培养意志力

刍议如何科学地在家庭教育中培养孩子的学习意志力（德育论

文）

【摘要】意志力是学习中的非智力因素之一。它是引导和促进孩

子学习、成长的一种内驱力，对孩子智力与能力的发展起着动力和定

向的作用。意志力坚强的孩子，一般来说，学习的自觉性较强，能主

动克服困难，坚持组织自己的学习，取得良好的学习成绩；反之，意

志力薄弱的孩子，自觉控制能力较差，在学习中遇到困难时，往往不

肯动脑思考，做事情没有持久性、稳定性，遇难而退，容易被外界一

些事情所诱惑，往往会影响学业成就的提高。然而，现金很多家庭都

忽视了对孩子的意志力的培养，导致孩子容易出现心理承受力差，自

信心不足，害怕困难等情况。所以，个人认为应对家庭教育中如何培

养孩子的学习意志力的问题进行科学探讨。

【关键词】学习意志力不良表现科学策略

苏联教育家克鲁普斯卡娅曾说过：“家庭是一个人成长的摇篮。

父母是儿童最好的教师，他们给予孩子的教育比所有学校教育加起来

还要多”。确实，家庭是孩子成长的摇篮，是孩子学习的第一课堂。

在家庭教育中进行学习意志教育是对青少年儿童进行教育的一个重要

方面，对于任何一个孩子的成长都是至关重要的，学习意志力的作用

表现在不仅能帮助孩子确立学习目标、树立远大的理想。更能帮助孩

子在学习和实践中充分发挥自己身的主观能动作用以克服学习上的困

难，实现自己的既定学习目标。随着学习化社会的到来，如何搭建好

这家庭教育的平台?如何正视家庭教育中对孩子学习意志力的培养?已

成为当今我们这些教育工作者和家长需要全面深入探讨的话题。

一、学习意志力的特征

学习意志力指个体为完成学习任务而持续地克服困难的能力，通

常以学习者每次学习活动所持续的时间长短为标志。作为一种巨大精

神力量,它既调节人的外部行动,又调节人的内在心理,是人们认识、改造

客观世界和主观世界,发展能力,走向成功不可缺少的心理素质。学习意

志力是引导和促进孩子学习、成长的一种内驱力，它对孩子智力与能

力的发展起着动力和定向的作用。它包括意志自觉性、意识果断性、

意识坚韧性和意志自制性四个方面的内容。通俗一点来说，学习意志

力即是指学生自觉地克服困难，实现预定目标的心理过程。学习意志

力较强的人,具有较强的持久力、斗争的韧性、较强的自信心和不怕困

难的精神。反之，学习意志力弱的人往往在学习上缺乏毅力，自觉控

制能力较差，学习上没有持久性、稳定性。

良好的学习意志品质是实现学习意志行为的根本保证。一般来说，

学习过程中良好的意志品质主要包括:

（一）、学习自觉性。

是指学生对自己的学习目的有明确而深刻的认识，能够自觉地投

入学习，以达到既定的学习目标的意志品质。自觉性是坚强意志品质

的首要特征，它反映着学生的坚定立场，是学习意志行动的力量源泉，

贯穿于整个学习过程的始终。具有自觉性意志品质的学生，能够独立

自主地支配自己的学习行动，不轻易受外界因素的干扰。反之，具有

盲目性的学生只有在得到学习的指示或者任务时才表现出积极性，而

且很快就会受到他人的影响而影响到整个学习进程。因此，他们往往

很难独立地提出自己对某一个问题的看法，并坚信自己的答案的正确

性。

（二）、学习果断性

是指学生在学习中能全面快速地考虑学习行动的目的和达到目的

方法，在学习上当机立断，不犹豫的能力。这不仅表现在学生在学习

过程中能抓住学习的有利时机，顺利实现学习目标的行动上，而且也

表现在一旦学习情况发生变化就能迅速做出决定并采取有效行动学习

行动上。同时，果断性是以正确的认识为前提，以深思熟虑和大胆机

敏为条件的。离开了这两点就会变得优柔寡断、草率行事。优柔寡断

就是犹豫不决，内心想法处于摇摆不定的状态。如，学生在作业或者

练习过程中遇到难题想要绕过去先做别的题目，又觉得花点时间似乎

也能做出来，于是，两种想法反复摇摆，决断不下，学习效率就自然

变低下了。草率行事就是不果断决定或者仓促草率地做出决定，而不

是对问题全面深刻地了解后再做出决定、采取行动。具有这种特点的

学生在考试中往往看到似曾相识的题目就得意忘形，完全不注重对学

习细节的思考，结果自然可想而知。

（三）、学习坚韧性

是指学生在学习过程中能坚持不懈地克服各种困难，能持续长时

间进行学习，并把决定贯彻始终的意志品质。这种特性能使学生能自

觉抵制或者排除各种妨碍学习目标实现的因素的干扰，并能持久地维

持符合目的的学习行动，做到锲而不舍、有始有终。与坚韧性相反的

意志品质是动摇性。动摇性表现为在学习过程中专注度不高，一遇到

挫折就容易放弃自己的目标，半途而废。如学生在刚开学时总会满腔

热情地为自己制定各科目的学习计划，结果真正认真坚持到学期末的

却寥寥无几。

（四）、学习自制性

是指学生在学习过程中能有效克服各种有碍于学习目标实现的因

素，能够驾驭自我，抵制各种不良情绪，能够抗拒各种诱惑，自始至

终能自觉调控自己的行动的意志品质。与自制力相反的意志品质是任

性和怯懦。前者是指学生在学习中往往放纵自己、常常意气用事、不

能律己，无法抵制个人的欲望，控制不住自己的不良清绪。后者则表

现为需要做出行动，克服挫折的时候却临阵退缩，望而却步。

因此,培养学生学习的意志力,有助于调动学生的学习积极性，有助

于学习成绩的提高。笔者认为培养学生学习的意志力应从提高学生学

习自觉性、增强学生学习的自制力、培养学生勇于克服困难的意志品

质等方面入手。

二、家庭教育中学习意志力培养的不良表现

著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基

础和起点，对一个人的人生发展起着最直接、最基础的影响”。确实，

家庭教育是学校教育和整个社会教育的基础，是对人的一生影响最深

的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。现在，

许多家庭都非常重视孩子的教育，把孩子送到尽量好的学校去就读，

不惜代价为孩子创造尽量好的学习环境和学习条件，“望子成龙”、

“望女成凤”的期待心理甚是强烈。但是，在对学校教育高度重视的

同时很多家长对家庭教育的理解却不到位，家长在对孩子学习意志力

培养方面的严重缺失更是大大降低了教育目的的实现。究其原因主要

还是家长的家庭教育教育理念滞后造成的。

正确的家庭教育的理念应该是符合孩子身心发展规律的、利于孩

子身心健康发展的。总结自己几年的教学观察，个人发现，现在很多

家庭在对子女学习意志力的培养方面存在很多误区，归结起来主要表

现为：

（一）、“溺爱”情节让孩子变得“无能”

