教师管理培训

教师培训管理制度

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教师培训管理制度（通用7篇）

在日新月异的现代社会中，制度起到的作用越来越大，制度泛指

以规则或运作模式，规范个体行动的一种社会结构。到底应如何拟定

制度呢？以下是小编整理的教师培训管理制度（通用7篇），供大家

参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教师培训管理制度1

一、教师全员培训制度

要提高学生的素质，培养新世纪的人才，首先应提高全体教师的

素质，因此加强全员岗位培训十分必要。

第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习，以提高广大教职

工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。

第二、教职工参加政治理论学习或业务理论学习须遵守学习纪律，

做到不迟到，不早退，认真做笔记，并定期组织学习交流活动。

第三、加强岗位练兵，要求教师为人师表，说标准普通话，写规

范汉字，具有驾驭课堂的能力。加强现代教育技术的培训和应用，加

强英语口语表达能力的培训。

第四、全体教职员工都有责任、有义务积极参加各种形式的在职

岗位培训。

第五、抓好师徒结对子工作。定出“师徒”公约，双向考核，限

期达到培养目标。

第六、坚持科研兴校，选派上进心强、素质好的教师开展专题研

究，培养典型。

第七、学校定期对教职工培训情况进行考核，表彰奖励先进集体

和个人，考核结果记入教师业务档案，并与教职工评聘、晋级提薪挂

钩。

二、青年骨干教师培训制度

年骨干教师培训制度的制定，要立足本校实际，制定长期、近期

规则，注意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等

因素。

第一、制定青年骨干教师培养计划，采取岗前培训或在职培训的

方法，定期组织青年教师参加业务、政治理论、教育法规的学习与培

训，定期对青年教师的工作情况检查、验收、评价，切实加强对青年

骨干教师的培养。

第二、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老教师对新教师的

“传、帮、带”工作。通过各种活动，不断提高教师的业务素质、教

学水平和工作能力。

教师培训管理制度2

一、责任单位和责任人

责任单位：黑河学院人事处。

责任人：承办人(A角、B角)、分管副处长、处长、分管副校长、

校长、校长办公会成员。

二、权力行使依据

(一)省教育厅关于教师培养培训相关文件和通知。

(二)《黑河学院“十二五”师资队伍培养培训规划》。

(三)各系(中心、部)教师培养计划。

三、培训的组织与职责

(一)学校人事处具体负责教师培训规划的制定和组织管理工作。教

学、科研、外事部门应给予积极的配合和支持。

(二)人事处的具体职责是：

1、根据教师的不同情况以及教师队伍建设的需要，切实做好教师

培训规划，保证培训经费的落实。

2、运用正确的政策导向，合理引入竞争机制，调动和提高教师培

训的积极性，完善教师培训管理机制。

3、关心外出教师的思想、学习和生活，积极配合接受单位做好工

作。

4、明确学校教师培训的责任，并纳入对其工作实绩的考核。

四、选派教师培训的程序

(一)个人申请。

(二)各系(中心、部)、各处签署意见，报人事处承办人汇总。

(三)人事处承办人将汇总的情况报处长审核。

(四)报主管校长审批。

(五)报校长审批。

(六)人事处承办人协助办理有关手续。

教师培训管理制度3

教师是教育思想、方向、方法最集中的体现，他不仅决定教育质

量而且制约教育事业的发展水平，所以《中国教育改革和发展纲要》

中就明确指出“振兴民族教育的希望在教育，振兴教育的希望在教师，

建设一支具有良好政治素质，结构合理，相对稳定的教师队伍是教育

改革和发展的根本大计。”

