小学一年级语文拼音学习

【导语】⼩学汉语拼⾳的教学，是学习汉语拼⾳的阶段，⼩学阶段汉语拼⾳学习⽔平，直接决定整个⼈⽣阶段汉语拼⾳的使

⽤⽔平。另外，各种需要的⾼要求，也要求把⼩学汉语拼⾳的教学摆在⼀个⼗分重要的地位。以下是整理的《⼩学⼀年级语⽂

拼⾳教案3篇》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂拼⾳教案

课时⽬标：

1、学会复韵母aieiui，记清形，读准⾳，会正确读出它们的四声。

2、会看图拼读这三个复韵母构成的⾳节。

教学过程：

(⼀)复习检查。

1、⽤卡⽚认读6个带调单韵母。

2、说说单韵母发⾳时要注意什么?(强调⼝型不变)

3、看⼝形，猜⼀猜⽼师读的是哪⼀个单韵母?

(⼆)提出学习任务。

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼⾳。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看，它们在⼀起就成了aieiui，它们都是由

两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就⼀起来学习复韵母。

(三)教学复韵母ai。

1、看插图说话引出ai：图上画了什么?(⼀个姐姐和⼀个弟弟)谁个⼉⾼?谁个⼉矮?(姐姐⾼，弟弟矮。)

2、ǎi是第⼏声?第⼀声该怎么念?板书：ai

3、教学ai的发⾳，认清字形。

ai就是我们今天要学的第⼀个复韵母，“复韵母”念两遍。

复韵母ai是哪两个单韵母组成的?怎么把a和i合成ai呢?

教师⽰范，告诉学⽣，复韵母发⾳时⼝型要变。a读重些，i读轻些，两个⾳要连在⼀起，不能分开，读ai时可体会⼀下

“矮”的读⾳。(教师领读三遍，学⽣各⾃模仿着读，集体读，指名读。)

4、对⽐读，a---ai，让学⽣看⽼师发⾳时的⼝型，听清发⾳，说说⽼师刚才发的是什么⾳。

5、四声练习。

学⼉歌：a母出现a上标，a母不在找oe，iu并列标在后，i上标调点去掉。

让学⽣注意，ai的调号标在a的头上，因为a发⾳时的开⼝度⽐i⼤。结合⼝语训练进⾏四声练习：我挨着你，你挨着

我，āiāiāi。旧社会，孩⼦常挨饿，áiáiái。姐姐⾼，弟弟矮，ǎiǎiǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，àiàiài。

(四)教学复韵母ei。

1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在⼲什么?(丁丁砍柴，发出eieiei的声⾳。)

2、教师范读ei，谁能说说⼝形是怎样变化的?(先发e⾳，很快地向i滑动，e重i轻。)

3、学⽣领读，指名读，齐读。

4、给ei标调，进⾏四声练习。

(五)教学复韵母ui。

1、看插图引出ui：图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?

2、ui，u在前，i在后，读的时候⼝形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个⾳的?(先发u，⼝形慢慢变⼩，变成

i。u重i轻，⼀⼝⽓连成。)指名读、齐读。

3、告诉学⽣ui的声调标在i上，运⽤顺⼝溜：i、u同在标在后。进⾏ui的四声练习。

(六)巩固练习。

1、卡⽚认读复韵母aieiui。

2、打乱次序带调读aieiui。

(七)书写指导。

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成⼀个

复韵母，是读⼀个⾳。

【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂拼⾳教案

教学⽬标

情感⽬标：激发学⽣学习拼⾳的兴趣。

能⼒⽬标：能正确认读声母和unün组成的⾳节，会读拼⾳词。

认知⽬标：学会前⿐韵母unün，整体认读⾳节yunyuan及其四声，能够读准韵母，认清形，正确书写。

教学重点、难点

声母与unün相拼是本课教学的重点。特别是jqx和ü相拼时，ü上两点省略的规则，学⽣最容易忘记。再次强调标调⼉歌:

⼩ü见到jqx,去掉两点还是ü.教学时应尽可能让学⽣⾃⼰练习.

