小学生核心素养

小学体育核心素养的目标

一、小学体育学科核心素养的重点培养内容

1.健康意识

一方面应培养小学生对体育运动的兴趣，学生能够体验到运动的

乐趣，另一方面应使得小学生具备一定的体育知识，学生能够熟知体

育项目的基本规则，具备一定的体育锻炼常识，能够欣赏体育赛事。

2.体育技能

体育技能涵盖体育锻炼技能與自我技能评价水平。学生能够掌握

两种以上的体育技能，借助体育活动而全面提升自身的素质。学生具

备一定的认知水平，能够在繁杂的体育项目中选择恰当的项目。

3.身体素质

具体包括健康素质与运动素质。前者侧重的是学生的身心健康，

后者指的是学生借助体育运动而使得其具备一定的体育活动水平。

二、小学体育学科教学中存有的问题

1.对体育教育缺乏必要的重视

即使素质教育理念出现已久，但是在具体教学中，还是有很多学

校仅侧重于文化知识的培养，而不够重视体育教育。有的学校针对体

育学科所设置的课时过少，体育课堂经常被文化课所占用，学生体育

学习的时间非常少。这样一来，学生难以拥有体育运动的意识，身心

难以得到全面发展。

2.缺乏高水平的师资力量

一是体育教师的数量相对较少，师生之间的比例严重失衡，难以

满足实际教学的需要。教育部要求，中小学体育教育的工作量为每周

12-14课时，工作时长为8小时，而从实际状况来看，绝大部分的体

育教师工作量要远超于这个要求；二是普遍缺乏专业的知识。在体育

教学中，最核心的部分是运动，运动融合在整个体育教学中。运动所

带给人们的影响是两方面的，一方面其能够提升人们的综合素质，另

一方面也有可能给人们的身体带来一定损伤，严重时会危及人们的生

命。部分教师未掌握科学的教学方法，难以准确把握运动强度。

3.硬件设施不到位

体育教学的顺利实行离不开一定的硬件设施。随着我国经济水平

的提升，教育领域的投入力度持续增强，和以往相比，各种硬件设施

有了显著改善。不过，还是有很多学校的体育硬件设施相对落后，学

生的运动场地面积非常小，各种运动器械缺失。因为缺乏必要的硬件

设施，很多学校在展开体育教育时方式过于单一，仅仅将早操内容设

定为体育课程的主要教学内容。长此以往，整个教学过程会非常枯燥，

学生对体育运动的热情会逐步磨灭。

三、培养小学生体育教学核心素养的有效策略

1.增强师资队伍的建设力度

对于任何学科教育来说，教师的状况都与最终的教学成效有着直

接联系。在小学体育教育中，很多学校的体育教师数量过少，师生之

间的比例一度达到1：400，和我国教育部所提倡的1：350相去甚远。

针对此，学校应增强师资队伍的建设力度。一是配置更多数量的体育

教师，这样能够促使师生之间的比例科学化，使得教师拥有充足的精

力投入到教学活动中；二是提升教师的招聘门槛，使得所有进入小学

体育教学师资队伍的教师都拥有充足的专业水平。

2.引入科学的教学方法

科学的教学方法是保障体育教学质量的关键。采用合理的教学方

法有助于学生掌握各项运动技能，还能够减少运动过程中出现的各种

损伤。在选定教学方法的过程中能够从如下几方面入手：一是将理论

和实践有效地结合起来。体育教师在高度重视实践的过程中，应做好

理论知识的传授，使得学生能够充分了解体育教育的重要意义，具备

科学的运动观；二是从学生的具体状况出发，坚持以人为本。学生个

体之间存有一定的差异化，不同学生适用于不同强度、不同项目的体

育运动。教师应给予学生必要的尊重，不能够使用强制性的教育方法。

3.增大体育教育投入

一是增加学生的运动面积，使得所有学生都能够参与到体育课程

中；二是配置充足的器材。在评判户外活动环境好坏时，活动器材是

非常重要的指标。在建设的过程中，应选择环保材料，器材的数量也

应该与实际需求相符；三是创建绿色环境。针对学生户外体育活动的

需要，学校应做好各项绿化工作，创建绿色环境。

体育运动对于学生的身心发展具有重要意义。在小学阶段，学校

应针对体育教学的需要增大基础设施投入，配置高水平的教师队伍，

引入科学的教学方法，使得学生能够充分参与到体育运动中，体会体

育运动的乐趣，促动自身的全面发展，并逐步树立起终身体育运动的

理念。