拼读怎么教孩子

幼⼉拼⾳教学⽅法

孩⼦在幼⼉园期间要如何学好拼⾳呢?⽽⽼师⼜如何开展教学⼯作呢?下⾯就跟着店铺⼀起来看看吧。

幼⼉园⼤班拼⾳教学法

⼀、拼⾳

实际应⽤的真实的东西。学⽣从认识的实物中来领悟拼⾳的读法、写法，不适为⼀举两得的做法。如，在初学单韵母i时，让学⽣认识⾃⼰的上

⾝穿的是什么─⾐服，再看看⾃⼰的⾐服的样⼦，然后描绘⼀下是什么：有的说是钮扣⾐，钮扣代表i的那⼀点，钮扣与钮扣之间的距离代表那⼀

竖，⽽且读⾳也读“⾐”;还有的是拉丝⾐，长长的拉丝就是“∣”那拉头就是“˙”学⽣⾃⼰学会了“i”还认识了不同的⾐服。教师再适时点拨学习i的四个声

调。这样岂不是⼀举两得。既认识了实物━⾐服，⼜学会了拼⾳，在认识拼⾳教学中，⽤实物学会拼⾳的例⼦还有很多。如学ɑ、о、е、ü等等。

⼆、识拼⾳

卡⽚是⼀种常⽤的识拼⾳⽅法，并且卡⽚也很灵活。可以教师制作，学⽣制作，也可师⽣合作，⽣⽣合作都⾏。在制作卡⽚的过程中，教师教

会了学⽣学拼⾳的⽅法，也让学⽣学会了怎样学拼⾳。⽐如，学完了6个单韵母后，让学⽣⾃⼰回家制作卡⽚，也可以⼏个同学⼀起制作。这样，在

制作的过程中，既复习了6个单韵母a、o、e、i、u、ü,⼜让学⽣掌握了写法、读法，还让学⽣有了合作的意识，更训练了学⽣动⼿动脑的能⼒和

做好卡⽚的技巧。

三、⽣动的插图来识拼⾳

《语⽂课程标准》指出：教材应符合学⽣的⾝⼼发展特点，适应学⽣的认识⽔平，密切联系学⽣的经验世界和想象世界，有助于激发学⽣的学

习兴趣和创新精神。新的⼈教版实验教材，版本新颖，⾊彩明快，清新。所以，学⽣⼀拿上教材，就觉得爱不释⼿，他们最喜欢漂亮的画⾯、插

图。在学习拼⾳第⼀课a、o、e第⼆课i、u、ü，各创设了⼀幅情景图，⽽每⼀幅情景图就是⼀个⽣动的故事，在讲这些⽣动的画⾯时会发a、o、

e、i、u、ü的⾳。这样，把抽象的拼⾳字母与⽣动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥，不单调。

四、利⽤⼉歌来学拼⾳

新的⼈教版实验教材中，穿插了很多的⼉歌来学习拼⾳。这也是适应了⼉童的特点，⼉童很容易在琅琅上⼝的⼉歌中产⽣浓厚的兴趣。在这些

有着优美韵律的⼉歌中，学⽣学起来感觉特别轻松。可以先学⼉歌，在⼉歌中领悟拼⾳的读法，写法;也可以先学拼⾳的读法，写法，再在⼉歌中巩

固。如，教学j、q、x和ü相拼时，可利⽤ü的礼貌来学习它们的拼读。如：⼩ü是个好孩⼦，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽⼦牵⼿笑。

这样在⼉歌的潜移默化中学到了知识，掌握了拼读⽅法和拼写⽅法。它们在⼀起的时候没有了那两点(就是那⼩帽⼦)，还进⾏了待⼈要有礼貌的⼈⽂

教育。

五、在游戏中掌握拼⾳

在教学中还可采⽤各种游戏的形式，为学⽣创设愉快的学习氛围，让学⽣在游戏中学习拼⾳，掌握拼⾳。如击⿎传花、传卡⽚⽤备好的⼩⿎⼀

边敲⼀边传卡⽚，⿎停了传到谁，谁就⼀⼝读出来，读错了，让⼤家教他;他对了，让他教教⼤家，让⼤家跟着学会，⼤家还会举起⼩⼿说：“嗨，

嗨，你真棒!”

