父母和孩子

父母与孩子之间的爱优秀范文

父母与孩子之间的爱优秀范文一

[教材分析]

《家人的爱》一课是新课程《品德与社会》(人教版)三年级

下册第一单元“在爱的阳光下”中的一个主题。按照教材的编排，

本单元由三个主题构成：主题一、家人的爱;主题

二、读懂爸爸妈的心;主题三、来自社会的爱。“家人的爱”

是其中的第一个主题，本主题有三个教学重点：第一是让学生联

系自己的家庭生活实际，感受、体会家人给予自己的关爱，知道

自己的成长离不开家人的哺育;第二是懂得正是由于有了家人的

爱，才能使得自己健康成长;第三是知道感激、回报家人的爱。

《家人的爱》的编写，其时代感、生活性、针对性都很强，它和

人教版三年级上册的《我爱我的家》教学内容是相联系的。

[活动目标]

1、联系生活实际，知道父母长辈为自己健康成长付出的辛

劳。

2、了解家人对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心。

3、懂得感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。

[教学重点难点]

了解家人培养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱，

学会用自己的方式表达对家人的爱。

[活动准备]

教师：教学课件、录像、感恩孝心卡等。

学生：调查表、照片、亲情故事等。

[课时安排]一课时

[活动过程]

活动一小诗导入，揭示课题

师：上课前老师先给大家朗诵一个小朋友写给妈妈的诗，仔

细听：一句轻轻的问候，一声暖暖的叮咛，一顿可口的饭菜，一

件温暖的毛衣，一次严厉地批评，一个紧紧的拥抱，点点滴滴记

心头。听出来了么?感受到什么?(伴着轻音乐)

生：是关心、是爱

师：是啊，心有灵犀一点通，你们都听出来了。今天我们

就来感受体会《家人的爱》。板书课题齐读。

谁来介绍介绍你都有哪些家人?

教师相机贴出：爸爸、妈妈爷爷、奶奶的彩色头像(贴图)

(设计意图：以一首小诗为切入点导入，利用简单质朴的语

言引导学生说出本次的课题和主旨，让孩子细细品味这些日常所

发生的简单的小事，先对家人的爱有了初步的感受和了解。)

父母与孩子之间的爱优秀范文二

教学目标

知识与能力

1、感受不同阶段的爱

2、父爱与母爱的比较

3、区分“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我

爱你”。

过程与方法

1、比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新审视爱。

2、问题探究法，以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。”

3、讨论法，联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。

情感态度与价值观

1、引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高

度，并且形成健康而成熟的心灵。

2、享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地热爱生活。

教学重点及难点：

(1)引导学生理清*的思路，品味关键语句，并进而深入理解

*的内涵。

(2)引导学生对“爱”的认识由感性的上升到理性的高度。

教学方法

1.勾画圈点法：在浏览课文的过程中，学会寻找关键句子。

2.讨论法：引导学生积极参与合作学习，探究交流。

课时安排

一课时

教学过程

一、导入课文(一)：

冰心的小诗里说:“母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲在到它

的巢里;心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”歌颂了母爱的

伟大。有人说:父爱如山.而好父母除了提供给孩子一个遮风避雨

的温暖巢穴,同时也给他们一双能够展翅高飞的羽翼。可见,在我

们的成长过程中,父母之爱,温暖而执着。当然,这是我们对父母

之爱的感性认识,那么,又如何理性的看待父母之爱在我们成长

之路上的作用呢?请看美国心理学家弗罗姆的《父母与孩子之间

的爱》一文。

导入课文(二)：

北京师范大学教授于丹曾说过这样一句话：“这个世界上所

有的爱都是以聚合为目的，只有一种爱是以分离为目的，那就是

父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子作为一个独立

的生命个体从你的生命中分离出去。这种分离越早，你就越成

功。”那么，如何来理解这句话的真正含义呢?今天我们就通过

对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。

二、整体阅读，感知课文，明确*的思路。

(小组讨论后代表发言，教师归纳)

明确:概括地讲，这篇*谈了“爱”。具体如下：

(一)一个人的爱的能力发展。(1—3)

(二)爱的对象的发展及原因。(4—8)

(三)探讨了人的灵魂健康和达到成熟的基础就是父爱与母

爱的综合的问题。(9—10)

三、细节探究。

教师提出一系列问题，让学生小组讨论并解决问题。

1.人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表。

2.母爱父爱的优点与缺点。

3、母爱父爱有何本质的区别?

