调查报告作文

调查报告的作文4篇

调查报告的作文篇1

为了深入了解本市居民家庭在酒类市场及餐饮类市场的消

费情况，特进行此次调查。调查由本市某大学承担，调查时间是

20__年7月至8月，调查方式为问卷式访问调查，本次调查选取

的样本总数是20__户。各项调查工作结束后，该大学将调查内

容予以总结，其调查报告如下：

一、调查对象的基本情况

(一)样品类属情况。在有效样本户中，工人320户，占总数

比例18.2%;农民130户，占总数比例7.4%;教师200户，占总数

比例11.4%;机关干部190户，占总数比例10.8%;个体户220户，

占总数比例12.5%;经理150户，占总数比例8.52%;科研人员50

户，占总数比例2.84%;待业户90户，占总数比例5.1%;医生20

户，占总数比例1.14%;其他260户，占总数比例14.77%。

(二)家庭收入情况。本次调查结果显示，从本市总的消费水

平来看，相当一部分居民还达不到小康水平，大部分的人均收入

在1000元左右，样本中只有约2.3%的消费者收入在20__元以上。

因此，可以初步得出结论，本市总的消费水平较低，商家在定价

的时候要特别慎重。

二、专门调查部分

(一)酒类产品的消费情况

1、白酒比红酒消费量大。分析其原因，一是白酒除了顾客

自己消费以外，用于送礼的较多，而红酒主要用于自己消费;二

是商家做广告也多数是白酒广告，红酒的广告很少。这直接导致

白酒的市场大于红酒的市场。

2、白酒消费多元化。

调查报告的作文篇2

调查目的:

本次调查,我本着了解学生作文的评改现状和师生对自我评

改作文的看法,在我们学校四、五年级12个班的语文老师和部分

学生中进行问卷调查,为课题研究奠定实施的价值指导基础。

调查对象和范围:

本次调查问卷分为教师卷和学生卷。教师卷发放12份,分别

为四、五年级的语文教师。学生卷发放80份,分别为四、五年级

的随机抽取的学生。

调查方法:

问卷

调查结果及分析:

一、教师卷分析:

本次发放教师卷12份,回收了12份,回收率100%。

1、“你对传统的作文批改方式持什么态度?”

教师总数(人):12

教师态度满意一般不满意

教师人数228

百分比17%17%66%

2、“你觉得传统的作文批改效果如何?”

教师总数(人):12

教师态度很好一般不好

教师人数075

百分比0%58%42%

3、“你的作文批改模式是什么?”

教师总数(人):12

教师态度教师批改为主点拨--自批学生代表批改其他

教师人数5241

百分比42%17%33%8%

4、“你对于学生作文修改能力的培养?”

教师总数(人):12

教师态度重视的一般不重视

教师人数480

百分比33%67%0%

5、“您一般采用哪种方式评价学生作文?”

教师总数(人):12

教师态度整体分数等级制

教师人数012

百分比0%100%

6、“您认为怎样的评语能受到学生喜欢,能起到鼓励学生、

激发学生写作兴趣的作用?”

教师总数(人):12

教师态度激励性的,表扬式的评价语客观评价

教师人数120

百分比100%0%

分析:

通过对教师的调查,我们了解到:传统的作文批改模式已经

逐渐无法适应现在快节奏的教学效率了。语文教师深深地体会到

作文批改需要改革了,而且他们已经在摸索更加快捷和提高学生

自我修改作文能力的作文评改新方法了。所以,我们研究这个课

题是很有价值的。

二、学生卷分析:

本次发放测试卷80份,回收了80份。

1、“你为别人批改过作文吗”

学生总数(人):80

学生态度是否

学生人数6515

百分比54.38%26.31%

2、“是否愿意为别的同学批改作文”

学生总数(人):65

学生态度愿意不愿意无所谓

学生人数361811

百分比55.38%27.69%16.93%

3、“通过互评作文,自己的作文水平能否提高”

学生总数(人):65

学生态度能不能不清楚

学生人数42149

百分比64.62%21.54%13.84%

4、“是否会为别的同学批改作文”

学生总数(人):65

学生态度会不会不清楚

学生人数19388

百分比29.23%58.46%12.31%

5、是否愿意让别的同学批改你的作文

学生总数(人)65

学生态度愿意不愿意不清楚

学生人数25382

百分比38.46%58.46%3.08%

6、不愿意让他人批改自己作文的原因

学生总数(人):38

学生态度不好意思觉得作用不大不公平不清楚

学生人数28451

百分比73.68%10.53%13.16%2.63%

分析:

通过调查我了解到:大部分学生愿意为他人批改作文,看来

学生还是对当别人的“小老师”有很大的兴趣,同样很多同学认

为通过互评的方式,能使自己作文水平有提高,可见,学生们都认

为自己能在这个过程中吸收他人写作经验,对自己很有帮助;但

大部分同学都不愿意让别人批改自己的__。问其原因主要是因为

觉得自己作文写得很差,不好意思把自己的作文给同学看,怕被

同学笑话,觉得他人对自己写得东西可能不理解,可能给很低的

分数,怕别人不能公平对待自己的作文等等,我想在这些同学中

的确有一部分同学的作文基础不高,但也不能排除有一大部分同

学心中存在一种不自信的心理,他们受自己的自尊心驱使,羞于

把自己的作文公开出来给别的同学看,这正需要进一步研究。

调查报告的作文篇3

汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人数最多

的文字。汉字的数量很多，总数约6万个，常用字约6000个。

汉字有悠久的历史。目前发现的最古老的汉字，是距今3400多

年前的甲骨文，它们已是很成熟、很发达的文字。据科学家推算，

汉字的历史有5000年左右。

汉字，就是记录汉语的文字。它是我国各民族团结的纽带，

是国家统一的象征，中华文化的瑰宝。

我们国家幅员辽阔，各地方言复杂，分歧很大，而汉字是超

方言的，它打破了地域的局限，为不同地域间的交往发挥了重要

的作用。同时，汉字适应汉语的特点，记录和传播了汉民族丰富

灿烂的历史文化，保存了大量的文化遗产。今天，汉字在信息处

理方面取得了重大的突破，人们可以在电脑、络上直接使用汉字

处理和传输各种信息，从而显示出它的强大的生命力。

汉字不同于英语、俄语等拼音文字，它是一种形、音、义相

结合的独特的文字体系。也就是说，一个汉字不仅有一定的形体，

有一定的读音，还往往能直接体现一定的意义。因此，我们说汉

字是一种意表文字（也有人称意音文字）。

从字形上说，汉字是一种方块文字，是通过横、竖、撇、点、

折等各种不同的笔画构成的。从形体看，汉字可以分为两大类，

一类是独体字，一类是合体字。

中国文字的发展，经过秦统一中国后，连续对汉字进行简化、

整理，使汉字逐渐走向规范化。汉字的发展，大致可分为古文、

篆书、隶书、楷书等四个阶段的演变过程。其中，篆书又有大篆、

小篆之分；隶书则有秦隶、汉隶之别。由此可知，历史上任何一

种新的字体，都是经过长期演变逐渐形成的。总体来说，楷书形

成後，中国文字已基本定型。

文字不仅是中华文化的载体，而且本身就是一种灿烂的文

化。但在历史发展的潮流中，人们对中国文字传统的写法有所改

造，产生了所谓的“现代字”，也就是错别字，这种轻易的“改

写”，使得中国文字失去了她原本的韵味。平时，有很多人为了

一时的方便，而把很多字简写；或是不会写的，就用另一个同音

的字代替原本的字，这样就可能使原来的句意改变了。

调查报告的作文篇4

__县地处湖南省西北部，全县总面积3474平方公里，辖39

个乡镇(场),总人口43万多人，其中少数民族占88%。外出务工

农民达10万多人，留守儿童约2万人，空巢老人约3万人，留

守妇女约1万人。

随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，留守儿童、

老人、妇女的问题也越来越多。现就留守儿童的问题作一简介。

1、留守儿童的监护情况

留守儿童的父母不在身边，他们的监护情况有以下四种情

形：

(1)一种是隔辈监护，监护人是爷爷、奶奶或外公、外婆，

他们是留守儿童的监护主体。他们占监护者总数的90%左右。他

们的年龄大都在60岁以上，这些人绝大多数人都是文盲，或者

受过极少教育。

(2)第二种监护方式是上辈监护，监护的主体是叔叔、婶婶，

舅舅、舅妈，姑姑、姑父，姨、姨父，干爹、干妈。这类监护比

例不是很大。但是，这种监护方式存在着监护权比较频繁流动的

问题，很不稳定。他们有可能因为这样或那样的原因，如监护人

也要外出打工或者被监护者与监护者本人或是跟他们子女之间

的矛盾冲突等等原因而更换监护人。

(3)第三类是同辈监护，监护者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。

这类监护者一般是年纪较轻，文化水平较高，如果有就业信息或

机会随时都会外出打工，这类监护者存在着监护权不稳定的'问

题。

(4)最后一种是监护缺失，农村流动父母外出打工后，留守

儿童无人监护。这类留守儿童往往除了要自己照顾好自己的生活

和学习外，他们还要承担起农业劳动力的角色—照顾好自家的农

田。

2、留守儿童的就学成长情况

留守儿童年龄偏小，他们的生活自理能力较差，也是形成良

好习惯的阶段，父母长期外出，对他们身心的伤害和亲情缺失的

影响很大。许多以外省务工为主要打工地的父母为了省下路费

钱，一连几年都不曾回家一次，父母与孩子之间的心灵沟通几乎

为零。因此，留守儿童离开学校以后，其他的学习几乎无人监管。