3、中学生课外阅读

课题名称：中学生课外阅读

组长：王楠

组员：张丹、皮思琪、刘欢、赖淼、张延、杨临强

指导老师：范晓娟

年级：高一四班

背景

我们生活在这个新时代，家长和学生往往只会关注每次考试的成

绩，却忽略了除课本外的其他知识的获取渠道，所以，为培养时代要

求的学习方式，保持和激发课外阅读的兴趣，延承中华民族的优秀文

化，体验人们的思想感情，丰富中学生的学习体验，课外阅读问题引

起社会各界的关注。

目的

课外阅读，在丰富课余生活的同时，也可以开阔我们的视野，提

高阅读写作能力，也让我们从阅读中感知过去、了解现在、放眼未来。

价值

阅读，是件美丽的事情。书就像广源的草地，是灵栖息飞翔的地

方。法国作家格丽特.尤瑟娜尔说：“我最初的故乡是书本。”这句话，

深刻揭示出了书对人的重要性。

手段

问卷调查、上网调查、走访。

内容

问卷设计：王楠、张丹调查总结结果：张延、赖淼

上网调查：皮思琪走访：杨临强、刘欢

结题报告：王楠记录员：皮思琪

过程（上网调查）

问卷调查

1.你喜欢读课外书吗？（单选）

①十分喜欢（59）②比较喜欢（41)③不喜欢（无）

2.你觉得课外阅读对自己那方面帮助更大?（多选）

①知识积累（48）②写作水平（35）③口语表达（3）④阅读理

解能力（25）⑤开拓视野（48）

3.你喜欢看哪方面的书？（多选）

①童话（44）②科幻（44）③武侠（18）④散文（18）⑤作文（7）

⑥诗歌（48）⑦笑话（46）⑧漫画（43）⑨课外辅导读物（15）

4.你平均每天花多少时间阅读课外书？（单选）

①从来不看（无）②10~20分钟（13）③20~40分钟（32）④40~60

分钟（34）⑤1小时以上（21）

5.你的课外读物来自哪里？（多选）

①自己购买、订阅（49）②向同学借（15）③图书馆借（11）④

网络阅读（20）

6.你以哪种读书方式为至？（单选）

①精读（16）②略读（24）③浏览（11）④三种方式兼并（49）

7.阅读后还做了哪些事？（多选）

①摘抄（10）②剪贴（10）③写读后感（4）④与同学交流（16）

⑤什么也不做（60）

8.你的家长对你的课外阅读支持、关心吗？（单选）

①很关心（50）②一般（38）③不关心（18）④反对（4）

结论

学习的储蓄需要锲而不舍。一个人从幼儿到成熟的过程，就是

不断储蓄知识的过程，接受小学大学乃至更高的学府教育，这不仅仅

是储蓄知识的一方面，重要的是在于刻苦勉励，日积月累，不断的充

实和更新知识，坚持活到老、学到老，“储蓄到老”。人生需要储蓄的

东西太多了，储蓄人生，就是要储蓄一切至真、至善、至美，然而“阅

读”通常就是储蓄的一个重要部分。

在本次的调查中，我们的惊奇的发现，大部分学生都喜欢课外阅

读，正因为喜欢课外阅读，才使他们对语文学习产生了浓厚的兴趣，

促使他们每天抽出一部分时间来完成了课外阅读这门“必修课”。

从我们收集的反馈信息来看，再参与调查的10多个学生中，每

天课外读书10~20分钟的有13人，20~40分钟有32人，40~50分钟

的有34人，一小时以上21人。另外，同学们之所以如此热衷于课外

阅读，是因为大家都认为，大量课外阅读能积累语言、丰富知识、开

阔视野、活跃思维、提高阅读能力和写作水平。更欣喜的是，在老师

的指导下，越来越多的学生开始喜欢阅读，如《上下五千年》、《爱的

教育》、《假如给我三天光明》、《鲁宾逊漂流记》、《海底两万里》……

还有比较畅销的书如《父与子》、《时代广场的蟋蟀》、《五（3）班的

坏小子》，但是一些现代名家的作品，如冰心的《繁星春水》、朱自清

的《朱自清散文》等却少有人问津，一般也是考试的时候临时抱佛脚，

看来还需要老师进一步指导，同时，不少同学已经开始利用网络这种

新型传媒获取信息。

我们认为课外阅读不是一件可有可无的事情，必须而且应该成为

我们的一种学习习惯。只有多读书、多思考、才能更好的学习语文。

个人体会

在本次研究中，我负责设计问卷，我感觉十分有意义，不但可以

增长知识，还能让我了解现在学生的爱好。在西安这个地方，经我调

查，有60%以上的学生喜欢读书，但40%的学生喜欢读“黑皮书”，

而且我发现读书的人很多，但是我提倡大家多读名著，不仅增长知识、

开阔视野，而且可以教你学会做人。

——

王楠

在这次研究性学习活动的开展中，我负责写背景，在其中我学会

了很多东西，让我知道团结就是力量，各有各的职责。最后我们获得

成功，每位成员都很努力，都尽自己的能力去工作，不仅增强了我们

阅读储蓄，也让我们我们知道了更多以前我们不知道的信息。

——张丹

自从开设了研究性学习这门课，我觉得对我的启发很大，首先它

让我知道了如何自我研究，它锻炼我们各方面能力，也让我们加强了

团结协作的能力。我们组研究的课题是“中学生课外阅读”，这也提

升了我们的语文写作能力，语言的表达能力，我们不断充实，进一步

更新知识。

——赖淼

读书足以怡情，足以博采。

通过研究性学习这门课，我学会了很多，以前我认为学习是一个

人的事，，没必要讨论和合作，考试时又没人和你商量。可是通过这

门课，我懂得了合作的力量。在我们所研究的课题中，我的工作是调

查，它提高了我对事物的认识，也提高了我的个人能力和社会能力，

我非常喜欢这门课。

我们组研究的课题是“读书对青少年的影响”，这使我认识到青

少年应该多读一些课外书籍，以提升自我价值。

——

刘欢

在这次研究性学习小组中，我担任的是查资料工作，一开始我以

为查找十分容易，后来才知道多么费神。我开始在网上查，我发现现

在大多数的孩子都喜欢读一些言情小说，而几乎没有人读名著，在此，

我认为我们应该读一下名著，因为多少年来，从来没有一个人说它不

好，并且，从中还能得到做人的道理，而不是去读一些没有任何意义

的小说。名著到底是名著，它只会教会孩子一些做人道理，而不会教

你学坏。

——张延

4、怎样使用零花钱

课题名称：怎样使用零花钱

组长：孟琛

组员：童佩、潘倩、胡艳梅、鹿婷婷、潘新乐

指导老师：程阿妮

年级：高一年级

研究背景：

随着家庭收入水平的不断提高，中学生的零花钱逐渐增多，消费

日益成为中学生日常生活不可缺少的一部分，而学校教育和家庭教育

几乎对这方面不进行专门教导。因此，这导致中学生使用零花钱过程

中出现了很多问题，有的中学生把家长给的零花钱肆意挥霍；有的中

学生则不顾自己的消费能力盲目攀比，追求名牌，一方面过度消费会

使得中学生崇拜金钱，盲目消费，形成贪图享乐的不良心理，另一方

面，不会消费则会使得中学生走上社会后无所适从。

研究目的：

让中学生懂得怎样使用零花钱，学会合理使用、合理规化，不仅

是培养一种生活技能，更重要的是要树立合理的消费观念，培养健康

的生活方式，促进中学生健康全面的成长，我们希望通过研究中学生

的消费现状，探究中学生的消费心理及其形成原因，能够找到一种为

广大中学生所接受的健康向上的消费理念。