4、母爱与父爱的作用是什么?

5、一个成熟的人需要怎样的爱?

师生互动解决问题

1、生活中常常见到这样的场景：父母一旦不能满足孩子的

要求，孩子的愉悦感就马上消失，大哭大闹，完全将自己的满足

快乐建立在别人是否能满足自己需要的基础上。我想大家小时候

肯定都遇到过，叔叔阿姨总会问你在爸爸妈妈和爷爷奶奶之间你

更喜欢谁。这时候你的判断标准是什么呢?就是谁在那一段时间

里经常满足你的要求，谁更宠着你，你就更喜欢谁。

这就是费罗姆所说的不成熟，幼稚的爱—“我爱，因为我被

人爱”“我爱你，因为我需要你”。

那么，在人的成长过程中，各个阶段的情感变化是怎么样的

呢?5分钟时间，迅速阅读全文，找出相关信息补充下列表格。

年龄段特征

刚出生阶段

8岁以下

8～10岁

少年时期

成熟时期

(小组代表发言后，教师归纳)

明确：

年龄段特征

刚出生无被爱的意识

8岁以下有被爱的意识

8-10岁用努力去唤起爱

少年期感受到爱唤起爱的力量

成熟期我需要你，因为我爱你

2、我们来看，文题是《父母与孩子之间的爱》，也就包括

了“父爱母爱、孩子的爱”，那么，父母的爱是怎样的呢?在作

者看来，父母的爱有何优点又有何缺点?(小组代表发言后，教师

归纳)

明确：

优点：世界上最伟大的，是每个人内心深处最渴求的。

母爱

缺点：不能用努力去换取，而且根本无法用努力赢得。

优点：可以通过努力获得，可受自己的控制和支配。

父爱

缺点：必须靠努力才能得到，在辜负其期望的情况下，可能

会失去。

3、“我爱，因为我被人人爱”“我被人爱，因为我爱人”

这两种感情有何本质的区别?(小组代表发言后，教师归纳)

明确：前一种是不成熟的爱，只懂得接受，并且因此使自己

看起来弱小、孤立无援，处于被动的状态。比如哭闹。

后一种则是通过努力去赢得爱、创造爱，变得有力量而且成

熟，处于主动地位。

由此可知，爱不是一种与生俱来的，有一个逐步发展的过程：

无爱——被爱——有爱——创造爱。

4、母爱与父爱的作用是什么?

(小组代表发言后，教师归纳)

明确：母爱给孩子生活上的安全感温和独立

父爱给孩子信心指导孩子生活理智自信

因此，父母不仅给了孩子爱,他们还使孩子在爱中成长，又

学会去爱别人，这是一个理性的、圆形的过程。

5、一个成熟的人需要怎样的爱?

联系全文，深入思考，圈点勾画，概括要求全面、具体。明

确一个健康成熟的灵魂要达到的高度。

明确：

一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲(独立温和)，又

是自己的父亲(理智自信)的高度。成熟的人使自己同母亲和父亲

的外部形象脱离，却在内心建立起这两个形象。一个成熟的人需

要母爱与父爱的结合，既要发展母亲的良知，又要发展父亲的良

知。也就是有母亲的爱的祝福，又要有父亲的爱的原则。

故母爱与父爱这两种不同类型的爱在一个人的成长过程中

是互补的，缺一不可的。人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的

紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基

础。

四、延伸拓展：

作者认为，母亲是孩子的自然世界，父亲是孩子的思想世

界。……成熟的人就意味着他不是依赖父亲、母亲给他提供的世

界，而是自己心中拥有这两个世界。回想自己成长的道路，是否

感受到这两个世界对你的影响?你又该如何为心中这两个世界而

努力呢?这两世界将给你的人生带来什么样的境界呢?