俗话说“穷人的孩子早当家”，为什么会是这样呢？因为作为穷

人家的孩子的家庭教育使他们对于家庭责任的理解远超过与富人家的

孩子，这就促进了他们的思想的快速成熟。但现今很大一部分家长认

为只要为孩子提供优质的教育硬件条件让孩子得到最好的教育，这种

错误理念就导致必然导致错误的教育行为。现在，在校的学生很多以

上的为独生子女，每个孩子都是父母的“掌上明珠”，对于孩子可以

说是关怀到了“无微不至”的程度。主要表现在:一，大多数家长顺从

或者屈从孩子的要求，对孩子都是百依百顺。二，家长“包办制”，

为孩子准备好一切，过于精心照顾。三，容不得给孩子受任何委屈，

尽量不让孩子处在逆境中。以上的这几种情况都容易造成孩子出现以

自我中心、依赖性强、缺乏信心和勇气等问题，使得孩子在学习上遇

到一点点的困难就“知难而退”。家长对孩子的溺爱使孩子在过于舒

适的环境中失去了与困难较劲的机会和勇气。优越的生活和学习环境

和父母们过度地爱护常常使学生变得“无能”，于是，他们不愿意安

心认真的学习，不愿忍受学习的枯燥，学习意志力自然就渐渐被磨灭

了。

（二）、期望高低让孩子无形“分化”

“万般皆下品，惟有读书高”历来就是中国家庭在培育孩子方面

的指导理念。现今，随着生活条件的逐步提高，很多家长希望孩子成

才的期望愈加强烈。很多家长朋友为了孩子能有好成绩，从孩子入学

初就想尽一切办法开发孩子的智力，给孩子买各种辅导书、报各种辅

导班真可谓煞费苦心，目的就是提高读书成绩。但与此相反，现实中

很少有家长能意识到对孩子进行学习意志力培养的重要性，甚至很多

家长压根儿就没听说过“学习意志力”这个名词。久而久之，由于家

长对此的无知和忽视，导致了孩子的非智力因素开发与智力因素开发

的失衡。当然，家长的期望水平，在总体上与子女的学习和教育成就

呈现正向相关。因此，曾被期许为前途远大的孩子，则大都较有成就;

而曾被视为不上进或不可能上进的孩子，则很容易在他人的失望中自

我放弃。例如：我们时常会看到经常受到父母鼓励的孩子其学习自觉

性等各方面表现就好，学习成绩普遍不错；而经常而经常处在打骂声

家庭中的孩子往往容易出现自暴自弃、自卑等心理，成绩普遍偏下。

究其原因是因为当家长对孩子期望不高时，孩子在学习上的成就动机

就会相对降低，这直接导致他们对学习的热情和自信心的丧失，致使

学习意志力下降。反之，那些在学习上被给予高期望的孩子，则能经

常自觉采取行动完善自我，其学习意志力也就自然而然地得到了发展。

从这点来讲，家长对孩子的期望程度的高低很大程度上影响着孩子发

展走向的“分化”。

（三）、负面环境令孩子“无所适从”

