论孩子

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为孩子的未来奠定扎实的基础

-----孩子的成功教育从习惯开始

论文摘要：叶圣陶老师说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良

好的习惯！”的确，从小养成良好的生活习惯，将会受益终生；习惯，是一种顽

强巨大而的力量，它可以主宰人的一生，因此，从幼儿时期就应该通过教育培养

一种良好习惯。俗话说的好：“没有规矩，便不成方圆”。让我们从幼儿期培养他

们良好的习惯，为孩子的未来人生奠定扎实的基础。

关键词：习惯培养、教师合作、家园共育

俗话说得好“没有规矩不成方圆”，从小养成良好的习惯，将会受益终生。

我个人认为想要培养幼儿良好的习惯就应该从幼儿时期抓起，从刚进入幼儿园的

托小班抓起。多年来，我根据自己的特长，依据素质教育的主要精神在培养幼儿

良好的习惯方面探索研究。本学期我带了一个托小班，我是从以下几方面开展工

作的：

一、幼儿良好行为习惯的重要性

每个家庭都有自己的生活习惯，因此孩子的生活习惯也会在这个家庭的日常

生活中逐渐形成的。最初，孩子是一张白纸，孩子会按照家长或成人的要求去吃、

睡、玩，去处理、安排自己的学习、游戏及其它活动，久而久之，这种安排发展

成一些较少变化的行为方式，这就是人们平时所说的习惯。习惯是逐渐养成的，

但它一经形成，改变起来就非常困难。幼儿期儿童可塑性大，是培养良好习惯的

最佳时期，这一时期培养好习惯比较容易，即使有了不良习惯，纠正也比较容易。

因此，从小培养幼儿良好的生活习惯，使他们有好的生活节奏，这对孩子一生的

成长都具有十分重要的意作用。而幼儿良好的行为习惯则包括许多内容，如生活

习惯、爱惜物品、自理能力、劳动习惯、自控能力、礼仪等。最近，在与家长的

个别交谈和家访中发现，幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现

象。在幼儿园里，孩子表现的很乖、听话，能积极地做各种力所能及的事情，懂

礼貌，不打架，不顶嘴；而在家里，家长则反映孩子非常不听话，任性，不懂礼

貌，依赖性强，什么原因呢？究其原因在于孩子在幼儿园里形成的行为习惯到了

家里被淡化，让幼儿良好的行为习惯难以延续和养成。今天我带着一系列的问题

和困惑来进行一次交流。

二、现阶段幼儿出现的普遍现象

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偏食、挑食、坐姿、礼貌、排队、交往

三、培养幼儿良好行为习惯的的有效途径

作为我们老师来说一日生活中的随机教育很重要。良好的生活习惯不是一朝

一夕就能养成的，而是在长期的生活中慢慢形成的，它贯穿于孩子一日生活的各

个方面。我们要善于抓住一日生活的各个环节。从小班幼儿的生活作息表中，我

们不难看出幼儿在园一日生活中，生活环节（来园、离园、盥洗、饮水、餐点、

午睡、游戏）占在园生活50-60%以上，这些生活环节比较琐碎，我们教师就会

抓住其潜在的教育价值。以下是我根据多年经验的积累所开张的几个案列：

1.幼儿参与法

案例1.正确的坐姿：这天晨间谈话时，有个小朋友突然把椅子翻到了，发出

“哐”的一下，旁边的小朋友就拍着胸口说：“吓死我了。”听到他这么一说，其

他小朋友也七嘴八舌的说：“好响的声音啊！像打雷一样的。”看到孩子们对这件

事情这么感兴趣，我索性就展开讨论一下，问孩子们：“刚才怎么啦？”他们告

诉我：“谁谁谁把椅子给翻到了。”坐在这儿好好的怎么会翻到呢？大家又踊跃的

开始举手了：“他把椅子往后推了所以会摔倒。他坐在椅子上摇来摇去也会摔倒。

他把脚放到椅子上去也会摔倒的。”这些话可都是孩子们自己说的，他们把问题

分析的很透彻哦。我又问：“我们知道了这样坐椅子会摔倒以后还会这样做吗？”

