咿呀咿呀哟

小班音乐活动《咿呀咿呀呦》

杭州经济技术开发区月雅河幼儿园王文佳

设计意图

这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢快活泼，节奏鲜

明，“咿呀咿呀呦”乐句反复出现，非常符合小班幼儿的年龄特

点和欣赏需要。新《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆

表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让

幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，

并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受

音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。

游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载

体，教师借助一小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现

的平台，丰富了幼儿表达、表现的手段。

活动目标

1．在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2．尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动

作表现乐句“咿呀咿呀呦”。

活动重点

让幼儿在游戏中感受乐曲欢快、活泼的特点。

活动难点

让幼儿尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并运用肢体动作

表现乐句“咿呀咿呀呦”。

活动准备

1．彩色纱巾、音乐、录音机。

2．事先在黑板上画好图谱，教具“脚印”。

活动过程

一、初步感受乐曲(教师和幼儿在脖子上系一块纱巾进场。)

1.听音乐，寻找其中反复出现的乐句。

（师幼一同欣赏乐曲，教师随音乐节奏轻微摆动身体，当

出现“咿呀咿呀呦”乐句时，教师与幼儿目光交流、呼应。）

2.师：你们听到了什么？哪一句是特别有趣的歌词？

二、感受音乐

1.挥手游戏。

师幼一同再次欣赏音乐，教师把手放在耳边以示专注倾听。

当“咿呀咿呀呦”乐句出现时，教师用欣喜的表情和幼儿挥手互

动，或用困惑的表情引导幼儿注意并不是每一乐句都会出现“咿

呀咿呀呦”的。

2.根据图谱寻找固定乐句出现的规律。

师：这个“咿呀咿呀呦”有点调皮，它不是一会会出来，一

会会儿出来的，它有时候呢很快就出来了，有时候啊好像要我们

等一会儿它才肯出来的。

(出示图谱，教师随音乐出示脚印，在乐句“咿呀咿呀呦”出

现的时候，贴上脚印以突出乐句和音乐节奏。)

3.用身体动作表现固定乐句。

现在我们和咿呀咿呀呦已经是好朋友了，我们跟它一起来跳

舞，我们听到咿呀咿呀呦的时候，就赶快来扭扭，来跟它一起来

跳舞。

（幼儿听到咿呀咿呀呦的时候，自由做动作表示咿呀咿呀

呦。）

三、表现音乐

1.表现固定乐句的节奏“咿呀咿呀呦”。

1）出示丝巾，引导幼儿在咿呀咿呀哟的时候变成小锯子。

师：小木匠需要一把锯子来锯木头，变变变，我的锯子变出

来了。

(教师将纱巾拉直，幼儿纷纷模仿。)

2）用纱巾练习锯木头的本领。

师：现在小木匠要学一个本领，我们据木头的时候呢只有在

咿呀咿呀呦的时候我们才可以据木头？(师幼手持纱巾坐在位子

上，双手把丝巾拉直放在胸前，听音乐在固定乐句出现的时候来

回在腿上拉动纱巾，以表现锯木头的情景。)

2.用丝巾表演锯木头的游戏。

1）老师示范游戏，引导幼儿在听到“咿呀咿呀呦”的时候，

表演出手臂、腰关节处突然垂落的动作，以表示木头被锯断了。

2）幼儿进行锯木头的游戏，分别扮演大树和小木匠，随音乐

合作游戏。

3．擦汗游戏

师：锯木头据的有点热了，我们把自己的小扇子拿出来好吗？

来扇扇风。

(师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景，在“咿呀咿呀呦”

出现的时候，按照节奏在脸上轻拍表示擦汗。教师和个别幼儿互

动，按节奏给幼儿擦汗。)

四、结束

今天小朋友们在森林里玩的真开心，还帮助小动物们锯木头盖了

新房子，大家都累了吧，现在我们和客人老师们说再见吧。