语言游戏

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小班语言游戏教案：听指挥

一、活动目标

1、在游戏中体验按指令活动的愉快。

2、培养幼儿注意倾听的态度和习惯。

二、重点与难点

听清完整的指令才能行动。

三、材料及环境创设

1、场景布置：草地、路。（山洞、蚂蚁洞）。

2、录音“小鸟的叫声”、“树叶”、沙袋等。

四、设计思路

对于刚进入幼儿园小班的孩子来讲有一明显的特点即“自我为中心”。在游戏中也是以

“自说自话”的个体活动为主,还不习惯于听他人的指令集体行动。因而让孩子通过游戏活

动积累有关“只有听得清,才能做得对,玩得开心”的经验和体会是很有必要的、从情感人手,

培养孩子逐步养成注意倾听的态度、习惯也是可行的。

本活动设计的内容编排思路是：指令的语句从短到长,语速有快有慢,指令所包含的信息

量由少到多：要求孩子完成的动作由小到大,游戏时的环境干扰因素由少到多。这样的编排

意图旨在使孩子的有意控制时间增加,有意记忆的信息量不断扩大。

本活动设计的过程是以游戏为主,在游戏中激发孩子倾听的兴趣,并在游戏中体会儿歌的

意义,乐意跟着学念。同时结合体育活动、认识秋季的活动,及相关的数活动开展游戏,综合地

完成教育目标。

五、活动流程

室内听指令动作——室外听指令动作

（一）室内听指令动作。

1、引发倾听兴趣。

放录音：“小鸟的叫声”

设问：听听是什么声音,你是用什么来听的？

说明

主要是突出耳朵能听的主题,并提出以听为要求的游戏规则。强调听得清楚,听完整游戏

会玩得开心。

2、听指令动作。

（1）脸部动作。

ａ翘起嘴巴,做只小猪。

ｂ捏下鼻子,做只狐狸。

ｃ一眼睁,一眼闭,做只调皮的小猴子。

说明

一开始语速可慢些,接下来可快一些并变换指令例：“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑头

发,拍拍小嘴巴。”

小结：玩得开心吗？为什么开心？因为你们听得仔细做得对。老师念儿歌：“小耳朵,

真正灵,听得清,做得对,我们玩得真开心。”

（2）手指动作。

ａ变把手枪“嗒嗒嗒”,

ｂ变个相机“喀嚓,喀嚓”,

ｃ变把小鎯头,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。

小结：小耳朵,真正灵,听得清,做得对,我们玩得真齐心。

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（3）身体动作。

ａ站起来,转个圈,

ｂ做只母鸡,拍拍翘膀,下个蛋。

c做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,

倾听的小游戏：3.利用“辨错误游戏”来发展幼儿的倾听能力。

培养孩子的倾听习惯。常常发现有的孩子在听说一件事,只听到其中的一部分就听不下

去了.回答问题时出现风马牛不相干的事情,这说明孩子倾听的质量不高.听得不仔细,不专心

和不认真.因此在日常活动中经常开展一些辨别错误的游戏,让孩子去判断语言的对错,吸引

孩子注意倾听,并加以改变.如“小鱼在天上飞,鸟儿在河里游,兔子尾巴长,猴子尾巴短”等等,

让孩子挑出其中错误的地方并纠正.辨错误游戏不但培养幼儿的思考能力,而且更好地促进倾

听习惯的形成。

二、利用游戏培养孩子的倾听习惯

1.利用“指令性游戏”发展孩子倾听能力。

培养孩子倾听习惯。带过小班孩子的老师都知道.小班的孩子注意力不易集中,倾听能力、

倾听习惯比较差,常常出现你说你的,他说他的现象.根据小班孩子好动的特点,在小班中我们

常常开展“指令性游戏”.如准备许多动物的头饰,教师和孩子们玩小动物吃东西的游戏.“旺

旺旺,小花狗来吃肉骨头.”带着小狗头饰的幼儿就去拿肉骨头,其他动物就不能拿了.“小白

兔跳过来”等等.对听清的幼儿给予奖励,对没有听清指令的幼儿不给予奖励.这样经常性的开

展,幼儿的倾听习惯就能逐步产生。

2.利用“传话游戏”发展孩子的倾听能力。

培养孩子的倾听习惯.传话游戏可以训练孩子的记忆能力.这种方法既可以在幼儿园专门

开展，也可在家庭中专门开展.如让爸爸告诉孩子一句话,请孩子告诉妈妈﹙或爷爷,奶奶﹚.

