狼教学设计

《狼》教案教学设计

一、教学背景分析:

1.学情分析:

初一学习文言文，属起步不久，能力尚在初级阶段，当调动学生学习的

积极性，激发他们学习的兴趣，所以设计了“说‘狼”’入题的导入形式。诵读

是学习文言文的重要手段，也是培养语感、帮助理解的主要方法，指导学生通

读全文、读准字音、读好节奏，应作为教学本文的重要环节。培养学生阅读文

言文的兴趣、指导学生阅读文言文的方法，应该作为文言文教学的主要目标。

因此，在这堂课的前期准备时，我首先考虑的是:文章短小些，故事情节生动些，

使学生有一定的阅读兴趣。而在设定课堂教学目标时，本着重点突出、知识落

实、重在方法指导的思想，把主要教学目标确定为:让学生学会运用工具书相对

独立地阅读文言文。

之后，就可以让学生借助工具书和课文注释，进行自读理解、疏通文义。

其间，教师起到指导作用，学生以自主学习为主。学生在整体感知的基础上，

可用合作探究的形式围绕思考题，分析理解课文的内容、形象和寓意，并联系

实际，谈谈得到的启示。这是学习本文的主要目标。“课文拓展”可充分发挥学

生的求异思维，拓展思路，全方位认识事物。因此不能作过多、过繁的分析，

否则会难为学生。

4.教材分析:

《狼》节选自选自清代短篇小说集《聊斋志异》，是人教版语文教材七年级的一

篇课文，本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。写的是两只狼与一个

屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。

5.教学环境分析:

可利用多媒体教室，给学生创设情境,链接相关资料，有利于激发学生学习的兴

趣，积极思维。

二、教学目标

1.通译全文。

2.分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。

3.掌握小说主题。

4.指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程，提高学生

的认识能力和逻辑思维能力。

三、教学方法设计

1.本文故事性很强，教学时，可采用讲故事的方法，教师或基础较好的学生先

讲故事，再在此基础上引导学生反复诵读，如领读、齐读、分组读、分角色读

等，以达到铭记于心的目的。

2.查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，准确理解文言词语在句子中的

含义。要注意分辨。课文中有些词语在不同的句子中的不同用法，如“故、前、

敌、顾、洞、隧、止、几何、

股”等。

3.反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。

4.把握故事的开端、发展、高潮和结局，理清层次线索，分析小说是怎样通过

动作和神态描写来刻画屠户和狼的形象，表现各自的性格特点。体会一波三折、

富于变化的情节特点，文中狼和屠户双方矛盾的白热化的转变过程是“顾野有

麦场”的描写，精彩细腻，值得回味。

5.在把握作品中心意思的基础上，对作品做拓展性思考:这仅仅是在写狼吗?

通过思考作品给人们的启示，认真体味议论性文字的深刻含义，更深刻地理解

小说的意义。

四、重点、难点

本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟悉课文，

在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。

五、课时安排

1课时

六、教与学互动活动设计

1.熟读课文，根据注释尝试翻译，了解故事梗概。

2.分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。

3.思考、归纳小说的主题。

4.背诵全文。

七、教学步骤

导入新课

1、欣赏有关狼的图片。

2、今天同学们就跟我一来走进蒲松龄的《狼》。

3、说一说你知道的有关狼的成语、谚语或故事.说说你心目中狼的形象.(出示

课件)

(一)、明确目标

1.掌握重点词句的翻译，了解文章大意。

2.理清小说的情节结构。

3.分析、归纳文章的主题。

4.熟读、背诵课文。

(二)、整体感知

学生参考文下注释，在读熟课文的基础上，通译全文，了解大意，思考、分析

小说的情节和主题。

1、课文内容的研讨。

(1)、简单回忆作者的有关情况。(出示蒲松龄画像)

先出示画像，后学生简单作解释。

(2)、学生自读课文，读准字音注意节奏，语气，停顿。

(3)、播放录音，让学生对比，加深理解。(出示远教资源视频)

(4)、小组齐读课文。(教师提示停顿)

(5)、自主口译课文。

(6)、提问质疑

学生提出不理解的字词，请求同学帮助解决，老师可略作归纳。(教师完成指导)

(7)、口述课文内容，具体落实字、词、句的解释。

(8)、评评说说

补全对话

从句可以看出，这是两只的狼。

从句可以看出，这是一位的屠夫。

(9)、互动释疑:四人小组提问释疑，全班交流解决。

①从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可

以看出当时屠户对“狼”的心态是怎样的?后来“屠乃奔倚其下，弛担持刀”又

可看出当时屠户是怎样的心态呢?

②从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样的?后来狼

“眈眈相向”又可看出狼当时是怎样的心态呢?

③如果此时两狼有一番对话，它们会说些什么?(只要言之有理即可)

④如果你遇到像狼一样的坏人你会怎么办呢?

明确:*要冷静、镇定，利用周围有利地形摆脱对方。

*要大声喊救命，向周围人求救。

*万一对方有利器，要智取，先保住性命，再寻找有利时机摆脱，并记住对方相

貌特征，及时报警。

(三)、重点、难点的学习与目标完成过程

1.分析小说的情节。

首先，引导学生明确，全文分为两大部分，前4自然段为第一部分，叙述故事

情节;第5自然段为第二部分，作者发表评论。然后要求学生分析第一部分，按

照故事的开端、发展、高潮和结局概括每一层次的大意，讨论后明确

第一自然段写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。

第二自然段写屠户惧狼，表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。这是故事的发

展。

第三自然段写屠户御狼，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休。这是故事进一

步发展。

第四自然段写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高

潮和结局。分析完情节后，要求学生复述，加以巩固。

2.归纳小说的主题。

狼很狡猾，可终于自取灭亡，这是为什么?这个故事给了你哪些启示?

学生思考、讨论后回答，

教师明确，问题的答案就是本文的主题所在---人有狼没有的

智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，

要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。

启示:△一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。

△讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。

△人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势

力。

△对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存有幻想、妥

协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的人，才能取得胜利。

△除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。

(四)、总结、扩展

这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。

故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照

故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。

通过学习这篇文章，我们大家要懂得:对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、

善于斗争，才能取得胜利。

(五)、布置作业

1.请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇现代版狼故事。

2、收集有关狼的资料，以“我眼中的狼”为题，写一篇短文，全方位多角度的

认识狼，并在班上开展交流活动。

(六)、板书设计

30、狼

开端:遇狼(1)两狼跟踪

发展:惧狼(2)两狼穷追

故事情节进一步发展:御狼(3)两狼逼人

高潮和结局:毙狼(4)两狼被杀

发表议论:议狼(5)

屠户:机智、勇敢

形象

狼:狡猾、凶残、贪婪

八、教学反思:

这堂课我的教学思路是想一改过去文言文教学“字字落实，句句清楚”的老套

路，贯彻新课标“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生自主学习能力，

让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这也

是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。“教学要以学生为主体”这

一理念早就了然于胸，但事实上，是否真正地把这一理念渗透融入到每一节课，

实在需要静心反思。