跳房

大班民间体育游戏跳房子教案

大班民间体育游戏跳房子教案8篇

作为一名教师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教

学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家

整理的大班民间体育游戏跳房子教案，希望对大家有所帮助。

大班民间体育游戏跳房子教案1

活动目标：

1、在形式多样的民间体育游戏中，发展弹跳力和身体的协调能力。

2、同伴之间互相合作，分享合作的快乐。

3、乐意参加体育活动，感受运动带来的乐趣。

4、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

5、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

活动准备：

幼儿园器材呼啦圈、摆设场景

活动流程：

1、介绍场地情景，老师带着幼儿跳，让幼儿初步体验

2、讲解跳房子的基本方法。

4、老师巡视指导。

5、小姐幼儿自由练习，引导幼儿观察自己的摆设是否需要改进?

6、游戏：游戏：比比--跳房子

1、解活动的玩法，规则。

2、四组，比一比，那组最棒!

3、结束活动：在音乐的伴奏下，放松全身。

教学反思

1.本次活动课是根据我们孩子的年龄特点接受能力来设计的，由

于我们班幼儿没有玩过类似的.游戏，因此我在设计时先从简单的开始，

让幼儿掌握游戏规则，孩子们非常喜欢这个游戏。

2.本次活动我由易入难的推进活动进程在幼儿掌握一种玩法规则

后再扩充其他玩法。

3.从活动情况看孩子都能清楚游戏的规则。

4.不足的是，由于较少开展类似活动，所以孩子们在单脚跳格踢

串珠时容易失去平衡。

大班民间体育游戏跳房子教案2

活动目标：

1、练习单双脚交替跳、投等动作，发展幼儿跳跃、投掷和平衡能

力。

2、喜欢参与体育游戏，遵守游戏规则，体验民间游戏带来的.快

乐。

活动准备：

1、自制格子房子10间，沙包10个。

2、场地布置。

活动过程：

一、活动导入。

请幼儿观察房子，并通过自由跳房子，感受跳房子的乐趣。

二、合作尝试，学习游戏“跳房子”。

1、教师根据幼儿自由跳房子的情况作小结，并请个别幼儿示范跳

法。

2、尝试单双脚交替跳。教师示范跳法，并请幼儿分组练习，并进

行竞赛，提高幼儿的积极性。

3、出示沙包，学习合作游戏：“跳房子”。

①教师与幼儿合作，交代游戏方法：2人一组游戏，以‘石头剪

刀布’定游戏者先后顺序，并按顺序轮流进行，同时根据数字顺序投

沙包，先把沙包投入1格，然后双脚跳入格子，同时拾起沙包，直至

跳完所有格子，请第2名幼儿跳1，直至两名幼儿跳完所有格子，看谁

先跳完格子。

②根据游戏情况，集体制定游戏规则：如果沙包压线，投出格子

或不按数字顺序投均停止游戏一次。请幼儿根据游戏规则再次游戏。

三、结束谈话，激发幼儿游戏的乐趣。

大班民间体育游戏跳房子教案3

设计思路：

民间游戏有着取之不绝，用之不尽的教育资源。“跳房子”就是

一个广为流传的经典民间游戏，该游戏玩法有趣，材料简单，不受环

境、材料的限定，孩子们百玩不厌。在孩子的游戏中，我发现，该游

戏中蕴涵了很多有关数、形等方面的知识。基于新《纲要》提出的新

的教育资源观和教育整合观，我对这一优秀的本土资源进行了进一步

的挖掘和利用，将它与健康领域、科学领域等进行有机、合理的整合，

为民间游戏《跳房子》这一游戏注入整合教育的活力，让幼儿通过一

系列自主的探索、交流活动，尝试迁移、运用各种经验对游戏的玩法

大胆进行再创造，使该民间游戏的玩法得以有意义的拓展，赋予民间

游戏更丰富的教育内涵。

活动目标：

