小学综合实践活动

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小学综合实践活动计划6篇

小学综合实践活动计划(1)

一.指导思想：

继续贯彻落实新课程改革思想，实施素质教育，更好的培养学生各方面综合

实践的能力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识、情感等方

面的体验。围绕“让学生在活动中成长，让学生在活动学习”的教育理念，进行

《我爱家乡》校本课程的开发研究，建立一支稳定的指导教师队伍，以《小学综

合实践活动课堂实施的研究》的课题研究为抓手，实现综合实践活动课程的常态

化实施。

二.主要措施：

(一)教师指导要落到实处：教师是综合实践活动的组织者、指导者和参与者。

老师指导不能只偏重活动形式，忽略具体活动方法的指导;偏重活动过程与阶段，

忽略活动的具体落实程度;偏重书面的方案完成，忽视过程性资料的积累;主题活

动不能浮于表面，缺少深度。

1.指导教师要制定学生活动主题的具体指导方案，编写活动设计，参考设计：

主题来源、活动目标、活动准备、活动过程等。

2.指导教师对学生的活动展开过程可能遇到哪些问题和困难应有预先的设

想和解决方案。

指导如何选择主题，到哪里去找问题?怎样把问题变成研究课题?指导制订活

动方案，活动方案包括的内容，如要做什么?怎样做?做成什么?可能会出现的问

题?指导查阅文献资料，需要哪些资料?可以从哪里找到这些资料?如何整理资料?

指导学会社会调查，如确定调查的内容，确定调查的对象，设计调查问卷，发放

调查问卷，整理调查数据，可能会出现的问题等。指导学会整理和分析资料，对

记录的目的，记录的原则，记录的方法进行辅导。指导选择成果表现形式，有文

字类：课题研究论文;有实物类：模型，音像制品，多媒体制品，网页，广告;

在选择成果表现形式的原则、方式方面给予指导。指导学生评价自己的表现和研

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究成果：可以写小论文、活动日记等。

4.指导对学生进行多元化的科学评价。

(二)管理落到实处

1.细化管理制度

(1)制订实施计划：全校综合实践活动课程的实施计划;年段实施计划;班级

实施计划。

(2)成立年级研究组，确定综合实践活动课程的年级负责人、班级负责人。

保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处。

(3)建立随堂听课制度，将该课程列入六认真检查和考核的项目。加强对该

课程实施的随机检查，努力杜绝随意占用该课的情况发生。

(4)提倡集体备课制度,但不提倡案例共享,每位老师应根据班内实际情况,

独立设计特色性方案,积累规范的资料。

(5)制定奖励制度：制定科学的考核奖励办法，教师的综合实践活动课程的

教学质量，作为教师教学业务考核、晋级、职称评定、评选先进的依据之一。对

在综合实践活动教学中做出成绩的教师，给予表扬和奖励。

2.细化研讨制度：

(1)每学期学校都要开展一次校级综合实践活动观摩活动。面向全校开放，

及时作好活动的总结、评价和记录。

(2)年级组两周一次研讨形成制度，每学年每位老师在校内上一节研讨课。

(3)注重规范的积累过程性资料，如：学生活动活动方案、活动日记、学生

搜集的资料卡、学生调查表等。

(4)细化学生评价：对学生的评价要注重形成性评价，让学生在课堂观察、

开放作业、专题汇报、个案调查、实际操作等评价过程中互相评价，让家长、社

会力量参与评价。

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小学综合实践活动计划(2)

