泉山森林公园

药用植物学“链条式＂实践教学

案例及创新性教学设计

曹月梅

（江苏省联合职业技术学院徐州医药分院，江苏徐州２２１１１６）

Ｖｏ１．３ｌ ２Ｏ１３ Ｎｏ．１３

摘要：目的探讨药用植物学有效教学方法。设计合理的实践教学案例。方法采用实验法、文献查阅法、座谈法等。结果

先从标本制作及当地药用植物识别等宏观知识开始安排教学内容，逐步归纳总结深入到植物分类、植物的显微构造等抽象

性微观知识。同时设计了环环相扣的“链条式”实践教学案例。结论相对于原来以植物的组织构造等微观知识开始的教学

安排方式。本教学设计使学生乐学、爱学、易学。

关键词：药用植物学；“链条式”；实践教学；案例设计

中图分类号：Ｇ４２１ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７１—１２４６（２０１３）１３—００９４－０２

药用植物学是中药专业课程体系中一门重要的专业基础

课，是传统医药学与现代科学相联系的桥梁与纽带，同时为中药

鉴定学、中药制剂学、中药化学、中药药理学等后续课程的学习

奠定了必要的基础知识、基础理论和基本技能。在以往的教学中

笔者感到，从植物的组织构造和分类知识开始讲述，直观性差、

难度大，学生不易接受。为了激发学生学习药用植物学的兴趣，

笔者充分利用现有资源，探索出从宏观切入“查、认、采、做、种”

