元宵节彩灯图片

人教版小学五年级上册美术《元宵节里挂彩灯》教案3篇

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人教版小学五年级上册美术《元宵节里负伤

灯》教课设计3篇

导读：本文人教版小学五年级上册美术《元宵节里负伤灯》教课设计3

篇，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎评论和分享。

篇一

教课目的：

1、指引学生认识元宵节的风俗习惯，并经过赏识，感觉元宵节

热情的氛围，培育热爱中华民族文化的感情。

2、指引学生进行彩灯的设计制作，并部署展现。

教课重点：

认识元宵节风俗，赏识彩灯并学习设计制作彩灯。

教课难点：

指引学生掌握彩灯的基本制作方法并能较好地达成作品。

教课过程：

一、组织教课

二、激趣导入：

1、指引学生赏识各栽花灯图片，并谈谈自己的感觉

（1）花灯美吗？为何美？

（2）各有什么特点？

（3）你还见过什么样的花灯？

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2、请学生谈谈元宵节的来历及有关元宵节的传说

正月是阴历的元月，先人称夜为“宵”，因此称正月十五为元宵

节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的

夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆祝新春的持续。元宵节又称为“上元

节”。按中公民间的传统，在这日上皓月高挂的夜晚，人们重点起彩灯

万盏，以示庆祝。出门观月、燃灯放焰、喜猜字谜、共吃元宵，合家聚

会、同庆佳节，其乐滋滋。。。。。。

3、让学生取出自己带来的花灯，指引他们察看：

（1）花灯的制作资料

2）花灯的基本构造

（3）花灯的几种制作方法，不一样资料有不一样的制作方法

二、与学生一同商讨、演示花灯的制作过程和方法

1、演示制作方法、过程

2、你以为还能够如何制作更漂亮或更简易？

三、学生疏组进行议论、设计，合作

四、讲堂小结

第二课时

教课过程：

一、请学生谈谈本组制作思路

二、相互观光提见解

三、沟通好的制作放

四、持续制作达成

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五、作品展览，评论

六、讲堂延长：除了用纸质来做，还能够用什么资料来做？

比方：釉子皮、荒弃物等。篇二

一.教课内容：

新课标实验教材五年级上册第15课《元宵节里负伤灯》。

二.设计思想：

五年级的学生对美术基本知识和技术有了必定的掌握，能够运用

造型表现，设计应用等综合能力制作彩灯。经过故事，影视作品，文

学作品对我国传统的节日有了必定的认识和认识。经过本课的学习使

学生进一步认识元宵节的风俗习惯，利用废旧资料制作彩灯加强学生

变废为宝的创立意识和环保意识。经过制作彩灯，猜字谜等活动感觉

元宵节的热情氛围，培育热爱中华民族文化的感情。

三.课业类型：

综合，研究

四.课时：

2课时

五.教课目的：

1.帮助学生采集整理元宵节的有关资料，认识元宵节的风俗习惯。

2.利用废旧资料分组设计制作有特点的彩灯。

3.经过讲故事，做彩灯，猜字谜等一系列活动感觉元宵节的热情

氛围，培育热爱中华民族文化的感情。

六.教课重点：

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1.设计制作有特点的彩灯。

2.组织猜字谜活动感觉节日的氛围。

七.教课难点：

1.如何设计制作有特点的彩灯。

2.在整个教课活动中使学生保持浓重的兴趣。

八.教课准备：

1.学生准备：

A.有关元宵节来历，活动的故事。

B.制作彩灯的工具资料(剪刀，刀子，废旧挂历纸，双面胶，塑

料瓶，易拉罐，毛线等)。

条字谜。

2.教师准备：

A.与元宵节有关的故事，文学作品。

B.个人制作的2——3盏彩灯(附字谜)。

C.有关元宵节活动及彩灯的视频，图片等资料。

D.有特点的小奖品。

九.教课过程：

第一课时

设计教课情境导入新课：

1.讲台前挂2—3盏自己制作的彩灯，同时运用多媒体播放能表

现中国传统节日高兴氛围的音乐。

2.进行猜字谜活动(2—3条，并用小奖品鼓舞猜对的同学，来调

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动学生的踊跃性)。

发问1：猜字谜是什么节日的一项重要的活动?