一、指导思想：

本学期，我们将以本校“综合实践活动课程实施计划”的有关要求，结合本

年级实际，认真开展综合实践活动。以学生的直接经验或体验为基础，充分尊重

每一个学生的兴趣、爱好与特长，发挥学生主人翁的意识，在活动中展示个性和

才华。以“实践、开放、自主”为主线，使学生通过综合性、开放性的实践，获

得积极的、全面的发展，进一步培养学生的创新精神和实践能力。

二、活动目标：

1、亲近周围的自然环境，热爱自然，了解绿色植物对环境的保护作用，学

会种植一种植物的方法，为学校提供一株花苗或一棵树苗，美化校园环境，逐步

形成自觉保护周围自然环境的意识和初步能力。

2、了解母亲的辛劳，在母亲节期间为母亲做一件力所能及的事，培养学生

孝敬长辈的优良品质。

3、关注文明、卫生的校园环境建设，通过调查，知道校园浪费的现象与原

因，并提出相应的对策，培养良好的卫生的习惯，形成自觉保护校园环境的意识，

积极投身于校园文化建设之中，为校园文化建设出一份力。

三、活动安排：

三月份：万紫千红总是春

1、发动学生在家前屋后种花植树，美化周边环境

2、为学校提供一株花卉，了解其种植方法，栽种在校园里观察其生长，保

证成活，为美化校园出力

四月份：亲近自然

1、春游：欣赏家乡的自然风光，陶冶学生情操

2、游正润生态园：通过正润生态园二日游，让学生感受集体活动的快乐，

培养学生集体主义的观念

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五月份：感恩母亲

1、举办“三个一”活动：为母亲做一件力所能及的事，制作一份贺卡，写

一篇赞颂母亲的作文

2、参加学校举办的征文、演讲活动，推荐优秀作品报县参赛

六月份：学校是我家，爱护靠大家

1、开展“清理一处杂草，拾起一张废纸，清除一处墨迹”活动，净化校园

环境

2、从我做起，不吃零食，不乱扔废纸，不随意涂抹墙壁，不踩塌花草

小学综合实践活动计划(3)

一、实验研究目标

在三年级实施“综合实践活动”课程，本学期围绕“美化校园”主题，开展

综合实践活动—校园绿化。使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;对

自然，社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会，对自我

的责任感;形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和

能力。帮助学生体验生活并学以致用，养成合作，分享，积极进取等良好的个性

品质。

二、实验研究内容

(一)课程特征

1、通过“校园绿化”综合实践活动，使学生在情意，能力和认知诸方面得

到全面的和谐发展。

在校内外分别设绿化实践基地，鼓励学生搞各类调查活动，做到校内外紧密

结合，强调语文，数学，自然，美术，劳动等学间的渗透与整合。

运用调查，研究，观察，积累等各种方法与形式，重视知识，经验，技能的

综合运用。

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2、让学生在研究性学习，调查报告，实际栽种，规划设计等实践活动中获

得亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力;以学生的现实生

活和社会实践为基础发掘课程资源，让学生进行有计划，有成效的实践活动。

3、让每位学生都参与到活动中，在丰富多彩，形式多样的主题活动中发现

和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

(二)课程内容

本学期“校园绿化”综合实践活动分为三个方面来开展:

1、专题研究:本学期开展两次专题研究活动，学生通过观察调查实践在老师

帮助下确定自己感兴趣的有关校园绿化的研究专题。上网或到图书馆查找资料进

行文献研究，到花圃内进行实地的调查和行动研究，小组合作。

2、操作实践:

春天来临了，调查适合野外栽种的花木，买花种在校内，外，花圃里栽种，

定期养护。

2、学生小组合作，并在美术老师指导下为绿地进行花圃设计，选出一两套

较好的花圃设计图，按图纸进行实地花圃种植。

3、植树节前后，组织一次植树活动。

4、在各合作小组之间或班级之间进行盆花栽种比赛。

5、进行市场热销花木调查，调查热销花木名称，热销原因，养护方法，写

出调查报告。

(三)课程实施

1、课时:每周二课时，安排在周二和周三下午放学后各一课时。

2、课型:

⑴方案设计型——学生在学习了简单园艺知识及美术图案知识后，综合运用

所学知识，进行花圃设计，校园绿化总体规划设计等，要尊重学生的自我选择，

自主设计和民主交流。

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⑵知识普及型——鼓励学生上网，到图书馆吸取有关知识，教师也可把自己

的经验介绍给学生，要注重学生对普及知识意义的自主建构和运用。

⑶实践活动型——组织参观访问，实际练习栽种花草，进行花圃养护等活动。

要关注学生对实践活动过程的经历，体验，感悟和探究。

⑷专题研讨型——进行校内绿化情况的专题研讨，要引导并鼓励学生自己提

出问题，在独立或合作研究的基础上进行充分而民主的讨论。

⑸成果交流型——既要有物化成果的交流，更要有成功过程经验和失败过程

教训的交流。对学生的发展来讲，成功过程的经验和失败过程的教训，是综合实

践活动以后，学生取得的比物化成果更重要的“成果”。

⑹论文答辩型——要提倡让学生组成“专家组”，对学生撰写的专题研究论

文提问和答辩，培养学生认真倾听的习惯，思辩能力和自信心理是让学生经历“答

辩”过程的最终目的。

3、成立“综合实践活动”课程中心研究小组，校长为实验研究组负责人。

三年级班主任及综合实践课老师、自然、劳动、音乐，美术、科技、体育组

成课题小组成员。

(四)课程评价:

该课程评价由学生，教师和课程本身的评价三部分组成。

重点在评价学生在发展层次和发展水平上。评价标准应是“自我参照”标准，

引导学生对自己在“校园绿化”综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评

价”。即以学生已有的发展基础为评价标准，并突出学习过程的意识、体验、情

感、态度、价值观、综合能力、思维、方法。

评价方式多种多样，评价方式运用的先决条件是观察，通过观察，记录和描

述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础。在具体操作中，可运

用“档案袋评定”与“协商研讨式评定”等方法，教师运用这些方法时要注意用

文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。每个学生建立自己的综合实践活

动档案，以便学生了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以

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及进步的喜悦，档案袋收集资料如下:

(1)学生成果:标本，校园绿化规划设计图，调查报告，专题研究等。

(2)获奖证书:

(3)各种评价:应以学生的自评为主，应允许学生对不满意的他评进行重新学

习直至获得满意的他评为止。对教师的评价应由学校行政和学生评价两部分组

成。

三、实验研究实施

综合实践活动安排

1、三月

综合实践活动老师组织学生到花卉种植基地参观。

老师上一节花圃设计指导课。

做好组织工作。

2、四月

学生画花圃设计图。

学生种植盆花。

确定一个研究课题。

优秀花圃设计图评比。

开展一次花卉种植比赛。

各指导老师协助学生确定课题。

在学生中开展指导老师测评。

3、五月

设计研究方案，在辅导老师指导下开展综合性研究学习。

写一份研究报告。

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到街道绿化园地按花圃设计方案进行室外种植，定期养护。

在学生中开展指导老师测评。

4、六月

植物知识智力竞赛。

花木市场热销花木调查，(热销花木名称，热销原因，养护方法)

在老师指导下再次确立一个研究课题。

做好两次活动的组织工作。

在学生中开展指导老师测评。

5、七月

学生养护的绿地对外展示。

在辅导老师指导下设计研究方案，开展综合实践性研究活动，写出研究报告。

整理材料袋。

做好总结工作。

评出优秀辅导老师。

小学综合实践活动计划(4)

一、指导思想：

根据教育部“综合实践活动课程指南”的有关要求，本学期我校将继续正常

实施综合实践活动这门课程。要求各年级、各班按对照综合实践活动课程实施方

案，以认真的态度、务实的措施规划来切实上好综合实践活动课程。并要求每位

任课教师要大胆实践、积极探索、积累经验，在实施过程中强调“整合”，注重

“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“自主”，更好地推进我校的综合实

践活动课程的有效实施，提高综合实践活动课程的实施水平。

二、目标要求：

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1.情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生自主探索的习惯，不怕困难

勇于合作的精神，对社会生活的积极态度，对自然对家乡的热爱和公民的意识。

2.知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

3.能力目标：使学生具有基本的生活自理能力，交往协作能力，观察分析能

力，动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

4.过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法。信息资料的搜索，分析

与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。

三、具体工作及措施：

1.加大学习培训力度，提高教师的课程意识

继续重视组织全体教师认真学习有关综合实践活动课程的理论和经验，学习

综合实践活动指导纲要(3—6年级)(征求意见稿)，相关“综合实践活动”的论

述及其它有关综合实践活动课程的理论和经验文章，进一步提高认识，增强课程

意识。强化校本培训，增强培训和学习的实效性。使全体教师、特别是本学期综

合实践活动课程实验教师明确综合实践活动课程在促进学生发展、教师专业成

长、学校特色建设中的独特作用;明确综合实践活动的实施策略和操作要点。

2.抓好课程实施

(1)各教师根据学校《综合实践活动课程实施方案》及本学期实施计划，明

确本学期实施综合实践活动课程的目标和基本思路，认真制订好“年级综合实践

活动计划”或“班级综合实践活动计划”，作为课程实施以及学校管理和检查课

程实施情况的依据。

(2)努力组织好学生的综合实践活动。

本学期的综合实践主题活动，继续按长短线结合的方式推进，其中长线主题

活动各年级要求完成两个，由各班自主选择，可以为“江海文化”的“人文篇”