研究方式、手段：

①上网查阅资料

②实际访问

③查阅图书

④问卷设计

⑤组员探讨

探讨“怎样使用零花钱”的主要内容

对于怎样使用零花钱这个问题，是我们讨论的重点，关于如何探

讨总结出如下内容：

零花钱对我们来说应该有。我觉得中等家庭水平以上的孩子都应

该有零花钱，但这零花钱在孩子的手中到底是好事还是坏事。

但对于相当一部分的孩子来说，既使父母给他们零花钱，他们也

不要，这就使我们探讨，孩子是否应该要零花钱。

现在的孩子，生活在个性彰显的社会中，追求时尚的表现是普遍

的，大部分人把零花钱用在时尚上，我们就提出是否将零花钱可以用

到追求时尚上。

但我认为把零花钱给孩子，不一定就是错的，现在的孩子，应知

道如何使用钱，但对于拿钱干什么，就一定要重视，我持观点是多用

于学习最好。

《中学生如何使用零用钱的研究》问卷调查表

问卷设计：

1、您的性别是：

A、男B、女

2、你的家庭经济情况是：

A、父母下岗B、单亲下岗C、普通工薪D、高薪

3、你获取零用钱的途径是：

A、父母定期给B、父母有时给C、向家长要D、自己劳动获

取

4、您每月一般会有零用钱约为：

A、20元以下B、20—50元C、50—100元D、100元以上

5、您管理自己零花钱的方式是：

A、给父母保管B、存银行C、自己零用D、其他

6、您大部分零花钱用于：

A、买零食与饮料B、买书刊C、买音像制品D、服装及鞋帽E、其

他

7、您每月一般在学习用品上的花费是：

A、10元以下B、10—20元C、20—30元D、30元以上

8、您每年在自己服装上的花费是：

A、100元以上B、100—200元C、200—300元D、300元以上

9、您一般每月在饮食方面消费有：

A、10元以下B、15—150元C、150—200元D、200元以上

10、您每月在娱乐方面的消费是：

A、30元以下B、30—40元C、40—50元D、50元以上

如何使用零花钱

在现代的社会中，普遍的家庭的生活水平都不同程度得提高了，

也有相当一部分人已达到小康生活水平。而每个家庭一般都有一至两

个孩子，家长们由于种种的原因都会或多或少地给孩子们一些零花

钱，而这些零用钱的使用权绝对是由小朋友们支配的，那么，父母所

给的零花钱对于同学们到底是爱还是害呢？带着这个问题，我对我校

的同学进行调查。

据我调查，我校大约有百分之六十的同学会适当把零花钱用在买

书籍，学习用品，早餐等方面，而大约百分之四十的同学却未能好好

利用零花钱，经常都把父母所给的零用钱用来买零食——油炸食物，

饮料等或买玩具，还有极个别的同学去打游戏。

前段时间，我对我班40位同学作了认真的观察，细致的调查。

发现每天上学，放学时间都到学校附近的商店买零食的就有八九个同

学，偶然也有八九个。除此之外，也还有一星期买一二次的。而男女

同学的比例是：男同学占十分之六，女同学占十分之四左右。其中我

班有两位男同学他们家的生活很富裕，每天口袋里都会有大包小包的

零食，玩具，但学习成绩却很差，经常语、数、英三科都不合格。

如果认为他们的智力差，那错了。他们的说话水平，玩玩具的能

力比很多同学都要高呢，我认为主要是他们每天都沉迷在吃、喝、玩、

乐之中，根本无心学习。其实父母给同学们一些零用钱是让他们买早

餐或学习用品的，但是这些同学却把父母的“爱”变成了对自己的

“害”。很多事实说明，要成为一个有出息、有作为的人，并不一定

需要零用钱，只要勤奋刻苦学习就能够达到目标。

例如：古时代，有个人名叫沈约，当他十二岁那年，父亲被朝廷

杀害，家里的财产全部被缴，母亲带着沈约逃到外地，他们一无所有，

只好住在一间破庙中，小沈约为了让妈妈过上好日子，发奋读书，争

取成为一个有成就的人，他从来没有零用钱，所以他不能买到书，但

是，他想尽方法去借。借到了书，他便读，每遇到不懂的地方，便请

教来庙里烧香拜佛的人，由于不怕困难，刻苦努力，沈约终于成了一

个非常有学问，富有的人。这位名人小时候，家庭如此贫穷，也能够

成材，而我们现在的生活水平提高，学习条件齐全，却成为只懂享受，

不懂上进的人，相比之下，多么惭愧啊！

我以为零用钱应用来买对学习有帮助的东西，这样能增长同学们

的课外阅读知识，开阔眼界，或把零用钱储蓄起来，订一些有益的报

纸和杂志，如《青苹果报》、《小学生学习辅导》、《孩子杂志》等等。

相反，如果同学们把零用钱全部用在买零食，买玩具或打游戏机上，

不但对身心健康有害，而且还会令同学无心学习，整天沉迷于吃、喝、

玩、乐中，那就会成为新一代的寄生虫，就会辜负了父母对我们的爱

和期望了。

我们从这个“怎样使用零用钱”的题目中得到了结论是：

1、首先应树立适度消费观。所谓适度，就是适家庭经济条件之

“度”、适中学生正常需求之“度”，花钱要考虑到家庭的经济承受能

力。

2、其次，中学生要防止盲目的使用零用钱。

3、中学生要抵制不利于健康的消费。

4、中学生应做到合理、健康的使用零用钱。

5、理性的使用零用钱。

个人体会

通过学习研究性学习这一门课，让我学会了许多，也懂得许多，

让我明白，人与人合作的必要性，它可以开发人的思维，丰富我们的

研讨思想，可以使我们真正的活跃起来，从而使我们对某一事物产生

很大的兴趣，让我们对同一事物产生许多观点，当观点被认同或被否

定时，都是好事，我们可以换不同的思维去理解同一件事，可以提升

我们的思维能力，懂得换位思考。

感谢学校的相关工作人员，给我们这样一个机会，让我们对自己

感兴趣的事情作深入的探讨，研究，虽然研究的结果不重要，但过程

是我们值得回忆的，过程是重要的，是这门课让我自己走进了自己的

心灵世界，净化自己的心灵，了解自己的内心世界。

——鹿婷

通过这次探讨，我有了正确的消费观，懂得了不要把零花钱用到

追求时尚，而是应把它用到自己的学习上，而且花零用钱也要根据自

己的家庭条件有限度的花，我还是觉得不管家庭的好坏，都要节约花

零用钱。

比如，天气炎热，去买一个冷饮。

老师让查阅资料，可以去网吧查。

买些学习用品，笔、本之类。

总之，在我们这个新时代，适当给孩子零用钱，让他们正确使用

零花钱，促使他们在以后的人生道路上合理使用金钱。

——孟琛

通过学习研究性学习这一门课程，加强了我们同学之间的沟通与

交流，也提高我们的思维活跃能力，让我们懂得“合作”的重要性。

我知道这种机会并不多，所以我非常的珍惜。我感觉学校与教育

部门让给我们开设这样的课程，科学英明。

总之我认为合作学习是最重要的。

高一五班潘新乐

通过学习研究性学习这一门课，增强了我与其他同学的沟通与交

流，我也知道了一个团队合作的必要必性。它有利于开发我的思维能

力，提高我的动手能力和道德素质。这一门课程使我思维活跃，提升

了我的换位思考能力，也让我知道必须多动手，多动脑，多开发思维，

多培养自立的能力，才能把事情做的更好，更加完美。

研究的过程最重要，对我来说结果是次要的，“只要认真，努力，

我相信就是最好的。”

