笛子歌曲

人音版一年级第一册第七课

《快乐的小笛子》教案

一、教学理念

新课标本着“以人为本”的现代教育理念，以“提高学生的审美能力，发展

学生的创造性思维，形成良好的人文素养”为内涵，更加关注“人”的发展。其

中，《义务教育音乐课程标准》则以“注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动

力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综

合、弘扬民族音乐、理解多元化文化、完善评价机制”为基本理念。

在本节课中，我充分利用了情景导入——感受——聆听——律动——乐器伴

奏等形式，调动孩子们的积极性，循序渐进地把学生引领到“音乐会”中，运用

多种音乐表现手法，让学生从不同层面上深入主题，使课堂氛围轻松愉快，真正

达到快乐学习的方法。

二、教学分析

1、教材分析：《快乐的小笛子》是一首活泼有趣的二拍子儿童歌曲。一段体结构，

由四个乐句构成。歌曲第一、三乐句完全重复，第二、四乐句基本重复。歌曲的

节奏由四分、八分和二分音符构成，四个乐句的节奏完全重复，很有规律，尤其

模仿小笛吹出的“dudu”，使旋律显得格外有童趣。活泼、童趣的歌词，刻画了

吹小笛儿童天真可爱的形象。

2、学情分析：一年级的学生活泼可爱，积极好动，模仿能力较强。我们要善于

利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，

进行直观教学。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、

节奏感。

三、教学目标：

1、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《快乐的小笛子》，感受体验吹笛子的快乐，

激发学生对乐器的兴趣。

2、过程与方法：通过情景设计、律动教学、合作探究的方式，引导学生掌握歌

曲的演唱和表达。

3、知识与技能：通过学习与欣赏，让学生学习“dudu”的嘴型以及唱法，并学

会模仿笛子的声音；辨别四个乐句的相同或不同之处。

四、教学重难点：

重点：用正确的歌唱姿势和口型演唱“dududududu-”用甜美的声音，神气地

演唱歌曲《快乐的小笛子》。

难点：唱准歌曲中“fa”音

五、教学准备：

课件、钢琴、多媒体、竖笛

六、教学课时：

一课时

七：教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图

组织教学师生问好（以歌唱的形式向学生问好）

师生问好（以歌

唱的形式向老

师问好）

规范课堂礼仪，

让课堂更具音乐

色彩

情

景

导

入

，

引

出

竖

笛

1、师：同学们，今天老师带领大家来到了音乐

王国，在这里我们将举行一场盛大的音乐会。现

在有请我们今天的主角：小音乐家出场（展示竖

笛）

让全体学生回

答问题：笛子

通过情景设计导

入，运用拟人手

法，让学生更容

易从直观感受中

引入课堂，直奔

主题。

2、师问：你们认识它吗？有谁能告诉老师，它

是谁？

教学环节教师活动学生活动设计意图

情

景

渲

染

拟

人

手

法

，

渲

染

气

氛

1、师：现在这位小音乐家说想跟同学们

打声招呼。它说：（老师用手部动作模仿

吹笛子示范）

5555|531|

嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟

3342|5—|

嘟嘟嘟嘟嘟，

生观察老师吹

笛子的声音和

姿势，并回答：

会发出dudu

du的声音。

用笛子与学生对

话的方式，引导

学生模仿吹笛子

的声音，为学习

歌曲《快乐的小

笛子》做铺垫。

2、请问同学们，它吹笛子的时候，发出

什么声音？是dududu?还是dididi?

3、请同学们跟着老师的钢琴声，一起来

学习吹笛子（钢琴弹奏）

5555|531|

嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟

3342|5—|

嘟嘟嘟嘟嘟，

生跟着老师的

钢琴伴奏学习

吹笛子的发声

练习。

模

仿

感

受

发

现

观

察

1、观察与交流：那么请同学们观察一下，

它吹笛子的时候，小手指在做什么动

作？（老师用律动动作模仿吹笛子示范）

生观察发现老

师吹笛子时，手

指律动的动作；

请学生模仿吹

奏动作。

通过学习模仿，

有节奏地律动的

方式，让学生感

受音的强弱，对

歌曲的节奏型有

初步的了解。

2、有谁也能够用模仿吹笛子的声音跟它

问好？(评价学生的表演)