(如张謇精神、海门山歌等)或特产篇(如三星绣品、三星葡萄、三和猕猴桃、海

门山羊等)，也可以围绕“节日文化”(如清明、端午、立夏等)，还可以抓住上

海世博会召开的契机开展相关研究。同时要注意学科、活动的整合，结合“每月

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一事”中相关主题活动，以综合实践活动课程的视野统筹兼顾，有效开展活动。

每次大主题单元活动，都要制定好切实可行的活动方案，要注意丰富阅读内容，

增加与社会互动和研究的成分，同时要注意过程性资料的积累，并严格按照教研

室规定整理资料包。对需要学生上网收集资料的，信息技术教师要积极协助，按

要求认真辅导学生上网收集资料，提高学生网上收集资料的能力。

四、评价体系：

1.重视评价的过程性

在综合实践活动过程中，要重视对过程的评价，包括学生在活动中的情感体

验、参与程度、投入程度、学习方式等表现，及时评价将促进学生学力的发展，

保证活动的顺利展开。2.倡导评价的多样性

评价的形式可以多样化，对学生的评价可采用自评、伙伴评、教师评、家长

等不同形式;其次是评价对象多样：可以是调查报告、研究报告、可以是模型、

展版、研究日记、设计说明，还可以是主题演讲、口头汇报……;手段上可以是

开展辩论会、成果展览会、表彰先进、公布评价成果等。

五、工作安排：

(一)准备阶段(2月份)

1.各年级进行初步选题。

2.根据年级组的选题统筹安排，制定学校综合活动计划。

(二)实施阶段(3—6月上旬)

1.各年级根据学校计划制订年级组和各班的综合实践活动计划，设计好活动

方案。(3月上旬)

2.各年级围绕主题开展系列活动，并收集好过程性资料。

(三)总结阶段(XX年6月中下旬)

1.各班级完成综合实践活动资料包的整理

严格按照教研室规定整理资料包：①学校课程实施方案和一学期年级计划②

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每次主题活动方案③每次主题活动年级里简单的实施方案④四到六年级每次主

题活动要有班级实施小计划⑤学生活动手册(要求原生态，可挑选一部分有意思

的，不少于10本)⑥活动照片⑦师生围绕活动写下的文章(约10篇)⑧相关佐证

资料，如活动照片、手工作品等⑨每次主题活动总结。

2.根据教研室要求，每个活动都要撰写过程性案例反思，并上交。过程性案

例反思包括五个版块：活动主题—活动方案描述—活动过程写实性描述—活动效

果介绍—活动反思。

小学综合实践活动计划(5)

一、主题名称：我与蔬菜交朋友

二、主要线索和涉及领域：

综合实践活动课程内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术

教育、信息技术性教育四大领域。其中研究性学习的主题内容包括人与自然、人

与社会、人与人这三条线索。我校本学期四年级的研究性主题为“我与蔬菜交朋

友”，学生在活动过程中要走进社区调查采访，通过各种形式了解让学生学会制

订小组活动方案，设计开题报告。学会通过各种途径查资料。学会进行调查，并

对调查数据进行统计锻炼自己的活动能力。通过活动养成善于观察、乐于动脑、

勤于动手的习惯。学会与他人一起合作学习，能够通过小组合作完成学习任务，

养成在活动中正确表达自己的意见，并认真听取他人意见的能力习惯。学会在活

动中正确评价自己与他人。在整个活动中，集教育性、科学性、知识性和时代性

于一体，融观察、实践、学习于一炉，真正达到各个领域的统一。

三、主题设定依据：综合实践活动课的开发要依据现有资源，而且要和小学

生的日常生活紧密联系，使学生在知识、能力方面得到锻炼，为学生的健康、健

全成长打下良好的基础。针对我校的现有资源和我校学生的实际情况，我们开发

了“我与蔬菜交朋友”活动课程，其目的就是让学生通过活动了解蔬菜、认识蔬

菜在日常饮食中的重要作用，纠正学生厌食、偏食的不良习惯，形成正确的饮食

观念，养成良好的饮食习惯，并使学生通过活动，学习知识，掌握能力，使各方

面的综合素质得到培养和发展。

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四、学生情况分析：随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧

烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相

比，不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过

“我和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类;

通过咨询查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬

菜创造生活的好习惯。

五、主要能力培养目标设定：

1.蔬菜，蔬菜有哪些营养。学会利用多种途径收集资料的方法;