高一、五班童佩

研究性课题的开创，为我们提供了更多的合作机会，合作式的学

习是全面的，学到的知识是全方位的，当我们在合作过程中遇到困难

挫折时，我们不但没有放弃，反而增添了我们的信心，因为我们不是

一个人在面前，还有其他伙伴和我在一起并肩作战，我们一起冲破难

题，我们共同努力，共同获得，这种合作方式极大提高了学习效率，

而且在实践中自己的能力也得到提升。全方式学习是要互助互帮，而

这过程中我们学会了去帮助他人，并且我们能够彼此学习，学习其他

伙伴身上的优点。总之，我认为合作式的学习是非常重要的。

高一、五班潘倩

我认为研究性学习是一门全方面开创能力思维的课程，新课改

后，我们增添了这门课。通过我对它的了解我认识到，它不是个体能

够完成的，是要通过小组的讨论，研究发表见解来实践的。在研究讨

论过程中，我们通过各自发表对课题的看法，并归纳总结，通过辩论

的方法来完成它，这就需要我们积极合作，团结协作，才能够成功。

因此，我更加觉得这门课不仅锻炼了我们积极思考的能力，也发扬了

我们团结合作的精神。

高一、五班胡艳梅

5、住宿生每周花费

课题名称：住宿生每周花费

组长：王栩

组员：李倩李珊柴娇陈晨魏柯余健琳

指导老师：汪丽蓉

年级：高一四班

目的：我们通过研究性学习，了解了住宿生花费现状，探究中学

生的消费心理及形成的原因，能够找到一种为广大中学生们接受的健

康向上的消费理论。

要住宿生明白自己对家庭的影响；要他们明白不能乱消费；应体

谅家长赚钱的辛苦；要他们树立正确的消费观，合理绿色消费，培养

一种勤俭节约的精神；克服一些盲目的消费观念，要他们培养减少一

些攀比心理引起的消费。

背景：

从我们出生到现在，往常听父母说起以往的艰苦生活，在他们向

我们这么大年龄时，父母并没有多余点钱给他们，让他们去花，而且

面临温饱问题。经过几十年的发展，社会发生了翻天覆地的变化。在

经济文化飞速发展的今天，人们的生活水平有了显著提高，人们的消

费观念也有了翻天覆地的变化，以此分析消费状况对人民生活的影

响，由此引发了这次研究的课题。

生活在新世纪中的中学生，处于改革开放，经济飞速发展的社会

主义时代中，在不断出现新产品，新事物中的影响下，他们的想法，

理论发生了彻底的改变，与以前有天地之别。

价值：

我们认为研究性学习这门课程十分有价值，有价值的课程也研究

出有价值的课题，它给学生提供了一个很好的自主独立的空间，但同

时又非常注重团队的学习，合作精神，我们学会了团队合作。

针对我们组研究的“住宿生的消费情况”这一课题我们一致认为

它的价值在于合理引导住宿生的合理消费，正确消费，绿色消费。毕

竟我们还都是学生，没有经济收入，花的都是父母的钱。现在有的住

宿生，每周向父母要的钱比实际花费得多，多出的钱拿去上网，或买

些无关紧要的东西。所以我们通过实际调查，去引导他们的合理消费。

内容：

研究系课题的内容包括：1消费心理2消费观念3消费思想4实

际消费5消费关键6

怎么合理消费

方法：1问卷调查2走访

问卷调查：

1、获取钱的方法（）

A、向父母要B、自己赚取C、打工

2每周零花钱数额约为（）

A、50以上B、50~100C、100~200D、200以上

3、每年压岁钱用在学习上有（）

A、500以上B、500~800C、800以上

4、零花钱通常用在（）

A、学习B、上网C、买衣服D、买书刊

5、是否有向父母要钱用在学习以外的经历（）

A、有B、无C、偶尔

6、每周吃零食花费（）

A、20B、20以上C、20以下

7、每周父母给的零用钱，你会用于买书刊的有多少（）

A、10以下B、10以上C、5左右

8、每周生活费是否有剩余于其他事情（）

A、有B、无C、偶尔

9、每周用于买生活品约为（）

A、5以下B、10C、15以上

项目问题

序号

选

A/%

选

B/%

选

C/%

选

D/%

获取方1751510

部分中学生每周花费明细表

式

零花钱

数额

26023107

压岁钱

用于学习上

3304525

零花钱

用处

41540105

学习上

的花费

5106050

吃零食

花费

6203550

买书刊7102070

剩余钱

的花费

8204040

生活用

品

9701020

项目A经常B偶尔C从不

学习用品305020

服装354410

通过研究性学习这个活动，我感受到了团结就是力量。

通过这么长时间以来的调查研究，我们了解到住宿生的花费一般

一周在70~80元之间。绝大多数的住宿生把钱花在吃饭上，也有一小

部分的住宿生把大部分钱花在买零食和其他的东西上，还有一部分是

把钱花在上网上。住宿生每天花费一般在10~15元之间。我们通过小

组之间的合作还了解到这样一个问题：有的住宿生一周的花费在

200、300、400等不定，我们有时就很奇怪，他们怎样花钱，一周就

五天时间就花那么多钱。因为我也是一名住宿生，我们组里也有几个，

所以我们通过调查了解到，每周花费在300~400元的住宿生都是请别

人吃饭等一些比较大的花销，还有的住宿生晚上在学校，中午回去，

一周花费也就是在50元之间，我们作为住校生，更了解住校生的一

些花费情况，最后我们全组得到这样一个结论：住宿生大多数花费不

书刊305020

零食801010

上网205525

是用在吃饭，而是用在买零食和上网上。

通过这一段时间的调查和研究，我们发现大一点的学生花费远远

超过了小一点的学生的花费，参加研究性学习这个活动以来，虽然有

点累，而且过程还比较繁琐、复杂，但通过这个活动我们得到了很多

知识和经验，乐趣和快乐。小组之间的密切合作和分工，使我们这个

课题的研究在一定程度上简单化了。虽然这过程有点艰辛，但我们觉

得很快乐，我想说，“我们只所以做得这么成功，离不开我们研究性

小组的密切配合和努力团结的精神”，我们亲自参加了这个活动，从

一开始的融入其中，再到得出结论等一系列过程中，真正体验了我们

的团结和互助。

个人体会

李倩：

从对研究性学习的陌生到研究课题的完成，整个过程是艰辛的，

也是快乐的，好在我一直探索、学习、坚持，即使遇到困难也从不退

缩和放弃，虽然在研究性学习的过程中，我与同伴遇到了阻碍，但我

们团结一心努力克服困难，我感受到了前所未有的喜悦，原来经过自

己的努力完成成一件事，是这么令人开心；同时我也体会到了成功的

来之不易。我坚信只要有付出就会有回报，不管成功与否，靠自己的

力量尽自己的能力努力完成了研究工作，这种体验带来的快乐和价值

已超过了成功的本身。

柴娇：

这次课题研究过程中，我表现积极热情，勤奋努力，虽然在此期

间有过不少困难，但是我还是不怕挫折迎难而上，和同学相互合作、

帮助、态度积极，为这个小组出力。

不论成功与否，我都不会后悔，因为我尽力了，靠自己的力量尽

自己的努力完成了研究工作，自己很开心，原来经过自己的努力完成

了工作，多么令人高兴。

李珊：

通过研究性学习这门课程，让我学会了很多知识，也懂得了拓展

知识和运用知识。在一个团队中，每个人都要努力做好自己的事情，

同时也要展现出一个团队的力量，发扬合作拼搏精神。

通过我们的总结，我认识到，现代青少年都养成了大手大脚的习

惯。在家中，是父母的掌中宝，我认为我们的研究是有意义的，可引

导青少年正确消费。

陈晨

我们研究的问题是：住宿生每周的花费。

研究这个问题是因为每个学校，住宿生的问题有很多，大多都是

因为钱的问题，所以我们这个组研究这个问题。

住宿生是学校很特殊的一个群体，长时间不能与家人在一起，只

有师长的管理，所以很容易出事，我认为他们的消费心理有：忧虑，

抑郁，导致他们这个心理问题的原因：家庭、学校、社会。

我希望我们大家能重视这个群体。

6、中学生为何会迷恋上抽烟？

课题名称：中学生为何会迷恋上抽烟？

组长：孙盟

组员：张悦、黄港婷、王白石。窦超、杨明辉、

董程艳、王真阳

指导老师：黄婵娟

年级：高一一班

研究性学习小组简要说明

小组名称：XO小组

小组长：孙盟

指导教师：黄婵娟

组员：张悦、黄刚婷、王白石、窦超、杨明辉、董程艳、王

真阳

组员分工：资料收集(王白石、窦超、董程艳）

随机采访（张悦、黄刚婷）

跟踪调查（杨明辉、王真阳）

分析数据得出结论（全体）

撰写报告（孙盟）

一、背景介绍

烟草—隐形杀手、吸烟有害健康、尽人皆知。然而，不少人仍然

你说你的，我抽我的，有的甚至觉得吸一支烟只少活几秒钟，抽一辈

子烟也少活不了几年，对此毫不在乎。更可怕的是，当前，我国烟民

队伍在扩大，烟民的年龄在降低，女性烟民在增加，每天平均吸烟的

支数在增多，因为吸烟导致的各种疾病进而死亡的人数也在增加，经

过大量的调查，我们学习小组特地总结出吸烟的三大危害，如下：

①吸烟可以直接关系到生命：

有人通过实验，获得了惊人的结果，就如，再大的马，再大的猴

子注射一滴尼古丁，就会很快窒息而死亡；

②吸烟可以破坏人体营养成分：

长期吸烟可以阻止人体对维生素的有效吸收；

③吸烟可以诱发多种疾病；如，肺结核，肺肿瘤等。

二、研究的目的

我们之所以研究此课题的目的在于：让更多的中学生充分认识到

抽烟的危害，培养良好的健康意识；让青少年远离毒品，抵制社会上

的不良诱惑，更好的全面发展，更好的服务于社会。

研究方法及手段：

安排：①收集资料②校园随机采访③跟踪调查

具体分工如下：

环节一：王白石、窦超和董程艳同学负责收集资料；

环节二：由张悦和黄港婷同学负责，其中张悦记录，黄港婷采访；

环节三：由杨明辉、王欣和王真阳同学负责具体的跟踪调查；

三、主要内容：

由组长张盟同学进行汇总，得出结论，做出报告。

首先，根据组员收集的资料，即：“海南省关于吸烟原因的调查，”