请同学们围绕这些问题，课后写一篇反思作文。

父母与孩子之间的爱优秀范文三

教学目标：

知识目标：

1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》的基本观点。

2、感受不同阶段的爱。

3、父爱与母爱的比较。

4、区分“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为委

我爱你”。

能力目标：

1、比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新审视爱。

2、问题探究法，以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。”

3、讨论法，联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。

情感目标：

1、引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高

度，并且形成健康而成熟的心灵。

2、享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地热爱生活。

教学重点：如何理性地看待爱。

教学难点：*的思路和结构的分析。

教学方法：合作探究

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

在进入今天的主题之前，给大家说两个真实的事例。举秦怡

和史铁生母亲的例子。(略)可怜天下父母心，在我们成长的风风

雨雨中，父母的付出永远是无怨无悔的。今天，我们将一同走进

美国作家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》，倾听他是如何理性

地审视人间最真最浓的情!

二、弗罗姆及《爱的艺术》

弗罗姆，美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》，

是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为

爱是一种主动的能力，使可以而且应该学习的。只有学会爱的艺

术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。(集体朗读)

三、知识积累，预习检查

1、给下面划横线的字注音

罪孽秩序刹那咄咄逼人惶恐休戚相关归根结蒂

2、解释下面的词语。

爱情：(狭义)男女之间相互爱恋的感情(广义)人与人之间相

互爱恋的感情(同性恋等)

节外生枝：本不应该生枝的地方生枝。比喻在原有问题之外

又岔出了新问题。多指故意设置障碍，使问题不能顺利解决。

归根结蒂：蒂，花或瓜果连接枝茎的部分。归结到根本上。

咄咄逼人：咄咄：使人惊奇的声音。形容气势汹汹，盛气凌

人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。

四、推进新课。

诵读文本，感知文脉。

在预习的基础上再给学生5分钟时间整体把握全文，自己尝

试编写全文结构提纲。“爱不是与人的成熟程度无关的感情”全

文按照一个人成长的过程来叙述母爱与父爱在他构成自己健康

而成熟的灵魂中的作用。

(一)解题，理清脉络

对象：母亲、母亲、孩子

内容：爱

层次：母爱、父爱、孩子

明确：

1、体验母爱(1-3)

2、感受父爱(4-7)

3、完善自身(8-10)

(二)阅读一、二部分，回答下列问题。

问题一：母爱与父爱分别有那些特点?

问题二：母爱与父爱有哪些不同?

问题三：母爱与父爱有哪些积极性与消极性?

学生自主解决，主要是寻找关键语句。

明确：

特点与区别：

母爱①无条件。祝福、和平，不用为此努力。②自然世界。

故乡。大自然、大地和海洋。

父爱①有条件，需要努力，顺从是的道德。②思想世界。法

律、秩序、纪律等。

优缺点：

母爱①伟大，渴求。②不需努力，无需赢得。

父爱①努力，受自己控制和支配。②必须努力，否则会失

去。

问题四：比较分析，说说两者差别的原因。

母爱——童年时期以时间区分

父爱——成长时期

母爱——被人爱、无条件以能力区分

父爱——通过努力、有条件

小结：(初步得出弗罗姆观点，集体朗读)

爱不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问

题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的艺术。

问题五：什么样的爱才是成熟的爱?

我爱你，因为我需要你。

我需要你，因为我爱你。

比较：前者因为需要别人，才去爱别人，是被动的，这种爱

是幼稚、不成熟的。

后者是从爱他人中实现爱自己，是主动的，这种爱是成熟的。

通过此段说明，引出最后一部分。(问题引入)

第二课时

(三)阅读最后一部分，思考

问题六：如何完成成熟的一生?

