假死现象

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科学微电影

双齿多輙利用假死彳亍为应对逆性环境探究（下）

■王浩丞（河南省实验文博学校）

■苏昱雯（

郑州市回民中学）

■李正（

海南储州黄冈实验中学）

（

接上期）

9.然后是温度实验。同学们准备了热吹风筒、

两

组随机选取的双齿多刺蚁

、两个实验容器

、两只温度

计

；利用吹风筒的热对流对一个容器加热，另一个保

持常温作为对照，

观察双齿多刺蚁在高温下的反应。

同学们从25°C开始加热。在持续的加热中，同学们发

现温度的逐渐升高并不会触发蚂蚁的假死行为，当容

器内温度升高到45°C左右时，双齿多刺蚁纷纷失去活

力

，等待了很长一段时间，

也没有发现失去活力的双

齿多刺蚁有复苏的迹象。所以，高温也不是诱发双齿

多刺蚁假死的逆性环境。

10.难道只有水浸才能触发双齿多刺蚁的假死？

同学们进行了最后一组实验，探究不同强度的酸碱环

境是否会触发双齿多刺蚁的假死

。同学们配制了7组

溶液，

分别为pH值为4、5、6的酸性溶液，pH值为&

9、10的碱性溶液，pH值为7的蒸傳水作为一组对照

组，每组放入3只蚂蚁

。观察记录双齿多刺蚁在酸碱

环境中的反应。

同学们发现在pH值分别为4、5、9、

10的强酸强碱溶液中，双齿多刺蚁一进入便在溶液中

挣扎，很快就在这些溶液中不动了

；在pH值分别为

6、8的弱酸弱碱溶液中，双齿多刺蚁虽然也表现出挣

扎现象，但是有的成功逃到容器壁上，脱离了刺激环

境，有的则在水中不动了；而在pH值为7的对照组

中，双齿多刺蚁则全部脱离了溶液环境，逃到容器壁

上。10分钟后，同学们取出了所有没有活动迹象的双

齿多刺蚁，观察了一段时间，发现有的开始有活动迹

象。

11.同学们观察了一小时，发现虽然有的蚂蚁在

活动，但并不活跃

。同学们猜想

，可能它们的身上依

然沾有酸碱溶液，影响它们的恢复。所以同学们把这

些蚂蚁放入冲洗盒中，用清水进行冲洗处理

。一直等

到晚上，冲洗盒中的蚂蚁有两只蚂蚁没有复苏，其他

都活了过来。根据实验现象，同学们认为，强烈的酸

碱环境会触发双齿多刺蚁的假死行为。

12.通过这些实验

，

探究小组的三位同学发现了

水浸环境与强烈的酸碱环境会触发双齿多刺蚁的假

死

，而持续的压力与高温环境则不会触发假死。于

是

，他们进一步猜想，水浸和酸碱环境一定是触发了

双齿多刺蚁的某些神经

，

让其处于假死状态

。这将是

探究小组下一步要研究的问题。

辛，三位科学少年的收获不仅仅是研究成果，他们正

在科学探究中茁壮成长。

短片（有兴趣的同学可扫后面所附的二维码观看

本次探究影片

）

环环相扣，节奏把握得当。釆用直接

解说的形式，新颖独特

。团队里每一位成员都直面镜

头，

讲述蚂蚁假死现象的探究过程

，表述流利顺畅，

节奏紧张，引人入胜

，

虽然还略显稚嫩，但这样的形

式已经先声夺人

。在实验对比环节如果采用边做边说

的形式能更加生动，并且能与影片的整体风格融为一

体，提升表现力度。

短片中语言不够简洁，如“

开始进行加热”可以

改为“开始加热”

，“在经过几天的观察以后”可以

改为“

经过几天的观察”，

建议平时注意语感训练。

、

专家点评:

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本片中的三位小科学家在野外考察中发现了双齿

多刺蚁的假死行为是水浸这样的恶劣环境造成的，于

是他们想找到更多能够触发双齿多刺蚁假死行为的逆

性环境

。三位同学设计了一系列逆性环境实验，

实验

设计合理，数据详实可靠，分析逻辑清晰，结论可

信

。研究动物的假死行为，有助于理解人类自身的行

为，未来可能应用于人类的健康方面。

三位小科学家发现问题后，持续追踪，

面对暴雨

和酷暑，

仍不放弃，

表现出了科学家的坚毅品质；精

心设计实验，反复耐心观察，认真记录真实数据

，表

现出了科学家严谨的态度。科学探索的路上充满了艰

回

在海外观赏探究影片:

回

在内地观赏探究影片:

（续完）