1、乐于与同伴共同参与探索、创造活动，体验合作与分享的乐趣。

2、能迁移运用各种数学知识经验、生活经验和建构经验等对民间

游戏的玩法大胆进行再创造。

3、有初步的求异思维能力和创造能力。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起

游戏。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

1、知识准备：积累了较丰富的数学知识经验、生活经验以及建构

经验等。

2、物质准备：筷子、吸管、棍子、PC管、毛线针、呼啦圈、平

衡板、平衡砖、沙袋等户外活动器械;1-10的数字卡片;纸、笔、作业

盘等。

活动过程：

一、拼房子

1、引发幼儿玩民间游戏“跳房子‘的经验.。

师：最近一段时间，我班的小朋友都在玩跳房子的游戏。你们能

不能告诉我，玩这游戏需要什么材料?怎样玩?

幼：老师要事先在场地上帮我们画好房子。

师：今天我们还要玩跳房子的游戏，但是，今天老师不帮你们画

房子了，让你们自己来想办法准备房子。

2、引导幼儿讨论拼房子的材料和方法。

师：小朋友想想，除了用画的方法来准备房子，还可以用什么方

法来准备?

幼：可以用拼的方法。

幼：可以摆的方法。

师：对，这些方法很好，那用什么材料来拼房子、摆房子呢?

幼：可以用积塑。(孩子们很自然地运用了建构游戏经验。)

幼：可以用木棍。

幼：用气球棍。

幼：用树枝。

幼：用筷子。

幼：用毛线针。

(在幼儿间的相互启发下，他们又调动了丰富了生活经验。)

师：小朋友想的方法真多，对，这些东西都可以用来拼“房子”。

但是老师还有一个问题：你们想拼什么样的房子呢?

幼：(毫不犹豫地)就是跳房子的那种房子。

幼：就是老师画的那种。

师：只有那样的房子才可以玩游戏吗?除了老师画的那种房子，你

们还可以想出其他造型的房子吗?

幼：可以有三角形屋顶的。

幼：可以有梯形屋顶的。

幼：还可以有半圆形屋顶的。

师：房子的屋顶可以多种多样，那房子的身体呢?

幼：房子的身体可以是长方形和正方形合在一起的。

幼：可以是下面宽，上面越来越窄的。

幼：我也有见过象钟楼一样的楼房，瘦瘦的，高高的。

3、鼓励幼儿自选合作伙伴和操作材料尝试拼房子。

师：大家有没有想过：有什么方法可以帮助你以最快的速度把房

子拼好吗?自己拼还是几个人一起拼?

幼：几个好朋友一起帮忙这样最快。

师：说得好，人多力量大嘛，那你们觉得几个人一起合作拼房子

时要注意些什么才能减少争执，又能把事情做得最快最好呢?

幼：要商量好。

幼：要分工。

师：对，看来小朋友很有合作的经验了。那现在就请你们自己找

好朋友，选择你们喜欢的材料动手拼一座10层高的房子吧。看谁拼出

的房子最快最好。

幼儿自由结伴着手拼房子，教师全面观察幼儿合作拼房子的情况，

由于幼儿的建构游戏经验和合作经验较丰富，他们的活动有序而顺利，

因此，在这过程中，教师没介入干预，不一会，一座座造型各异的房

子已经拼好了。

师：哇，小朋友真厉害，这么快就把房子拼好了，现在就请你们

互相参观一下“房子”吧。

二、跳房子

1、幼儿自由组合玩跳房子游戏。

师：房子拼好了,现在就请你们用自己拼出的房子来玩游戏吧。

孩子们迫不及待地和伙伴玩起了跳房子的游戏

2、引导幼儿综合运用多种体育动作创新跳房子游戏玩法。

(1)、启发幼儿尝试多种“跳”的动作大胆创新游戏玩法。

师：刚才你们是怎样玩跳房子的游戏的?谁来跳给大家看看?

我请一幼儿上台演示跳房子的动作，他自然而然地采用默认的双

脚并拢行进跳的方法进行游戏。我请大家观察他的游戏玩法并提出质

疑。

师：小朋友想想，跳房子的游戏只能这样玩吗?除了这样跳，还可

以怎样跳呢?

