健康领域目标

幼儿园健康教育目标(共11页)

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幼儿园健康教育目标、内容、形式

一、健康领域教育目标的地位

终身教育和学习化社会的到来，使我们重新认识知识、能

力、态度和价值对人类自身和世界发展的根本意义。使健康教

育的价值取向也发生了重大的变化。健康的个性的发展、为适

应未来社会发展变化所必需的终身健康的愿望与能力已成为幼

儿健康教育最为重要的任务，这与传统教育基本技能和技巧的

训练有很大的区别。

在健康领域教育目标的制定上，强调“要以《幼儿园工作

规程》和《幼儿园指导纲要》（试行），所提出的健康领域目

标为依据与指导。突出“幼儿在快乐的童年生活中获得有益于

健康身心发展的经验”。

二、幼儿健康教育分类目标、内容

幼儿健康领域内容的选择“既适合幼儿身心的现有水平，

又有一定的挑战性”；“既符合幼儿的现实需要，又有利于其

长远发展”；“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的健康事

件和问题，又有助于拓展幼儿健康的经验和视野”。

1．生活习惯

（1）培养幼儿良好的作息、睡眠、排泄、盥洗、整理等卫生习

惯。

（2）帮助幼儿了解初步的卫生常识和遵守有规律的生活秩序的

重要意义。

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（3）帮助幼儿学会多种讲究卫生的技能，逐步提高幼儿生活

自理能力。

2．饮食与营养

（1）帮助幼儿认识常见食物名称、种类及其特点，知道不同

食物有不同的营养。

（2）培养幼儿良好的饮食习惯。

（3）帮助幼儿了解膳食均衡的简单知识及其意义，培养幼儿

不偏食的良好习惯。

3．人体认识与保护

（1）帮助幼儿认识身体的主要器官，并了解其主要功能。

（2）帮助幼儿获得预防常见病的简单知识，初步培养幼儿不

怕伤痛，乐于接受预防接种和疾病治疗的态度及行为。

（3）帮助幼儿理解心情愉快对身体有好处。

（4）帮助幼儿学习保护身体主要器官的最基本的方法。

4．保护自身安全

（1）帮助幼儿了解水、火、电、煤气、刀具、常用药物的使

用常识和注意事项。

（2）帮助幼儿认识遵守交通规则的意义。

（3）帮助幼儿获得应付意外事故（尤其是火灾、雷击、地震、

台风等）的常识，懂得要及时避开危险场所。

5．运动能力

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（1）在教师的帮助下，对体育活动产生兴趣。

（2）引导幼儿乐意参加尝试着玩各种小型运动器材并能玩出花

样。

（3）冬季，引导幼儿乐意参与室内热身活动，坚持在户外进行

短时间运动。

（4）在教师、保育员的提醒，帮助下，注意随时增减衣服，知

道用毛巾擦汗。

三、幼儿健康教育组织方法

幼儿的认知、技能的获得，需要通过操作材料、情景而获

得，也需在与人互动的过程中学习，因此，幼儿健康教育中

“幼儿园的空间、卫生设施、活动材料、体育器材和卫生常规

要求等，有利于引发、支持幼儿对健康活动的探索；有利于引

发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”。“为儿童提

供丰富的健康的环境和机会，鼓励儿童主动的去思考、去推理

和解决问题”有利于增强幼儿的健康意识，养成健康习惯。健

康教育的组织方法、形式应是多种多样的。

1．健康生活、健康心理活动的组织方法

（1）行为练习：让幼儿对已经学过的健康行为与生活技能反复

练习，加深理解，形成稳定的行为习惯。如盥洗的顺序和方

法，衣服的穿脱与整理，持筷的方法等，都必须在教师和家长

的具体指导下反复练习才能真正掌握。

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（2）讲解演示：具体形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识，并结

合实物或模型加以演示，提高幼儿对健康的认识水平，这是幼

儿健康教育的另一种方法。

（3）情境表演：教师或幼儿就特设的生活情境加以表现，然后

让幼儿思考分析情境中所涉及的健康教育问题。由于情境表演

的主题来源于幼儿的现实生活，能激发幼儿的兴趣，故能较好

地帮助幼儿认识生活中可能遇到的问题和冲突，了解应该做出

的合乎健康要求的行为。

（4）讨论评议：让幼儿参与健康教育评议，为他们提出问题、

发表意见、自己得出结论提供机会。这种方法能有效地帮助幼

儿表达自己的真实想法，能鼓励幼儿对他人的思想加以评价，

从而提高幼儿辨别是非的能力。

例如：夏季，教师就多吃冷饮的害处让幼儿进行讨论，从而提

高认识，指导行为。

（5）感知体验：让幼儿通过感觉器官认识事物，辨别事物特

性。这种方法能加深幼儿对事物的印象，同时由于加入了身体

动作，更能激发幼儿的兴趣，集中幼儿的注意。

2．采取灵活多样的体育活动方法

（1）自由活动。（户外活动、活动区活动常用）由于不同幼儿

的身体发育水平、接受能力、兴趣爱好都不尽相同，因此，幼

儿园教师不强迫幼儿参加某项活动，而是鼓励幼儿自由选择活

动。

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（2）游戏。幼儿园教师一般都给幼儿提供大量的游戏材料，以

