手机支架怎么做

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构思设计方案――――“卡片式手机支架设计与制作”项目实践活动

教材分析：本节内容选自地质版《技术与设计1》第三章《体验设计实践》第二节第2课时。构思设计方

案是整个技术产品设计过程中的关键部分，它与“发现问题、明确问题”，“设计图样的绘制”，

“模型或原型的制作”，“技术产品的使用和保养”等组成设计过程的整体。本章所讲的内容

不仅在思维层面上对学生提出挑战，同时也为学生提供了一个展现创造力的机会。“方案的构

思方法”一节包括三部分内容即设计分析、方案的构思方法和方案的比较和权衡。

课标要求：能制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案。

通过比较和权衡，能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改

进原有方案。

教材处理：对设计分析的教学着重以引导学生能从多方面考虑产品设计所涉及的因素为主，并抓住主要因

素进行设计分析。也就是紧扣“物”、“人”、“环境”三者关系，教材以台灯进行设计分析

为例，不够贴近学生生活，改成“卡片式手机支架设计与制作”更符合学生实际，且能在一节

课中完成，学生兴趣也较高，能较好地体现通用技术设计解决生活问题的理念。让学生在实践

中体验和理解方案的构思方法和方案的比较和权衡，设计的一般原则。

学情分析：学生具有设计一般原则、设计的一般过程、设计中人机关系的分析等产品设计的基础知识，对

设计制作的有感性体验。但是，很少有对作品进行系统的设计分析，很少进行理性地比较和权衡。

对于学生而言，他们喜欢贴近生活的项目实践活动。

教学目标：

知识与技能：

1．掌握设计分析，理解产品设计三要素。能就具体的设计任务进行一定的设计分析。

2．掌握方案的构思方法，能够制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案。

过程与方法：

1.通过对卡片式手机支架的设计分析，让学生掌握设计分析并理解产品设计的三要素。

2.亲历一个实践活动，体验技术设计思想、了解方案的构思方法、对方案的比较和权衡进行实际运用。

情感态度价值观：

1．体验设计分析的过程，体会设计的快乐和成就感。

2．培养对技术设计的激情和责任心、安全意识等

3．养成细致、严谨，考虑问题全面的情感态度。

教学重难点：

重点：卡片式手机支架的设计分析，制定方案。

2

难点：设计分析时的“物、人、环境”三方面关系的理解和具体的设计分析思路，以及如何实现方案

的构思，形成满意的方案。

教学环境及资源准备:

1．编写印发《项目实践活动指导报告》，准备好卡片式手机支架作品（教具）。

2．教室：通用技术实验室或普通实验室。准备好实践活动工具、材料。

教学过程：

教学

过程

教师活动学生活动设计意图

一、情

境设置

（3分

钟）

展示某班课间学生在班级玩手机的情

况。（手拿着手机看电影；用书夹着手机看；

眼镜盒撑着手机。）

提问：如何解放我们的双手？

2.有没有更简便实用的方法？比如手机支

架呢？（展示taobao上的三种手机支架，价

格不低）

3.展示我们身边众多的过期银行卡，想不

想就用这些废卡片DIY一个手机支架呢？

观看、聆听、

思考

思考、观看、产生好奇心，

有动手制作的想法。

引入学生教室中

事例，贴近学生生

活，

更生动形象，激发

学生兴趣，引起学

生好奇，产生动手

制作的欲望。

二、设

计分析

（5分

钟）

1.合理的设计分析可以指引技术设计，少

走弯路。

大家一起分析一下，手机支架设计的要

求：（能支撑手机、能平放或竖放、有不同

的倾角、稳定、安全、美观……人机关系合

理、结构稳定、造型美观、具有实用性，携

学生边看书、边思考或回

答。

回答如：能支撑手机、能平

放或竖放、有不同的倾角、

稳定、安全、美观……人机

关系合理、结构稳定、造型

帮助学生分析，体

验通用技术课程

设计的思想。

分析有助于后续

设计。

3

带方便。）

2.设计需要考虑的主要因素:功能、结构稳

定、安全可靠、成本适当、易于制作等

3.手机支架的设计要考虑的因素众多，可

归结为产品设计的三要素：人、物、环境。

4.设计对象（手机支架）各个组成部分分

析：教师展示教具：卡片式手机支架。有脚

（底座）部分、支撑点（面）或支撑架部分，

装饰部分……

美观、具有实用性，携带方

便……

理解产品设计的三要素：

人、物、环境。

学生观看、思考或回答手机

支架有脚（底座）部分、支

撑点（面）或支撑架部分，

装饰部分……部分组成

让学生，学会运用

设计的思想分析

和解决问题,

教师展示教具：形

象直观，更能激发

学生创作欲。

三、制

作活动

（20分

钟）

1.请同学们参照《项目实践活动指导报告》

开始分小组设计与制作。可以讨论，也可以

上网查找资料，首先画出草图或效果图，再

进行制作。

2.提醒学生正确使用工具，给小组分发卡

片。

3.巡查、参与小组活动，进行小组辅导。

2－3人一小组，参照《项目

实践活动指导报告》开始讨

论、设计、画草图、制作。

进行作品测试、优化等

在设计制作中体

验设计的一般过

程，理解设计分

析，运用方案的构

思方法。

四、展

示交流

（12分

钟）

1．参照《项目实践活动指导报告》对小组

设计的作品进行测试、评估及自评。

2．小组作品展示交流。

组织学生评委会评选出优秀作品，颁奖。

3．教师对小组设计的作品补充肯定性评价。

展示其他班级或教师用品。

填写《活动指导报告》第四

项（自评）。

选出小组代表，准备小组作

品展示。

学生小组提问、答辩等。

学生评委会评选出优秀作

品，颁奖

体验设计解决生

活实际问题的喜

悦。让学生学会运

用设计的思想分

析和解决问题,引

导学生回顾整个

实践活动。

五、总

结与课

后延伸

（5分

钟）

总结：

1.方案的比较与权衡应考虑哪些因素？参

照学生自评分表格。综合考虑，体现主要目

标和需求。

2.手机支架做完了，回顾一下设计的一般过

学生回顾自已的设计，对自

评分进行思考。理解可通过

比较权衡来考虑和选择方

案。

回顾一下设计的一般过程，

对学生活动做鼓

励、赞扬性评价。

引导学生回顾整

个实践活动，帮助

学生回顾一下设

4

程。①：发现与明确问题

②：制定设计方案③：制作模型或原型

④：测试评估及优化。⑤：产品的使用及维

护

3.方案的构思方法（4种）

课后探究：

4.优化：对卡片式手机支架的优化？结合

其他小组的设计，想想还有哪些地方可以改

进优化。“卡片式手机支架”携带方便吗？

我想放到钱包……

思考并回答。

了解4种方案的构思方法：

①：草图法②：模仿法

③：联想法④：奇特性构思

把探究思考带入课外，完成

设计的一般过程的第4、5

两步。

计的一般过程，理

解方案的比较与

权衡应考虑哪些

因素，了解方案的

构思方法。

把探究思考带入

课外，完成设计的

一般过程的第4、

5两步。

板书设计：(略)

教学反思：（略）

5

“卡片式手机支架设计与制作”项目实践活动指导报告

第小组组长：小组成员：

说明：利现有工具，用1－3张废旧卡片，设计制作一个“卡片式手机支架”。

一、发现与明确问题：设计制作一个“卡片式手机支架”。

二、制定设计方案

1.设计分析（人、物、环境）。

2.构思方案，设计草图（效果图）。

三、制作模型或原型。

四、对作品进行测试评估及优化。

对你的设计（作品）进行小组内评价（评估）。

1.优点：

提示1：方案的构思方法

P99－101

①：草图法

②：模仿法

③：联想法

④：奇特性构思

提示2：设计的一般过程

P46

①：发现与明确问题

②：制定设计方案

③：制作模型或原型

④：测试评估及优化。

⑤：产品的使用及维护

6

2.缺点：

3.自评：（请相应打上星级，图黑星级）

五、课

后思

考探

究

（见PPT）

1.结合其他小组的设计，想想还有哪些地方可以改进或优化。“卡片式手机支架”携带方便吗？我想

放到钱包里……想缠耳机线、数据线？

2.多个设计方案的比较和权衡应考虑哪些因素？

项目实用性美观性稳定性安全性环保总体评价

得分☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆项目创新性耐用性制作容易度成本其他

得分☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

7

附：评委评价量表

最佳结构奖是第____小组。

最佳实用奖是第____小组。

最佳创意奖是第____小组。

最佳XX奖是第____小组。（根据学情需要，旨在调动学生积极性，鼓励学生参与设计。）

……

项目实用性美观性稳定性安全性环保创新性耐用性制作容易度成本其他

总体评价

得分☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

第1组

第2组

第3组

第4组

第5组

第6组

第7组

第8组

第9组