我们学过了很多跳的动作呀。

幼：可以单脚跳

师：单脚跳肯定很有意思，你可以来示范一下吗?

该幼儿上台演示了单脚跳房子的方法，他跳得摇摇晃晃，其他小

朋友都给逗乐了。还没等他跳完，另一幼儿马上举起了手。

幼：我会倒着跳

师：那你也来试试看啊幼儿2迫不及待地上台演示了倒着跳的方

法，这种方法更新奇，其他幼儿更是显得跃跃欲试。

师;真有趣，小朋友肯定还可以想出更多的方法，你们都去试试，

看谁能玩得最有趣，最开心。

话音刚落，孩子们早已按耐不住了，纷纷尝试起自己想出的新的

玩法。

(2)、提供辅助材料，支持幼儿进一步拓展游戏玩法。

师：老师在场地的周围还为你们准备了很多的材料，你们看看，

都有些什么?

幼：有平衡砖、沙袋……

师：如果请这些材料帮忙，谁还能玩出不同的玩法?

幼(迅速举起手)：老师，我想到了一个方法。

师：好，你来演示一下。

该幼儿跑去搬来了横杠，放在“楼层”的线上，玩起了障碍跳。

由于难度增加了，他跳得很起劲。

师：真聪明，把我们体育活动中的动作都用上了，大家再去试试

看，找到你需要的材料，看谁能玩出更多更有趣的玩法。

有了辅助材料的帮忙，幼儿的积极性更高了，思维也拓展得更宽

了，一些幼儿搬来了一些平衡砖,放到房子上,在这些砖上跳动;还有一个

幼儿头顶沙包在跳房子,其他幼儿纷纷效仿。

3、引导幼儿迁移数学经验进一步变通游戏玩法。

(1)、出示1-10数字卡，启发幼儿运用顺数倒数的方法来玩跳房子

游戏。

师：老师也想到了一个很好玩的跳房子方法,请你们先数数，你们

建的房子有几层?

幼：10层

师：场地的旁边有一些数字卡,请你们用这些数字卡为你们的房子

标上层数.幼儿分别为自己各层的房子放上了相应的数字卡。

师;我的新方法是请小朋友按照从下往上再从上到下的方法跳房子,

边跳边念数字，谁要来试试?一幼儿上台演示了一遍。

师;你们发现了没有?当他从下往上跳时，这些数字有什么规律?从

上往下跳时，数字的规律发生了什么变化?

幼;从下往上时数字越来越大,从上往下时数字越来越小。

师：对，这个游戏方法就是运用我们数学中学过的顺数倒数方法，

我们就给这个新玩法取名叫顺数倒数法。

(2)、启发幼儿进一步扩散思维，探索运用各种数学经验来创编不

一样的玩法。

师：我们还可以运用哪些数学的知识来创编不一样的玩法?

幼：可以用单数双数法。

师：真聪明，但是这个单数双数法是怎样玩的呢?

幼儿沉默了一会，显然还没想到这个问题。

师：我们一起来想想，单数双数法应该怎样玩?比如说：玩这个游

戏要几个人玩?

幼：可以两个人玩。

师：怎样玩?

幼：他说出一个单数，或者一个双数我来跳。

师：他这个方法不错，其他小朋友帮他想想，可以为这个玩法定

些什么游戏规则?比如说：怎样定输赢?输的有什么结果?赢的又有什么

结果?

幼：可以石头剪刀布来定谁报数，谁跳。

幼：输的跳，赢的报数。

师：谁还有补充?报数的人具体怎样报数?

幼：可以说单数，让他自己去找单数跳，说双数，让他找双数跳。

师：对，这个方法不错，有点象考试哦。

幼：也可以象我们考试的时候那样，报出一个单数或一个双数，

让他接下去跳。比如说我报1，他就要跳到3、5、7。

师：哇，这个办法真好，说得也很详细，大家给他点掌声。这样

吧，你找个朋友上来试试好吗?