在幼儿园可以分组进行.利用比赛的游戏方式,教师告诉每组排头,让排头的幼儿依次向后传

话,看哪一组传得又对又快.这样经常性的开展,能逐渐培养孩子仔细倾听的能力和习惯。

1、专注性倾听：集中注意地倾听(包括注意力集中，不做小动作)；

２、辨析性倾听：分辨不同内容(如不同乐器发出的声音、不同年龄、性别的人的声音

等)的倾听；

３、理解性倾听：掌握主要内容、连接上下文意思的倾听(包括回答问题情况和执行指

令情况等)。

声音。父母和孩子轮流扮演录音机，听到一句话，赶紧录下来并且播放。超过一定的时

间还不播放或者播放错误的话，表明录音机坏了，需要修理了，相应地父母可以拍一拍孩子

的肩膀、刮刮鼻子。如果播放正确，可以亲一下：）

听话的木偶（听觉记忆、理解和执行）。

一个人假装木偶，不能动，只能听主人的话来行动。但主人的指令只说一遍，如果行动

错误或没有记住怎么行动，那就只能乖乖地呆在原地一段时间（比如一分钟，十秒钟，或者

数几下的时间。）可以故意出一些连贯性、迷惑性高的指令，比如方位词、否定词相关的指

令。

听声音编故事。

播放一些音乐片段，或者随机取生活中的一段笑声、脚步声，跟孩子一起发挥想象力

编个小故事，肯定很有意思。

听故事，做动作游戏（听觉理解）。

结合图片、故事书给孩子讲一个故事，让孩子边听边做动作来表演，或者先读一遍，

第二遍读的时候表演。

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其实，除了这些小游戏，日常生活中很多细节都可以培养孩子的倾听习惯，比如告诉

