小学教学方法

小学数学教学方法有哪些

我国著名教育家叶圣陶先生指出:“教学,是不需要教。掌握正确的

学习方法对学习尤其是小学数学尤为重要。而且学习方法因人而异，

不同的孩子，适合不同的学习方法，在这个时候，为孩子选择合适的

学习方法是非常重要的;下面是小编收集整理的关于小学数学教学方法，

希望能够帮到你。

小学数学学习方法

1、抓住课堂

科学注重和平时的研究，不适合突如其来的回顾。老师讲的每一

堂课,浓度,倾听,跟随老师的想法。多听，多记老师所说的数学思想和学

习方法。不要把你的思维局限在某个问题上。例如，“转换思想”和

“数与形的结合”等思维方法远比解决某一问题更为重要。

2、高质量的完成作业

所谓的高质量是指高精度和高速度。

在做作业时，有时重复相同类型问题的练习，必须有意识地检查

速度和准确性，并且在每次做完这些问题时都能更深入地思考这些问

题。如检查其内容、运用数学思维方法、解决问题的规律、技巧等.除

了老师布置要考虑认真完成。如果你不轻易放弃的话，你应该在任何

时候都带着“钉子”的精神，沉思冥想。灵感总是在不知不觉中来到

你身边。更重要的是，这是一个挑战自己的机会。

成功带来信心，这对学习科学是很重要的，而且它也促使你一次

又一次地面对更多的困难挑战。甚至失败,真相也会给你留下深刻的印

象,让你在不知不觉中当碰到同样的问题会反思错误的原因,今后如何避

免。

3、认真思考，多问问题

首先，老师给出了规律和定理，不仅是为了“知道它是什么”，

而且也是为了“知道为什么”。如果你不了解你的学习，你应该知道

它的根源。第二,学习任何学科应该持怀疑态度,特别是在科学。教师的

讲解和教材内容都存在问题。确保不要堆积如山的问题，并完成这一

天。简而言之，思考和提问是清除学习隐患的最好方法。

4、总结比较,梳理你的思绪

(1)知识点的归纳与比较。在你学习完每一章之后，你应该对这一

章的内容做一个框架图，或者在你的脑海中仔细阅读，以理清它们之

间的关系。对于相似和混淆的知识点需要进行分类和比较，有时可以

用联想法加以区分。

(2)课题的总结比较。学生可以建立自己的题库。一个是错误的问

题，另一个是一个很好的问题。对于常见的作业或考试错误，请写下

所选的内容，并在笔记的一侧写上红色的笔。在考试之前,只需要读红

笔的内容。还有一些非常聪明或困难的问题需要记录，并且使用红笔

来注释本主题的所有方法和思想。随着时间的推移，我可以总结出一

些解决问题的规律，也可以用红笔写下这些规律。最后，它们将成为

你宝贵的财富，对你的数学学习有很大的帮助。

5、课外实践的选择吗

课余时间对小学生来说是非常宝贵的。当课外锻炼越来越少和更

好的时候，也是如此。每种类型的问题都掌握了学习的方法，只要每

天问两三道问题，日子里，你就会打开很多想法。

正确的学习方法是很重要的,但更重要的是毅力,最好的的精神。只

要你多思考，多提问，把这种学习态度融入你的生活，你一定能够学

好每一门课程。相信自己，掌握学习方法，你就会对所有的学习和激

情感兴趣。

6、学会主动预习

认真阅读教材，养成主动预习的习惯，在讲解新知识之前，是获

取数学知识的重要手段。因此,培养自学的能力,在老师的指导下学会读

一本书,和老师精心设计考虑预览。

例如，当自学例子时，我们应该弄清楚例子的内容是什么，告诉

了什么条件，要求了什么，如何在书中回答它们，为什么要这样回答，

是否有新的解决方案和解决它们的步骤是什么。把握这些重要问题，

三思而后行，学会运用现有知识自主探索新知识。

有些家长感到头疼的是他们的孩子在课堂上效率低下，主要原因

是他们没有一个好的预习。

7、听课不要仅仅是听，重要的是要思考

一些学生的公式,自然的法则,如相当熟悉,但实际的问题,但不知道

如何开始,我不知道如何应用他们的知识来解决这个问题。如果有这样

的问题，让学生解答：“从立方体的高度移除2厘米后，它就变成了

一个立方体。它的表面积减少了48平方厘米。立方体的体积是多

少?””

虽然学生对数学公式的记忆量很好，但由于问题涉及知识的广泛

性，许多学生无法解决问题的思维，这就要求学生在教师的指导下，

逐步掌握解决问题的思维方法。这个问题指的是长度单位、面积单位、

矩形的图形、正方形、长方体、立方体;

从图形变化关系:长方形和正方形。告诉从心理推理:矩形减少等于

矩形底部的一部分,减少四部分的表面积等于面积和一个矩形的长度(即。

广场的边缘)和一个立方体的体积。

在老师的启发下，学生在分析学生后，根据自己的想法进行回答。

一些学生很快得出结论：如果原始长方体的基底是X，那么就可以得

到2X×4/48(即立方体的棱镜长度)，因此长方体体积为6×6×6C16(立

方厘米)。

因此，在课堂上，教师最大的作用是：激励;孩子们在课堂上用老

师的思想，依靠老师的指导，思考解决问题的想法;答案真的不重要;重

要的是方法!