因此，为适应当前全国素质教育形式的发展要求，全面落实党的

教育方针，提高我校教师的道德、业务水平，加快知识更新，完善知

识结构，增强创新意识，适应新课程教学的需要，搞好我校教师的继

续教育培训工作，培养一支高素质的具有创新精神的教师队伍，提高

我校的教育教学质量，特制定教师校本培训管理制度：

一、校本培训的目标：

努力建设一支“爱岗敬业、务实勤业、博深精业、开拓创新”的

符合我校教育事业发展需要，家长学生满意，具有一定知名度的高素

质的教师队伍。

二、明确职责：

1、领导小组职责

1）制订本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业

务档案。

2）定期检查指导培训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教

学中的疑惑困难。

3）期末总结师训情况、评估考核。

4）经费和时间保证。积极投入资金，为顺利开展校本培训提供必

要的物质基础；开展培训时，领导要大力支持各个负责人的总做，确

保教师的培训时间，学校不得以任何理由阻碍教师参加各式培训。

2、骨干教师职责

根据骨干教师的具体情况，骨干教师要协助学校，承担教师培训

任务。并能上好示范课、专题讲座，做好分工，承担教师的传帮带工

作。

3、教师职责

1）积极参加学校组织的培训活动。不得无故缺席和迟到、早退，

活动考勤纳入教师每回目标管理考核之中。

2）认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有

笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。

3）新理念要与教学实践研究反思相结合，学习实践，反思提高，

探索新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中体现出来。

4）整理自己的业务档案。

三、培训内容：

1、有关课程改革的教育教学能力、教研科研能力的培训。

2、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支

品德高尚的教师队伍。

3、对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育

信息技术。

4、各教研组日常教研活动。

四、培训形式：

1、集中学习和分散学习相结合，点面相结合。

每学期开学初的教师会上，由教科处布置本学期培训的重点内容

要求、方法。以组为单位组织学习；通过集体备课、教研活动，专题

讲座等方式组织教师集中学习。把握好“点”与“面”的关系，将培

训的主要内容合理科学地化解为若干部分，组织教师分块学习。

2、专家指导

在校本培训过程中，应切实避免闭门造车现象，主动邀请优秀教

师来校指导。

3、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。教师可以通过专

家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。

4、开展师徒结对子活动。通过以老带新，师徒结队的方式，提高

青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。

五、检查评估

具体要求以《校本培训考核细则》为准。

教师培训管理制度4

为培养一批中青年学科带头人和一支教育教学骨干教师队伍，激

励骨干教师专业不断发展，以带动整个教师队伍的迅速成长，促进学

校教育教学质量不断提高，结合我校实际情况，制定本制度：

一、界定

学校将我校将已评为“淄博市农村骨干教师”的14名教师，和在

教育教学中崭露头角、热爱教育事业、责任心强、工作效果好、业务

能力强的中青年教学能手、学科带头人、教学新秀等确定为骨干教师，

并加以培养。

二、培训

1、建立老教师与骨干教师的师徒结对制度，通过老教师的传、帮、

带促进骨干教师的成长。

2、定期组织骨干教师外出进行参观学习与培训。

3、邀请关专家来校作专题报告，一年1-2次。

4、优先推荐参加由市、区教育局、教研会等部门组织的骨干教师

培训活动。

5、选拔优秀骨干教师担任科室、级部等重要岗位。

6、学校定期召开骨干教师座谈会，听取他们的汇报和对学校工作

建议。

三、职责

1、要认真学习新的教育教学理论，转变教学观念，贯彻党的.教

育方针，增强依法施教的意识。

2、在学校培训小组的领导下，积极承担安排的教学任务，在组内

集体备课中起主导和带头作用。

3、参加校内、外各级组织的培训，学习研究新课程，把握新课程

的内涵。

4、担任教研组长、备课组长、担任班主任，抓好学科组的教学研

究，在课内外对学生进行思想品德教育，抓好培优扶差的工作。

5、加强理论学习，提高自身的业务能力，积极借鉴国内外先进的

教育教学经验，结合本校实际，深入进行教学研究，基本功扎实，一

专多能，胜任教学工作。

6、与青年教师结对子，向青年教师传授教学经验，起到传帮带的

作用。

7、不断研究探索新的教学方法，努力创设以学生为主体，引导学

生自主学习的新的课堂教学模式，培养学生良好的学习风气。

8、严格履行教师职业道德规范，增强师德意识，关心爱护学生，

建立文明的师生关系。

9、认真参加教学经验交流、德育经验交流，培养新教师。每学期

听课、评课不少于16节，上公开示范课不少于一节，每年要撰写教学

教育论文一篇，创建自己的教育教学博客，积极撰写教育教学随笔与

反思。

10、严格遵守培训纪律，认真完成培训任务，努力提高培训效果。

四、考核和奖励：

在任期结束前，每个骨干教师参照《市农村骨干教师培训考核制

度》进行评定，评定等级为优秀、良好、合格、不合格。

教师培训管理制度5

1、对新分配的青年教师入校后，支持参加市教师进修学校的见习

期培训。从备课、上课、写教案、班级管理、培养小干部等方面进行

讲授，为帮助青年教师更快地过好备案关，课堂教学关，班级管理关

打下坚实的基础。

2、组织新教师拜师活动，新教师入校后要向他们引荐师傅，师傅

要从政治上，业务上全面帮助与关怀新教师，使其在边听课、边学习、

边实践中更快地成长起来。

3、每月组织一次教师业务培训，由学校教导处组织，由校内名师

和骨干教师或请校外专家、名师主讲。

4、组织中青年教师积极参加学校及上级教研部门组织的各类型的

教学竞赛活动，做到在活动中培养，在活动中提高。

5、不定期在教师中开展课堂教学赛课（上课、说话、评课和教学

技能、基本功比武活动。）各教研组要强化平时的帮助活动。“师傅”