我们得出，大多数吸烟者，均有：炫耀自己的个性，有地位；向异性

说明些什么；家庭影响；好奇，同学影响……家庭成员中有吸烟的行

为诱惑，影响等。调查显示：在吸烟学生中，有一些的学生认为男人

吸烟是“成功”“有学问”“有男子风度”“时髦”的表现，是一种“酷”

的象征，还有学生认为吸烟男孩会有更多的朋友，否则会失去更多的

朋友。总结如下：

1、标新立异心理

中学生随着生理、心理的发展，自我意识不断显现，表现欲望逐

步在增强，时刻想从“新异”来表现自己，便于满足自己的心理。

2、追求风度心理

目前，电影电视录像等娱乐传播媒介对学生心理影响极大，一些

吸烟学生承认他们吸烟完全学自银幕上的偶像、明星和英雄人物。

3、好奇玩玩心理

想亲身实践一下，但自制力差，他们认为吸烟好奇、好玩，开始

抱着玩玩试的心理，那知一抽不可收拾。

4、交际心理

此部分学生受社会上香烟外交的影响，借香烟拉关系，搞交际，

显示哥们之间的情谊。

5、强调心理

这些学生不买则已，一买则往往是“大中华”“红塔山”“万宝路”

等中外名牌，想以此显示共富有，借此压迫别的同学在班上树立“钱”

威。

6、屈从心理

俗话说，“近墨者黑”，一些学生受到伙伴效应的影响，加上本身

意志薄弱，屈从外部诱惑压力，也吸上了烟。

7、社会影响

在各种场合中，人们总是以烟相聚、开会、办事、交友，喜庆、

丧中等处处离不开烟，青少年们自小就生长在处处有烟的环境中，受

其影响很大。

8、家庭影响

经调查，大多数吸烟学生的家庭中有人吸烟，且多数是父亲，许

多学生抽的第一支烟多是父亲的烟盒中捡的，极少数甚至是在父亲的

鼓励下吸的第一支，加大了其吸烟的可能性。

9、校园影响

许多学生，在吸烟的影响下，逐渐学会了吸烟。

10、心理上的自我满足

许多学生认为自己长大成熟了，像一个真正的男子汉了，心中从

此会想：抽烟多帅气、多气派，这才是男子汉的风度，这种独立意识

和成人感的需要，使中学生更易迷恋上吸烟，染上恶习。

其次，我们的另一组同学也进行了一些校园调查，结果如下：

黄刚婷(以下简称为“黄”）：“同学，你好！我们是研究性学习小

组的记者，想对你进行一下采访。请问：你现在也抽烟吗？

甲：抽烟？中学生呢？那有不抽的？我……

黄：为什么呢？你们不知道抽烟的危害吗？

甲：好奇吧！看他们都挺羡慕的，也想试试，可结果，唉，自制

力太差。

乙：我周围有好多学生在抽，受他们的影响，也想试试，不过现

在很少了。

丙：有时候，被老师批评了，或者与学生发生了不愉快，或者考

试失利时，挺烦的，想借此来发泄发泄，但长时间下来，就离不开了。

黄：好的，非常感谢大家。不过，吸烟的危害真的很大，所以，

我代表我们小组所有人员真心希望你们能够早早的戒掉，远离香烟的

危害，正确认识事物，健康的成长！再见！

同：谢谢，再见，我们会努力的。

随后，三人小组进行了一些列调查，以下是具体的镜头。

镜头一：放学后，三名十四岁的男孩对店主说：“香烟”，店主拿

了一包香烟过来，3名学生拿起烟熟练的点着，若无其事的站在街头，

旁边的一个女孩在给一个男孩点烟时说：“我也要抽”，其马上也给她

点了一支烟。

镜头二：正值午饭期间，一群穿校服在快餐店的学生，4个人中

每个人都拿着香烟，随后，我看见附近的一个花丛中又发现几名学生

坐在草地上“吞吐烟雾”，而据小吃店隔壁一小杂货店老板说，经常

有学生模样的人来买烟，好似偷偷摸摸的感觉！

我不禁感慨，这些未来祖国的花朵啊，就这样，不给毁了吗？

四、研究过程简要记录

你我同交流

地点:高一三班教室

时间:10月31日

组长:孙盟

组员:王欣王百石吴超黄刚婷

张悦杨明泽王朝阳.董程艳

指导教师:黄婵娟

活动主题:中学生为何迷恋上抽烟

讨论内容:如何提出问题?

如何分组进行调查?

具体分工安排?

研讨.实践及意义?

五、研究结论

经过仔细的研究后,对于“中学生为何会迷恋上抽烟的原因”，我

们小组全体成员得出以下结论：

1、从年龄来说初中阶段是吸烟的诱发期，最容易学会抽烟。所

以初中年龄阶段是青少年吸烟形成的高发期。调查表明在吸烟的中学

生中高中生经常吸烟者高于初中生。部分高中生自认为吸烟是一种成

熟的表现，在试吸烟者中，初中生则高于高中生，说明初中生自制力

较差，而家长吸烟对学生也有影响。

2、认识方面：大多数中学生明白吸烟是不好的是违反中学生行

为规范。他们也知道未成年人不得吸烟，《中学生守则》规定不能吸

烟，但是大多数中学生对吸烟的危害还缺乏足够的认识.

3、情绪和意志方面：中学生容易在高兴或烦恼时吸烟，情绪会

更加焕发，明显获得愉快的体验。烦恼时吸烟，情绪会感到轻松，暂

时转移了烦恼。有人在中学生中进行关于戒烟的调查无论男女表现出

对戒烟缺乏意志。

4、动机方面：

（1）处于心想尝试一下，带有游戏性质的。

（2）同学的影响，在其他同学劝其吸烟的推动下才吸烟的。

（3）为了解除烦恼，被老师和父母考试批评了不及格或者与同

学发生冲突等，吸烟为了排除不愉快的情绪

（4）出于模仿吸烟的气派。认为大人吸烟的样子潇洒，风度不

凡就跟着学起来了

（5）受大人的鼓动有的受成年坏人的影响。

5.中学生大多数吸烟都是习惯性吸烟还谈不上烟瘾

6、吸烟对青少年造成的危害在吸烟开始后几个星期已经变的明

显，青少年吸烟后几个星期呼气量与他们吸烟的数成显著的负关系，

烟龄长的青少年的呼气量与正常呼气相比就少的多了，即使每天吸一

支烟的青少年出现的咳嗽、呼吸困难等疾病的可能性也超出不吸烟的

青少年。吸烟行为对青少年的心理发展也有明显的影响，调查发现吸

烟会造成青少年的学习困难，学习差，对学校持消极态度，情绪抑郁，

以及其他问题：他会偷窃、打架、逃学、赌博等。而且吸烟的青少年

会参与非组织的社会活动.