两个幼儿的示范性游戏很有趣，进一步激发了其他幼儿的创作欲

望

师：这个游戏挺好玩，而且游戏的方法和规则是小朋友自己编出

来的.。那除了单数双数法，顺数倒数法，你们还能想出其他的方法吗?

几个幼儿马上举起了手。

幼：有加减法。

幼：相邻数法。

幼：组成分解法。

幼儿的思维已经变得非常活跃了，我想，这时候，应该把更多的

时间和尝试的机会留给大多数的孩子。

师：我知道很多小朋友都已经想到了，那就请你们找到自己的伙

伴一起去试试吧，记住，每编出一个新的玩法都要先和小伙伴商量好

这个游戏怎样玩?有什么规则。

幼儿再次分散自由寻找同伴，协商游戏玩法进行游戏，有一组幼

儿尝试了相邻数的方法，也是两个人一起玩，一个报数，另一个跳进

相应的两个相邻数;另一组幼儿尝试了数的组成玩法，一个幼儿报数，

另一个幼儿跳到两个分解数上等。

三、引导幼儿整理创作经验，交流分享创作成果。

师：刚才小朋友编出了许多很有趣的玩法，我觉得应该请大家互

相来介绍、展示一下自己创造出来的新玩法。

幼：我来说，我来说。

师：我知道每个小朋友都很想说，老师这边有个方法可以让大家

都有机会说。在桌上的盘子里，有笔和纸，等下各组的小朋友可以把

你们今天创编出来的新玩法都用图案表示出来，画完后，再贴到展板

上。

幼儿开始动手以图示的方法表现自己的创作成果，有的运用的简

单符号表示，有的运用简笔画的方法，有的在纸上列出一个数学分合

式等。我协助幼儿将自己的作品贴到展板上，参与到幼儿当中，鼓励

幼儿自由自主地相互介绍自己的作品及其玩法。

师：小朋友真聪明，编出了这么多好玩的玩法，以后玩跳房子游

戏时你们还可以创编出更多更好的玩法，比如说：节奏法呀，音阶法

呀，我们可以这些创作成果装订成一本书，名字就叫《跳房子游戏方

法大全》。让其他幼儿园、其他班级的小朋友也来玩一玩。

活动反思：

在本次活动中，幼儿的情绪活跃，创作热情高涨，他们不断地与

活动材料，同伴及老师进行着积极的有效的良好互动，活动结束时还

留连忘返。通过反思，我认为，活动成功的原因在于活动过程中凸显

的几大亮点：

亮点一：善于发现和利用民间游戏潜在的教育价值，焕发民间游

戏勃勃生机。

民间游戏“跳房子”源于生活又回归生活，是幼儿既感兴趣且熟

悉的，具有浓厚本土文化气息，教师能够在幼儿的游戏中细心观察，

发现该游戏所蕴涵的丰富教育价值，并以之为生长点，将民间游戏的

趣味与健康、科学、艺术等领域进行了有机的，合理的整合，让幼儿

运用已有经验对游戏玩法不断进行创新，赋予了民间游戏新的生命力。

不断丰富、拓展的游戏玩法又进一步地激发了幼儿对该游戏的兴趣，

促使幼儿在活动始终都能以激昂的热情投身于一次又一次的探索和创

造中，整个活动融趣味性、教育性、艺术性为一体，让幼儿既锻炼了

身体，又在游戏中获得学习数学、应用数学的经验，培养了对节奏的

感受力和表现力，培养了创造性，同时在活动学会了与同伴合作、协

商、交流、分享，可谓一举多得。

亮点二：自主的合作式探究贯穿幼儿活动始终，有利于幼儿长远

发展。

活动中教师始终基于《纲要》中的“以幼儿为本”教育观，着眼

于有利于幼儿长远发展的综合素质的培养。从教育目标的制定，到每

一活动的每一个环节，无不体现着自主、合作、探索的教育精神。教

师在活动中为幼儿提供了广阔的自主活动空间，让幼儿自主选择材料、

合作伙伴，自主地进行思考、创造，使幼儿真正成为自己学习和发展

的主人。在充分把握大班幼儿年龄特点和学习特点的基础上，鼓励幼

