简笔画山水

一年级语文《画》教学设计

内江市东兴区五星小学马用琴

教材分析

《画》是部编版一年级上册语文的一篇古诗。课文有一幅山水画和一首五言谜语诗。画上有山、

水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水花的形象

特征展开描述,图文对应,妙趣横生。

学情分析

《画》是本期学生入学后接触的第一篇课文,谜语诗的内容浅显易懂,很多学生大概在学习课文

之前就会背了,但是在识字写字和感情朗读、理解诗意和体会情感方面还需要教师正确地引导。因

此应该图文对照让学生能够入情入境的循图读文,再通过吟诵感悟诗中所描绘的景象,从而受到美

的熏陶。

教法构思

1.这是一首谜语诗，以猜谜来激发学生兴趣，并通过这样一种充满童趣的方式，体会与别人

分享美好事物的轻松愉快。

2.通过吟诵的方式，以声传情，更生动形象的引领学生体会诗句所表达的意思，感悟画家绘

画技艺的高超，体会作者的赞美之情。

3.抓住“看”“听”在吟诵中古今读音的不同，体会慢慢欣赏、静静倾听的无限乐趣。配合

动作激发学生的想象，体会“诗中有画，画中有诗。”

4.通过“循序渐进”的反复吟诵，让学生欣赏美、体会美、表达美。

学习目标

1、通过观察图画和朗诵、吟诵，学习理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、能正确、流利的朗读古诗，声情并茂的吟诵。

教学重点

在吟诵中理解和感悟古诗的美。再用声情并茂的吟诵表达对这幅画的赞美，表达轻松愉快的

心情。

教学难点

理解诗句，体会作者的心情。

教学准备

PPT

教学时间

40分钟

课前交流

欣赏音乐、受到美的熏陶

教学过程

一、教师朗诵，学生猜题

同学们，老师朗读一首古诗，大家猜猜题目，好吗？请孩子们为老师拍节奏。（老师一边拍手，

一边饶有兴趣地朗读：两颗小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。）

同学们猜猜，谜底是什么？“双手”孩子们异口同声。（设计意图：猜谜语，激发兴趣，导入新课）

二、节奏朗读、感受韵律。（设计意图：熟读成诵，感受古诗的节奏和韵律美。）

出示一幅美丽的图画，师吟诵：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”这是

一首诗，也是一个谜语，猜猜看，谜底是？（画）孩子们很有成就感。

1．这是一幅怎样的画？（预测回答：美丽的）

2．从哪里看出它很美？（预测回答：有山水花鸟，生机勃勃）（设计意图：熟读成诵，感受古

诗的节奏和韵律美。）

3.这么美的诗，这么美的画，你们想读吗？（想）可是，还有很多生字宝宝没和大家见面，我们

还不认识呢，今天他们坐降落伞回来，咱们去打个招呼吧！（用青蛙跳伞的方式认读生字）

4.生字宝宝都接回家了，咱们一起朗读吧！（出示节奏朗读）

(1）古诗节奏朗读。（师教、生读、指名读、齐读）

（2）趣味朗读。回声读法。一二组读一句，三四组重复后面三个字。（意图：在反复诵读中，

再现生字，熟读成诵，为后面的吟诵辅助深入理解做铺垫）

三、教师吟诵、初步感知

1.这么美的画，我们用更美的方式去表达吧。

2.师示范吟诵。（教学意图：给学生整体印象，让学生感受吟诵的音韵美）

3.跟“语文吟诵数字平台”的小朋友学吟诵。（设计意图：合理运用资源，让孩子教孩子，音高

更接近、心理觉得亲切，容易产生情感共鸣。）跟老师唱：

四、吟诵体会，理解诗意。

1.朗读和吟诵有什么不同？（预设回答：有的地方拖得很长；“看”“听”发音不同等。）（这

是小学第一首进入精读课文的古诗，初步融入吟诵规则，平长仄短）

2、比较“看”“听”不同读音的效果，让学生感受“看--”拖长，表达对美景的慢慢欣赏和细

细体会。“听”读得短，并停顿片刻，让学生体会静静倾听大自然声音的无限乐趣。一边体会一

边吟诵，加深对诗句的理解，突破难点。（设计意图：初步让学生感受吟诵以声传情、准确地表

情达意的独特魅力。）

3、春天来了，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”你还听到了什么声音？看到了哪些美景？

生交流。预设回答：听到了哗哗的流水声、小鸟在枝头唱歌……看到桃花红了，小草绿了，树枝

发芽了……用吟诵表达你看到的美景、听到的声音吧。大家一起来，用最美的声音传达出你心中

最美的图画吧。（设计意图：发散学生思维、激发学生的想象、让学生体会“诗中有画，画中有

诗”的美妙境界。）

五、结合生活，体会情感

这是一幅画，作者为什么让别人猜呢？你在什么时候喜欢让别人猜？比如：猜猜今天老师怎么

表扬我？猜猜妈妈给我买了什么生日礼物？预测回答：有高兴的事或者喜欢的东西愿意和别人分

享。师：是啊，作者就是想和你们分享这幅美丽的图画呢。赞美带着赞美地、轻松愉快地心情吟

一吟吧。（设计意图：结合生活实践，将心比心，让学生体会作者轻松愉快的心情和作者对这幅

画的赞美之情）

六、配乐吟诵，享受诗意生活。

多美的画啊！全体起立，让我们配上音乐，和音频里的小朋友一起吟诵吧！（设计意图：配乐

吟诵，一边吟一边做动作，让学生在反复吟诵中理解古诗，并体会诗人的情感，感悟诗歌的美好

境界，用自己的吟诵去抒发和表达“诗中有画，画中有诗”的美好境界。）

七、古诗拓展

王维是唐代的大才子，他不仅诗写得好，画也作得美，后人评价他“诗中有画、画中有诗”，意

思是诗的意境优美，画又有诗的韵味。咱们一起欣赏《山居秋暝》，师朗读、吟诵。

欣赏《鸟鸣涧》朗读、吟诵。（意图：古诗拓展进一步加深对王维古诗风格的印象，给孩子们播

种下一颗诗歌的种子，吟诵的种子，引领他们走进诗词世界，享受诗意人生。）感谢您的聆听！

板书设计

有“山水花鸟”的简笔画