掌声课文

25、《掌声》教学设计第一课时

【教材分析】

《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言

向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的

英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激

励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好

生活的心扉，变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展，透过

描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进

而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此，教学时可引导学生去

与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融

通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中

学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的

同构共生，实现文心与人心的和谐交融。

【教学目标】

1、借助拼音，认读“默、姿、势”等13个生字。

2、能在老师的指导下写好11个生字，重点写好“掌、

默、勇”三个字。

3、初读课文，整体感知课文内容。

【教学重点、难点】

1、第一课时重点认读生字词。

2、难点：整体感知课文内容。

【教学过程】

一、谈话导入

1、上课问好！

2、导入

同学们，今天我们班里来了许多听课的老师，请同学们

用热烈的掌声对来听课的老师表示最热烈的欢迎……谢谢

你们欢迎的掌声！同学们，你们知道吗，掌声不但能传递出

欢迎、鼓励、更能传递出欣赏、赞扬、和爱。今天，我们就

来学习“掌声”。

师书写课题：掌声（师：同学们写的时候，掌的上半

部分是尚的变形，高尚的行为表现在手上，那就是掌声。）

3、教师板书课题，会写的同学跟老师一起写。（板书：

掌声），教师指导学生书写“掌”。

4、学生读课题。

二、初读课文，扫除生字词。

1、请同学们听课文范读，听准字音。

学生自由读课文，读准字音。（出示要求）

2、学习生字词

（1）课件出示带拼音的生字

mòlàozīshìtóudiào

默落姿势投调

kuànglièzhènshùpǔ

况烈镇述普

yōu

忧

自由读，重点指导“述、镇、势”（翘舌音）

（2）去掉拼音同桌互读，点名领读（点评读的声音洪亮，

平翘舌音读的很准确）。

同学们这么多的生字，你有什么好的方法来记住它们吗？

（点名回答：加一加，换偏旁，组词等方法）

（3）同学们，在这字里还有两个我们要学习的多音字，

在之前我们学的“落”读luò（落叶），还可以读là（丢

三落四）在这篇课文里它读lào（落下残疾）。“调”字

可以读diào（调来）；还可以读tiáo（风调雨

顺）。请同学们把这两个多音字带到课文句子里再读一读吧。

本课要学的生字词特别多，但是同学们学得非常好，老

师除了掌声，还要竖起大拇指夸你们：真棒！

3、学习会写字。

出示词语。请同学们读一读这些词语吧，在这些词语红

色生字是本课要求我们会书写的生字。

出示带田字格生字。我们一起来读一读这些生字吧。

按照生字的结构，你能给他们分分类吗?

出示生字结构分类。注意“班”是左中右结构。

指导书写“腿”“勇”。

接下来请同学们在书写本上写一写这两个字吧。注意写

字时身正、肩平、足安。

三、再读课文，整体感知。

学习了生字词，大家一定能够把课文读的通顺、流利。

请你默读课文，思考课文讲了一件什么事呢？

出示（）填空。

请同学们再读课文，想一想，英子前后有什么变化呢？

（点名回答）。

原来的英子：自卑忧郁

现在的英子：自信开朗

一组反义词用在一个人身上，是什么原因呢，是什么让

英子有了这么大的变化呢？这个问题下节课我们将继续探

讨。这节课我们学习了生字词，从整体上感知了课文内容，

这节课里，同学们都积极参与，乐于表达，你们的自信，你

们的阳光感染着我，我要说：你们真棒！最后请把掌声送给

自己。下课！

五、板书设计：

25、掌声

腿勇

自卑自信

忧郁勇敢