海底世界课文

《海底世界》说课稿

一、说教材

《海底世界》是最新人部编版的三年级下册的一篇课文，是一

篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度，声音，

动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一个“景色

奇异，物产丰富”的海底世界。我们透过作者对海底世界的描绘，可

以感受到作者对整个自然、对生命的热爱，从而激发学生对大自然的

热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。

二、说学情

三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们

来说很陌生，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色

奇异，物产丰富就更不容易了。

针对这种情况，我运用多媒体，出示声音，图片，为学生展

现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。

三、说教学目标

针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为：

1、探究课文第2～6自然段，凭借生动形象的语言文字，认识

一些海底生物，了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；认识“总分总”的结构，

学会围绕一句话把内容写具体的方法。

3、激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。

四、教学重难点

教学的重点是：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，

感受到大自然的神奇。

教学的难点是：学会围绕一句话把内容写具体的方法。

五、说教法和学法

现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学

生学习活动的调空器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、

导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一

种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我从情景教

学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使

学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感和能力三

丰收。本课制定如下【教法】：

1、情境教学法

情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开

和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇

适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学

生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。动画、

声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，

让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步

的升华。

2、读写结合法

这篇课文采用了总—分—总的结构，其中第四自然段又是围

绕中心句来写具体的，在教学时要让学生对这种写法有更进一步的认

识，后面设计了一个一个小练笔，围绕中心句写一段话。这样“就文

取材”的说写训练，提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强

度，同时充分发挥了文本的作用，使其成为一种有效的作文教学途径。

3、直观形象法

这篇文章所讲的动物、植物都是活生生的东西，我可以借助

多媒体课件出示动、植物的图片，声音，为学生展现真实的海底世界，

让他们眼见为实，切实感受到海底世界的景色奇异，物产丰富。

4、朗读品析法

语文课应注重以读为主，让学生在读中理解，读中感悟，从

而更好地理解课文内容，感受海底世界的景色奇异、物产丰富，感受

大自然的神奇。

【学法】：

1、小组合作探究法

科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣，而且比较容易理

解。我觉得在这堂课中，“小组合作，自主探究”的方法可以有效地

帮助学生理解课文内容，同时，体现了以学生为本，教师是一个组织

者的新教学理念。

2、朗读法

这篇课文语言优美，生动形象，在教学中要让学生充分地读书，

自由读、通过多种形式的读，在读中整体感知，培养语感，理解课文

内容，感受海底世界的景色奇异，物产丰富.“有感情朗读”能

够让学生在读中领悟出海底景色的奇异，培养学生的美感意识；

3、表演，模仿法

“形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应，又是培

养学生其他能力（比如表演能力）的一个契机。

六、说教学过程

（一）、导入

复习：上节课我们初读了课文,现在请同学们回忆一下,海底世界

给你留下了怎样的印象(景色奇异,物产丰富)除此以外，你还知道了

什么？启发谈话，导入新课。同学们，上堂课我们初步学习了23

课，你们能否用一句话概括一下海底是怎样的世界?那么，海底景色

的奇异表现在哪里?物产丰富又表现在哪里?这一节课，我们再一次去

探索一下。

(二)创设情境，讲读课文第2自然段。

1.学生自由读第2自然段，边读边想：这一段共几句话?每句讲

的是什么?这一自然段主要讲什么?

2.细读交流讲读第一、二句(板书：宁静)(相机出示课件)讲读

第三、四句(板书：有光)(相机出示课件)

3.齐读第二自然段。

小结：海底的景象就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。

(三)讲读第四自然段。

1.小组讨论：第三自然段共有几句话?是围绕哪句话写的?这

句话中的关键词是什么?

2.请同学们自由读，看看你对哪种动物的活动方式最感兴趣，

说说它的活动特点。(相机出示课件)

3.选择读。

小结过渡：为了写动物活动方式的多种多样，作者选取了五种

动物来具体说明，给我们留下了深刻的印象，正是由于这些动

物不同的活动方式，也使海底世界奇异无比。海底植物的风采

又是怎样的呢?下面我们接着学习第四自然段。

(四)讲读第五自然段。1.指名读，思考：这段是围绕哪句话写的?

2.学生再自由读这一自然段，你知道了什么?(板书：色彩多样，形态

各异)3.欣赏美丽的海藻。小结过渡：海底植物真是千姿百态，

奇观异彩，不仅丰富了海底的物产，使海底的景色也如此奇异。海

底除了我们所看到的动植物，还有什么?

(五)讲读第六自然段。

1.自由读，你读懂了什么?(板书：矿物、丰富)

