怎么折小星星

100以内的加减法（一）解决问题1教学设计

教学目标

知识与技能：

1、掌握求三个相同加数的和的运算方法

2、在解决问题的过程中初步理解几个几相加的意义。

3、培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力

过程与方法：

1、结合具体情境使学生经历解决问题的过程，画图理解数学信

息，选择合理方法解决问题，获得解决问题的基本策略和经验，体会

解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观：

1、让学生体会到数学与实际问题的密切联系

2、激发学生学习数学的积极性。

教学重难点

教学重点

掌握求三个相同加数的和的运算方法。

教学难点

方法的多样性及优化意识的培养。

教学方法

复习引入—探究新知—练习巩固—总结提升

教学用具多媒体课件

教学过程

复习引入展示相关题目

师：小朋友们真棒，有信心继续挑战吗？

探究新知

1、初步感知几个几

（1）课件出示主题图师：在图中，你了解到了哪些数学信息?学

生汇报。

①有3个人在折小星星。

②每人折了6个。

③问题是：他们一共折了多少个小星星？

（2）帮助学生理解题意。

师：“每人折了6个”这句话是什么意思？

生：意思是这3个小朋友每个人都是折6个小星星。

师：这位同学的意思你们听明白了吗？谁还能再来说一说。（教

师可以多叫几个学生来说说，让学生把意思理解得更明确）

师：哪个小朋友还可以把这句话换个说法来说一说，让大家听得

更明白些？还可以怎么说？

生：佳佳折了6个星星，浩浩折了6个星星，小芳也折了6个

星星

师：你能通过画一画或者摆一摆把这句话的意思表示出来吗？学

生动手操作交流汇报

师：看来这句话大家都理解了。那问题中“他们一共折了多少个

小星星？”中的“他们”指的又是谁呢？

生：指是的佳佳、浩浩、小芳这三个小朋友。

师：那你能不能把问题也换一种说法，让同学们听得更明白呢？

生：佳佳、浩浩、小芳这三个小朋友一共折了多少个小星星？

（3）探究解决的方法。小组合作，讨论解决方法。

师：同学位对题目的意思已经理解了，那你们能解决这个问题吗？

和小组里的同学交流一下你的准备怎么解决这个问题。

小组讨论交流汇报

①可以1个1个地数6个6个地数。

②6+6+6=18（个）

师：6表示什么？这个算式表示什么？

生：6表示每个小朋友折了6个星星。这个算式表示3个6相

加得18.

师：可是，题目说3个同学折星星，算式里怎么没有出现3,这

是怎么回事呀？学生生思考，指名回答。生：这里的3指得是佳佳、

浩浩和小芳3个人，每人折了6个星星，一共折了3个6

③还有其他方法吗？（板书：列表）可以列表格：

1人是6个，2人是12个，3人就是18个。

人数星星61218

1

2

3

师：12是怎么来的？表示什么意思呢？

生：12是6和6加起来的，表示两个人折的星星数18又是怎

么算出来的？又表示什么意思呢？

（4）、观察、比较，优化方法

师：小朋友们真棒！想到了用不同的方法来解决同一个问题。你

最喜欢哪种方法？和同桌说一说吧！

生：我喜欢列式解决，这种方法解决起来比较方便。

（5）检查、口答，培养良好的习惯。在解决好一个问题后，我们

要检查下解答过程和答案，然后进行口答。

口答：他们一共折了18个星星。

强调：同学们，可别小看了检查，检查的作用可大了，它能帮助

我们发现错误，改正错误，

2、感知几和几

（1）课件出示习题两个小朋友在一起折小星星，小红折了3个

小星星，小明折了6个小星星，他们一共折了几个小星星？

（2）理清题意师：你从题目中读到哪些数学信息？学生汇报。

①有2个人在折小星星。

②一人折了3个，还有一人折了6个。

③问题是：他们一共折了多少个小星星？

师：你能的把这个题目的信息也像上题一样，用摆或画的方法表

示出来吗？学生动手操作交流汇报师：这个问题的的“他们”还是指

3个小朋友吗？这个“他们”指的是什么呢？

生：这里指的是两个小朋友。

（3）尝试解决师：那你准备怎么解决这个问题呢？学生尝试自

己解决问题交流，汇报学生可能会出现的情况

①3+6=9

②6+6=12

师：你觉得哪种方法是正确的？说说你的理由生：我觉得第一种

是正确的，因为这里的两个小朋友折的数量是不一样，小红折的是3

个小星星，而小明折的是6个小星星，所以应该是3+6.如果6+6的

话，两个小朋友折的就变成一样的了。

（4）检查

师：做到这里是不是已经完成了呢？

生：做完后还要检查和口答。口答：他们一共折了9颗小星星。

3、方法对比，深入认知

（1）课件出示前面已经解决的两个问题师：这两题是我们刚刚

解决的两个问题，观察一下，它们有什么相同的地方吗？生：这两个

题目中都有3个和6个这两个信息

（2）对比深化认识师：这两题中的“3个”和“6个”表示的意

思是一样的吗？生：意思是不一样的，第一题中的“3个”表示的是

的佳佳、浩浩、小芳这三个小朋友。而第二题中的“3个”则表示的

是小红折的3个小星星。

师：那为什么这两人题的解决方法会不一样呢？

生：第一题有三个小朋友在折，每人都是6个，这里有3个6，

所以要6+6+6.而第二题里只两个小朋友在折，而且两人折的数量是

不一样，一人是3个，另一人是6个，这里是3和6，所以要3+6.

师：看来的不同的意思，我们就要用不同的方法来解决。所以同学们

在解决问题时，一定要先搞清题目的意思再动手解决。

4、总结解决问题的一般方法

师：做完这些题目，同学们来说说，以后在解决问题时，要注意

点什么？

生：先明确我知道了什么，而问题又是什么。

生：要理解题目那些信息表示什么意思

生：选择合适的方法来解决问题

生：解决问题后还要检查自己做的对不对

5、巩固练习

出示相关练习，学生自主作答，交流展示。

①、爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果?

②、妈妈买了4袋梨，每袋6个，一共买了多少个梨?

③、一年级一班有3个小组，每组9个人，一年级一班共多少

人？

参考答案：①24②24③27

7课堂总结

师：通过今天这节课的学习，你对分数又有了哪些新的认识？小

结：同数连加问题就是求几个几相加是多少的问题。解决同数连加问

题时，先要根据题意，弄清数量间的关系，从多角度思考，运用不同

的方法解答。解答完毕后，要根据题意检查一下解答过程。