儿学习与同伴合作探究、协商、讨论，并及时组织有益的集体交流和

分享活动，让幼儿各抒己见并对出错的地方进行修正和补充，互相分

享创作成果，共享游戏乐趣。在这一经历中，幼儿所获得的远比获得

某种结论更有意义，更有利于幼儿的长远发展。

然而，在反思中，我也发现活动中存在的一些不足：

未能根据不同能力层次的幼儿提供不同难度的探索内容。

活动中个别幼儿在大胆创造表现的能力还有待于提高，教师应更

加注意对个别幼儿的激励和引导。

大班民间体育游戏跳房子教案4

活动目标

1、体验合作创编游戏的乐趣。

2、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

准备：砖块、瓦块、石块等。

玩法：跳房子玩法多样。一般先在地上划一"田"字形的"房"，在"

田"字一端或几端划一半圆形(俗称"馍馍头")。游戏时，把"瓦儿"(砖块、

瓦块、石块等均可)掷于"馍馍头"内，玩者单脚跳入，并将"瓦儿"踢入

下一格，依次转下一圈即可将"瓦儿"掷于第二格内，如此类推，跳完

一圈便可"占房"一间。跳至自己的房内可双脚落地，别人则须跨过该"

房"。玩时，不能另一脚落地、不能"压杠"("瓦儿"压在划线上)、也不

能"踩杠"(脚踩在划线上)，否则都算犯规，犯规者出局等待下一轮。最

后，谁占的"房多谁为胜者。

活动反思

民间游戏是劳动人民口头创作、流传的一种具有自娱性的活动，

它形式多样，不但具有浓厚的趣味性，易学、易会、易传，符合了幼

儿好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，深受孩子们的喜爱。

本周我组织了《跳房子》的活动中，在活动中我有以下的反思：

1.首先是本节的课的重点应该是训练幼儿的连续向前跳的能力，

在环节一的热身运动中，应该从头、手、脚、腰各个部分运动到，这

里我有些疏忽了，头部的运动没有注意到。

2.环节二中，教师先让幼儿来试一试，介绍幼儿自己的玩法，然

后引出教师今天的主题——教幼儿单脚连续向前跳的办法来挑格子的

游戏。在这个过程中，幼儿表现的还是不错的，基本上也达到了这个

环节的目的，学会了单脚连续向前跳的本领。

3.在游戏过程中充分发挥幼儿的`想象力和创造力，提高幼儿的创

造性思维，都能达到很好的教学效果。在活动中老师充分发挥了主导

作用，为每个幼儿提供了平等参与的机会，注重与孩子的交流。游戏

中，孩子们积极投入，表现出自主探索、乐意合作、挑战自我的精神。

活动过程中，活动练习从易到难循序渐进地一步步展开，满足了幼儿

自由自在与同伴交往、游戏的欲望，幼儿在游戏中结识成现实的伙伴

关系，满足了幼儿合群的需要，使得幼儿团结合作、乐于助人、遵守

规则等社会性的行为得到了逐步的形成。民间体育游戏对促进幼儿健

康心理品质的形成有良好的作用，为幼儿融入社会提供了有益的帮助。

大班民间体育游戏跳房子教案5

活动目标

1、体验合作创编游戏的乐趣。

2、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

准备：砖块、瓦块、石块等。

玩法：跳房子玩法多样。一般先在地上划一"田"字形的"房"，在"

田"字一端或几端划一半圆形(俗称"馍馍头")。游戏时，把"瓦儿"(砖块、

瓦块、石块等均可)掷于"馍馍头"内，玩者单脚跳入，并将"瓦儿"踢入

下一格，依次转下一圈即可将"瓦儿"掷于第二格内，如此类推，跳完

一圈便可"占房"一间。跳至自己的房内可双脚落地，别人则须跨过该"