3、同学们，你们有没有发现，老师在吹

笛子的时候，小脑袋在左右摇摆？其实

我们的音乐是有节奏的！

XXXX|XXX|

嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟

XXXX|X—|

嘟嘟嘟嘟嘟，

学生跟随老师

随着歌声有节

奏地律动。

4、除了有节奏地摇头外，还可以用什么

方法打节奏呢？（师引导强弱拍子）

生：拍手……

教学环节教师活动学生活动设计意图

板

书

小音乐家听到同学们的问候声，开心得想

要邀请大家到它美丽的花园里，一起参加

《快乐的小笛子》的音乐会。

初

听

感

受

歌

曲

的

分

段

（第一遍完整聆听歌曲）

1、教师拿着竖笛，边范唱边律动：现在

请同学们一起聆听歌曲，边听边感受歌曲

的情绪是快乐的还是悲伤的？

学生认真聆

听歌曲，感受

歌曲的情绪、

熟悉歌曲旋

律

初次聆听歌曲，

感受歌曲的情

绪，从而引出

《快乐的小笛

子》。

聆

听

与

教

学

2、（第二次聆听歌曲的第一乐段）

请同学们细心聆听歌曲，小笛子在唱歌的

时候把谁也吸引过来了？

.

细心聆听歌

曲，发现歌曲

里出现了鸭

子和小笛子

再次聆听歌曲，

熟悉歌曲旋律，

引导学生了解歌

曲的内容

深

入

主

题

角

色

表

演

1、现在老师请同学们分两个角色进行扮

演：一个是小笛子音乐家，一个是小鸭子。

请同学们发挥想象力，我们的小笛子音乐

家是如何把小鸭子吸引过来的？（师边唱

边引导学生做律动）

1、学生分两

大组进行

表演，在

老师的引

导下，通

过律动表

达各自的

角色

通过角色扮演的

形式，巧妙地把

学生融入到情景

中去，结合律动

的形式，让学生

更快更好地记忆

歌词、理解歌曲。

2、教师用钢琴伴奏带领和指导学生边演

唱歌曲边做律动。（注意学生演唱过程中

重难点的引导与解决）

善

于

（第三次聆听歌曲）

1、小鸭子听到小笛子在唱着如此美妙的

歌声，赶紧回家把大鸭和小鸭也一起

叫过来了，让我们听听它们在干什

么？

2、跟随伴奏

完整演唱和

表演第一段

歌曲

教学环节教师活动学生活动设计意图

感

受

与

体

验

发

现

，

启

发

与

引

导

2、（播放第二段歌曲）有谁听出来，大鸭

和小鸭在干什么呢？它们发现了小笛子

在唱什么歌？

3、唱歌边做律动引导学生做不同角色的

表演。师：大鸭和小鸭开心得跳起舞来，

请问有哪位同学能够演绎小鸭子优美的

舞姿？应该用什么舞蹈动作诠释它们快

乐的心情？小笛子如何表达它快乐的心

情？

.3、聆听第

二段歌曲，通

过情景设计，

让学生自主

创编舞蹈动

作，随着音乐

律动。

4、生在老师

的引领下，边

演唱边表演

第二段歌曲。

通过多次的聆

听、模仿、合作

表演，学生开始

慢慢掌握歌曲的

大意，对歌曲旋

律有了一定的认

知能力。

4、（第四次聆听歌曲）

师生一起将两段歌词完整连起来完整歌

唱；师带领学生边律动边完整演唱两段歌

词。（注意学生演唱歌曲时的情绪和声音）

难

点

分

析

引

导

找

规

律

1、师：请问同学们这首歌曲一共有几个

乐句？

有哪些乐句是重复的？哪些乐句是比较

相似的？

2、师引导学生把重复的第一、三乐句，

和第二、四乐句进行演唱。师：同学

们，你们是否发现第二、四乐句哪些

地方不一样呢？

第三乐句：

4466|531|

绿的花园里，小小

2243|2—|

笛儿在唱歌，

第四乐句：

4466|531|

唱的什么歌，嘟嘟

2342|1—|

嘟嘟嘟嘟嘟。

找出旋律规

律，对比分析

第二、四乐句

的不同

对歌曲旋律进行

分析、理解，并

对第二、四乐句

作为难点分析，

通过律动，使学

生更容易理解。

教学环节教师活动学生活动设计意图

3、师用律动动作表达乐句不同的地方。

2243|2—|

2342|1—|

.