找朋友如在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡⽚上，让学⽣扮演⾓⾊，唱着《找朋友》的歌曲，让学⽣⾃由组合，看谁找

得⼜快⼜好，读得⼜准⼜响。此外，还有很多的游戏，摘星星(苹果)、开⽕车、⽤⼉歌猜⾳节或声、韵母、送拼⾳宝宝回家、配对⼦等等的游戏，

能引起学⽣的兴趣。在⽣动活泼的学习兴趣的影响下，学⽣积极主动地感知事物，思维活跃，想象⼒丰富，情绪⾼涨，从⽽也在游戏中掌握了拼

⾳，运⽤了拼⾳。

六、利⽤汉字来学习拼⾳

⼤家都知道只有学会了拼⾳，才能去认识汉字。怎么可能利⽤汉字来学习拼⾳呢?这也得融会贯通，互相信赖，互相学习。在学⽣的眼中，在⽣

活中接触的多是汉字。⼈们的说话，动物的声⾳，各种车⼦的声⾳及各种实物等等。利⽤⽇常⽣活中听见的、看到的来学习拼⾳，学⽣更能学得

快，记得牢，能够实现由“学会”到“会学”的转变，能⾃觉地运⽤已掌握的⽅法，巧妙地学习拼⾳。如学习ü时，听到⼈们说吃鱼，会想到河⾥的鱼，

还会吐泡泡。这样，让学⽣既看到了，想到了鱼⼉跳舞时的样⼦是ü，⼜听⼈们说“吃鱼”的声⾳。有了声、像的结合，学起来就得⼼应⼿了。

七、⽤肢体语⾔来学拼⾳

这⼀种⽅法虽然不常⽤，但也有好多地⽅可以采⽤的，还能让学⽣倍增记忆，以⾄于终⾝难忘。⽐如，学习b和d及p与q的⽐较课时，可让学⽣

利⽤⾃⼰的⼩拳头，伸出⼤拇指，以不同的⽅向来⽐划它们，让他们找出b、d、p、q的相似之处，和不同之处。也可以让同桌的和两个⼩朋友上台

来表演⾝体游戏：“做望远镜游戏”，两⼿的⼤拇指和⾷指弯着靠拢，其余仨⼿指伸直，然后两⼿的⼤拇指和⾷指相互顶着，放在眼睛边上向外望，嘴

⾥念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才会记⼼中。在⽐较p与q时，让俩学⽣头碰头，向对⽅鞠躬，配⼀定的乐曲，同时嘴⾥唱啊：p啊p

啊，有礼貌，q啊q啊有礼貌。见了⾯啊点点头，点点头啊乐呵呵。除了这以外，其实，还有很多的，如：сmnu等等。这些能随时随地的使⽤，没

有时间、地⽅的限制，难度不⼤，每⼀个⼈都能欣喜地、怀揣激情地感兴趣地去做，这才是真正的学中乐，乐中学啊。

⼋、让学⽣探究、合作学习拼⾳。

这种⽅法得在学⽣掌握了前⾯的⼀些拼⾳的拼读⽅法后⽅可实施。如，学习了ba的读法后，学⽣会灵活读它的四个声调。再学习bo、bi、bu

时，就可以利⽤⾃主探究、合作学习的学习⽅法，让学⽣先试拼，再⼩组内进⾏讨论交流，有的同学的领悟⼒要快些，能⾃⼰把它们顺顺利利的拼

出来。这时学⽣有的能拼，有的拼出来⼀些，有的少数差⼀点的，还拼不出来。这时，教师在适当的点拨，教⼀教，纠正⼀些错的读法。再让学⽣

⼩组内合作学习，好的帮助差的，差的跟着好的，学⽣互助合作，你追我⾛赶，整个教室⾥⼀⽚琅琅的读书声。这样，学⽣学习起来愉快，教师教

起来轻松，何乐⽽不为呢?

九、让学⽣当“⼩⽼师”来学习拼⾳

学⽣有表现⾃我的欲望。每个学⽣在班上表现的欲望都很强烈。运⽤他们的这⼀点来学习拼⾳，快捷⼜准确。每个学⽣在学习时⾮常认真，当

起“⼩⽼师”还像那么⼀回事。在学习三拼⾳节gua时，我让学⽣先复习ga读法，再让学⽣试着拼读，教师从旁引导，学⽣能在极短的时间内学会拼

读，再让每个⼩组进⾏合作学习，互相帮助、监督拼读，他们⽣怕⾃⼰不会，怕在台上出丑，就在⼩组内读得津津有味。然后再请⼩⽼师上台教，

这些⼩⽼师啊，还挺着胸脯，拿着教棍，⾮常的认真，教得清清楚楚。还会变着⽅法让学⽣学会。采⽤⼩组读啊，抽⼀个⼈读啊，分组读啊，直到

⼤家读得喜笑颜开为⽌。这种⽅法，既煅炼了学⽣的胆量，⼜培养了他们的能⼒，还让学⽣体会了要共同学习，才能共同进步的合作精神。

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