7、寻求心理寄托和释放心情：现代社会强烈的竞争意识将源源

不断的压力背负到孩子门的身上，与父母之间的代沟，择业、就业的

压力，高淘汰率和竞争率使得未成年人的心智早熟，但他的心理承受

能力则逐渐变弱他们需要一种宣泄自己心情的方式。学习成绩不理

想，与同学关系不和谐，早恋与青春期的烦恼，父母的责骂导致他们

心情不好而借烟消愁，当代未成年的心态极为复杂：“剪不断理还乱，

别有一般滋味在心头”。青春期的情绪处于不稳定状态在外界各种因

素的刺激下心理上产生较多的矛盾：焦虑、激动等，寻求宣泄来释放

对现实生活的心境，释放他们内心积聚的情感和压力。

因此青少年吸烟是一种不适应的行为模式。为了满足其生理和

心理的依赖，这种方式就被维持下来。家庭和社会中年长者的欣慰

形式对青少年的影响尤为深刻。

六、个人反思和体会

孙盟：

作为青少年的我们正值梦季，面对危险入歧的的他们我身感惋

惜，同时，当今又是一个“ＡngthingIspossible”的世界因此我也

深信，他们一定可以凭借自己顽强的毅力去抵制烟草，健康成长。

同在一片蓝天下，我们一起呼吸，一起微笑，一起迎接美好的明天，

不是更好吗？同学们，努力，加油，相信自己！

董程艳：

在这次活动中我感受到了团结的力量，也让我知道了很多东

西，我相信在以后的学习生涯中我会走的更好的。因为有班集体的

力量。我认为自己在本学期做的还不够好。在此后我会更加努力，

好好学习。我也会帮助我身边的那些吸烟者让他们戒烟，健康成长，

让我们迎接美好的未来。加油相信自己！

王岳阳：

通过学习小组的学习我体会到集体的力量，从中学习到了不少

知识，我现在了解了吸烟的害处，吸烟不仅对身体有害还对精神有

很大伤害。

我希望通过这次学习，大家会保持与烟的距离，提醒吸烟者早

日脱离烟，保护好自己的身体！

窦超：

通过研究性学习，我懂得了互帮互助团结友爱分工是完成任务

的前提条件。学习既锻炼了素质，又让我们学到许多知识

学到了吸烟的危害，吸烟对青少年成长有着极大的危害，导致

青少年许多疾病。

因此通过此学习我呼吁大家不要吸烟！！

张悦：

在研究性学习中，我们因为是第一次开这样的课程，心里比较好

奇激动，这样做事就心静不下来有些毛毛躁躁，但是心里很喜欢这样

的课程。在研究的过程中个人有个人的意见，大家畅所欲言，虽然有

的意见不能统一，但为了集体的力量，少数服从多数，大家彼此还是

很开心，研究的过程很轻松。各组以组长为头，组织大家，大家也很

团结。研究总的过程中难免有些纰漏，随着时间的推移，我想我一定

可以更好的完成小组交给我的任务，更好地与小组成员融洽相处，相

信小组的探索精神会越来越强。

王百石：

通过研究性学习，我知道了许多，我们要有创造性思想，多动脑，

不断发掘自己的潜力，让自己在多人合作中做的最出色。通过合作交

流，自己的人际交往能力得以提高。

杨明辉：

通过“研究性学习”这个活动我在其中学到了很多东西，在学习

中我学会在组员之间互相协作相互团结。在老师的指导下，我们分工

协作，认真记录，总结经验和结果。

大家对研究性学习一直保持着强烈的好奇心，热情的投入在学习

中，讨论是我们组研究的主要特点，在讨论中各个组员十分的投入，

在决定时用很民主的方法。

在研究中，增进了大家的友谊，合作精神也有很大的提高。我的

收获很大，我喜欢研究性学习。

黄港婷：

研究性学习是我们高一开的课程，我对此一直保持强烈的好奇

心。所以在我们组的每次活动中，我总是积极参与，投入了极大的热

情，讨论是我们组研究的主要方式。在讨论中各个组员个抒己见，十

分投入，在决定时少数服从多数，好的意见会考虑，反对意见会保留，

对每个人都很公平。在研究性学习中增进看了大家的友谊，合作精神，

让我懂得团结的力量，集体的力量，收获了高兴和愉悦，我很喜欢研

究性学习。

7、成语中的物理哲学

通过对《成语中的物理哲学》的研究，我们找到了成语与物

理哲学的联系。在日常生活中，不经意都是物理生活中的成语知识，

但我们的成语中，也有许多关于物理方面的知识，成语在物理中起了

很大的作用，成语和物理，生活，生产紧密联结起来。

如瑞雪兆丰年：因为雪是热的不良导体，当它覆盖在农作物上时，

可以很好的防制热传导和空气对流，因此能起到保温作用。

开水不响，响水不开：液体沸腾之前，由于对流水内气泡一边上

升一边震动，大部分气泡在水内压力下就破裂，声音较大，而沸腾时，

水温上下相等，气泡升到液面时才破裂，声音较小。

四两压千斤：根据杠杆原理，如果动力臂的几分之一，则动力是

阻力的几倍，如果秤砣的力臂很长，那么“四两”压千斤是完全可能

的，难怪阿基米德会有撬动地球的豪言壮语。

一泻千里：动能和势能可以相互转化，当相对高度越高的水落到

低处，转化的动能越多，则速度越大。

成语中的物理哲学主要在运动和力学方面，声学方面，热学方面，

光学方面等体现，足以展示成语文化的博大精深，也展示与哲学的文

化内涵底蕴。

这次研究中，各个成员都表现积极，热情参与，合作学习。我们

意识到合作意识和能力是现代人具备的基本素质。要学会科学，运用

科学。在一个学期的研究性学习中，我们小组学会了如何正确的制定

有意义、有价值的课题，也学会了如何正确的开展课题的研究和探讨。

我们坚持选题的可行性和创新性。

以上就是我组的研究性学习的总结和报告。

在一年的研究型的学习当中，有很多收获。不仅学会了学习的方

法，更重要的是合作学习深入我心，即在个人学习之余，不妨几个人

同去探讨一个问题，这样往往有惊人的收获，足以弥补我们自己单独

学习的单项思维模式，避免了我们误入歧途。

学习首要学做人，而研究性学习不仅可以让我们掌握新的学习方

法，而且其精神就在于“合作”。做人也要讲究合作，这便于我们及

早的掌握合作的技巧。在与组员的合作中，培养了我们与他人合作的

能力，这是自己单独所达不到的效果。

反思

这次研究性学习我受益匪浅。懂得了许多知识，明确生活处处有

值得做的事。自己应多发现有意义的事，多与实践结合，来提高自己

的素养和品质。通过这次学习我发现了自己学习方式上的许多不当，

有时自己不和别人交流，有时钻牛角，这是不好的。这次学习中，我

知道了以后学习中要多与同学交流，多与他人合作。合作学习会收获

乐趣与成功。在以后学习中，要多反思自己，及时弥补自己的不足，

从而更好的学习。我还知道了学习要有更多的探索，要注重探索过程

中给我们的启示。总之，有了合作和探索精神才能更好的学习。

胡飞

8、中学生如何提高学习质量

课题名称：中学生如何提高学习质量

组长：杨春风

组员：李阳、王悦、郑小艳、韩冰峰、罗波涛、胡伟、窦

鹏程、王帅、周超辉

指导老师：程阿妮

年级：高一、二班

课题组分工：韩冰峰、王帅、胡伟负责网络查询

王悦、郑小艳、罗波涛、周超辉负责问卷

调查

杨春风、窦鹏程、李阳负责文献研究

杨春风执笔

课题是如何提出的：生活在21世纪的中学生，学习压力非常大，

有许多同学学习认真刻苦，但没有太多的进步，这主要是因为他们没

有一套好的学习方法。为了使中学生减压，为了使中学生提高自己的

学习质量，我们就必须掌握一套有效的学习方法。

课题提出的目的：我们希望通过研究“如何提高学习质量”，

可以搜索出适合中学生的学习的最佳方法，可以让更多的学生学会有

效学习，树立正确学习观，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习

惯，从而提高中学生的学习质量。

课题研究的方法，手段问卷调查方法，个人访谈，网络调查文献

研究，课题研究的主要内容

一、调查问卷表《如何提高学习质量》

1、您的性别？A、男B、女

2、您认为哪个时段最适于学习？

A、早上B、中午C、晚上D、其他

3、您每天用于学习的时间有多长？

A、7小时以内B、7到8小时C、8小时以上

4、您每天要写多长时间的作业？

A、1小时以内B、2小时以内C、3小时以上

5、您喜欢独立完成作业，还是和同学共同探讨，请说明理由。

6、您平时会买参考资料，请简要说明。

今天我主要谈谈中学生学习习惯的培养问题。要想取得优异的学

习成绩，除了要有坚韧不拔的毅力，奋力拼搏的精神，还要有良好有

素的学习习惯。

那么，中学生应该具备哪些优良的学习习惯？怎样才能培养这些优良

的学习习惯呢？

二、汇总资料

（一）、首先要有记笔记的习惯

初中阶段，可能有些学校有些老师对笔记的要求不严格，各校各