孩子们看看我说不会了。这件事过去第二天，就会有孩子开始提醒一些坐不好的

孩子，我想以后会有越来越多的孩子改掉坐不端正的坏习惯。

案例2.搬椅子：我们经常会把小椅子搬来搬去，有很多的孩子会拉着椅子跑，

也有的会推着椅子跑，这样既会损坏椅子还会对孩子的安全存在着隐患。因此我

们会请小朋友双手抱椅子，但是还是会有一小部分小朋友喜欢推拉椅子，不过在

这个年龄段的孩子也正是喜欢推推拉拉的游戏，于是我们给孩子换位思考的引

导。你整天都坐在椅子上上课，椅子有没有不高兴？椅子也会很累对不对？可是

当椅子也需要你抱一抱的时候，你却把它放在地上推，你觉得这样做好吗？你这

样对你的椅子，万一有一天椅子不想给你坐了怎么办？你只有站着上课、吃饭。

有小朋友说：“这样会很累的。”那我们是不是要好好的抱抱椅子，爱护我们的椅

子呢？在孩子的眼里他周围的一切都是有生命的，他相信椅子真的会累，推他的

时候真的会疼。他也相信万一有一天椅子真的会跑掉，从那次起，班里推椅子的

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小朋友就只有很少的个别小朋友了。

案例3.鞋子排队：午睡时鞋子的摆放。很多孩子一听教师说“小便睡觉”就

急匆匆跑向午睡室，把脱下的鞋子乱扔一地。起床时又有个别幼儿会为了寻找自

己的鞋子而把大家的鞋子翻乱.如何解决这一问题，这就需要我们老师的随机教

育。这天我把孩子们脱鞋的情景用照片的形式记录了下来。在空余时间放给孩子

们看，孩子们会说，“看，谁谁谁的鞋子没摆就上床了”；“老师，我们的鞋子好

乱呀！太难看了。”这时候我们就说：“这么乱应该怎么办呢！”孩子们就会七嘴

八舌的说起来：“要摆摆好，给他们排排队，放在一条条的红线上等等”，我就表

扬了孩子们，小朋友们都说的很好，你们的主意也很棒，那老师以后会在来来看

看你们的鞋子是不是还会想现在这样乱起八糟的。从那儿起，就有孩子开始意识

到这件事情，虽然不是每个人都能做到，但是一段时间以后这样做得孩子会越来

越多，到现在小班了孩子们都能自觉地把鞋子摆放在规定的位置。

2.故事引导法

案例幼儿交往篇：新学期又开始了，班里又会陆续加入新同学。这些新同学

和其他的交往，这是我们老师最为担心的。他们喜欢加入集体中，也喜欢和其他

小朋友玩。但有些幼儿与他人交往的方法不是很正确，所以导致一些不愉快的事

情发生，经常有小朋友打小报告。在幼儿园一日生活中，经常免不了要有小朋友

告状。其实他们也很喜欢和小朋友玩，只是有些小朋友还不善于用语言表达，喜

欢用肢体动作表示他们的意思。所以会常常惹麻烦。当我们发现了这些问题时，

总是努力试图了解孩子们的感受，用他们容易接受的方式去引导，于是我就孩子

们一起讲了贝贝熊系列丛书《朋友之交》。小熊妹妹和丽兹都很霸道，因此在玩

耍的过程中，不欢而散。但经过熊妈妈的引导，小熊妹妹知道自己错了。就这样，

两个霸道的孩子懂得了谦让，懂得了包容，懂得了对别人的尊重。在讲完故事之

后，我顺势引导到了班里孩子们发生的故事中。还有如何帮助他们学会正确用说

的方法和其他小朋友交往，引导他们友好对同伴说：“你好”“这个玩具给我玩

一下可以吗？”“你碰到我了，有点疼。接着帮助他们建立轮流、等待的班级规

则。

帮助他们建立规则需要一个过程，在这过程中我们老师解决这些问题的前提

是爱，接纳他、赞赏他，多接近他们。与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么

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办，鼓励他与小伙伴要好好玩，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快