环环相扣的“链条式”实践教学模式，创新了药用植物学教学模

式，提升了学生知识的综合应用能力。现介绍如下。

１“链条式”实践教学案例

１．１组织参观学校焉Ｉ１１植物标本棺

我校药用植物标本分为浸制标本、蜡叶标本、生药标本、贵

重中药标本４类，并配有立体化的道地药材产地沙盘图，药用植

物分类、产地检索机。欣赏着栩栩如生的浸制标本、工艺品般的

蜡叶标本，听着配有悠扬音乐的植物介绍，学生不断惊叹：“好漂

亮！”问题也喷涌而出：“老师浸制标本液体是什么？怎么做成的？

不会变质吗？老师这些标本真好看，我们也可以做吗？”“可以做，

但要先认，再采，再做。”如此让学生对药用植物产生浓厚的兴

趣。

１．２查找本地喃用植物种妻及相关知识

资源：校图书馆各种中草药图谱及互联网。

我校学生大多来自农村，从小对植物有较多的接触和感情，

但只知道这种草是野菜人可以吃，这种草猪喜欢吃，那种草兔子

喜欢吃。学生通过查阅发现原来很多草药是他们已经认识的，了

解其药用价值后，如发现新大陆一样感叹：原来身边这么多的花

草都可以治病啊！为下一步原植物采集积累了必要的理论知识。

１．３野外采集

地点：徐州附近山丘，选择自然植被保护较好的地域。

采集品种：所查阅的徐州周边地区草药。

．．９４．． ｔ

准备：相关的采集设施、资料等。

通过调查选择徐州泉山森林公园作为药用植物学实训基

地，并设计了合理的采集路线。徐州泉山森林公园，位于徐州市

三环南路，是１９９２年国家林业部批准成立的徐州环城国家级森

林公园的核心景区，景区建设遵循“源于自然、融于自然、回归自

然”的宗旨，经过十余年的建设发展，景区已初具规模，并被确立

为省级自然保护区、江苏省文明示范景区、市级环境教育基地、

市级科普教育活动基地，并入选徐州新八景。

景区总面积２ ７７３亩，由五座山峰组成，又称“五老峰”。最

高峰东泉山海拔２３８米，为徐州市区第一高山，可俯瞰云龙湖风

光，远眺徐州市区全貌。５Ｏ多年前，这里还是岩石裸露的荒山秃

岭，解放后，经过５Ｏ多年的植树造林，终于成功营造侧柏针叶

林，森林覆盖率达９５％以上。

景区动植物资源十分丰富，有种子植物约５９０种，能明显反

映出本地区植物区系的过渡性。本次采集药用植物六十余种，有

南沙参、益母草、小根蒜、威灵仙、酸枣、杠板归、山楂、牡丹、芍

药、旋覆花等药典收载的常用中草药。一边享受大自然的清新，

一边寻觅各类草药，了解其生态、形态及药用部位，极大地激发

了学生对中药专业课程的学习兴趣。学生在现场对采集的植物

做简单处理并编写采集报告，以便下一步的标本制作及种植。

１．４标本制作

根据植物特性将所采集的标本进一步处理，分别制作成浸

渍标本或蜡叶标本。

１．４．１浸溃标本的制作植物：选择植株较大，不易压平整或肉

质不易干燥的植物。

浸渍方法：硫酸铜冷浸法和热浸法。

保存液：５％一１蝴尔马林。

制作中涉及器皿的消毒，叶绿素的结构、稳定性，溶液配制

方法，玻璃刀使用技巧，玻璃容器的密闭方法，植株姿势摆放等

在机能学实验教学中应重视

基于局部解剖学的手术操作训练

陈艳，吴天秀

（广东医学院基础医学院，广东湛江５２４ｏ２３）

、，０ｌＩ３１ ２０１３ Ｎｏ．１３

摘要：基本的手术操作训练在机能学实验中有着非常重要的意义。本文针对基于局部解剖学的手术操作训练存在的问题

进行相关探讨。

关键词：机能学实验；手术操作训练；局部解剖学 ．

中图分类号：Ｃ，４２１ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７１－１２４６（２０１３）１３－－００９５－０２

生理科学实验教程也称为医学机能学实验，是将生理学、病

理生理学、药理学部分实验进行有机组合而开设的一门独立的、

综合的实验课程。其目的是为促进学生掌握动物实验的基本理

论、基本操作、基本技能，了解医学科学研究的基本思路与方法，

提高认识、分析和解决问题的能力，成为一名合格的医学生奠定

坚实的基础。但是对于该课程的探索改革多集中在如何培养学

生的创新和设计性思维上，忽略了对学生基本知识和技能的培

养旧。造成学生基础知识薄弱、基本操作技能差，难以为以后规

注：本文系广东省高等教育学会实验室管理专业委员会基金项目（２０１００４８）

范化的临床手术操作打下坚实的基础。基本的手术操作训练在

机能学实验教学中有着非常重要的意义口ｌ。熟练掌握基本操作技

术有利于提高学生实验的成功率，帮助其更好地理解相关理论

知识，提高分析和解决问题的能力。但是，目前在手术操作训练

中还存在很多问题，本文就这些问题进行初步探讨，提出—些解

决方法。

１手术操作训练中存在的问题

１．１学生对手术操作存在认识谣区

多项技能。

１．４．２蜡叶标本的制作植物：选择较为平整、水分含量低的植

物。

制作步骤：（１）压制，换纸，整形；（２）上台纸，装帧，鉴定，贴

签。要制作出合格美观的蜡叶标本，除了需要中草药知识外，还

涉及细致的针线、粘贴技巧、美术素养等。对制作完毕的标本进

行评比。标本制作充分启迪了学生智慧，激发了学生的创新精

神，培养了学生的个性品质。

有位教育家说过“知识可以灌输，但能力却只能从实践中得

到”。为了更深入学习相关植物知识，提升学生操作技能与仓ｑ新

意识。成立了中草药种植养护小组。

１．ｓ种植养护

选择适宜在本地区种植的，有较好药用价值与经济价值的

品种。如板蓝根、南沙参、ｊ匕沙参、益母草、红花、地黄等。按品种

分组。布置相关任务。

１．５．１查阅相关资料了解该植物种植技术，田间管理技术，采

收加工技术等。

１．５．２种植先于花盆中育苗，长到适宜高度后移植到指定的苗

圃中。随时观察记录其生长状态。

１．ｓ．３采收选各植物最佳采收季节采收，进行加工处理，或制

作成标本。

在此过程中学生主动学习土壤知识，植物防病防虫技术。植

物的加工炮制技术等；边学边用，跟踪观察，并撰写种植心得、论

文。教师适时给予引导与指点，充分体现以学生为主体的自主学

习理念。

２药用植物学新旧教学模式对比

１日模式：植物的显微构造一．．显微实验 植物的分类 抽象难懂。

新模式：身边植物 识别、制作、种植 植物分类 植物的显傲构造

－，Ｉｓ－形象易懂。

常言道“兴趣是最好的老师”，本课程由学生感兴趣的熟悉

的事物导入，以本地植物资源为中心，开展植物识别、标本制作、

种植移植、植物分类、植物组织构造逐渐深入的环环相扣的“链

条式”学习，变抽象为实体、知识为技能，打破了教师讲学生被动

听的灌输式学习模式。前期的宏观学习为后续的微观学习增加

了感性认识。既符合人类的认知规律。也丰富和拓展了学生的学

习空间，锻炼了学生的实践技能，利于创新性实用型人才的培

养。Ａ

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