科之间的要求也不统一。进入高中以后，学习课程增多，教师授课节

奏加快，因此，必须养成并坚持上课记笔记的习惯。

笔记是劳动的结晶，是知识积累的重要途径，也是对所学知识进

行消化理解、复习巩固的依据，为此，我们每位学生在每个学科上都

必须有一本质量较好，便于长期保存的笔记本。笔记的内容主要记录

重难点、知识要点、课本以外老师补充的知识点、一些典型例题的分

析过程、解题思路和解题注意点，及时记录自己课堂上未听懂、未理

解的内容以便课后有重点地复习。

（二）、要养成良好的练习作业习惯

作业和练习是检测学习效果的重要途径。通过作业和练习，可以

发现自己在学习中的不足，以此巩固所学到的知识。

作业、练习时首先必须认真审题，反复推敲，弄清已知条件，明

确未知因素，确定解题的突破口，寻找解决问题的阶梯。

作业、练习时一定要独立思考，切忌抄袭，也不要直接看参考答

案；遇到难题要多思考，实在想不出来时要先看课文，好好将相关知

识点复习一下，掌握了相关知识后再做题。

另外，在作业、练习时一定要及时上交，认真订正，用其它颜色

的笔将错题标出，对一错再错的知识要特别注意，必须花一定的时间

好好进行补差，一些典型错题应写入错题簿，在考试前重温一下错题

簿，力求在考试中避免犯同样的错误。

（三）、养成良好的听课、自习习惯

听课是接受知识最关键途径。为了提高听课质量，每位同学都要

养成上课前认真准备、不迟到、不缺席，上课认真听讲，积极思考，

踊跃发言，勤于记录；下课后及时整理，及时复习；自习课上，不允

许交头接耳，要控制自己，严防走神；自习要有计划性，任务要确，

内容要具体，方法要切实可行；要根据自身各学科的成绩合理分配自

习课的时间，注意文科与理科的交叉记忆及预习与复习的交叉进行。

总之，在自习课中要切切注意：今日事今日毕，明天的事还很多，

今天尽量为明天分担些事务。

（四）、养成良好的考试习惯

首先，考试的目的要明确，态度要端正，在战略上藐视考试，在

战术上要重视考试。要有良好的考试心态，在考试中既要考出知识水

平，更要考出良好的人品。

其次，遵守考试时间，明确考试要求。审清题意，合理分配时间。

先易后难，规范答题，沉着应答，要记住：我难人也难，我不畏难；

我易人也易，我不大意。要做好考后分析工作，分析错误原因，找出

薄弱环节，提出改正措施。真正做到：胜不骄、败不馁。

以上是我从笔记、练习、作业、听课、自习与考试等方面应当具

有的良好习惯所提的一些建议。我想，良好的学习习惯的养成需要长

期的坚持，一旦养成以后，对学习成绩的提高是有很大作用的。最后

希望各位同学自觉养成优良的学习习惯，不断克服不良的学习习惯，

努力提高自己的成绩。

语文成绩的提高主要是积累。依照你的情况，要做的基本从两方

面入手：

先是逐渐改掉自己马虎的毛病。虽然问题不大，但一两分对高考

影响很大。当然从根本上说，马虎是基础不扎实的表现，如果基础很

牢，即使马虎，也不会出错，所以把平时书本上的字词都细细的掌握

牢固，准备一个易错的字词本，常常积累，随时翻阅，其他基础也可

以同样做。

还有很重要的就是知识的积累。语文主要看的还是个人的文学积

累情况，这关系到阅读和写作。因此常在书本之外阅读点课外书，准

备一个好的本子，常常记下优美的句子和好的文章，常阅读、常思考，

肯定会有提高的。不知道你是几年级的，建议你看《中学生阅读》、

《中华活页文选》，两种都有初中和高中版的。学习得有学习秘诀才

行，看看我的学习秘诀吧：

三种学习境界

（一）、第一层为苦学

提起学习就讲“头悬梁、锥刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。

处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被

迫行为，体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生了一种

恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果在他们那里，学习变成了一种

苦差事。

（二）、第二层为好学

所谓“知之者不如好之者”，达到这种境界的同学，兴趣对学习

起到重大的推动作用。对学习如饥似渴，常常达到废寝忘食的地步。

他们学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，

而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循

环。

（三）、第三层为会学

学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按

照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，

能够很好地驾御知识，真正成为知识的主人。

目前，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层更

少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现

代社会发展的要求。21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。所以

同学们在学习中应追求更高的学习境界，把学习变成一件愉快的事，

在轻轻松松中学好各门功课。

三种学习习惯

学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思

考习惯。

（一）、总是站在系统的高度把握知识

很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的

学，不太在意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。

随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，

记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学

习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部

分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容

易把握。

（二）、追根溯源，寻求事物之间的内在联系

学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，

所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源头之

水，有木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也

回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇

心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思

考习惯，有利于思维品质的训练。

（三）、发散思维，养成联想的思维习惯

在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与

生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考

问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期

下去，必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来

实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重

要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习

会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习

惯。学习的重点就是学会如何思考。

三个学习要点

关于学习的方法可以谈很多，但重要的应注意以下三点：

（一）、多读书，注意基础

要想学习好，基础知识的掌握尤为重要，而基础知识就是指课本