激发幼儿游戏的兴趣，使幼儿通过游戏获得身体各方面的发

展。

体育活动游戏化，激发和培养了幼儿的体育兴趣，提高了幼儿

参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活动中，他们的合作

精神、集体意识及交往能力都得到了发展，也培养了幼儿不怕

挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。

（3）模仿活动。幼儿知识经验贫乏，模仿力很强，据此，幼儿

园教师就把各种动物图片悬挂或张贴在活动室四周，让幼儿任

选一种动物作为模仿对象，如模仿正准备跳跃的小袋鼠，正在

攀缘的树袋熊等，或模仿同一动物的不同姿势。此外，她们还

经常给幼儿讲故事，引导幼儿模仿故事中某个角色的行为，

（4）音乐律动。教师弹奏乐器或播放磁带，让幼儿在音乐伴奏

下进行韵律性活动，比如被风吹得东倒西歪的树，起伏不定的

海浪，暴风雨中的闪电等。通过轻重缓急不同的音乐节奏，使

幼儿的动作协调性、优美性都得到发展。

（5）松弛活动。幼儿神经系统比较柔弱，大脑皮层容易疲劳，

机体容易受损伤，因此，幼儿园教师在安排体育活动时注意动

静交替、合理搭配。此外，她们还注意教给幼儿放松自己身体

的办法。

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（6）感觉训练。感觉统合理论于七十年代，由美国Ayres博士