房"。玩时，不能另一脚落地、不能"压杠"("瓦儿"压在划线上)、也不

能"踩杠"(脚踩在划线上)，否则都算犯规，犯规者出局等待下一轮。最

后，谁占的"房多谁为胜者。

活动反思

民间游戏是劳动人民口头创作、流传的一种具有自娱性的活动，

它形式多样，不但具有浓厚的趣味性，易学、易会、易传，符合了幼

儿好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，深受孩子们的喜爱。

本周我组织了《跳房子》的活动中，在活动中我有以下的反思：

1.首先是本节的课的重点应该是训练幼儿的连续向前跳的.能力，

在环节一的热身运动中，应该从头、手、脚、腰各个部分运动到，这

里我有些疏忽了，头部的运动没有注意到。

2.环节二中，教师先让幼儿来试一试，介绍幼儿自己的玩法，然

后引出教师今天的主题——教幼儿单脚连续向前跳的办法来挑格子的

游戏。在这个过程中，幼儿表现的还是不错的，基本上也达到了这个

环节的目的，学会了单脚连续向前跳的本领。

3.在游戏过程中充分发挥幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的创

造性思维，都能达到很好的教学效果。在活动中老师充分发挥了主导

作用，为每个幼儿提供了平等参与的机会，注重与孩子的交流。游戏

中，孩子们积极投入，表现出自主探索、乐意合作、挑战自我的精神。

活动过程中，活动练习从易到难循序渐进地一步步展开，满足了幼儿

自由自在与同伴交往、游戏的欲望，幼儿在游戏中结识成现实的伙伴

关系，满足了幼儿合群的需要，使得幼儿团结合作、乐于助人、遵守

规则等社会性的行为得到了逐步的形成。民间体育游戏对促进幼儿健

康心理品质的形成有良好的作用，为幼儿融入社会提供了有益的帮助。

大班民间体育游戏跳房子教案6

活动目标

1、初步尝试单双脚跳的快乐，学习单双脚连续跳格子房子，锻炼

腿部力量，有良好的动作协调性、灵敏性。

2、喜欢参与体育活动，遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏带来

的快乐。

3、发展幼儿的弹跳能力，培养幼儿的创造思维能力，感受跳格子

房子的乐趣。

4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

5、引导幼儿初步掌握日常生活中的XXX。

活动准备

1、幼儿事先已掌握双脚、单脚跳的方法。

2、画有四种不同形状格子房子的场地一块。

3、录音机、磁带、小红旗一面。

活动过程

一、热身运动幼儿随音乐练习各种走的动作，(高人走、矮人走、

脚尖走、脚跟走、脚内外侧走等)

二、合作探索，尝试练习

1、师：小朋友，请看场地上画有格子房子，请小朋友想一想，怎

样玩这些不同形状的格子房子?

(幼：单脚跳、双脚跳、跨跳、分并腿跳、单双脚交替跳等。)

2、请几个幼儿示范创意玩法。(教育幼儿在活动过程中不要互相

碰撞，学会保护自己和同伴，学会商量合作、交往，规则是不踩到格

子房子的边缘线。)

3、教师小结：请幼儿轮流演示自己的玩法及分享合作的创意玩法。

(1)师：你刚才和谁一起玩的?你们是怎样跳格子房子的?鼓励幼儿

介绍不同形状的'格子房子的玩法或一种方式多种玩法。

(2)你还能想出什么样的跳法来?你还能想出什么形状的格子房子呢?

