勇敢小兵兵

红色基因在幼儿园教育中的传承路径及

实践应用

摘要：红色基因是永恒的，红色文化精神蕴涵的是热爱祖国，坚强勇敢，团

结拼搏的精神，也是幼儿人生观建设的重中之重。本文围绕红色基因在幼儿园有

效传承中的必要性以及红色基因在幼儿园中的传承路径进行探究。

关键词：红色基因；幼儿园教育；传承路径；实践应用

现阶段在幼儿教育过程中弘扬红军精神，让更多的幼儿学会勇敢、坚韧、友

爱等良好品格，可以使他们在红色基因的熏陶下在内心种下爱国主义的种子，开

出道德之花。因此，本文对红色基因在幼儿园中的传承进行探究，具有至关重要

的现实意义。

一、红色基因在幼儿园有效传承中的必要性

弘扬爱国主义精神，必须把爱国主义教育作为永恒的课题。在现阶段的幼儿

教育过程中，弘扬红色文化，能让幼儿的血液里融入红色基因、铭记红色事迹，

更好地引导幼儿树立爱国情怀。幼儿的年龄较小，他们对红色文化的接受能力和

接受程度也是大相径庭。因此，不管是教师还是家长，都应该发挥模范作用。广

大幼儿教师在讲解红色文化的过程中，应该深入挖掘红色文化蕴涵的精神内涵，

和幼儿的道德品质、社会行为等进行融合，选择更合适的方式进行红色文化教育，

更好地让幼儿理解红色文化。

二、红色基因在幼儿园中的有效传承路径

（一）发挥本土红色文化优势

实际上，在红色基因传承过程中，最有效的方式就是通过家校共育模式，让

更多的幼儿在学校和家庭生活中都能了解红色文化。家长和教师可以向幼儿讲解

红军背后的故事，这种携手合作、共同教育的模式能让幼儿在红色气息的熏陶下，

感知红军的勇敢、不畏艰难等。红色文化更是弘扬社会主义核心价值的重要内容，

在新时代背景下，在幼儿教育过程中，更应该融合民族精神、革命精神，强化幼

儿的品质教育。幼儿园可以通过科学的方法，采取符合幼儿身心发展的教育方式，

让红色文化在幼儿身上获得持久的生命力。例如，可以带领幼儿参观革命纪念馆、

探望光荣院里的烈士等，在活动过程中帮助幼儿形成乐观向上的心态。

（二）在幼儿游戏中渗透红色文化

为了丰富幼儿的情感体验，让幼儿从红军故事中更好地了解红军在战争中的

英勇无畏，可以使用幼儿感兴趣的方式组织教学，幼儿教师应该善于观察和捕捉

幼儿的心理变化，使用幼儿更容易接受的方式进行红色文化宣传。为了培养幼儿

勇敢坚强、勇于面对困难、爱国家爱人民的情感，教师可以积极开展红色主题户

外活动——“我是红军”，让幼儿进行角色扮演。在活动开展时，教师要以幼儿

为主题，做好游戏材料的设计和准备工作。在幼儿教育过程中，教师要充分强化

红色基因的教育作用，开展红色文化教学和实践活动相结合，这有利于幼儿了解

我国革命史以及爱国主义教育，有利于激发幼儿的主体作用，陶冶幼儿的人文精

神，增强幼儿的社会责任感，民族自豪感。在提高教育质量的基础上，能够有计

划、有组织地开展整个教育教学活动，这对提高幼儿的创新能力有着巨大的现实

意义。

（三）在幼儿园课程中融入红色文化

在幼儿园红色文化开展过程中，要结合现有的资源考虑幼儿年龄特点，如大

班、中班和小班分别开展不同的主题文化活动，在共同性课程建设过程中以红色

歌曲为主。

晨间活动歌曲可以为共产儿童团歌、学习雷锋好榜样。户外活动时可以根据

幼儿的接受程度，小班的以“我是勇敢小兵兵”为主；中班和大班都可以，以

“团结就是力量”为主。

三、红色基因在幼儿园教育中的实践应用

（一）组织红色遗迹的观赏活动

幼儿教育活动的形式丰富多样，可以融入红色文化内容的活动种类比较多，

教师不必拘泥于某一种活动形式，可以在课余时间组织一些带有社会实践性质的

活动，让幼儿切实感受到红色文化的内涵。比如，在国庆节假期，幼儿园教师组

织了一次革命文化馆观览的活动，带领全园的幼儿，到当地的革命文物纪念馆进

行参观，由馆长为幼儿园的幼儿讲解每一件纪念文物背后的故事。幼儿一边参观

文物，一边聆听馆长叔叔专业的讲解，许多幼儿在观赏的过程中陷入沉思，也有

的幼儿在听到革命先烈的故事时忍不住落泪，幼儿从活动中感受到如今的幸福生

活是来之不易的，许多革命先烈付出了生命的代价，才换来了现在的和平。在活

动结束以后，教师让幼儿以小视频的形式记录自己的观后感，并发送到班级的群

里，交流本次活动的心得和体会，如此可以加深幼儿对活动的感触，促使幼儿对

本次活动的意义、内容进行思考，为幼儿的内心埋下一颗爱党、爱国的种子。

（二）组织热爱家乡的主题活动

不同地区都有不同的抗战故事，本地的红色文化资源也非常丰富，幼儿教师

要积极发掘当地的红色文化资源，让幼儿对红色教育感到熟悉。在幼儿生活的土

地上发生的革命故事，更容易引发幼儿的思考，有些幼儿的祖辈可能就参与过革

命、战争。在班级内组织“我来讲家乡”的活动，让幼儿向父母、爷爷询问当地

的抗战故事，可以得到许多资源，幼儿再将这些资源准备成演讲片段，在班级中

和教师、同学分享，班级内的红色文化气氛就会非常浓厚。而幼儿在简短的演讲

中，亲身扮演着“讲故事的人”的角色，更容易让幼儿的情绪代入其中，如此一

来，幼儿在活动中感受的红色文化就会更加充分。在本次活动中，班级中的一个

幼儿讲述了自己的爷爷参加家乡保卫战的故事，其他幼儿能够静静聆听该幼儿的

讲述，对家乡的热爱更加深厚，凸显出本次主题活动的教育价值。

四、结语

幼儿园在开展教育活动时应该注重幼儿的情感体验，改变传统的教育模式，

通过讲故事、看视频、户外游戏等多种方式，给幼儿创造了解英雄的行为，使幼

儿更好地学习红色文化。教师要结合班级的实际情况，了解幼儿发展所需的红色

活动形式，强化红色文化教育，将红色基因更好地传递给幼儿，让幼儿对红色文

化感兴趣，并通过了解本区域的红色文化、红色知识和传统文化提升自身修养。

这样，幼儿教师才能在具体的活动实践中引导幼儿，更好地理解红色文化，体验

红色精神。

参考文献：

[1]张阿贞.中职语文教学中融入地方红色文化的探索与实践——以著名革命老区

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