完

整

演

唱

4、师指导学生边律动边完整地演唱歌曲。

（师注意引导学生第二、四乐句的演唱）

生完整地歌

唱和律动歌

曲《快乐的小

笛子》

通过反复的聆听

和演唱，自然耳

熟能详，对歌曲

的掌握能力也逐

渐增强

拓

展

延

伸

感

受

与

体

验

1、师用手玲伴奏的方式，引导学生注意

感受和理解歌曲拍子的强弱规律：

师：小笛子看到同学们热情高涨，它非常

的高兴，所以它想邀请它的好朋友——手

玲，跟大家一起表演。

学生观察和

聆听老师敲

打节奏的方

式，感受歌曲

的强弱拍通过让学生尝试

以手玲为歌曲伴

奏，感受歌曲的

强弱拍的同时也

让学生在音乐创

造力方面得到启

发。

2、师拿着手玲用强弱规律的节奏，为学

生的歌唱伴奏，提示学生观察和感受并回

答歌曲的强弱拍；

学生主动尝

试为歌曲伴

奏，并完整演

唱《快乐的小

笛子》

3、鼓励和引导学生用自己喜爱的伴奏方

式为歌曲进行伴奏。

4、学生跟随老师的指导，最后一起演奏

《快乐的小笛子》

课

堂

总

结

时光飞逝，《快乐的小笛子》在同学们的欢声笑语

中即将落下帷幕，小笛子的音乐会也将要结束了，

它说：“让我们一起用快乐清脆的歌声来结束这节

音乐课吧！

学生跟随老

师的指导，最

后一起演奏

《快乐的小

笛子》

歌曲内容贯穿始

终，让学生在歌

唱和律动表演中

体验和感受本节

课，并在愉快的

歌声中结束这节

课。

八、教学反思

《快乐的小笛子》是一年级上册第七课的一节歌唱课，歌曲欢快活泼。根据

学生的学情情况和教材分析，我在本节课中设计了多种律动的形式，充分调动了

学生学习的积极性，让孩子们在动中学，乐中学，实现快乐学习的一个目的。在

本节课中，我设计了音乐会的情景导入，引起学生的注意力。运用拟人手法，让

学生更容易从直观感受中引入课堂，直奔主题。

低年级的学生好奇心较强，对一切未认知的事物都抱着满满的求知欲望。选

着这一课题，不仅让孩子们感受到乐器的乐趣，还开拓了学生的视野。本节课围

绕开展“音乐会”的形式，贯穿始终，运用演唱的方式，模仿乐器演奏的效果，

让孩子们对乐器的声音有初步的认识。并通过小笛子跟同学们对话的方式，激发

学生对乐器的兴趣，使之兴趣盎然，迅速融入到快乐和富有趣味的课堂氛围。

一年级的学生活泼好动，模仿能力强，思维活跃。在了解歌曲内容的基础上，

我主要设计了启发性律动教学的方法。让学生为歌曲进行自主创编，这不仅有效

地开发了思维，还能更好地丰富了学生的想象力。通过角色扮演的形式，巧妙地

把学生融入到情境中去，结合律动的形式，让学生更快更好地记忆歌词、理解歌

曲。

在教学设计上，对于难点的解决，虽然没有明显地展示出来，但在这一过程，

我主要采取了多听、多唱、多跳的形式，让学生从根本上解决难点。学生的模仿

能力强，通过反复的聆听和演唱，自然耳熟能详，对歌曲的掌握能力也逐渐增强。

音乐是美的艺术，也是一门情感的艺术，只有当表演者与创作者的情感碰撞

出火花，并以完美的形式把作品呈现给观众时，音乐才会被注入新的内涵，绽放

出新的光彩。