2.过程与方法:通过组织主题班会，使学生掌握简单的的活动设计方式，并

能对设计方案进行初步的评价。

3.情感态度与价值观:通过对蔬菜的认识与探究，使学生了解蔬菜与人体健

康的关系，初步树立科学食用蔬菜的意识，体会“生活中处处有科学”的道理。

并在活动过程中，发展学生与人交往与合作的能力。

六、活动形式：

1、组织形式:

采用个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。

2、实践形式：

收集资料和信息。研究、设计。小组合作和交流，规划表达和反思。

七、活动时间安排：

1、活动准备阶段：第八周。

2、活动方案实施阶段：第九周、第十周。

3、活动评价、总结阶段：第十一周。

八、活动过程：

(一)本主题实践活动的实施对象是四年级学生，共分为四个阶段进行：1.

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活动准备阶段;2.自主探究、分组合作阶段;3、资料汇总、整理阶段;4、汇报、

倡议、评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、

有效地进行，我们对学生的研究过程作了一些跟踪指导。

第一阶段

1、确定主题，制定活动方案

2、确定研究专题，自主选择伙伴

3、制订活动方案，明确研究方法

具体做法是：

全班48个同学就自觉地分成4大组，并推选出组长。我针对学生的个人兴

趣特点，于是，分小组进行研究性学习，引导学生将提出的问题进行合并并归类，

提炼出调查研究课题

(活动准备是开展活动成功的前提，它包括筹划、分组、制定方案等，本环

节由学生自主分组，更能激发学生的活动积极性和主动探究的热情。)

学生通过自评和互评，评出说最具合作精神。

第二阶段：活动方案实施阶段

1、深入社会生活，搜集相关信息

2、交流调查情况，整理资料

3、确定汇报形式，创作展示作品

(去电脑房查找的同学上网，为了有效利用起网络，使之成为同学们简便、

快捷地资料查询方式，活动前我们对同学们进行了基本培训：1.用搜索站点击出

关键词的方法查找相关资料;2.对获取资料进行复制、整理和打印)

学生通过此阶段活动学会利用网络和图书馆等可利用资源收集查阅资料。通

过自评、互评、教师评、评选谁最能利用有效资源查阅相关资料。

第三阶段：资料汇总、整理

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“我和蔬菜交朋友”成果汇报展示会

1、分享成果、互动评价

各小组通过各自不同的形式，交流活动体验，互为评价

第1小组：蔬菜的种类、习性探秘汇报

第2小组：蔬菜营养价值汇报

第3小组：蔬菜的烹饪搭配方法汇报

第4小组：蔬菜的烹饪技巧汇报

各个小组的调查研究结束后，孩子们精心准备的资料纷纷上报。有打印的文

字资料，有手笔和复印的图画资料，有工整誊抄的数据资料等等。然而，许多文

字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，面对一大堆的第一手资料同学们可能

会茫然所措了。在老师的点拨下，学生们将照片资料和文字资料按内容的不同进

行分类。通过自评互评教师评，评选优胜小组。

第四阶段：倡议、体验、评价

1、整合展示材料，举办成果展览

让学生对自己的活动成果进行整理，举办一个成果展览，让学生体验到一种

自我实现的愉悦。

2、总结

各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成汇报作品。

为了分享各小组的活动成果利用活动课，组织他们进行成果交流。

在各小组利用课余紧张准备汇报的同时，老师给他们出主意、提意见。我想，

集体汇报是一个信息交融的良好环境。汇报的同学从精心准备到展示，大大得到

了提高其实践能力和心理满足感

(二)成果预设：

这一节实践课和以往的主题活动一样，要经历前期准备、过程指导、汇报评

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价三个环节的组织和学习。学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面都将有

了一定的收获。

1、丰富了学生的知识内容

为了获取与蔬菜有关的材料，同学们往返与图书室，到网上搜寻，到市场搜

集。活动给了孩子们自由吸收养分的广阔空间，把学生从校内引向了校外，拓宽

视野，增长知识。

2、社会活动能力得到增强

生活是学生实践活动的出发点和基础，学生在市场观察、做菜的过程中感受

到了给予的快乐和社会大家庭的温暖。

有指导教师和学生代表组成网络搜索小队，系列活动的资料如：蔬菜、水果

如何合理搭配才最有营养;时入秋季提供有利身体健康的水果、蔬菜;在研究结束

之后，大家会感到以后一定要多吃蔬菜、吃多种蔬菜。同时为了中国青少年的健

康成长，我们应该呼吁全校的小学生都来吃蔬菜。

终极评价：

评价内容差异评价(a、b、c)

