语文综合性学习

“语文综合性学习”的特点(总2页)

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“语文综合性学习”的特点

1．综合性：主要体现为语文知识的综合运用听说读写能力的整体发展，语

文课程与其他课程的沟通，书本知识与实践活动的紧密结合。开展语文综合性

学习强调以学习者的经验和社会需求和问题为核心进行语文知识的综合，强化

语文知识的综合运用，软化学科边缘，注意学科的整合。让学生在读书、写

作、调查、研究等多种学习活动中提高语文素养。要注意课内外的综合。课内

导学，课外扩展，多种途径，多种方式，实现课内为课外引路，课外为课内服

务的综合性学习体系。

2．自主性：“语文综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的

参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”

语文综合性学习是一种生活，实施的主体便是学生。综合性学习应在师生平等

对话的过程中进行。它不仅要求教师积极主动地参与设计和指导，更注重学生

的兴趣、爱好、需要。开放学习的领域与内容，开放学生的学习方式与过程，

为学生自主性的发挥创造了条件，是每一位教师在设计教学过程中首先要考虑

的。

3．探究性：语文综合性学习“是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新

精神的重要途径”，培养学生对世界事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具

有问题意识，这是语文综合性学习的前提。

4．开放性：开展语文综合性学习的内容是十分丰富的，要注意开发课内资

源，还要利用好课外资源，为学生提供开放的学习空间，引导学生将学习时间

由课堂延伸到课外，学习空间由课堂扩展到社会。引导学生在生活中，在社会

中去观察，去发现，去思考问题。

从学习内容上来看，“语文综合性学习”内容上面向学生的整个生活世

界，学习过程关注学生丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现。主要内容来

源于三个方面：一是提倡跨领域学习，与其他课程相结合；二是充分利用学

校、家庭、社区等教资源，增加学生语文实践的机会；三是沟通课堂内外，拓

宽学生的学习空间。综合性学习无论是内容、时间、空间、组织形形式、指导

方式都具有开放性的特点。

从学习时空分配上看，学习时空由课内延伸到课外，由课堂扩展到社会，

由课本走向生活等等。她不受40分钟时间和狭窄空间的束缚，而是根据主题内

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容弹性地安排学习时间、空间。可根据单元内容，也可根据课时内容进行安

排，可长，可短；从空间组织来看，不限于课堂，可扩展到课外和校外。

从资源上来看，开展语文综合性学习的内容是十分丰富的，要注意开发课

内资源，还要利用好课外资源。

学科的学习都有发展一般能力的功能，语文学习也不例外，具有多重功能

和奠定基础作用。而语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在

发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。如，

有的学校利用国庆节放假，让学生走出家门，了解家乡的“昨天，今天，明

天”，形式可以是写作、摄影、调查、绘画……

5．实践性：语文综合性学习是培养语文实践能力的有效途径。语文综合性

学习要求增加学生语文实践的机会，在生活实际中学习语文、运用语文、通过

语文实践活动，沟通学生与社会生活及大自然的联系，培养学生的语文实践能

力、独立自主能力和创新精神。

6．合作性：语文综合性学习强调在具体的实施过程中，要求师生之间、学

生之间、教师之间、校内与校外之间的相互合作，只有这样才能完成复杂而系

统的学习活动。人际交往和合作是必不可少的生活形态，也是语言交流和发展

的重要基础，很难想象在没有交际和交流中却学会了某种语言，因此，“语文

课标”特别强调合作，它指出“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策

划、组织、协调和实施的能力”。开展语文综合性学习要重视师生、生生间的

合作性。

7.体验性：语文本身十分注重情感体验和感悟，综合性学习更是如此，要

特别注重“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语

文的规律”，“注意为学生设计体验性活动”，丰富学生的精神世界，重视学

生的情感激发和牵引，把情感的价值引导和学生的独特感受有机结合起来，而

不是抽象的分析和说教。

8．统整性：所谓统整，系指合成一体或关联起来的意思。综合性学习的统

整性，不仅包括学生发展的统整性、和谐性，而且包括不同学习内容和学习方

式的相互交叉、渗透和整合。

9．生成性：综合性学习要求学生在学习过程中生成新的知识与技能，生成

新的学习方式和情感态度、价值观。