知识，这一点同学们一定清楚。但在学习中，很多同学却不重视课本

的阅读理解，只愿意去多做一些题，因为考试就是做题。实际上这是

一种本末倒置的做法，应当说，课本与习题这两方面都很重要，互相

不能替代，但课本知识是本，做题的目的之一是能更好地掌握知识。

所以我们主张多读书少做题，不主张多做题少读书。

（二）、多思考、注重理解

“学而不思则罔”，思考是学习的灵魂。在学习中，知识固然重

要，但更重要的是驾御知识的头脑。如果一个人不会思考，他只能做

知识的奴隶，知识再多也无用，而且也不可能真正学到好知识。知识

的学习重在理解，而理解只能通过思考才能实现，思考的源泉是问题，

在学习中应注意不要轻易放过任何问题，有了问题不要急于问人，应

力求独力思考，自己动手动脑去寻找问题的正确答案，这样做才有利

于思考能力的提高。

（三）、多重复，温故而知新

《论语》开篇第一句“学而时习之”道尽学宗，不断的重复显然

是学习中很重要的一个方面。当然，这种重复不能是机械的重复，也

不只是简单的重复记忆。我们主张每次重复应有不同的角度，不同的

重点，不同的目的，这样每次重复才会有不同的感觉和体会，一次比

一次获得更深的认识。知识的学习与能力的提高就是在这种不断的重

复中得到升华，所谓“温故而知新”也。

三种学习精神

（一）、不唯书

古人云：“尽信书，不如无书。”在我们的学习中，教科书是我

们学习的重要材料，学好课本基础知识是毫无疑问的。但是，这里应

当明确两个问题：

1.科学总是发展着的知识体系，我们所学的知识和方法不可能都

是毫无缺陷的。这就需要我们多动脑筋，在思考的基础上敢于怀疑，

大胆探索，提出我们自己的观点和看法。

2.人们对事物的认识过程总是多次反复才能完成的。也许我们的

怀疑是错误的，我们提出的观点和见解是不正确的，但正是从这种错

误与正确的交锋中才能获得正确的认识。一味死记硬背，即便把课本

背熟了，也难以灵活运用。所以，我们提倡不唯书，并不是为了否定

书，而是为了培养一种创新精神。

（二）、不唯师

在中学生的学习中，很多同学上课时只会认真听讲；把老师的板

书一字不差地抄录下来，课后进行消化吸收，但却很少能发现问题、

提出问题，老师讲什么是什么，教什么把什么，把自己变成了一个“知

识容器”。瑞士著名的教育心理学家皮亚杰曾说过，“教育的主要目

的是培养能创新的而不是简单重复前人已做过的事的人。”所以，我

们主张同学要多与老师交流，当对老师讲的有疑问或有不同看法时，

要敢于坚持自己的观点，敢于向老师质疑，甚至与老师争论，在争论

中我们失去的只是错误，而得到的除了正确的认识外，更重要的是智

力的发展，还有勇气和信心的提高，最终有“青出于蓝而胜于蓝”的

必然。

（三）、不唯一

对于一个知识的理解，可以从不同的角度去认识；对于一道题的

求解，可以有不同方法；对于一个实际问题，可以从不同学科去分析

解决。世界本身就是一个多样化的世界，我们学习的目的决不是为了

追求唯一的答案。所以，我们在学习中必须具备这种“不唯一”的意

识和精神，尽可能寻求更多解决问题的途径，养成多方面、多角度认

识问题的习惯，训练思维的灵活性和变通性。

三条学习原则

学习的具体方法，往往因人而异，不同的人有不同的学习特点，

完全可以根据自己的实际情况采取不同的措施。但也需要我们严格遵

守一些共同的原则，它们是取得好成绩的重要保证。

（一）、自觉性原则

自觉性要求中学生能够自觉地安排自己每天的学习活动，自觉地

完成各项学习任务。我们应当明确，当学习是一种自觉的行为时才更

有效，特别是中学生的学习，主要依靠自觉来完成。如果把学习变成

一种被别人压迫的行为，学习的动力就会减弱，久而久之就会产生厌

倦感，失去学习兴趣，学习效果可想而知。所以，对于那些学业不佳

的同学应首先检查自己的学习自觉性如何，一切属于自己的事，必须

自觉地去做，这是做好一切事情的前提。

（二）、主动性原则

主动性要求中学生的学习有热情，主动获取知识，不等待，不依

靠，不耻下问。做任何事情，积极主动是取得成功的必要条件，学习

也不例外。很多同学在学习中恰恰缺乏这一点，不懂的问题宁肯烂在

肚子里，也不愿开口问一下别人。老师讲什么，就学什么，不越雷池

半步，很少主动与老师、同学交流，有的同学甚至一年也不会问老师

一个问题。这些同学决不是一个问题也没有，而是缺乏学习的主动性

和积极性，而这种被动的学习状态是十分有害的，必须改变。

（三）、独立性原则

独立性要求中学生做事有主见，不轻信，不盲从，不人云亦云，

能独立完成学习任务，不轻易受群体因素的影响。很多优秀的学生往

往具备这样的特征。当别的同学总愿让老师反复讲解时，他们却更愿

意独立思考，依靠自己独立的智慧努力获取知识。正是他们这种学习

的独立性，造就了他们的出类拔萃。我们认为，如果在学习中没有独

立性，就没有创造性，就不可能取得最佳的学习效果。

三种学习技能

（一）、学会快速阅读

直接从书中获取知识是一条重要的途径，即使是教科书中的知

识，也不能纯粹依靠老师的讲解来学习。一个掌握阅读技能的学生，

能够更迅速、更顺利地掌握知识，学的更主动，更轻松。在实际学习

中，许多同学习惯于上课听讲，下课做作业，即使是教科书也不阅读，

更不用说大量阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有

形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重阻碍，这可能是很多同

学在学业上落伍的一个重要原因。我们讲的阅读技能并不是指能简单

的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是

指能够根据不同书籍的模式迅速分清主次、把握书中内容的一种技

能。这就要求同学必须多读书，注意了解不同书籍的特点和阅读技巧，

加强读思结合，并且有意识地加快阅读速度，逐渐形成快速阅读技能。

（二）、学会快速书写

中学阶段课业负担比较重，如果没有掌握快速书写的技能，这种

负担会更加沉重。比如课堂上跟不上老师的速度记录笔记，课后完成

作业用时过多，考试因书写太慢而答不完试卷等，这些现象都与书写

技能有关。可以说书写技能是我们掌握知识的工具，这种工具所处的

状态将决定我们能否有效而合理地使用时间。那些书写速度慢的同学

对此应引起足够的注意，自觉地加强这方面的训练，尽快掌握这一技

能。当然，快速书写的同时还要保证字迹的清楚与规范。

（三）、学会做笔记

做笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对知识的理解和

记忆，是一种必须掌握的技能。中学生的学习笔记主要有课堂笔记、

读书笔记和复习笔记等，课堂笔记应注意结合教材进行记录，不能全

抄全录老师的板书。读书笔记应注意做好圈点勾批，所谓“不动笔墨

不读书”。复习笔记应注意做好知识的归纳整理，理清知识结构和联

系。还需要指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于

集中处理。

三种学习能力

（一）、独立探求知识的能力

这种能力也可以叫自学能力，在外界条件完全相同的情况下，不

同的学生所取得的学习成绩是不同的，这有多方面的原因，但其中自

学能力不同是一个重要原因。那些优秀的同学往往具有较强的自学能

力，他们不仅仅满足在老师指导下的学习，更注重独立探求知识。他

们注重对书本的自学理解，遇到问题，并不急于求教，而是首先通过

独立思考来解决，他们总是根据自己的实际情况来安排学习，表现出

较强的独立性和自主性。我们认为，在一个人所学到的知识中，独立

探求的比例越大，那么知识掌握的就越好，而且能更好地促进他的进

一步发展。所以，同学们在学习中应加强自学精神和独立意识。

（二）、与他人合作的能力

人类的认识活动总是在一定的社会环境中完成的，所以我们在主

张独立探求知识的同时，还需要加强与他人的合作学习，通过合作学

习，更加全面、更加深刻地理解知识。老师讲，学生听，只是一种单

向传递，知识的掌握需要双向、多向交流，所以，我们不仅要主动与

老师多交流，而且要与同学进行积极的讨论。学会认真听取别人的意

见，互相协作解决问题，也是善于同别人打交道的一种社交能力。一

位哲学家曾说过：“我有一个苹果，你有一个苹果，交换以后，我们

还是拥有一个苹果。但是，我有一种思想，你有一种思想，交换以后，

我们就会拥有两种思想。”

