趣味

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23个创意趣味小游戏

1、小鱼

玩法：首先让每个幼儿找到一个自己的家，幼儿一边说一边做：

“鱼儿、鱼儿水中，摇摇尾巴，点点头，向上游，向下游，（大

声喊---）鱼啦---”鱼儿们赶紧回到自己的家里。

2、跟着圆圈走

玩法：一起唱歌一边做：“跟着圆圈走走，跟着圆圈走走，走走

走走，走走走走，看谁谁先站站（蹲蹲、跳跳）好。

3、小兔真爱玩

玩法：首先让每个幼儿找到一个自己的家，幼儿一边说一边做：

“小兔小兔真爱玩，左边跳跳跳，右边跳跳跳，某某人是大灰狼--

-”然后小兔们赶紧回家，大灰狼就抓不到你了。

4、老狼老狼几点钟

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玩法：首先让每个幼儿找到一个自己的家，然后请一位幼儿做大

灰狼，告诉大家几点钟起床，如六点钟，然后幼儿围着它，边走

边说：“老狼老狼几点钟”，老狼数从一点钟到六点钟，数到六

点钟时，大灰狼要醒来捉小兔子，兔子们就要赶紧回家。

5、妈妈包饺子

玩法：这个游戏适合两个人玩，一个幼儿把一只手摊开，另一个

幼儿出一个手指头放在摊开的手下面，然后一边说，一边做“妈

妈包饺子---”，直到抓到那个手指头为止。

6、吃葡萄

玩法：幼儿围成一个圆圈蹲下，由一个幼儿来一边点一边说：

“吃葡萄，吃到一颗烂葡萄，吃了葡萄怎么办？一口把它吐出来

——”点到最后一个的小朋友，起来把抓他，若抓不住，就由这

位小朋友边点边说。若被抓住，继续由他边点边说。

7、猪八戒吃西瓜

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玩法：幼儿围成一个圆圈蹲下，由一个幼儿来一边点一边说：

“猪八戒嘴巴馋，偷偷来到西瓜田，东瞧瞧，西看看找个西瓜尝

一尝----”找到西瓜之后，可以假装说西瓜烂的，也可以说西瓜没

熟，最后找到的那个熟的“西瓜”就可以起来抓他，若抓不住，

就由这位小朋友边点边说。若被抓住，继续由他边点边说。

8、老狼老狼123

玩法：狼和羊要隔一段距离，由一个幼儿当老狼在前面背对着大

家，一边说“老狼老狼123”，说到最后一个字，马上回头，羊

们就要保持不动（动了就会被狼吃掉），同时在老狼说的时候，

羊们靠近狼，直到碰到狼的背，然后迅速跑回家。（人多比较好

玩，玩前先找个家，然后说明规则。）

9、摸摸乐

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玩法：请一名幼儿上台进行摸宝，进行猜想是何物品将，其余幼

儿可纠正该幼儿所叙述的物品是否正确。（只需说“对”或

“错”）。

10、看谁逃的快

玩法：幼儿四五人一组，选出一人当小组长。孩子将食指放在组

长的手掌中，集体说“一、二、三”，组长赶紧把手掌握紧，其

他孩子则将手指拿开，反应慢的孩子手指被抓住算输，重新挑选

组长开始游戏。

11、卖小猪

玩法：请幼儿面向圆心手拉手围成一圈，圈内一名幼儿作“卖猪”

人，另一名幼儿扮“小猪”，“小猪”两手搭在“卖猪”人后肩。

游戏开始，大家边念儿歌边按顺时针方向走，“卖猪”人和“小

猪”在圈内按逆时针方向协调地走。当念到“五”字时，大家停

下，“卖猪”人站在谁前面就把“小猪”卖给谁。此时，双方调

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换角色：“卖猪”人作圈上幼儿，“小猪”作“卖猪”人，圈上

出来的幼儿作“小猪”。游戏重新开始。

附儿歌：卖小猪——卖卖卖，卖小猪，小猪长得胖乎乎。大耳朵，

细尾巴，圆圆肚子像腰鼓，要问小猪多少钱，一头卖你一百五。

12、锁小手

玩法：两人一组进行游戏，一人作“锁”，张开一只手；另一人

作“小手”，伸出一只手指，抵在“锁”的手心，听“锁”念儿

歌：金锁锁，银锁锁，咔嚓咔嚓一锁锁，当念到儿歌最后一个

“字”时，“锁”把手收拢，抓住小手指即为胜利。

附儿歌：金锁银锁——金锁银锁，金锁锁，银锁锁，咔嚓咔嚓一

锁锁。

13、你问我答

玩法1：两名幼儿面对面。幼儿用一只小手蚊子叮幼儿的一只小

手问：“什么红？”幼儿用另一只小手往上叮幼儿的小手说：

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“苹果红。”幼儿继续以蚊子叮的形式提问，如：“什么黄？”