4、教师为幼儿示范连续弹跳的技巧，然后组织幼儿集中练习1--

2次。

(1)讲解连续跳的方法、技巧、规则和安全事项：从第一个房子起

点开始，逐格单脚跳跃到终点。走到第二个房子起点，逐格双脚跳跃

到终点。走到第三个房子起点，逐格跨跳到终点。走到第四个房子起

点，逐格单双脚交替跳。跳跃时，要求跳到格子中间，不能踩到边缘

线。

(2)幼儿玩"跳格子"游戏，重点指导幼儿在连续跳的过程中不踩边

缘线。

三、游戏："争夺红旗"

1、玩法;幼儿分成人数相等的四组跳房子，完成四种方法，在同

一时间内速度快的一组夺得红旗获胜。

2、规则："跳房子"的时候不能踩边缘线，踩到线的幼儿须退回起

点重跳。一种跳法完后，依次从旁边绕开，接着队伍继续第二种跳法。

3、幼儿开始比赛。

4、教师小结比赛情况。

四、幼儿擦汗，随音乐做放松运动"炒黄豆"结束。

五、活动延伸：

(1)在户外活动时间让幼儿继续练习跳房子游戏的多种玩法。

(2)在幼儿玩的过程中还可生成民间体育游戏如：踢沙包，夹沙包

等。

活动反思：

1.本次活动课是根据我们孩子的年龄特点接受能力来设计的，由

于我们班幼儿没有玩过类似的游戏，因此我在设计时先从简单的开始，

让幼儿掌握游戏规则，孩子们非常喜欢这个游戏。

2.本次活动我由易入难的推进活动进程在幼儿掌握一种玩法规则

后再扩充其他玩法。

3.从活动情况看孩子都能清楚游戏的规则。

4.不足的是，由于较少开展类似活动，所以孩子们在单脚跳格踢

串珠时容易失去平衡。

大班民间体育游戏跳房子教案7

舞龙

目标：提高幼儿的反应能力和动作的灵活性。

准备：用草编织成的草席。

玩法：

游戏中选一幼儿当“龙头”，一幼儿为“龙尾”，其余幼儿一个

接着一个地拉住前一位幼儿的后衣摆，接在“龙头”后面做“龙身”，

听音乐“龙头”带着“龙身”和“龙尾”左右移动，盘旋。注意“龙

身‘不要脱节。

斗鸡

目标：培养幼儿毅力，提高单脚战立的能力。

准备：选择一快平坦的场地或草地。

玩法：

两人一组左(右)单脚站立，腿抬起，用手握住腿踝关节，游戏开始，

双方用膝互撞或用躲、闪等动作，使对方失去平衡。

包袱、剪子和锤子

目标：发展幼儿弹跳的能力。

准备：平坦场地一块。

玩法：

幼儿两人或三人一组，面对面战立，游戏开始，同时用力向上跳，

落地时两脚可任意成三种姿势：

(1)脚并拢表示“锤子”

(2)两脚左右开立表示“包袱”