不放松对新教师的辅导督促与检查。

6、定期组织教师外出参加学习，听课和参加业务讲座，在五年内

让每位教师至少参加一次不少于90学时的集中培训。

7、要求教师掌握和充分应用现代化教育技术进行课堂教学。达到

计算机应用能力考核二级水平，能制作或使用课件进行多媒体教学。

坚持使用普通话，写规范字，50周岁以下教师普通话达到二级乙等以

上水平。

8、关心教师，提高教师的文化素质，鼓励他们积极参加业余文化

进修，学校在排课上要给予支持，时间上给予保证，力争在2015年，

50周岁以下教师全部达到本科学历。

9、学校每学年至少征订10份的教学教育方面的报刊杂志供教师

们学习。每位教师个人至少订阅1份有关教学、教育方面书刊、杂志，

并做好学习笔记

10、对教师的教学水平，文化业务学习从严要求，每月检查一次

教案、作业批改及业务理论学习笔记。

11、按照学校听课制度和要求，领导坚持“随堂听课”。教师保

持“互听互学”的良好风气。

12、鼓励教师参加各级实验专题的研究，做研究课、写实验方案、

写实验报告，总结经验体会。

以上考勤由校本培训办公，考绩由考核小组负责。考核结果与学

校绩效工资、评先、评优、晋级挂钩。

教师培训管理制度6

为了全面落实素质教育和新课程改革的精神，根据省、市关于教

师校本培训的有关精神，加强对校本培训工作的管理，特制定如下制

度：

1、业务进修制度：要求教师每周利用业余时间到图书馆、阅览室

或网络系统进行自培自练;同时，积极鼓励教师参加各种学历和非学历

的教育和培训。内容包括：

2、分层培训、整体推进制度：针对我校教师教龄结构和发展水平

的实际情况，进行分层培训。共分为三层次：年轻教师培训、骨干教

师培训、名师培训，分别制定相应的培训目标和计划，层层递进、环

环相扣。

3、校本教研培训制度：教研组开两周集中半天时间，确定主题，

由专人主讲，学习教育教学理论，最新教改动态，探讨教育教学体会;

组织全组成员按照学校工作要求有序组织集体备课，技能培训，三课

汇报课、研究课、示范课，活动和课题研究。

4、活动考勤制度：在开展校本教研和校本培训的过程中，将设置

考勤登记表或手册，对全体参加教师进行严格的考勤，无故旷缺者作

为旷课处理。

5、学分登记制度：参加校本培训和校本教研的教师，教研处和教

研组共同根据教师参加培训的数量和质量进行整理评定，上报县教育

局和教师进修学校按校本培训规范性学分登记办法申请相应的学分。

6、过程督查制度：学校对校本教研和培训工作实行动态管理，定

期或不定期进行抽查。强化六种工作态度：积极主动参与态度;一切为

了学生态度;团队合作态度;勤于研习态度;善于反思态度;合理利用业余

时间丰富自己专业的态度。坚持做到勤学习、勤钻研、勤反思。

7、资料建档制度：学校对开展的校本教研和校本培训活动以及教

师参加该活动的各种资料，做好建档工作，将课程理念、教学观、学

生观的认识和变化、收获和感悟记录下来，做好教师个人专业成长过

程资料的积累。

教师培训管理制度7

教育教学工作的前提，特制定教师人事管理制度，以抓好学校人

事管理工作，造就师资强、师风纯、教风正的教师队伍。

一、全体教师必须服从上级和学校的管理，自觉做到依规办事、

依法治教，遵守上级和学校的各项规章制度，做到遵纪守法、教书育

人、为人师表，崇尚科学，反对邪教。

二、学校内部教师人事调整，由学校领导班子成员根据教师的专

长和表现，召开专门会议研究讨论决定，人事调配实行一次性讨论，

一经讨论确定，原则上不得变动，特殊情况需要调整的要经过学校领

导班子集体讨论决定。

三、每学期对教师的各方面表现进行一次业绩考评，考评结果由

高分到低分排队，末位的实行待岗；考评结果作为教师评聘、评优、

评先、考核、晋升的重要依据。

四、实行教师聘任制，学校根据教师的平时的表现和业绩考评结

果，由校领导班子根据学校和岗位的需要，确定聘任教师的名单，各

教师与学校签定聘任协议。

五、全体教师必须从大局出发，服从学校分工，按学校分工认真

搞好本职工作，想方设法提高工作效率。如不服从分工的，视情节轻

重，在学年度业绩考评“思想表现”和“工作态度”中扣分。

六、建立教师工作考核档案，健全教师业务检查评比制度，学校

领导班子成员、各部门负责人定期或不定期对教师各方面的表现进行

检查，并作好记录，对教师各方面的表现每学期由学校考评小组作出

公平的评价。

七、各教师要认真学习教育法律法规各学校的各项规章制度，认

真履行岗位职责，树立高尚的师德师风，积极参加继续教育和教研教

改活动，提高自身的教育教学能力，认真总结教育教学经验，积极撰

写教育教学论文，完成学校布置的各项任务，想方设法在各自的岗位

上做出成绩，为推进素质教育，提高学校的教育教学质量而努力奋斗。

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