幼儿答：“香蕉黄。”游戏依次进行，如：“什么长？”“什么

短？”“什么小?”“什么大?”等，答不出来输掉的孩子就学一

声小狗叫。

玩法2：可改变游戏提问，如：“小狗怎么叫？”“小狗汪汪

叫”“小猫怎么叫？”“小猫咪咪叫”等。

14、快乐跳跳毯

玩法：幼儿站在跳舞毯上，根据录音中的语言指令做出各种相应

的动作。例如：绿色圆形踩一踩，右手举起来；红色小花上跳一

跳，左手举起来。

提示：

（1）跳舞毯上的图形可以更换成数字、字母、水果、几何图形等

等。

（2）录音内容可以根据幼儿的具体情况增加或减低难度。

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15、种葫芦

玩法：全体幼儿闭上眼睛，教师手持一小物品（如雪花片）做葫

芦种子，边种（每个幼儿身上点一下，并将手中物品藏在其中一

名幼儿的身上）边说儿歌：种、种、种葫芦，结了一个大葫芦，

葫芦在哪里？请你猜一猜。全体幼儿睁开眼睛，猜一猜葫芦在谁

的身上，猜到的幼儿下次做种葫芦人，继续游戏。

16、开火车

玩法：(1)请若干幼儿手搭手做山洞、大树等。(2)教师边拍手边念

儿歌：“小朋友快快来，我的火车就要开，小朋友上火车了。”

幼儿和老师一同把两臂互相搭在一起，老师问：“火车开到哪里

去？”幼儿回答：“开到去”教师发出口令：“呜--火车出发

了。”(3)幼儿和老师一起发出“咔嚓咔嚓”的声音，幼儿根据老

师发出的口令如“火车拐弯了”（绕过大树）、“火车钻山洞了”

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（弯腰钻过山洞）做相应的动作。(4_当教师说：“站到了”时幼

儿做刹车状，同时嘴里发出“哧—”的声音，游戏结束。

提示：

（1）提醒幼儿集体搭乘火车后，中途不能断掉

（2）可根据幼儿的游戏成熟度，适当增加游戏难度，如：“火车

过大桥”“火车上坡了”等

17、好玩保的龄球

玩法：离幼儿2-米处放置个塑料瓶，排成三角形。幼儿分若干队

纵向排好，看准目标，用力将皮球滚向塑料瓶，击倒瓶子最多者

获胜。

提示：可根据幼儿的能力差异在瓶中装入不同份量的水。

18、点点游戏

玩法：两名幼儿面对面坐着。幼儿甲伸出右手，手心向上；幼儿

乙用右手食指在甲幼儿手心中一边点一边念儿歌（也可念一个字

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对应点一下），念至最后一个字时，迅速收回手指，幼儿甲则收

拳抓其手指。若抓不到，再来一次游戏；若抓住了，互换角色，

游戏继续进行。

附儿歌：点点点，种西瓜，种出西瓜大又大，宝宝吃了笑哈哈。

19、蚊子叮人

玩法：(1)幼儿和幼儿先各伸出一只手，幼儿伸出大拇指和食指轻

捏幼儿的手背，开始念儿歌：

幼儿：哎哟哇，干吗啦？

幼儿：蚊子咬我呀。

幼儿：快点儿上来呀！

幼儿：没楼梯呀。

幼儿：乘飞机呀。

一起：呼！

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(2)这时候，幼儿把这只手叠到幼儿的手背上来，并像幼儿一样，

伸出大拇指和食指，轻捏幼儿的手背，再念儿歌。

20、小弹簧蹦蹦跳

玩法：(1)引导幼儿在原地绕上几圈，然后往上蹦跳，变成一个小

弹簧。(2)请幼儿两两结伴，你按我跳，我按你跳。教师念儿歌：

我们都是小弹簧，按一按，跳一跳，按得轻，跳得低，按得重，

跳得高，跳跳跳，跳跳跳，真是快乐的小弹簧。（可以按肩膀、

头部等处，被按者一被按拍，立即往上跳，按得轻，跳得低；按

得重，跳得高）

21、小椅子

玩法：全体幼儿围成圈坐好，椅子数量比幼儿少1。幼儿站在圈

中间发出信号：“大风吹，大风吹！”幼儿齐问：“吹什么？”