①他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知。

②树立起两个形象。

③成熟的人，他就是自己的父母，学会自立。

④把母亲的良知建筑在爱的能力上，把父亲的良知建筑在理

智和判断力上。

对*进行小结，以时间和逻辑的顺序，分析了爱是一种能力。

(对照板书)

四、合作探究

通过本课两种爱的对比，弗罗姆为我们指出了成熟的爱的标

准，在我们以后的人生道路上，我们该如何去实践这两种爱，又

如何去成就完美人生呢?(此题设置主要是帮助学生如何健康地

成长，并能从父母之爱延伸为他爱，由小爱向大爱升华。)

引导：结合个人经历说体验;联系名人大家经历谈感受。

1、高一新生初次离开父母，想念父母，引出话题——这是

一种幼稚的爱，因为需要父

母(联系课文)——这篇*学过之后，有什么启发，今后该怎

么去做——恰逢母亲节，不少同学说了具体的做法(本人想起了

自己离世五个月的年轻的母亲。这不在我的教学设计范围内，是

课堂上本人有感而发的)——学会爱他人，学会珍惜。“给比得

更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要，爱首先

是给而不是得”“要想赢得别人的尊重，自己首先得付出。”

2、联系电视剧《亲情树》，大姐孙雨欣用无悔的青春换来

了弟弟妹妹永远的尊敬和永恒

的亲情。

3、敬爱的周恩来总理——人民的总理爱人民，人民的总理

人民爱。

通过以上的讨论和层层推进，希望让学生明白：

①爱的途径——努力和奋斗

②爱的内涵——爱他人，爱自己

③爱的升华——珍惜情感，感恩

4、尝试回答问题：

为什么*的题目叫“父母与孩子之间的爱”

父母和孩子之间的爱应该是双向的，相互的。在孩子的幼儿

期是接受爱，随着孩子慢慢长大，他们应该学会去爱别人，给与

爱!这样孩子才会趋向成熟!

(畅所欲言，深入探究)

有这样一则寓言：一位王子爱上了一个森林女妖，女妖病了

声言吃了王后的心脏病就会好。王子义无反顾跑回家，趁王后熟

睡之际剖开王后的胸膛摘走了母亲的心。捧着热乎乎的心王子向

森林跑去，情急之中王子被树根绊倒，把母亲的心摔了出去。这

时母亲说话了：孩子你摔疼了没有?“树欲静而风不止，子欲养

而亲不待”，是啊!我们从呱呱坠地一直到长大成人都被爱所包

裹着，有时我们竟然因为周身的琐事将父母的关爱忽略了。学了

这篇*，难道我们的心弦没有与作者的某些观点产生共振吗?结合

你的自己的生活体验谈谈你感受到的父爱或者母爱。

我们再来听听弗洛姆的哲思箴言，看精彩语段

五、课堂小结

在我们成长的磕磕绊绊中，总有无数的爱包围着我们，不关

有来自父母的，还有来自方方面面的。让我们怀着一颗感恩的心，

在享受这些爱的同时也试着去爱护和关心身边的人。当这个世界

因为有了你的爱而无比温馨时，我相信：这个时候的你应该是最

幸福的人了。送上一曲欧阳菲菲的《感恩的心》，让我们对所有

关心和帮助我们的人大声地说声：“谢谢!”(《感恩的心》音乐

声响起)

六、情感延伸，真情书写(课后作业)

弗洛姆想教会我们爱的艺术，那么我们现在就学着去爱别

人，先从我们最亲的人开始。给亲爱的父母写一封信,今晚就放

在他(她)的床头,或直接读给他们听。

板书设计：

父母与孩子之间的爱

母爱——童年时期以时间区分

父爱——成长时期

母爱——被人爱、无条件以能力区分

父爱——通过努力、有条件