（三）、流畅的表达能力

一些同学认为，好像只有文科要求有较好的写作表达能力，实际

上理科所要求的解答过程也是一种表达能力。我们这里所说的表达能

力不仅包括文字表达，还包括口头表达。在很多学习活动中，善于演

讲，能够准确自如地表达自己的思想是一种重要的学习能力。语言是

与人交流的工具，也是思维能力的表现，不注意表达能力的训练，不

仅影响与他人的交往，而且会影响思维的发展，进而影响学习。所以，

同学们应有意识地加强表达能力的自我训练。

四种思维品质

通俗地讲，人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要“想

一想”，这种“想”，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、

比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为

理性认识及解决问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本

形式。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离

不开思维，思维能力是学习能力的核心，培育高品质的思维是我们最

重要的学习任务之一。

（一）、敏捷性

是指思维活动的反应速度和熟练程度，表现为思考问题时的快速

灵活，善于迅速和准确地做出决定、解决问题。培养思维的敏捷性应

注意：l、熟练掌握基础知识和基本技能，熟能生巧。2、课堂听讲超

前思维，抢在老师讲解之前进行思考，把课堂接受知识的过程变成思

维训练的活动。3、定时作业，有意识地限定时间完成学习任务。

（二）、深刻性

是指思维活动的抽象和逻辑推理水平，表现为能深刻理解概念，

分析问题周密，善于抓住事物的本质和规律。培养思维的深刻性应注

意：l、追根究底，凡事都要去问为什么，坚决摈弃死记硬背。2、积

极开展问题研究，撰写小论文，养成深钻细研的习惯。

（三）、整体性

指善于抓住问题的各个方面，又不忽视其重要细节的思维品质。

考虑问题，总是从整体出发，能够很好地处理整体与局部关系。培养

思维的整体性应注意：l、站在系统的高度学习知识，注重知识的整

体结构，经常进行知识总结。2．寻找新旧知识的联系与区别，挖掘

共性，分离个性，在比较中学习新知识。3、注重知识的纵横联系，

在融会贯道中提炼知识，领悟其关键、核心和本质。

（四）、创造性

指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异、求变，

表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。培养思维的创造性应

注意：l、加强学习的独立性，保持应有的好奇心。2．增强问题意识，

在课堂听讲和读书学习中，注意发现问题，提出问题。3、注重思维

的发散，在解题练习中进行多解、多变。

四位良师益友

在我们的学习中，除了代课教师，个少还有三位特殊的"老师"，

它们的作用和老师一样重要，也是我们学习中的良师益友。

（一）、自信

在实际学习中，不少同学总认为自己比别人笨，不相信自己的能

力。他们不敢碰难题，即便做出答案也总怀疑不正确，更不敢向学习

好的同学挑战。这种自信缺乏，严重地阻碍了学习的进步。如果说每

个人都有巨大的潜能，那么，自信就是开发巨大潜能的金钥匙。不管

什么时候，我们都要认识到，人与人之间虽然存在着差异，但每个人

可供开发的潜力所能达到的高度是不可限量的。只要自己敢想、敢做，

永不服输，就一定能不可阻挡地走向成功。自信是学习中的第一位老

师。

（二）、课本

课本是我们学习中的第二位老师。课本知识是最基本的知识，它

随时伴随在我们身边，每有问题，我们首先想到的应当是查阅课本。

不仅如此，课本还起着训练同学自学能力的作用，那些平时不重视阅

读课本，只把课本当做课后练习的习题本的同学是很难学好知识的。

（三）、同学

“三人行，必有我师焉。”同学是我们学习中的第三位老师。学

习不仅需要学生与教师之间的双向传递，更需要同学之间的多向交

流，同学之间的协作更方便。通过同学之间的讨论、争辩，有助于开

拓思路，激发思维，互相促进。

（四）、教师

我们的任课教师是我们学习中的第四位老师。这并不是轻视教师

的作用，只是指教师没有课本和同学更易接近、更方便。教师的重要

作用在于对知识的关键进行点拨，是学生学习的外围推动力，因此，

上课时认真听讲就显得尤为重要。

中学生学习方法杂谈

“面向现代化，面向世界，面向未来”是整个教育工作的根本指

针，也是时代发展的客观要求。信息量激增，知识迅速发展，是当今

知识世界的显著特色。看未来，看发展，方法比单纯的知识更重要。

许多教育专家认为，将来的“文盲”，不再是目不识丁的人，而是一

些没有学会如何获取知识，不会自己钻研问题，没有预见力的人。这

就要求学生不仅要掌握知识，更重要的是必须学会如何学习。科学的

方法是点金术，是通向成功的桥梁。尤其是在知识更新日益加速的今

天，掌握科学的学习方法，具备独立获取知识的能力显得特别重要。

一个只能被动学习，不会主动探求知识的学生，在他们日后的工作、

学习中必将遇到许多麻烦，甚至完全无法适应周围的环境。只有既学

到了知识，又掌握了科学的学习方法，才能适应社会的飞速发展，并

能为社会做出创造性的贡献。

学习必须循序渐进。学习任何知识，必须注重基本训练，要一步

一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，切忌好高鹜远，前面

的内容没有学懂，就急着去学习后面的知识；基本的习题没有做好，

就一味去钻偏题、难题。这是十分有害的。

学习必须勤于思考。中学是一个重要的学习阶段。在这个期间要

注意培养独立思考的能力。要防止那种死记硬背，不求甚解的倾向。

学习中要多问几个为什么。一个问题可以从几个不同的方面去思考，

做到举一反三，融会贯通。

学习必须一丝不苟。学习切忌似懂非懂。例如，习题做错了，这

是常有的事，重要的是能自己发现错误并改正它。要在初中乃至小学

学习阶段就要培养这种本领。这就要求我们对解题中的每一步推导能

说出正确的理由，每一步都要有根据，不能想当然，马马虎虎。

学习必须善于总结。学完一章，要做个小结；学完一本书。要做

个总结。总结很重要，不同的学科总结方法不尽相同。常做总结可帮

助你进一步理解所学的知识，形成较完整的知识框架。

学习必须持之以恒。俗话说“水滴石穿”、“一口吃不成胖子”。

因此，最好制定一个学习计划，常常自我监督，严格要求，每天或分

阶段自己或让父母检查，是否完成了学习计划，为什么没有完成，怎

样补救等等。总之，学习不能只凭热情，三日打鱼，两日晒网是做不

成大事的。

学习方法要因人而异、因学科而异，正如医生用药，不能千人一

方。同学们应当从实际出发，根据自己的情况，发挥特长，摸索适合

自己特点的有效方法。

什么是最好的学习方法？这要根据不同的学生，不同的任课老师

等具体情况来选取。一般说来，好的学习方法，应该符合以下三个条

件：符合认识规律的科学方法；符合自己个性特点的方法；符合不同

学习内容和不同教师授课特点的方法。学生在选取适合自己的学习方

法时，可以从下列几个方面摸索与总结：不同学科的学习程序(要不

要预习，先做作业后复习，还是边做作业边复习，要具体问题具体对

待)、预习方法、听课方法、复习方法、做作业和自我测试的方法、

改错的方法和单元总结的方法等等。

学习方法五原则

学习方法因人而异，但正确的学习方法应该遵循以下几个原则：

循序渐进、熟读精思、自求自得、博约结合、知行统一。

1.“循序渐进”——就是人们按照学科的知识体系和自身的智能条件，

系统而有步骤地进行学习。它要求人们应注重基础，切忌好高骛远，

急于求成。循序渐进的原则体现为：一要打好基础。二要由易到难。

三要量力而行。

2.“熟读精思”——就是要根据记忆和理解的辩证关系，把记忆与理

解紧密结合起来，两者不可偏废。我们知道记忆与理解是密切联系、

相辅相成的。一方面，只有在记忆的基础上进行理解，理解才能透彻；

另一方面，只有在理解的参与下进行记忆，记忆才会牢固，“熟读”，

要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于提出问题和

解决问题，用“自我诘难法”和“众说诘难法”去质疑问难。

3.“自求自得”——就是要充分发挥学习的主动性和积极性，尽可能

挖掘自我内在的学习潜力，培养和提高自学能力。自求自得的原则要

求不要为读书而读书，应当把所学的知识加以消化吸收，变成自己的

东西。

4.“博约结合”——就是要根据广搏和精研的辩证关系，把广博和精

研结合起来，众所周知，博与约的关系是在博的基础上去约，在约的

指导下去博，博约结合，相互促进。坚持博约结合，一是要广泛阅读。

二是精读。

5.“知行统一”——就是要根据认识与实践的辩证关系，把学习和实

践结合起来，切忌学而不用。“知者行之始，行者知之成”，以知为

指导的行才能行之有效，脱离知的行则是盲动。同样，以行验证的知

才是真知灼见，脱离行的知则是空知。因此，知行统一要注重实践：

一是要善于在实践中学习，边实践、边学习、边积累。二是躬行实践，

即把学习得来的知识，用在实际工作中，解决实际问题。

如何在学习上占第一

学习上占第一，每个同学都可以做到。之所以你占不了第一，主

要有两个原因：第一、生活方式、学习方法不正确，第二、没有坚强

的毅力。在这里面毅力是第一重要的，学习方法是第二重要的。在现

实生活中，全中国仍有70％以上的占第一的学生虽然占了第一，但

他们并不是毅力最强的，或者说学习方法生活方式不是最好的。他们

也许今天是第一，明天就不是了。也就是说，你如果按占第一的方法

去学习、去锻炼，一般都会超过现有的第一。

辉煌的第一是不是要经过艰苦的努力才能得到呢？说它艰苦是

因为“培养坚强的毅力”是世上最艰苦的工作，只有你具有了坚强的

毅力才可能成为第一，当然正确的生活方式和学习方法也是特别重要

的。在这里什么是坚强的毅力呢？只要你能按下面几点要求去做，而

且每天都做记录，持之以恒，每天都不间断地坚持一个学期、一年、

三年，那么你的毅力就足以达到占第一的要求了。在这项锻炼中就怕

你中间有间断，风雨、心情、疾病、家务等等都不是你中断锻炼的理

由。你要记住，学好学业是你学生生活中最重要的，没有什么工作的

重要性会超过它。除了坚强的毅力，正确的学习方法和生活方式也是

很重要的。

第一人人可以占，原来占第一的同学也不一定就比你更聪明多

少，脑细胞也不一定比你多。爱迪生不是说过“天才是百分之九十九

的汗水加上百分之一的灵感”吗，所以你第一要过心理关，就是说：

要坚信你一定能成功，一定会超过现有的第一，包括现在是第一的你

自已。

你要天天锻炼。没有一个健康的身体，你什么事也做不好，即使

偶尔做好了，也不能长久。每天30分钟左右的锻炼一定要天天坚持。

锻炼的形式多种多样，跑步、打乒乓球、打篮球、俯卧撑、立定跳远

等等都可以。有些同学好面子，见到别人不跑步，怕自已跑别人看见

了不好意思，那就错了，真正不好意思的是辛苦了几年考不上大学，

是上了几年大学还要下岗。如果将来自已养活不了自已，那才是真正

不好意思的。

学习态度要端正。每次上课前，一定要把老师准备讲的内容预习

好，把不好理解的、不会的内容做好标记，在老师讲到该处时认真听

讲。如果老师讲了以后还不会，一定要再问老师，直到明白为止。当

一个问题问了两遍三遍还不会时，一般的同学就不好意思问了，千万

别这样，老师们最喜欢“不问明白誓不罢休”的性格了。上课时要认

真听讲，认真思考，做好笔记。做笔记时一定要清楚，因为笔记的价

值比课本还，将来的复习主要靠它。

课下首先要做的不是做作业，而是把笔记、课本上的知识点先学

好，该记的内容一定把它背熟。这样会大大提高你做作业的速度，即

平常说的“磨刀不误砍柴功”。做作业时应该独立思考，实在不能解

决的问题，再和同学、老师商量。问同学时，不要问这道题结果是什

么，而是要问“这道题究竟怎么做？”“这道题为什么这样做？”

正确面对错误和失败。当有的知识你没有在课上学会，当你的练

习做错时或者在考试中成绩太差时，你既不要报怨，也不要气馁，你

应该正视这自已不愿得到的现实。没有学会不要紧，把该知识写到你

的《备忘录》中，然后问同学问老师，再把正确的解释或结果，写到

其它页上。错了题也是这样，考试失利不就是错的题多了点，正确的

方法是把原题抄到《备忘录》中，把正确的做法学会后，把做法和结

果写到其它页上，如果能注上做该类题的注意事项，就会把你的学习

效率又提高30％－60％。之所以把答案或解释写到其它页上，就是

为了下次看知识点或错误的题目时，再动动脑筋，想想该知识点的理

解和解释情况，再练练该题的做法和答案。错误和失败并不可怕，只

要你能正视它，一切都会成为你成功的动力。

记帐。你的学习一定要有一本帐，你什么时候做得好，记下来，

什么时候错了题，记下来(注：帐本上只记“今天错题为《备忘录》

××页×题”)。课下几点几分学了英语，记录好；几点几分至几点

几分学了物理记下来。把你生活中锻炼、学习的分分秒秒记录在你的

帐本上，把你每次作业和考试中的正确题数、错误题数和错误题号

(《备忘录》上的页号题号)一一记录在你的帐本上。把你每天学会的

知识点都记录在帐本上，以备明天、后天再检查一下自已是否真正掌

握了这些知识点。在帐本上过去了几天的知识点，你一定要学会并能

熟练掌握。