平移

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平移教学设计〔集锦16篇〕

篇一：《平移》教学设计

教学目的：

1、知识与技能：使学生结合实例初步感知生活中的平移

现象，初步体会平移的特点，并通过动手操作，使学生学会在

方格纸上画出一个简单图形沿程度方向、竖直方向平移后的`

图形。

2、数学考虑：初步向学生浸透变换的数学思想方法。

3、解决问题：通过独立考虑，合作交流，探究发现用数

方格的方法数图形平移的间隔。

4、情感与态度：以小组合作的形式，培养学生之间的团

结协作、解决问题的才能。

教学重点：

让学生感知生活中平移现象。

教学难点：

使学生能在方格纸上数出平移的格数，并发现平移后图形

与原图形的关系。

教学课时：

1课时

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教学过程与设计

(一)设问导人

老师板书：平移。请学生猜一猜什么是平移?

(二)认识平移

1、建立概念。课件动态演示一些平移的生活实例，如升

国旗、电梯、缆车、行驶的汽车、行驶的火车等。课件出示：

找一找，物体的运动是平移的画“O”。

同桌讨论：如今你知道什么是平移了吗?平移有什么特点?

老师小结：平移应该是物体或图形沿着一条直线挪动，而

本身没有改变方向。

想一想：在生活中，你还见过哪些现象是平移?

小组讨论：然后汇报交流。引导学生通过说、演等形式汇

报。

2、演示平移。

(1)出示带格子图，红点、笑脸小树、房子和火箭图在格

子图中的向上、向下、向左、向右各平移多少格。

小组讨论，抽生展示

(2)课件出示:鸭子在水中向什么方向做什么运动？

小组讨论，展示

3、教学例2〔出例如2主题图〕

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先让一名学生在教室里演示向前、后、左、右四个方向平

移一两步感受平移，并让孩子感受平移，并让学生举例说一说

生活中的平移现象。

(1)课件出示：哪几座房子可以通过平移完全重合？

学生观察并答复。

(2)老师强调：物体在平移过程中，物体的形状不改变。

4、稳固与练习：课件出示：上面哪些鱼可以通过平移与

红色小鱼重合?把它们涂上颜色

(三)课堂小结

通过这堂课，你有什么收获?

篇二：《平移》教学设计

教学目的：

1、通过观察实例和动手操作使学生初步认识物体或图形

的平移和旋转，并感悟其运动特点，能区分和判断两种不同的

运动方式。

2、使学生在识别平移或旋转后的图形的过程中增强空间

观念，开展初步的形象思维。

3、使学生在不同层次的学习和探究活动中增强对图形及

其运动变化的兴趣，感受数学与生活的严密联络，激发学习数

学的积极情感。

教学重点：

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初步感知物体或图形的平移和旋转现象。

教学难点：

能正确判断平移或旋转前后相关的图形，并能按要求在方

格纸上对一个点进展简单的平移。

教学准备：

课件、分类卡片、转盘、作业纸等。

一、教学“平移”

1、尝试分类，唤醒生活经历。

师：同学们，课前游戏中汽车雨刮器的摆动、电风扇扇叶

的转动都是物体在运动，其实生活中到处都有这样的运动现

象，今天这节课我们就一起来研究物体的运动，先让我们到生

活中去感受一下。

课件出示：升国旗、汽车方向盘的转动、挪动窗户、小朋

友玩风车、推动木箱、时钟指针的行走。

师：同学们，见过这些物体的运动吗？它们的运动方式一

样吗？假如请你分，哪几个可以分为一类呢？请组长拿出小卡

片，在小组里讨论，再分一分。

2、联络生活，体会平移现象。

师：〔指着平移运动的三个物体〕这些物体又是怎样运动

的呢？选一个你喜欢的，可以边比划边说。

生比划。

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师：看来大家对这些物体的运动都有自己的感受，生活中

还有许多的物体都是像它们这样运动的，它们的运动有没有一

样的地方呢？

生：它们都是在直直的运动。

师：这样的运动都可以看成是平移。〔板书课题：平移〕

3、动手操作，直击“平移”本质。

师：刚刚我们是根据一些物体的运动现象认识了平移，接

下来我们要深化的研究平移，这是我们每天都要用的数学教

材，你能让它在桌面上做平移运动吗？

生动手尝试，老师随机拍下某个学生平移数学教材的过

程。

师：这是按我们自己的想法平移数学教材，能按要求再体

验一次吗？请大家听清要求。

课件出示要求：将教材放在课桌的左上角，接着将它平移

到右上角，继续平移到右下角。

学生按要求平移数学教材，老师再次拍下某个学生标准平

移数学教材的过程。

师：请大家一起来看刚刚两次平移数学教材的视频。

课件展示刚刚学生两次操作的过程：

师：第一次是按同学自己的想法平移的，第二次是按老师

的要求平移的。比照一下，你有什么想说的？

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生1：第二次的平挪动作做得更好。

生2：第二次我们沿着课桌的边平移，可以使平移运动更

加标准。

师：如今数学教材在课桌的哪里呢？那就接着按照这样的

标准动作将数学教材从如今的右下角平移到左下角，再继续平

移到左上角。

师：回忆刚刚我们研究平移现象的过程，先是进展了平挪

动作的模型，感受平移的特征，我们还动手操作体验了平移运

动。学习了平移，我们用了这样的三个步骤：我来比划、我来

说说、我来做做，这是学习的方法。

师：那我们接下来要研究的这三个物体的运动又是什么运

动现象呢？

生：旋转。

师：下面咱们就用这样的学习方法在小组内自主研究旋转

现象，一起来看活动要求。

二、教学“旋转”

1、学法迁移，分小组自主探究“旋转”。

课件出示活动要求：

我来比划：这三个物体是怎样旋转的？比划比划。

我来说说：这些运动有什么一样的地方？你还见过哪些旋

转现象？

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我来做做：做一个转盘，让指针旋转起来。

学生分小组自主研究旋转现象，老师巡视并适时指导。

2、小组学习成果汇报。

3、师小结：虽然它们运动的速度、方向有不同，但它们

都是绕一个固定的中心在转动，都可以看成旋转。