2.齐读。

(六)总结课文。

通过今天的学习，我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富

的世界;是一个生气勃勃的世界;是一个神秘的世界;是一个令人向往

的世界。

1.欣赏海底的美丽和富饶。

2.齐读课文，出示练习。

3.已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋，还把奇异的

景色拍成电影、电视，但是，人类对海底还没有完全认识，我们还要

想办法打开这座神秘的宝库，这就需要科学知识，需要勇气。

(七)作业。

1.继续阅读有关海洋的书，准备交流。

2.运用本课已学过的先总后分的写法，写一片断：课间活动真是丰

富多彩。

总之，本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材

处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体—部分—整体的教学

方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中

去理解与体会，从而获取知识，形成能力。再次，加强了语言文字的

训练，使学生各方面能力得到了发展。

七、说板书设计

海参

梭子鱼景色奇异

《海底世界》动物乌贼和章鱼

贝类物产丰富

植物矿物

八、教学反思

本堂课，我能发挥多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件

所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而

解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学

习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟，让学生感受到了海底的

奇异，也同时激发了学生说话和学习的欲望。我注意简化课堂提问，

引导学生自主探究。在引导学生探究时，能注意教学语言的趣味性，

注意创设情境，另外，让学生在比较分析、多向开放、合理想象、自

由质疑的情境中进行探究，为学生提供一个较为开阔、活跃的探究平

台。

不足之处：由于教学时间比较紧张，没有充分重视课文的朗

读，让学生在读中感悟到语言中的优美。

《海底世界》说课稿

一、说教材

《海底世界》这篇课文讲述的是海底世界，紧扣本单元的主题。

本课是一篇科普说明文，讲述的是海底世界的环境、动物、植物和矿

产资源。课文结构严谨，按照总分总的结构详略得当地介绍了海底世

界，让学生对海底世界的面貌有了大致的了解。课文总体难度不大，

运用列数字，比喻的手法进行介绍，语言生动活泼。

二、教学目标

1.自习生字，掌握10个会认的字，12个会写的字，读准一个

多音字,。

2.准确流利地朗读课文，掌握文章的结构和主旨。

3.了解说明文的写法。

三、教学重难点

重点：了解文章主旨。

难点：总结作者把海底世界动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。

四、说教法和学法

【教法】：

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

1.诵读法

这篇文章难度不大，要让学生通过诵读了解课文的主要内容。课

文对海底世界的环境、动物、植物和矿产这几个方面进行了生动地描

述，学生通过朗读课文，展开想象，同时结合课堂上展示的图像等资

料，加深对课文主旨的理解。

2.练习法

练习能够及时反馈课堂教学的效果，课文运用列数字，作对比等

手法来介绍海底世界，句子生动活泼。通过课堂仿写句子的形式，让

学生学会运用这些手法。

3.多媒体辅助教学法

本课可以尝试利用多媒体课件，结合教学内容，展示海底世界的

图片、视频等资料，给学生更直观的感受，加深学生对课文内容的理

解，激发学生学习语文的浓厚兴趣。

【学法】：

学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：

自主学习法

要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会

自己查字典，对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨

论。对课后习题在预习中要有自己的思考。

诵读品味法

这篇课文语言通俗易懂，是一篇优秀的说明文。课文语言生动活

泼，要让学生在诵读过程中体会海底世界的奇妙，体会作者对大自然

的热爱赞美之情。

五、说教学过程

本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣

教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。

（一）布置预习，课前交流：

1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

3.收集海底世界相关的图片。

培养学生自觉学习语文的习惯，提高学生的阅读能力，为课堂学

习做准备。

（二）本节课的教学内容由五个部分组成：

第一课时：

第一部分：导入新课。出示海底世界的一些图片，激发学生的上

课兴趣，并让学生结合自己在电视里或是海洋馆见到过的关于海洋的

景象，让学生回答自己关于海底世界的印象，自然过渡到课文内容上

来。

第二部分：整体诵读，梳理结构。让学生根据录音范文诵读，把

课文读流利顺畅。在朗读过程中找出课文的生字和不熟悉的词语。并

思考作者是怎样介绍海底世界的。

第二课时：

第三部分：朗读课文，在朗读过程中了解课文主要内容，并学习

文段。1.要求学生回答课文是从哪几个方面介绍海底世界的。再提问：

说说课文是怎样介绍海里的动物和植物的，在课文中找到答案。

2.让学生读课文中优美的句子，体会句子中词语运用的妙处。

“海底世界的动物常常在窃窃私语

．．．．

”

“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅

．．．．．．

行

．

。”

这些句子运用拟人的手法将海底世界动物的活动描写得十分生

动，学生要学会将这种手法运用到自己的作文中去。

第四部分：拓展延伸，展开想象。让学生在本课学习的基础上，

结合自己课外所见和所收集的资料，进一步感知海底世界的精彩。

第五部分：归纳总结。回归整体，让学生在朗读过程中再次体会

课文的主旨，加深学生对课文主旨的了解。

六、说小结

本课是一篇十分生动地说明文，向我们展示了海底世界的精彩。

让我们感受到了作者对海底世界和大自然的热爱赞美之情。本课难度

不大，作者按照总分总的结构分别介绍了海底世界的环境、动物、植

物，简要介绍了海底世界的矿产。本课的重点是让学生了解文章的主

旨，要引导学生在朗读的过程中把握文章的结构，能用自己的语言归

纳出课文的主旨。

六、板书设计

景色奇异静中有声

物产丰富

《海底世界》板书动物活动方式多样

植物差异大

矿产资源丰富

八、反思

这节课为了突破难点，我做了精心的设计，有师生的对读，有画

批，有写话。在教学每个小节的时候，学生还是能够围绕着这个问题

来体会的，通过回读让学生体会“景色奇异、物产丰富”的时候，时

间有些拖沓了。

1.通过这节课的教学使我体会到：教学过程中，重点要突出，难

点要突破。那么首先还是要引导学生体会文章的内容，就海底世界这

篇文章来说，应该引导学生围绕着“景色奇异、物产丰富”来体会，

在体会的基础上。

2.再引导学生体会作者的写作方法教学中虽然设计了各种形式

的朗读，但是在真正的教学中，学生读的还是不够，尤其是没有读出

奇异的情趣来。

3.我想这里不光是学生的问题，还是教师引导得不够，首先教师

应该有情趣，学生才能够被感染。学生课上发言比以前还是有进步的，

但是语言表达的还是不够清楚，原因应该是多方面的，但我觉得还是

学生缺少语言的积累，词汇不够丰富。

由此，我觉得在今后的教学中，还应该要求学生多看书，积累词语。总

之，通过这节课的教学，我和学生都深深的爱上了海底世界，开阔了

眼界，增长了知识，对海底世界有了更多的了解。