教学准备

投影字母卡⽚图⽚

课时安排

2课时

第⼀课时

课时⽬标

情感⽬标：激发学⽣学习拼⾳的兴趣。

认知⽬标：学会前⿐韵母unün，整体认读⾳节yunyuan及其四声。

能⼒⽬标：能够读准韵母，认清形，正确书写。

教学重点难点

读准两个⿐韵母，两个整体认读⾳节的⾳，能够正确书写韵母。

教学过程

⼀、看图感知、导⼊新课

1、教师出⽰情境图，要求学⽣边看图，边看边注意听⽼师念情境歌。

2、教师引导学⽣说出yuan、un、ün。教师提问：⼉歌中说图上的两个⼩学⽣是谁?(⼩⼩⽓象员。)

⼉歌中说⼩⽓象员是怎样观察天⽓的?

(⼩⽓象员先抬头看看云，再看温度计。)

3、教师板书un、ün。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前⾯学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆⼀下我

们是怎样读准这三个前⿐韵母的?

⼆、教学前⿐韵母un、ün和整体认读⾳节yun

1、教师明确要求。按照读an、en、in的⽅法，⾃⼰先试着读⼀读un、ün。

2、出⽰un，指名试读。

3、指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的⾳，然后迅速滑到en的⾳上去。教师领读，学⽣跟读。“开⽕车”练读。

4、指导⽤同样的⽅法读出ün。如果把un前⾯的u换成ü，这个前⿐韵母的发⾳可就⼤不相同了，你能想办法读出这个韵母

吗?教师领读，学⽣跟读。“开⽕车”练读。

(引导学⽣在已掌握前⿐韵母发⾳⽅法的基础上，⾃学ün的读⾳，激发孩⼦们主动学习拼⾳的热情，在不断尝试中获得成

功的乐趣。)

5、引导学习整体认读⾳节yun。

(1)韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?

(2)出⽰yun和ün，请学⽣读。

(3)⽐较yun和ün。⼩朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么?

6、学习整体认读⾳节yuan。

(1)出⽰yuan。告诉学⽣这也是个整体认读⾳节，将“员”的第⼆声去掉，就是它的读⾳。

(2)指名试读，教师范读，学⽣跟读。

(3)引导学⽣猜⼀猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(üan。)

7、学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读⾳节yun和yuan，请⼩朋友们给他们来戴⼀戴声调⼩帽⼦，好吗?

学⽣标四声，并⽤这些⾳节扩词。

⼩结：⼩朋友们，今天我们⼜认识了两个前⿐韵母，它们是un、ün，还有两个整体认读⾳节yun、yuan，注意⼤y后⾯跟

着的是ü不是u。

三、指导书写

1、出⽰un、ün、yun、yuan，请学⽣说⼀说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天⽴

地”，ü上的两点要对齐写。)

2、在习字册上描红、临写。

四、课后思考

出⽰：

j——üan——()

q——üan——()

x——üan——()

⼤家开动脑筋想⼀想，括号⾥该怎么填，你会读码?

(给学⽣⼀些挑战、⼀些思考，能促进学有余⼒的学⽣更好地发展，体现教学的层次性。)

第⼆课时

课时⽬标

能⼒⽬标：能正确认读声母和unün组成的⾳节，会读拼⾳词。

教学重点难点

jqx与ün相拼时ü上的点要去掉

⼀、复习检查

1、过渡导⼈：上节课⽼师给你们出了三道难题，你们解决了吗?

2、指名填写并认读juan、quan、xuan。

3、复习j、q、x的与ün的拼写规则。

(1)教师引导学⽣将这三个韵母的介母找出来。

(2)提⽰规则：千万别忘记了，⼩熊愚愚(ü)遇到j、q、x，先摘墨镜再拉⼿。

4、我们⼀共学习了五个前⿐韵母，他们分别是：an、en、in、un、ün。

⼆、导⼊新课

(⼀)练习拼读由un、ün组成的⾳节。

1、过渡导⼊：an、en、in有好朋友可以组成⾳节，un、ün的好朋友也不少啊，你们瞧……

2、教师出⽰g、k、h、j、q、x、un、ün，请⼋个学⽣上台做“找朋友”的游戏。播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。

⾳乐停，师⽣评⼀评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成⾳节?

如果可以组成⾳节怎么读?怎么写?为什么?

