医生角色

角色游戏案例——忙碌的小医生

—-周嫚莉

活动名称：娃娃医院

角色主题:忙碌的小医生

实录：在现实生活中孩子们都曾经有过看病吃药的经验，对医院和医生也有或多或少的了解，

因此对本月主题“我是小医生”认真解读和思考以后,我们创设了比较真实的医院环境,有挂

号处、打针处、和急救处、另外考虑到为了加强幼儿的认知和反馈,我们制作了具有可看性

和可操作性的看病流程图片，也投放了医生看病时需要用到的各种医疗用具，品种丰富，琳

琅满目。毋庸置疑，小医院的环境布置取得了成功，孩子们非常喜欢来到这个新空间里.

“小医院”赢得了孩子们的喜爱和热情参与，“医院"里的病人们“络绎不绝”，只看见晴晴

带着一脸痛苦的表情来到了医院里，喊着肚子疼。这时候瑜瑜也抱着娃娃来到了医院的门口

准备看病。一会儿小宇、嘉乐、和婷婷都纷纷地围了上来要看病.只看见做小医生的嘉悦已

经忙得不行,一会儿戴上眼镜和听诊器,一会儿又准备拿出小印章，一会儿又配起了药,真是忙

的团团转.这时候的“小医院"里已经挤满了病人,一片混乱。

反思：

由于孩子们的经验尚不完整，在认知当中还有许多的空白点,游戏中投入的情绪和外显

的动作也始终都处在一种盲目追逐期,但却热衷于在游戏中的“自我满足”，所以就出现了各

种各样的问题。“医生"没有问清楚病人生什么病就要拿出针筒给“病人”打针了；“医生”

也不知道医疗箱里的各种医疗用具应该如何使用，只知道不停的摆弄它们；做医生的小朋友

对颜色漂亮的小药片产生了浓厚的兴趣，却把它们都纷纷地塞进了药瓶里;可以看出，孩子

们在游戏中的思维是散乱的，不固定的,缺乏持续性和情节性；孩子在活动中也没有过多的

语言交流，只是自己在做自己的事情；但孩子的动作却在自主地发展，不受任何的限制,他

们会去研究教师提供的游戏材料,对一些比较熟悉的材料能准确地使用，譬如：小针筒、盐

水瓶、小药片和棉球。

从解读孩子的身心年龄特点出发，我们考虑到小班幼儿的游戏能力比较弱，不能够有

太多复杂的情节，一般都是依靠动作来完成游戏中的活动.所以，我们可以这样试试，在游

戏之前先和幼儿说说自己看病吃药的小故事，让幼儿产生一种听觉上的印象，另外老师也可

以找一段医院里的视频播放给孩子看看，加深孩子对事物的理解能力。因为小班年龄孩子的

思维还是会直接依赖于所看到的具体事物，所以，我觉得一个成功的游戏背后离不开还原真

实，教师不仅仅要为幼儿创造可模仿、可创造的游戏环境，也要为幼儿的后续学习和认知提

供直观的材料和线索。

2012。2.17。