(3)两脚前后开立表示“剪子”。注意：包袱胜锤子，锤子胜剪子，

剪子胜包袱。

跳竹竿

目标：培养幼儿跳跃及敏捷躲闪能力。

准备：长竹竿双数。

玩法：

幼儿三人一组，两人分别抓住竹竿两头有节奏的敲打地面，一幼

儿在中间敏捷的跳跃、躲闪。注意脚不能被竹竿夹到。

活动反思：

整个活动中孩子们都处在愉快的状态中，既有独立思考，也有与

同伴互助合作的喜悦。我们尽量通过有趣的'游戏形式，让幼儿在反复

的动作练习中提高动作的规范性。同时，通过设置障碍来提高游戏难

度，对幼儿形成挑战，让幼儿在挑战难度的过程中增强对自己的信心。

大班民间体育游戏跳房子教案8

活动目标：

1、利用纸棒进行活动，学习跳竹竿游戏，发展弹跳能力。

2、体验与同伴合作游戏带来的快乐。

3、愿意积极想办法解决活动中遇到的困难。

4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

5、培养幼儿健康活泼的性格。

设计思路：

纸(木)棒是幼儿身边常见又熟悉的物件。这个活动利用最简单的纸

棒，进行民间游戏"跳竹竿"满足了幼儿喜爱玩民间游戏的心理，发展

幼儿的弹跳能力。大班幼儿在与同伴交往、合作方面有积极的愿望，

教师及时提供这次机会，鼓励幼儿相互合作，共同解决遇到的困难，

共同体验得到的欢乐。

活动准备：

经验准备：

幼儿观看过录像物质准备：

人手一根纸棒(长度为1米)。录音机，磁带。

活动过程：

1、开始部分：

幼儿随音乐利用纸棒进行队列练习。

导语：今天天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧!(幼儿随音乐的变

化"骑马"变双圆----大圆----小圆----"坐马车")反思：

活动开始部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中

由两队"骑马"变双圆----变小圆----合作组合"坐马车"体现了动静交替

的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的'快乐，同时也为下一个环节

奠定了基础。

2、基本部分：

(1)利用纸棒进行"一棒多玩"导语：纸棒可以和我们玩坐马车的游

戏，还可以和我们玩什么游戏呢?我们一起来试试，可以自己玩，也可

以和小伙伴一起玩。(幼儿四散游戏)队形：两路纵队(见附图)

(2)学习"跳竹竿"游戏A、讲解游戏玩法

导语：刚才小朋友用纸棒玩了许多游戏，今天老师要和大家用纸

棒玩一个新游戏--跳竹竿，这个游戏可以三个或四个小朋友一起玩，

其中两个小朋友手拿竹竿面对面跪下，用竹竿同时分合敲击，另一个

小朋友在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。大家可以自己选择小伙伴

一起试一试。

队形：梯形队(见附图)(3)幼儿自由组合尝试玩"跳竹竿"游戏队形：

四散(4)对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导(合作、交往方面)

导语：你刚才和谁一起玩的?你们是怎么跳竹竿的?

队形：梯形队(见附图)(5)鼓励幼儿创造性地玩"跳竹竿"游戏，师

生共同参与。

导语：刚才小朋友在跳竹竿时想到了许多不同的跳法，真有趣!老

师也想和你们一起跳竹竿，行吗?

队形：四散反思：

基本部分中，先鼓励幼儿利用纸棒进行"一物多玩"，鼓励幼儿与

同伴合作，并积极推广三---四人结伴游戏。接着运用尝试法学习的理

论精神，教师不示范游戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探索(敲击

"竹竿"的两人如何合作?中间跳的人如何跳?如果跳的过程中发现了一

些情况怎么办?等)，从而通过尝试、发现----再尝试、再发现，形成师

生互动、生生互动的不断调整的过程，师生双方共同提升经验。最后

通过师生共同表演"跳竹竿"，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的

地位。

4、游戏"叫号接棒"队形：四散反思：

结束活动中通过"叫号接棒"的游戏帮助幼儿调整教大的活动量。

活动反思：

本次活动主要是通过纸棒学习"跳竹竿"游戏，发展幼儿弹跳能力。

在心育方面提出的两点目标--想办法解决活动中遇到的困难;体验与同

伴合作游戏带来的成功和快乐。整个活动充分发挥纸棒的多功能性，

活动开始部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两

队"骑马"变双圆----变小圆----合作组合"坐马车"体现了动静交替的原

则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的快乐，同时也为下一个环节奠定

了基础。基本部分中，先让幼儿利用纸棒进行"一物多玩"，鼓励幼儿

与同伴合作，并积极推广三---四人结伴游戏。接着运用尝试法学习的

理论精神，教师不示范游戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探索(敲

击"竹竿"的两人如何合作?中间跳的人如何跳?如果跳的过程中发现了

一些情况怎么办?等)，从而通过尝试、发现----再尝试、再发现，形成

师生互动、生生互动的不断调整的过程，通过师生共同表演"跳竹竿"，

将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位，结束活动中通过"叫号接

棒"的游戏帮助幼儿调整教大的活动量。

在活动中，教师与幼儿共同学习，实现了师生"共同体"的学习氛

围，在整个活动过程中，将幼儿心育目标的培养放在了一定的高度。

如：始终鼓励幼儿与同伴合作，有了困难引导幼儿去主动解决等等。

但这仅靠这一活动是远远不够的，还需要在日常的教育教学活动中坚

持渗透，使幼儿的心理品质得以良好、健康地发展。