指定学⽣分别填写：

g——un——(gun)j——ün——(jun)

k——un——(kun)q——ün——(qun)

h——un——(hun)x——ün——(xun)

⾃由练读，请学⽣当⼩⽼师带读。

⼩结：ün只和j、q、x交朋友，组成⾳节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。

(拼⾳是抽象的表⾳符号，对于低年级的孩⼦来说，连续学习会觉得乏味，从⽽降低学习热情。运⽤游戏的⽅法，可以让

他们的⾝体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。)

(⼆)练习拼读⾳节词。

1、教师出⽰车轮图⽚，同时出⽰⾳节词：chēlún。

(1)指导学⽣读准lún，再让学⽣连起来读⼀读。

(2)指导学⽣把⾳节词连起来读⼀读，注意连读。

2、请学⽣回忆刚才学习的⽅法，学习⼩组内⾃学。指名汇报;指⽣领读，全班跟读。

3、请学⽣⽤这些⾳节词说句话。(例：轮船在⼤海⾥航⾏。)教师相机正⾳。

(三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了⼜⼤⼜红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗?

学⽣摘下苹果并读上⾯的⾳节词：hǎitún、chǐlún、jūnrén、qúnzi、chūntiān、cǎiyún、huāyuán、sūnzi。

【篇三】⼩学⼀年级语⽂拼⾳教案

⼀、概述

1、本课是⼈教版⼩学语⽂实验教科书第⼀册中的《gkh》。

2、本课所需课时三课时，120分钟。

3、本课包括五部分内容，第⼀部分是三个声母g、k、h，配有⼀幅图，图上的和平鸽、蝌蚪和两个⼩孩喝饮料分别提⽰

了g、k、h的⾳和形。第⼆部分是g、k、h与单韵母的拼⾳练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。第四部分是三拼⾳

节。第五部分是认字，配有图画和⼀⾸⼉歌。通过以上五部分内容的学习，⿎励学⽣⾃主编声母的顺⼝溜来记忆字形和读⾳。

4、在本节课中，教师充分利⽤信息技术整合各种资源，在进⾏拼⾳教学的基础上培养学⽣识字的能⼒，并⿎励学⽣进⾏

上阅读。还⿎励学⽣在此基础上进⾏写作表达，⾃主编写顺⼝溜和⼉歌，促使学⽣的听、说、读、写的能⼒的提⾼，提⾼教学

效率。

⼆、教学⽬标分析

1、学会g、k、h三个声母，读准⾳，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的⾳节。

3、初步掌握三拼连读的拼⾳⽅法。

4、认识5个⽣字，会读⼉歌。

5、能够⾃主编顺⼝溜和⼉歌，并在留⾔版进⾏打写。

三、学习者特征分析

1、学⽣是刚⼊学三个星期的学⽣，对于课堂常规还需要进⼀步训练。

2、学⽣掌握了基本的pc机操作，但还不熟练，对于在络中浏览资料还不熟悉，在留⾔版中打字的速度也很慢。

3、学⽣对络环境下的拼⾳学习、⽣字学习和⼉歌学习很感兴趣。

4、学⽣初步知道了编写顺⼝溜和⼉歌的⽅法。

四、教学策略选择与设计

本课综合运⽤讲授式、启发式、⾃主学习、协作学习等各种策略，提供⼤量的学习资源，指导学⽣⾃主学习。利⽤开⽕

车、编顺⼝溜和⼉歌等⽅法，发展学⽣的想象⼒和发散思维，通过引导学⽣进⾏分析综合和指导学⽣利⽤络创新表达，培养学

⽣的逻辑思维。

五、资源

1、本节课是在多媒体络教室中完成的。

2、⼩学⼀年级语⽂教材。

3、专门为本课制作的多媒体课件。

4、拼⾳卡⽚（教师⼀套⼤号演⽰卡⽚，学⽣每⼈⼀套⼩的卡⽚），⽣字卡⽚和配套图⽚。

六、教学过程

1、复习导⼊，复习学过的声母和单韵母。

2、出⽰g、k、h，学⽣通过课件⾃主学习g、k、h的发⾳和字形，教师通过开⽕车的游戏检查。

3、教师引导学⽣⼝头编顺⼝溜和⼉歌来记忆g、k、h的发⾳和字形。

4、仔细观察g、k、h在四线格中的位置，知道笔顺，书空或练写⼏遍。

5、创设情景教学g、k、h和单韵母组成的⾳节，学⽣在课件上学习拼读，并进⾏组词练习，教师指导检查。

6、学⽣分⼩组合作学习以上⾳节的四声的读⾳，⽼师开⽕车检查。

7、进⼊资源平台进⾏拓展阅读。

8、学⽣在络留⾔版中打写⾃⼰编写顺⼝溜和⼉歌。