(由此引如本课课题——元宵节里负伤灯)

3.讲解有关新知识：

发问2：在元宵佳节里除负伤灯，猜字谜还有那些活动?

(学生回答，教师加以必定和增补。同时经过视频，图片，文学

作品认识更多的活动，介绍陕西元宵是“滚”出来的特点。)

发问3：大家都知道元宵佳节有那么多的活动，有谁知道元宵节

的来历?

(学生和老师讲2——3个对于元宵节的小故事，要求讲故事语

言精练，条理清楚)

讲解彩灯的设计与制作：

A.过大批的视频，图片，实物认识彩灯的设计造型，使学生从中

获取灵感学生自己设计有特点的彩灯供给思路。

B.经过观看有关作品的赏识剖析制作彩灯所用的资料。

(建议利用废旧资料使其变废为宝)

C.展现教师的作品，运用分解，演示，讲解，表示图等方法介绍

2---3种自己作品的制作方法，使学生从中获取制作彩灯的方法(在此

引用冰心的《小橘灯》作品中的制作小橘灯的文字)。建议此中一件

运用中国传统的制作彩灯的方法，使学生认识传统的制灯方法。

D.学生疏组议论彩灯制作思路，并相互沟通。(教师可做适合的

评论，建议。分组时应注意各组的整体实力不可以悬殊过大，免得影响

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能力较差的学生的踊跃性。)

E.组织学生依据自己的思路制作彩灯。(在制作过程中间教师应在

有难度的过程中赐予适合帮助以降级作业的难度，提升作业的质量。)

要求：

1.在制作过程中间保持环境整齐。

2.在制作过程中间注意安全。

第二课时

A.帮助学生悬负伤灯(教师，学生对大家的彩灯加以评论)并用一

些废旧资料制作装修物部署教室，创立节日的氛围。

B.组织学生进行猜字谜活动(用小奖品作为奖赏，调换学生的积

极性，保证猜谜活动紧张有序进行。)

