信息化教学

如何进行信息化教学设计(一）

在进行网络信息化教学设计前，首先要对教学设计的概念有所了

解。教学设计是运用系统方法分析教学中的问题和确定教学目标,建

立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案

进行修改的过程.在进行教学设计前,应该知道想得到一个怎样的效果？

所以,在进行教学设计时，就需要我们好好的对教材进行分析，其中

包括:

学习需要分析;学习目标的阐明；学习任务分析;学习者分析.从而

制定教学策略,教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、

教学活动的程序、教学媒体、教学组织形式等因素的总体考虑.应综

合考虑学习目标、内容、学习者特点、实际条件等因素。在进行教学

设计时，就要达到最佳的教学效果，这也是我们很多老师在讲优质课

时，需要进行缜密的教学环节，并多次修改,才可以达到预期效果!

教育信息化就是依据学校教育教学的需要，应用IT技术,将传统

的教学模式加以数字化和改进，其目的是为了提高学习效率和共享教

育资源。

信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育

媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。其特点是：以

信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的

构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习

需要和特点.信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体

和手段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一

系列的改革和变化。

信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的，就是运用系

统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源,科学地安

排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。应用信息技

术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习,

培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果.

总之，在教学上充分利用各种信息技术和信息资源，尤其是网络

技术和网络资源来支持和促进学生的学习。强调发挥学生的主体性和

主动性，注重学习者学习能力的培养。强调“协作"在学习中的作用

把学习内容与实际情境相联系,以“任务驱动”和“问题解决”作为

学习活动的主要形式。强调发展性评价,主张评价的过程性和多元化，

会使你的课堂变得精彩无比的!

在进行网络信息化教学设计前，首先要对教学设计的概念有所了

解。教学设计是运用系统方法分析教学中的问题和确定教学目标，建

立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案

进行修改的过程。在进行教学设计前，应该知道:为什么教?教什么？

怎样教?想得到一个怎样的效果？所以,在进行教学设计时，就需要我

们好好的对教材进行分析,其中包括：学习需要分析;学习目标的阐明；

学习任务分析；学习者分析。从而制定教学策略,教学策略是对完成

特定的教学目标而采用的教学顺序、教学活动的程序、教学媒体、教

学组织形式等因素的总体考虑。应综合考虑学习目标、内容、学习者

特点、实际条件等因素。在进行教学设计时，就要达到最佳的教学效

果，这也是我们很多老师在讲优质课时,需要进行缜密的教学环节,并

多次修改,才可以达到预期效果！

如何进行信息化教学设计(二）

信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育

媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。其特点是:以

信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的

构建;教学内容具有更强的时代性和丰富性;教学更适合学生的学习需

要和特点。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和

手段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系

列的改革和变化.

信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的，就是运用系

统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安

排教学过程的各个环节和要素,以实现教学过程的优化。应用信息技

术构建信息化环境，获取、利用信息资源,支持学生的自主探究学习，

培养学生的信息素养,提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。

总之，在教学上充分利用各种信息技术和信息资源，尤其是网络

技术和网络资源来支持和促进学生的学习。强调发挥学生的主体性和

主动性,注重学习者学习能力的培养。强调“协作”在学习中的作用

把学习内容与实际情境相联系,以“任务驱动”和“问题解决"作为学

习活动的主要形式。强调发展性评价，主张评价的过程性和多元化，

会使你的课堂变得精彩无比的!