幼儿说：“吹起有辫子的小朋友！”有辫子幼儿听到信号后语速

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交换座位，幼儿也参与其中抢坐一张椅子，其余小朋友不动，没

坐到椅子的孩子在当中间成为发信号者。

提示：可鼓励发信号的幼儿想出不同的信号，如：吹穿红衣服的

女孩子；吹脚上有黄颜色的男孩子等。

22、来猜拳

玩法：场地上定好始发点和终点，幼儿两人为一组游戏。幼儿进

行猜拳活动，获胜一方以一大步前进为单位，输者原地不动。再

次进行猜拳活动，先到达终点者为冠军。

附儿歌：猜猜拳——叮咚叮咚来猜拳，石头、剪刀、哗啦哗啦哗

啦哗啦、布。

23、袋鼠妈妈

玩法：幼儿分成人数相同的四队，每一队排头的幼儿系上大口袋

当袋鼠妈妈，走过平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回来把口袋交给

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下一名幼儿。当袋鼠妈妈必须要跳着完成游戏；没跳的幼儿要重

新开始。

开展小班娃娃家游戏的大策略

《纲要》中明确指出：“对幼儿实施环境育人，创设与教育相适

应的良好环境，为幼儿提供活动和表现的机会与条件，使幼儿在

与环境的相互作用中生动、活泼、主动地发展。”小班幼儿年龄

小、情绪波动大、易受环境的刺激和影响，因此，创设自由、安

全、宽松、舒适的环境是至关重要的。对于小班幼儿来说，“娃

娃家”游戏与幼儿的生活最为贴近，能使幼儿在“家”的氛围中

紧张的情绪得到缓解和放松，在游戏情景中再现生活经验。

在创设“娃娃家”的环境中我们应充分考虑小班幼儿的年龄特点，

考虑他们的生活经历、已有的知识经验、兴趣、需求和能力，努

力创设能给孩子带来满足、快乐，能促进孩子各方面发展的游戏

环境。

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一、努力营造家庭化游戏环境

开学初，孩子们从不同的家庭来到幼儿园，处在分离焦虑时期。

面对陌生的环境，陌生的群体，小班幼儿入园后首先面对的就是

如何克服分离焦虑。所以在新生还没有入园之前我们就要做好环

境的创设。在最初的阶段，由于孩子并不熟悉幼儿园的环境，不

适合分区游戏，因此我们创设了一个大的“娃娃家”，在这个大

的“娃娃家”里我们将所有的材料集中在一起以便于孩子们取放。

根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，我们把活动室布置成了一个大

的家庭环境。一个墙饰制作成欢迎小朋友入园的画面，另一个墙

饰设置为红红小鸡、绿绿小鸡和黄黄小鸡的家。小班孩子年龄小，

玩具及空间布置要富有童趣，投放的玩具材料有小厨房、床、餐

桌椅、抱抱娃、各种成型的玩具等，也可根据幼儿园的情况投入

如小爬滑、摇摇椅等材料。对于刚入园的小班幼儿来说，新奇有

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趣的游戏玩具能吸引他们的注意力，使其调整不良情绪，激发参

与游戏的愿望，积极进入到游戏情景中。这样的环境创设对于初

入园小班幼儿来说是非常适宜的。

二、在游戏中学会生活

遵循小班幼儿身心发展的特点和规律，我们充分重视在生活、游

戏活动中渗透教育。养成教育离不开自然、真实的生活，在“娃

娃家”家庭化的游戏环境中孩子们自然而然地模仿、习得生活技

能，再现自己的生活经验。在创造“娃娃家”环境上我们力图再

现家庭的生活场景，突出“家”的真实感、温馨感，让孩子找到

家的感觉。因此在幼儿基本适应了幼儿园的生活后，我们根据幼

儿兴趣调整游戏环境、材料，在满足幼儿最初刚入园需要的同时，

进一步根据幼儿发展，有计划地调整材料，创设了单独的“娃娃

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家”游戏区。根据幼儿兴趣增添了多种布做蔬菜、水果，小沙发、