提出后，经过理论与实践的研究，已经形成了一套特殊的器

材：滑板、滑板滑梯、布袋、平衡台、晃动平衡木、独脚椅、

蹦蹦床、脚步器、皮球（趴地推球）、羊角球、吊缆插棍、旋

转吊缆等，用于对感觉统合失调的儿童进行临床治疗和行为矫

治；欧美的一些发达国家、日本和我国台湾地区已将感觉统合

训练置于幼儿园教育中。我国北京、上海、南京等地的一些心

理学、医学专家，正在对这一理论进行研究和探讨。感觉统合

的教育是幼儿教育中既顺应幼儿自然发展的天性，有利于其感

受环境的刺激，发展、提高感觉的敏锐性及感觉综合能力；又

有利于提高幼儿将来思考、解释事物的综合性和整体性水平，

促使其行为素质发展打基础的一种有效教育形式。

现在，"感觉统合"正被越来越多的幼儿园认识和接受，"感

觉统合矫治"也正逐渐转变为"感觉统合活动”。

（7）想象活动。根据幼儿喜欢想象、富于幻想的特点，鼓励幼

儿大胆想象，进行创造性活动。比如，想象自己正在乘电梯，

做上升或下降动作，或想象自己正在钉铁钉，做把铁钉钉入木

板里然后又拔出来的动作。

“运动教育”——让幼儿自我去探索

提倡“让孩子来决定怎样运动”，“做他们想做的事”教

师则以引导者和促进者的身份出现，加强孩子们对自身运动潜

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力的了解，培养他们探索事物的旺盛好奇心和最佳的自学能

力。

(四)健康领域活动的组织形式

按活动场合可将健康领域分为以下活动形式：健康生活活

动，健康谈话，体育活动，户外健康区域活动，运动会，远足

活动（或短途旅游）等。

1．健康生活活动

健康生活活动活动的主题可以完全由幼儿自发生成，也可

以是师生共同产生，也可以是由教师确定的。但无论是由谁生

成，都强调幼儿在活动中主动的参与和探索。强调主题网络的

师生共同构建，教师通过各区域环境的创设，情景的创设，

如：故事、图片、幼儿生活中的实例、参观等，引起幼儿对环

境的关注，引导孩子从被动体验进入主动体验；用环境中各种

具有潜在教育意义的、有价值的信息，提供适于幼儿感知的内

容，强调的是探索活动的过程；设法将幼儿的新旧知识发生联

系，诱发幼儿的认知冲突，有效地促进了幼儿健康生活诸方面

的情感体验。注重唤起幼儿学习的内部动机，引导幼儿从周围

的环境中，主动发现一些他人的生活经验、讲卫生安全常识，

不仅增强自理能力，也培养了良好习惯。

2．体育活动

是一种有目的、有计划、有组织的体育活动，它是以身体的

练习、体验动作为主要的内容，注重幼儿身体的全面发展，有

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目的、有计划地提高幼儿的身体素质，发展幼儿的基本活动能

力，增强幼儿的体质，同时也包含一定的教学活动，重视促进

幼儿智力和良好个性品质的发展。因此，幼儿体育课是实现幼

儿体育任务的基本途径之一。体育活动可用尝试法、探索法，

需要幼儿身体的直接参与，在幼儿的体育教学活动中，既要考

虑和遵循幼儿认识的特点和发展规律，还必须遵循人体生理机

能活动变化的规律和幼儿在此方面的特点以及动作技能形成的

规律。幼儿体育课必须符合幼儿的生理、心理特点和发展水

平，以游戏作为主要的活动形式，而幼儿活动的目的，则是要

增强每个幼儿的体质，愉悦身心，使每个幼儿的体质在原有水

平上得到一定的提高，没有统一的达标要求。

3．户外体育区域活动

《幼儿园工作规程》中明确规定，“幼儿每日户外体育活动

不得少于1小时”。因此户外体育活动是幼儿体育活动的一种

非常重要的组织形式。

户外体育活动应提供充足的体育器材，宽阔的体育场地，

他以分散的小组或个人活动为主，可以充分考虑和兼顾幼儿的

不同兴趣、爱好和能力水平。所以在进行户外活动时要给予幼

儿更多的“自由”机会即让幼儿自由选择运动项目和运动器

械，自由结伴游戏，教师最好不要硬性分组和规定玩法等，这

样，幼儿便可以根据自己的兴趣、爱好和能力来选择活动，在

自选活动中发展自己的动作及身体素质，幼儿也不会感到有什

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么压力，从而能轻松、愉快、自由的尽情活动。同时，尊重幼

儿的选择，也可以培养幼儿的独立性、自主性和目的性。幼儿

自由结伴游戏，还有助于幼儿社会性的发展。

4．远足活动及短途旅游

远足活动更强调让幼儿徒步行走到某一目的地的过程，更注重

幼儿体质的锻炼和增强。在组织远足活动时应注意：

①根据幼儿的年龄特点和身心发展规律，依照循序渐进的原

则，设计路程和规定行进速度，确定活动量。

②组织形式要灵活多样，安排内容要丰富多彩，使幼儿在远足

活动过程中始终贯穿浓厚的情趣。

③远足教育活动中，必须把安全放在首卫位，教幼儿学会自我

保护的方法。

组织幼儿到一片开阔的草坪上自由玩耍，登一座低矮的小

山坡，在附近的小沙滩上追逐游戏，或是到附近的公园、儿童

乐园、动物园、植物园去游览活动等。，都可称为愉快的短途

旅游。走向大自然，充分利用当地的资源条件进行体育活动，

锻炼幼儿的身体，丰富幼儿的生活，是短途旅游的主要目的。

在游览过程中，不仅能增强幼儿体质，培养幼儿良好的组织纪

律性，而且还能激发幼儿对大自然热爱的情感，对幼儿进行初

步的环境教育及科学启蒙教育。短途旅游地点的选择以及路途

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过程，应充分考虑到幼儿的安全，做好全面的准备工作，以防

幼儿意外事故的发生。

5．运动会

幼儿体育活动的组织形式之一。项目新颖、重在参与，娱

乐性强，形式多样，如亲子活动、趣味比赛，民族运动会、体

育活动展示表演等。丰富幼儿的生活，激发幼儿参与体育活动

的兴趣，培养幼儿的集体意识，是幼儿园开展运动会的主要目

的。一般是以一个幼儿园为基本单位来开展，如果幼儿园较

大，也可以分片开展，每片最好包括不同的年龄组。幼儿运动

会的形式可以是将表演与小型的比赛活动相结合，也可以开成

大型的游戏活动（如有的幼儿扮演运动员，有的幼儿扮演裁判

员或场地管理员、服务员等，不管怎样，每个幼儿都应扮演一

个相应的角色）。这种小型运动会的特点是：每个幼儿都能参

加具体的活动，准备工作简单，不会影响幼儿园正常的生活、

教学秩序，幼儿和教师都没有心理压力，轻松和愉快。

6．健康谈话

培养幼儿从小喜欢听、谈论有关健康领域的事。利用饭

后、睡前或活动间隙，采用集体、小组或个别形式进行谈话活

动。谈话的内容大致涉及以下三方面：①介绍粗浅的健康知

识，如近来发生的安全事件、预防传染病事件，体育赛事，卫

生常识等。②介绍电视新闻、报刊杂志中健康新闻热点、体育

名人的有关事迹。经常组织幼儿交流经验。开展谈话活动的目

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标是：激发幼儿对健康活动话题的兴趣；让幼儿了解一些有关

健康的粗浅知识及当前世界体育动态；对幼儿经验形成过程中

遇到的困难适时地进行诱导和帮助，以促进幼儿良好心理品质

的发展，培养一大批健康意识强又是体育运动的爱好者。

乌什县第二幼儿园

2013年3月1日