乐。

3.正面教育引导法

案例1.排队：孩子们开学已有两个多月了，渐渐的也对幼儿园的生活开始

适应了，这时各种各样的问题也就开始出现了，特别是在“排队”的这一环节上

做的还不是很好。比如：晨间活动和户外活动回来以后，孩子们都需要排队上楼

梯，刚开始孩子们是自己管自己只要能走到楼上就好，不知道走楼梯要一个跟着

一个走也不知道要扶着扶梯更加不知道走楼梯还要靠右走，可是经过老师的引导

后至少现在大部分孩子都知道上下走楼梯要靠右走而且还要一个跟着一个的走，

不插队不推不挤一个一个慢慢走。虽然还存在这一些不足但是对于孩子们来讲短

短的2个月能做到这样已经是很不错了。在一日活动中，需要排队的地方有很多。

比如：上厕所，洗手的时候，通常都会看见有小朋友在卫生间里推来推去，在他

们的意识中，“我抢到的就是我的。”后来经过我们的引导告诉他们，让孩子们明

白幼儿园的坐便器和水槽池不属于你一个人，它是大家一起公用的，无论是拉小

便还是洗手都需要排队，这样会比你们推来推去节省很多时间，你们这样谁都不

让谁，到最后谁也拉不成小便，洗不成手。经过我们的教育之后孩子们慢慢地明

白了拉小便洗手都需要排队，要一个一个拉（洗），虽然有时候偶尔的会出现一

些小问题但是经过我们老师的提醒后孩子们现在基本上都会很自觉的排队拉小

便洗手了，因为他们学会了等待。最后我们再来讲讲排队喝水的问题，刚开始虽

然我们每次都会对孩子们说要排队喝水，可是那条队总是排不好，孩子们总是你

争我抢，你推我挤，还有几个调皮的小家伙总要去“插队”，一个顶一个的往前

挤，最前面的孩子被挤得摇来晃去，结果一下子把水都撒在地上或自己的身上。

我提醒了几次，可是没有起到多大的作用，一会儿队就又乱了。后来我们针对此

问题特地给孩子们讲了不排队喝水会怎么样？还让孩子自己来说说喝水时应该

怎么做？并且告诉孩子们排好队，不推不挤，一个接完一个接，这样就不会把水

洒在地上或身上了。后来经过我们的引导后大部分孩子们能有序的排队接水喝但

是还有少数的孩子会忘记，这需要我们老师的提醒，希望以后这种现象会越来越

少，大家都会很自觉的排队接水喝。

案例2.阅读：阅读习惯的培养是非常重要的，我们在班级中都会设计一个有

关看书的区域，小朋友不可能一开始就会看书，但他们对看书是非常感兴趣的。

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从托班开始我们有个看书吧，每到区域活动的时候，也有很多小朋友要进这个区