靠垫、小推车、饮水机、小衣服、奶瓶等家中及幼儿需要的一切

生活用品。在这样的游戏环境中，幼儿轻松地游戏，尝试着给娃

娃做饭、喂饭、穿衣服、哄娃娃等。随着生活经验的积累、体验

的增加，加之教师的恰当指导，游戏情节会更加丰富。

三、在游戏中学会探索

新《纲要》指出要让幼儿自由探索，不断地积累自己的经验。从

幼儿的兴趣出发，“娃娃家”游戏提供了幼儿探索的条件。小班

幼儿正处在“我自己来”的关键时期，幼儿教师要善于放手让孩

子自己去尝试、体验和探索，让孩子做自己想做的事，相信自己，

勇于尝试动手克服困难。相比较第一阶段入园初期，我们在材料

投放上做了调整，将一些成型的玩具收起一部分，适当地投放了

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半成品材料和废旧材料制作的玩具。同时在制作上体现趣味性，

以吸引幼儿的游戏情趣。幼儿游戏具有依赖于具体的玩具或材料

来进行的特点，幼儿年龄越小，对玩具材料的依赖就越大，对游

戏材料的逼真程度要求越高。因此，小班的玩具材料在制作上就

要形象逼真、颜色鲜艳。如：皱纹纸做的饺子皮、荷包蛋，泡沫

纸做的幼儿可以自己动手串的“鱼串、肉串、豆腐干串等”、多

功能布包、切切看点心等。这些材料极大地调动了幼儿的操作兴

趣，发展了他们的小肌肉的协调性、灵活性和控制能力。同时，

在操作过程中他们自己尝试着多种玩法，通过自己的尝试不断积

累自己的知识经验。小班幼儿的探索意义不在于研究得多深，而

在于树立其“我能行”的信心，增强其自我意识。

四、在游戏中学会交往

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小班幼儿自我中心意识强，自控能力弱，坚持性差。由于缺乏与

同伴的交往经验，孩子的独占欲望强，在游戏中出现冲突是常见

现象，特别是表现在争抢玩具材料上。因此在材料的投放上要有

“备份”。利用孩子从众的心理特点让他们体验共同游戏的快乐。

在材料的投放上，每一种、每一类我们都投放多件，如系扣的、

喂豆的、操作用的蔬菜、水果，还有娃娃、餐具、小筐、小包等

都投放3—个，力图让幼儿有条件自主选择玩具材料。另外在游

戏的过程中我们经常发现有的孩子喜欢独自游戏，与同伴交往甚

少。因为游戏材料是孩子与教师和同伴进行交往的最好媒介，所

以我们经常更换一些游戏材料来丰富幼儿的游戏内容，增加幼儿

之间的交往。如我们给孩子开设了“银行”、“菜场”、“超

市”，提供了小推车、生日蛋糕、小药箱等，于是买菜、过生日、

看病的游戏主题自然而然地就产生了，而且小班幼儿游戏的重复

性、模仿性强，这些带主题情节的游戏内容，他们百玩不厌。小

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班幼儿自我意识己初步萌芽，独立意识增强，自尊心、同情心开

始发展，同伴间的友好交往、合作、轮流、分享、谦让等良好的

社会性行为的培养和内化，将有利于他们成长为具有良好适应性

和社交能力的人。

五、让孩子通过多层次材料获得成长

“儿童的认识发展是在其不断与环境材料相互作用中得来的，让

孩子与材料对话不是把材料直接交给孩子就能实现的，而是让材

料同时存在幼儿视野中，使孩子成为材料的真正主人，根据需求

而发展”。小班幼儿的小肌肉发展水平不同，应提供难易程度不

同的活动材料。所以在材料的投放上我们也充分考虑到材料的多

功能性，做到一物多用，让孩子发明创造新玩法，使每种材料在

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不同孩子的手中，发挥出不同的用途。例如“喂娃娃吃饭”的功

能就能使孩子感知大小、颜色、形状。

编后语：

总之，小班“娃娃家”游戏环境的创设材料是基础，而游戏是材

料的展现，它们是不可分割的统一整体。要想使孩子获得主动的

发展，教师必须根据幼儿的年龄特点和发展需要，创设与幼儿年

龄相符的游戏环境，保持幼儿的游戏激情与兴趣，丰富与深化游

戏的主题与内容。