中国的《三字经》中曾提到：“子不教,父之过”。父母作为孩子

的第一任老师具有极其重要的榜样作用，一言一行都能对孩子的成长

产生潜移默化的影响，因此，家长要积极地为孩子营造良好的学习家

庭环境。但是，现在很多的家庭在教育上表现更多的是负影响。古训

中提到“上梁不正下梁歪”，家庭中父母的不良习惯很容易被孩子察

觉，时间一长就会去模仿，渐渐也内化成孩子的习惯。然而很多家长

还没有意识到这个问题，例如：有些家长往往是常年不读一本书，甚

至从他们离开校门后就没再留意过书，很少关心孩子的心理想法；有

的家长一旦让孩子寄宿在学校后，对孩子的学习就不管不问，认为学

生交给学校了就该由学校负责，至于孩子的素养、学习意志力等等的

培养都是老师的事情，完全没有意识到教育孩子更是自己的责任；更

有些家长一下班回家就长时间的看电视、上网来，或者是聚集一群人

在家里酗酒、打麻将、打牌而完全无视孩子的存在。这些家长们更新

知识的自觉性和抵制不良嗜好的自制力差，也间接地影响到了自己的

孩子。这样，在没有良好家庭学习氛围的前提下，孩子在成长过程中

就会出现心理失控现象，使个人欲望急剧膨胀，畸型发展，渐渐的导

致思想道德的迅速恶化和学习成绩的日趋下降，厌学的情绪随之而来、

学习动力不断减弱。

情绪对学生学习的影响较大，很少有学生表示学习不受到自身情

绪的干扰。良好的情绪使得学生能以较好的精神状态面对学习中的困

难，从而有利于学生学习意志力的发展；消极的不稳定的情绪则容易

磨灭学生的学习意志。但是，社会节奏的加快以及社会环境和人际关

系的变化，使得很多家庭出现家庭离异和家庭暴力现象时常发生，家

长们的这种情绪的不稳定性就会随之产生，而这些情绪又容易转化为

各种不理智的言语和行为在家中发泄出来，例如，我们时常会看到在

夫妻吵架时把孩子当“出气筒”的情况，这些家长往往把不良情绪转

移到对孩子身上，轻则骂几句，重则动手打孩子。家长这种对自身情

绪的克制力差的表现容易导致孩子不愿调动自身的意志力去克服困难，

在学习上遇到问题时较易产生焦虑、烦躁等状况。

三、在家庭教育中培养孩子学习意志力的科学策略

一位著名哲人曾说过：“一个人的命运就在他的性格中，一个人

一生是否有所作为，是否幸福，起决定性作用的因素往往就是性格，

而不是智力，但是一个人的习惯却塑造了命运。”孩子良好学习意志

力的培养，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。

那么作为孩子的“第一任老师”的家长，我们该怎样教育自己的子女

呢？科学地培养孩子良好的学习意志呢？笔者认为可从以下方面作些

努力:

（一）、转变错误观念是前提

家庭是浓缩了的社会，良好的家庭教育观点能使孩子在以后的学

习、生活中快速的适应社会。反之，错误的家庭教育观点会产生反作

用。所以，作为孩子的家庭教育老师的父母特自然需要转变自己的家

庭教育思维，强化家长的意志教育意识，让自身充分了解意志教育的

意义，在观念上认同意志教育，才能在家庭教育中自觉贯彻落实学习

意志力培养的目标。

首先，家长应注重培养孩子的学习意志力。亚斯贝尔斯认为教育

最终是人的灵魂的教育:“所谓教育，不过是人对人主体间灵肉的交流

活动，包括知识内容的传授，生命内涵的领悟，行为意志的规范，并

通过文化传递的功能，将文化遗产教给年轻的一代，使他们自由地生

长，并启迪其自由的天性。”因此，家长们应该转变狭隘的教育观念，

不要错误地将家庭教育的目的限于孩子学习成绩的提高方面，还应当

考虑孩子的发展的需要，家长应通过创建良好的家庭教育文化使孩子

获得应对未来生活的精神力量和能力。从孩子的终身发展来看，学习

意志力的培养无疑会对其将来的学习和工作起到重要的作用。因此，

孩子的学习意志力的培养也应该成为家庭教育的重要目标之一。

其次，家长朋友应纠正教育认识上的偏颇。有些家长认为，对孩

子进行学习意志力的培养，会占据孩子大量的作业和学习时间，从而

与提高孩子成绩这个目标相违背。这种观点显然是不科学的。实际上，

学生学习意志力的培养与学生智力的开发、成绩的提高并不矛盾。学

生学习意志力的提高不仅能够促进孩子自身智力因素的发展，更能优

化其他非智力因素。家长如果只注重学生智力的开发而忽视了学习意

志力等非智力因素的培养，从长远看对孩子的成长是不利的。

（二）、父母“言传”、身教”是关键

“言传”即给孩子以相应的有关学习意志力的知识的教育。良好

的人格魅力和素养能使孩子受到感染，甚至于产生于崇拜感。作为孩

子的家庭老师的父母也需要时不时的通过学习来提升自身的素养，并

在此基础上对孩子产生影响。家长可给出相应的有关意志力的知识可

以让孩子明确意志培养的目的，提高意志培养的科学性和合理性。同

时，告诉孩子培养学习意志力的重要性和必要性，告知其培养的方式，

以激发孩子自觉发展学习意志的兴趣和热情。当然，家庭教育的“言

传”不同于学校教育，它的意志教育优势就在于它不是进行空洞无力

的说教，而是通过家庭中一件件活生生的发生的事、一句句父母嘴边

的话而实现的。家长只要有心，抓住家庭生活中具体的一个个细节进

行良好的说教，就可晓喻孩子以理，振奋孩子的学习斗志。换句话说，

就是说家长应该将学习意志力的教育适时、自然地穿插在家庭生活中，

以期收到学习意志教育的最佳效果。

“身教”即家长要以身作则，为孩子树立学习的榜样。古人有云：

“虎父无犬子”，“船家的孩子会凫水”。高素质的父母很大程度上

能培养出高素质的孩子，因为很多时候，高素质的父母肯定能有良好

的家庭教育理念，能够很好的认识到家庭教育的巨大作用。有个孩子

曾在自己的日记里这样写道:“我们父亲是世界上最好父亲，他虽然不

是百万富翁，但他给了我精神的财富……我的父亲就是我们的榜样。”

由此可见，家长自身的素养对学生有着巨大的影响，教育心理学研究

表明，家长的非智力因素对学生有直接的影响。因此要在家庭中进行

学习意志力的教育，家长应严于律己，做一个有意志力的榜样，尤其

要在平时的家庭活动中表现出良好的意志力，实现“以心灵赢得心灵，

用人格塑造人格”。家长切忌对孩子造成一些负面影响，如很多爸爸

平时有抽烟的习惯，虽然决定戒烟，但坚持不了多久就半途而费、不

了了之，这样无疑给孩子留下不好的印象，家长这种在戒烟的过程中

没有表现出坚韧的意志对孩子学习意志力的培养是极为不利的。因此，

家长朋友要积极提高自身修养，做孩子“活的教科书”，家长应提高

自身在自觉性、果断性、坚韧性、持久性等意志品质从而对孩子的学

习产生深远的正面影响。当然，任何人的良好的意志力都不是与生俱

来的。因此，家长在平时必须有目的、有计划地锻炼与培养自己的意

志品质，从而，为真正创造一个良好的家庭教育环境提供必要的前提

条件。

（三）、孩子发挥能动是核心

发挥孩子的主体性就是在对孩子进行学习意志力培养的过程中，

家长要充分发挥孩子的主动性。一个能够自觉地锻炼意志的人，他的

意志品质的发展往往较之其他人要顺利得多。因此，在对孩子进行学

习意志力培养的过程中家长朋友要想办法充分调动起学生的自主性和

能动性。家长要尽可能地使学生了解什么是学习意志力，什么是优良

的学习意志品质，要使孩子明白坚强的意志力是保证学习和其将来发

展的强大动力，使孩子们相信意志力的培养取决于个人的努力，从而

充分调动起孩子进行意志锻炼的自觉性和积极性。当然，孩子的自身

意志锻炼较之父母强迫性的意志锻炼具有更重要的意义。任何一个孩

子都是一个积极、能动的个体，绝不是被动、消极、机械地承受教育

者影响的客体。在家庭学习意志教育中，他们接受什么教育或不接受

什么教育以及在多大程度上接受教育，往往取决于他们内在的自我教

育因素。正如孟子所说:“君子深造之以道，欲其自得之也”。因此，

家庭教育中学习意志力的培养仅靠父母等外在力的驱动是远远不够的，

在对孩子进行学习意志力培养的过程中必须让孩子积极参与、亲身实

践。

结语

综上所述，在家庭中对孩子进行学习意志力的培养具有重要的现

实意义。良好的学习意志力有利于推动孩子身心、人格、品质等健康

发展。同时，对孩子学习成绩等智力因素的发展更是具有很强的促进

作用，作为父母一定不能忽视对孩子意志力的培养。希望通过此文能

给家长朋友在对孩子进行学习意志力的培养上提供略微的帮助。,

黄浪

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