8、及时总结解决问题的法律

一般说来，数学问题的解决是有规律可循的。在解决问题时，要

注意总结问题解决的规律。在解决每一项练习后，我们应注意以下几

个问题：

(I)主题的最重要特征是什么?

(2)解决方案的基本知识和基本图形?

(3)如何观察、联想和转换话题?

(4)用什么数学思想和方法来解决这个问题?

(5)解决这一问题的最关键步骤是什么?

(6)你有类似的主题主题?解决方案和思维方式有什么异同?

(7)在这个问题上你能找到多少解决办法?哪一个是最好的?哪种解

决方案是一种特殊技能?你能总结在什么情况下使用?

把一系列问题贯穿于问题解决的各个方面，逐步提高和坚持，儿

童的心理稳定性和应对问题的能力能够不断提高，他们的思维能力就

会得到锻炼和发展。

9、拓宽解题思路

在教学中，教师经常为学生设置疑问，提出问题，激励学生多思

考，此时学生应积极思考，拓宽思路，使广义思维更好地发展。

比如：修一条长2400米的运河，5天来修理它的20天，根据这

个计算剩余的天数要完成多少天?根据总工作关系,工作效率和工作时间,

学生可以列出以下公式:(1)2400年礼物(2400x20%存在5)-

5=2400(天)(2)x(1-20%)(2400x20%)=20(天)。

老师鼓励学生问：“20%的学生需要5天才能完成，其余的学生

需要几天(1-20%)?”“学生们很快就想出了一种将比率提高一倍的方

法：(3)5×(1-20%)/20/20(天)。

如果你从“知道一个数字的多少部分”的方法中思考，找到这个

数字，你可以得到以下的解决方案：5/20-5/20(天)。激励学生,知识的

比例来解决吗?

学生将提出以下想法：(6)20%：(1到20%)=5：X(剩下的X天结

束)。这样才能更好地启发学生思考，沟通知识之间的纵向和横向关系，

改变解决问题的方法，拓宽学生解决问题的思维，培养学生思维的灵

活性。

10、充分发挥错题本的作用

每个学生都准备一本“记忆错误手册”，在平时的作业、单元测

试或期中考试、期末考试中记录错误，并指出错误的原因，这样就纠

正错误，以后也不会发生类似的错误。在实际的学习中,平时常看这本

书,做到心中有数。

有许多学习好的同学，因为他们使用错误的标题积极，并取得了

高分。

11、“1×5”学习法

做一个问题，我们应该有一个问题去做收获。我们反对使用题海

战略。

做一个问题,从五个方面引导学生思考:

这道题考查的知识点是什么。

我们为什么要这么做?

我是怎么想的。

还有别的办法吗?

一个变量看到几个变化形式,认为自己是一个测试的创造者,理解人

的意图,问题看看能不能有其他想法如何解决问题。

12、关于写作业

在作业过程中，有一种追求速度的心理状态。在检查问题时，学

生粗心大意，粗心大意。在错误的问题上，它们被引导形成错误的问

题分析方法。分析的目的在于使学生充分认识到错误阅读导致的问题

解决错误，从而形成“我要正确阅读”的内在动机。我们应该引导学

生认真地检查问题，真正理解问题的意义。

常见的数学教学方法

数学教学方法(ematicsteach-ing)是教学方法

的一种，教师指导学生学好数学基础知识，提高数学基本技能，发展

数学才能，进行思品德教育的方式、方法。

数学教学方法(ematicsteach-ing)教学方法的

一种.教师指导学生学好数学基础知识，提高数学基本技能，发展数学

才能，进行思品德教育的方式、方法.它既包括了教师教的方法，也包

括了学生学的方法.数学教学方法对于激发学生学习数学的兴趣，实现

数学教学目的，提高数学教学质量，都起着重要的作用.数学教学方法

是随着教学活动的开展、社会的前进而逐渐发展起来的.远在中国春秋

末期和古希腊时期，就有讲解、问答、练习、复习等方法的记载.古代

主要采用讲授法，近代推行了演示、观察、实验、参观等新方法，并

改进了解、谈话等方法.近些年来随着现代科学技术的进步，现代化教

学手段的使用，教育学与心理学新成就的出现，信息论、控制论与系

统论新学科的建立与发展，为数学教学方法的改进与发展提供了良好

条件.常用的数学教学方法有:启发、讲解、谈话、练习、讨论、演示、

实习、观察、复习等，其中，启发、讲解、谈话、练习等用的较多.当

前国内外正在实验的数学教学方法有:发现、研究、自学辅导、程序教

学、最优化教学、算法化教学、“读读、议议、讲讲、练练”等.

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