自评小组评家长评师评(综评)

参与情况活动过程活动效果参与热情

交流合作收集整理资料

研究汇报形式

观察视点

探究能力

小学综合实践活动计划(6)

一、指导思想

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认真学习和贯彻国家《综合实践活动指导纲要》，以本地区的自然、历史、

人文为研究背景，以学生的直接经验或实验为基础，以教师指导下的学生综合实

践活动为载体，加强学科有效整合和教师文化沟通，帮助学生学习、掌握和运用

现代教育技术，注重培养学生的创新意识和实践能力，更新教师与学生教育观念

和教学方式，为促进学生综合素质的提升，形成区域办学特色而不懈努力。

二、课程目标

(一)总体目标：

充分挖掘和有效利用区域自然资源和人文资源，密切联系学生生活实际，有

组织、有计划、有步骤地开展学科整合，学生实践，发展学生的创新能力、实践

能力以及良好的个性品质。

(二)具体目标：

1、亲近周围的自然环境，结合学科课程的学习，有效进行学科知识的整合

与沟通，教育和引导学生以科学发展观统领全局，走进自然、主动实践，热爱自

然，保护自然，初步形成自觉保护和合理开发周围自然环境的意识和能力。

2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会见识和行为辨

析能力，初步养成服务社会意识和对社会负责的态度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯。初步具有认识自我、

发展自我的积极的、科学的人生观。

4、激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事探究问题的能力。

三、课程设置及课时安排

按照《九年制义务教育课程计划(试验稿)》的规定，综合实践活动是小学

3-6年级的一门必修课程，每周平均3课时。依据《综合实践活动指导纲要》及

《小学综合实践活动学习指导》的精神，结合我校教学的实际，综合实践活动全

校自小学三年级开始设置每周固定1课时，根据需要每周可加2课时的“1+2”

课时设置。

四、具体工作及措施

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(一)师资建设

由于我校师资力量薄弱，由班主任老师兼任综合实践活动课教师。

1、加强教师培训

教师培训是综合实践活动有效实施的关键，学校要十分重视通过各种形式开

展教师培训工作。通过培训促进教师教育观念转变同时，要鼓励、支持教师去研

究综合实践活动的实施规律，提高开发与实施综合实践活动的能力。

2、注意开发利用多种教育资源

学校要因地制宜、因时制宜，充分开发和利用各种教育资源(包括校内资源、

社区资源和学生家庭中的教育资源)，落实课程计划的要求。要积极创造条件开

发信息化课程资源，拓展综合实践活动的实施空间。

学校还要注意发展校外指导教师队伍，构建起指导学生综合实践活动的人才

资源库。

(二)综合实践活动的评价

在实施综合实践活动指导过程中要用新的评价理念与评价方式。反对通过量

化手段对学生进行分等划类的评价方式，主张采用“自我参照”标准，引导学生

对自己在综合实践活动中的各种表现进“自我反思性评价”，强调师生之间、学

生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。

1、评价理念

a、整体观

综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行统整，使

它们融合为一个有机整体、贯穿到活动进行中去。

b、多元化

综合实践活动评价强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与世界交往的多

元方式。

c、过程性

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综合实践活动评价要重视学生活动过程的评价，对学生进行评定的作业应该

揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不仅仅是针对他们

得出的结论。

2、评价方式

综合实践活动评价方式多种多样。在具体操作中，“档案袋评定”和“协商

研讨式评定”等方法被认为是非常有效的评价方法。教师在运用这些方法时要注

意用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。

总之，教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践档案，以便使学生深入的了

解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会及进步的喜悦

五、组织机构

学校成立以校长为中心的综合实践领导小组，在教导处、教研组的领导下开

展工作。该活动具体由实践活动指导老师负责日常工作，各任课老师协同配合，

确保活动正常有序地进行。

六、活动安排

1.9月：制订本学期综合实践活动课程实施计划，组织教师学习《国家九年

义务教育课程综合实践活动指导纲要》和与综合实践活动相关的一些案例，激发

学生参与综合实践活动的热情，召开家长会取得家长对综合实践活动的支持。

2.10月：指导学生确立研究主题，开展综合实践活动。

3.11月：进行阶段性成果展示。

4.12月：四、五、六年级各推出一节研究课，大家谈体会。

5.关于下学期综合实践活动课开展研讨会