十.课后拓展：

1.利用音乐芯片使自己的彩灯发作声音，利用瓶盖等圆形资料使

彩灯动起来使自己的作品更有特点。

2.利用文学作品，影视剧，互联网等认识古代元宵节丰富多彩的

文化及活动。

十一.教课反省：

1.在评论作品时应突出作品的长处，使学生从中获取成功的愉悦。

2.在猜字谜的过程中对有难度的字谜赐予相应的提示以加强活

动的兴趣性。

3.此课内容可在整个五年级(甚至整个学校)搞一个彩灯制作大赛，

猜字谜大赛专题活动，给学生一个更大的展现舞台。篇三

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一、概括

1、《元宵节里负伤灯》是人教版义务教育课程标准试验教科书小

学五年级上册美术第15课，本课旨在让学生经过认识简单元宵花灯

的制作，元宵节的来历，特点，认识中国传统风俗文化的魅力。

2、本课领域是：综合?研究1，课共时。课程构造内容包含：了

解中国传统节日元宵节的来历，沟通对元宵节的认识，经过采集元宵

节的资料，制作元宵花灯，展开猜字谜的活动，达到培育学生热爱中

国传统风俗文化的感情。

二、教课目的剖析

1．知识与技术

（１）采集有关元宵节的来历，认识风俗习惯。

（２）设计简单的花灯成效图。

（３）掌握彩灯的基本制作方法并能较好地达成作品。

２．过程与方法

（１）经过赏识，感觉元宵节热情的氛围，培育热爱中华民族文

化的感情。

（２）能够经过与小组的合作沟通，依据自己的想法，达成花灯

设计图。

（３）能够应用一些简单的资料，达成花灯的制作。

（４）对同学的作业给出评论，相互沟通，表达出自己的见解。

３．感情态度价值观

（1）发展学生的想象力、察看力以及和睦色与他们所学习析色

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彩线条的联系，更为热爱美术课。

（2）经过学习，能领会到色彩的和睦美，色彩和睦对我们生活

的影响。

二、教课重点难点

1．重点

（１）采集有关元宵节的来历，认识风俗习惯。

（２）设计简单的花灯成效图。

（３）掌握彩灯的基本制作方法并能较好地达成作品。

２．难点

（1）能够应用一些简单的资料，达成花灯的制作。

（2）对同学的作业给出评论，相互沟通，表达出自己的见解。

三、学习者特点剖析

（1）学生是东岔中心学校五年级的学生，有必定的着手制作能

力和表现力；

（2）学生元宵节固然是中国大型的传统风俗节日，可是我们地

处山区，处了春节比较喧闹以外，其余的节日庆祝的幅度都不大，学

生大多不过从电视上见过元宵花灯。

（3）学生拥有必定的绘画技巧，表现能力。

四、教课策略选择与设计

本课第一经过让学生赏识元宵节花灯的赏识，观看庆祝元宵的视

频，让学生认识元宵节的来历，特点；接着经过察看，认识花灯形状，

色彩等特点，设计出自己的花灯设计稿，而后个人或小组合作达成花

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灯的制作，最后进行全班互评。

五、教课资源与工具

教课环境：多媒体教室。

教师：多媒体课件，范作。，

学生：花灯制作的荒弃资料，学习资料，装修资料，剪刀，胶等

等。

六、教课过程

第15课元宵节里负伤灯

课时：2课时

讲堂种类：综合研究

（一）课前准备

（二）课前赏识：播放一段喧闹的视频《闹元宵》，学生赏识视

频。

（三）导入新课：

1．视频中你看到了什么？这类情况在哪个节日中能过看到？

2．今日我们就来学习新课（板书课题）

（四）赏识评析：

1．课件出示彩灯图片。

2．接下来让我们再跳上龙舟一路前行赏识各具特点的花灯。穿

过一道彩虹桥能够看到水面上有改编自民间故事的水漫金山灯，双龙

戏珠灯，岸上有充满浪漫气味的月亮星星灯，商铺里挂满各色灯笼，

家家户户门口悬挂着漂亮的花灯，真是流光溢彩喧闹非凡呀！

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3．认真察看各种各种的彩灯，从颜色、造型等方面赏识花灯的

美

（五）研究研究：

1、同学们想设计一款什么造型的花灯呢？请同学上讲台来把自

己的想法画一画。

2、对于这些草图谁有合理化的建议提出来帮他改正一下。

3、学生登台画出自己的设计草图，鼓舞其余同学勇敢改正，提

出建议。

（六）赏识评论：

1、过大家的共同努力，一个个富裕生命力的花灯马上出生，不

过先不要焦急，再来赏识这几盏出自同学之手的花灯，看看你比较喜

欢哪一盏，谈谈原因。

2、学生认真察看，勇敢说出自己的想法，喜爱或不喜爱的原因。

（七）教师示范：

1、出示教师制作的花灯，从资料、做法、装修等方面指引学生

进行技法研究。

2、学生经过摸一摸，看一看，想想等手段，研究花灯的制作

方法。

（八）合作沟通：

1、出示教师制作的花灯，从资料、做法、装修等方面指引学生

进行技法研究。

2、学生经过摸一摸，看一看，想想等手段，研究花灯的制作

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方法。

（九）合作沟通，协作完：

1、相信同学们有了自己的思路和想法，下边就以小组为单位，

沟通一下自己的制作创意。

2、合作达成花灯制作，小组合理分工，制作装修并把字谜书写

粘贴在花灯上。

（十）作品赏识:

1、看着一盏盏构想奇妙，制作精美的花灯把我们的教室装束成

灯的大海，在这个漂亮的作品下还藏着一条条字谜等着大家共同分享，

下边请同学们有次序来赏花灯，猜字谜吧！

2、学生有次序赏花灯，猜字谜。

七、教课评论设计

1、着重过程性评论，偏向于学生设计过程，理解过程，制作过

程的评论；

2、突出学生自评，小组互评，全班沟通性的评论；

3、创立量规，向学生展现他们将如何被评论（来自教师和小组

其余成员的评论）。