域。我们吃饭中饭或者点心后，小朋友也会很主动的去书架上拿些书来看看。今

天中午我们吃完午饭，小朋友就会跑过来问“老师，今天我们看书好吗？”当我

们答应之后，小朋友就很开心的拿了一本自己喜欢的书来看，但是看书是怎么看

这还是需要老师去引导的，很多小朋友喜欢看书，因为书上有很多可爱的小动物，

漂亮的颜色。小朋友看着看着会很开心心激动，翻书的时候就会很用力的翻，不

知道轻轻的去翻书，也有的小朋友刚开始那来看过一会就把书拿来玩了，这些都

要成人去引导要轻轻的翻书，引导他们怎么看书上有趣的事。中午看完书后，请

小朋友把书还回去会发现有很多书掉落下来有些撕破，第二天中饭前我们都有讲

故事的习惯，小朋友也非常看听，于是我拿了一本《小熊睡吧》的图书，给小朋

友讲故事，小朋友听的津津有味但讲到一半发现讲不下去了，因为书中的故事情

节掉了几张，不知道后面发生什么事情。这下小朋友就问“怎么不讲了”我把原

因告诉小朋友，抓住这个好时机我将小朋友如何看书、翻书与小朋友讨论了一遍，

希望小朋友在以后看书时，不能大声讲话、轻轻翻书、看看图上有什么、猜猜书

中发生了什么事等等。幼儿园虽然不像小学初中教给小朋友很多的知识内容，但

幼儿的良好的阅读习惯却可以陪伴幼儿的一生。

从以上案例中我们看出只要对幼儿园一日生活环节，有效的指导，对帮助幼

儿养成良好的生活习惯是至关重要的。例如：在一日生活中，盥洗活动始终贯穿

其中，使用的频率最多，一天高达7-8次，入园、入厕、喝水、吃饭等都要洗手。

洗手过程中，有时候幼儿会浪费水，我们要注意培养幼儿有节约用水的习惯，其

蕴含着是培养幼儿良好行为习惯的最佳契机。我们会将生活自理能力及习惯的培

养渗透到幼儿一日生活的各个环节。如：带幼儿外出时，教师要求幼儿把小椅子

轻轻摆放到桌子边；喝水后，要把自己的小杯子放回到杯子柜等，做到生活教育

化，教育生活化，让幼儿在生活中发展，在发展中生活。

四、家长帮助幼儿养成良好的行为习惯

幼儿生活方面的习惯养成在家庭中的更为重要。长期以来，幼儿良好行为习

惯的培养一直未受到家长足够的重视，是家庭教育中普遍存在的问题。殊不知，

早期家庭教育首要的、关键的任务就是培养幼儿良好的习惯，这项工作应是家长

最要优先考虑的问题。很多家长认为孩子小、能力差，以后学习也不晚。然而在

生活中，我们常常会听到孩子的这些请求：“我来洗，我来拿，我自己„„等等”。

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但得到的回答往往是：“不行，你还小，不会做”。家长过度爱护，许多应该孩子

自己去做的事，家长习惯包办代替。当然培养幼儿良好的习惯，家长必须要注意

方式方法。如果方式方法不得当，即使家长再努力，效果也不好。

一个好习惯的养成不是一朝一夕的事情，特别是小班的孩子，他们基本上还

没有很自觉的意识，所以需要成人的提示和帮助。所以，培养孩子良好的习惯，

关键在于“渗透”和“坚持”。家长要把培养幼儿良好的行为习惯渗透于孩子们

一日生活中。为幼儿制订一个生活日程表，从小就依照一定的时间进食、睡眠、

活动，为以后的良好生活习惯打下基础。

例如，在培养孩子讲卫生洗手的习惯时，就要养成孩子每次上玩厕后、外面

玩回来后洗手，吃东西前要洗手的习惯，刚开始时，孩子们肯定不会很自觉，要

让他们养成习惯我们可以先学洗手的步骤：打开水龙头---先湿手—抹香皂---再搓

手。再以儿歌《洗手歌》或者以多媒体动画的形式来教育幼儿。《洗手歌》搓搓

搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，冲冲手，擦擦手，小手洗得真

干净。我们可以一起和孩子洗。这样帮助幼儿学会洗手的方法培养习惯，相信经

过大人的一次又一次地提醒，过一段时间后，孩子们就会养成勤洗手地好习惯。

英国作家萨克雷说过："播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格，播种

性格，收获命运"。总之，良好习惯培养的过程是一个长期的过程，它需要教师

和家长的共同配合，它需要我们有长久的耐性、坚实的态度、和蔼的言语，还要

有一颗爱孩子、包容孩子的心。只要我们持之以恒，孩子们一定会养成良好的

习惯。

参考文献：

1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》，2002年9月第2版。

2.《浅议幼儿自我服务能力和劳动习惯的培养》林晓萍《学前教育研究》，

2001年第05期。

3.中国学前教育研究会论文征集。