孩子让他帮忙去买东西、做家务，良好的亲子共读习惯，等等。倾听是项大本领，相信每个

小朋友都能学会：）

一、定时倾听——用美吸引幼儿注意力首先教师要努力创造适合幼儿“倾听”的

氛围，给予幼儿“倾听”的心情，引发幼儿“倾听”的兴趣，从而不断提高幼儿“倾听”的

质量。据有关专家介绍，幼儿一天中精力集中最快、大脑最灵活是在上午10点和下午3点

左右。因此在我进班的时间段我尽量安排定时倾听活动。倾听活动集音乐美，语言美，文学

美，形象美为一体。活动中可以让幼儿边反复倾听生动、形象的故事，边看相应的图画；边

倾听音乐性质对比很明显、情节鲜明的音乐，且这种音乐配有生动的故事介绍。教师要善于

引导幼儿去发现，感受这些美。如，当优美、舒缓的间奏音乐响起，让幼儿把小人书当娃娃

轻轻地抚摸；当欢快的音乐响起，教师与幼儿一同拍手、动作；让幼儿大声地学放羊的孩子

喊“狼来了”！体会故事中角色的心情、语气的变化；让幼儿模仿故事中的角色，感受插图

中生动、可爱的形象，总之，让幼儿在美的感受中获得满足，不知不觉中学会倾听。

二、游戏中倾听——幼儿边玩边听

游戏是幼儿的天性。在游戏中幼儿往往只注意游戏过程，而忽视老师的要求。为此，根

据幼儿的年龄特点设计了一些专门培养幼儿倾听的游戏，如体育游戏《我是顺风耳葫芦娃》、

智力游戏《猜猜我是谁》、音乐游戏《黑猫警长破案》、角色游戏《小兔乖乖》、《汪汪看家》、

传统游戏《猫和老鼠》等。显而易见，这些游戏中的角色都是幼儿熟悉的对象，心中的偶像，

而且它们有一个共性：都有一对会听的耳朵。在游戏中巧妙地把“耳朵”作为玩具，且游戏，

儿童特色浓，具有趣味性，具有一定的角色，情节性，让幼儿百玩不厌，倾听习惯得到了充

分的培养。

三、课堂中倾听——采用电话录音法

有老师常常为这一事情感到困惑：课堂上“幼儿抢嘴”确实是幼儿积极动脑的表现，我

们是否应该加以阻止？阻止吧，多多少少会扼杀幼儿学习的积极性；不阻止，幼儿从小就会

养成抢嘴的坏习惯，不尊重他人，不能学到他人的知识，养成“自我为中心“的毛病。到底

该怎么做呢？为此我根据幼儿的身心特点采用了一些有趣的方法，迫使幼儿改正抢嘴的坏习

惯，“电话录音法”就是其中的一种。

下面是一个游戏《买冬装》中的一个活动片断：教师以妈妈的身份带领幼儿“开车”去

服装店买围巾、帽子、衣服。幼儿自选服装，最后以“与爸爸打电话”形式组织大家集体交

流：１.听电话。妈：是谁打电话来了，让妈妈来接。喂，请问你是谁？录音：“我是爸爸，

我现在在上海，很想念你们，孩子们冷吗？”妈：“不冷，今天我带他们去买东西了”录

音：“真的！让孩子们告诉我，他们买了什么？”（幼儿自由争说）幼1：我买了件衣服，上

面有小猫的。幼2：我买了一条围巾，围在脖子里很温暖。幼3：我买了一个帽子，有耳朵

的。录音：“哎呀，那么多孩子一起说话，爸爸听不清楚，怎么办？”（让幼儿思考）妈：

那我们把讲的话录下来送给爸爸听，好吗？(评析：幼儿争着表述，告诉爸爸他买了什么冬

装，但是能强力控制自己，专心听同伴交流，而且有时还帮助同伴改正错误呢！)

2.幼儿录音。妈：谁来告诉爸爸，妈妈给你们买了什么东西？先录2-3人的话，然后播

放给大家听，进一步引起幼儿专心倾听、积极交流的兴趣。“电话录音”的方法巧妙地培

养了幼儿的倾听习惯，生动、形象地迫使幼儿养成了控制自己，轮流交流，向他人学习的好

习惯。活动中努力将教师的要求转变为幼儿的需要，如学说一句话，把说话完整的要求都隐

藏在其中，孩子在活动中感受到共同生活的乐趣，师生情，同伴友爱，分享快乐、共同体验

等在活动中较充分地得到了体现。另外，幼儿倾听习惯的培养同样需要我们成人的垂范及家

园的配合。教师首先要以身作则。老师是孩子们的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默

化的影响。当孩子在发言的时候，老师首先应带头倾听，决不在孩子发言的时候，做其他事。

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在孩子发言的过程中，留给孩子思考的时间，不打断孩子的回答。对孩子的发言，给与适当

的评价。其次，细化要求。以往一直要求孩子们认真听，可到底怎样才算认真听？孩子们对

此认识模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛

注视着老师或发言的人。同时还可以利用热线电话、家校路路通、家长园地等形式向家长宣

传培养幼儿良好倾听习惯的好的教育方法，让家长知道培养幼

儿良好的学习习惯要比学拼音、做计算等更有利于幼儿长远的发展，以此来形成家园的

合力，共同培养幼儿良好的倾听习惯。。

倾听，是获得知识的一种手段；倾听，是人际交流不可或缺的本领；倾听，是事业成功

的前奏。今天，我们从幼儿园开始就注重幼儿倾听习惯的培养，及时叩开他们倾听的大门；

相信：明天这些幼儿一定会成为祖国的优秀人才！