第一首歌

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《歌词二首》教学设计

【教学目标】

1．整体感知歌词内容，体会歌词中所表达的思想感情。

2．反复诵读歌词，欣赏歌词的艺术特色。

3.初步学习写作较简单的自由诗。

【教学重点】

1.准确地把握歌词的内涵和感情。

2.反复诵读，读出感情，读出节奏和韵律。

【教学难点】

学习修辞手法的综合运用。

【教学方法】

本篇课文属于特殊性的歌词，所以不需要教师讲解太多，教师只要体现主导

作用，以学生为主体来进行课堂活动，让学生在音乐中自己领悟、自己体会，完

成感情的自我升华。因此，为了达到更好的引导作用，本课教学主要采取提问式

的教学方法，通过一环扣一环的问题，将学生一步一步地领入课文中，然后通过

讨论实现学生的自主学习。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

课前准备

（用幻灯片制作课件，并布置预习作业。）

教学设计

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一、课前学唱这两首歌，激发情趣，让学生总体感知歌曲内容。

二、以小组为单位，利用网络或图书馆查询并收集有关歌词作者、歌曲背景

等资料。

(以上两个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交

流。)

三、诵读这两首歌词，体会歌词中所传达的思想情感。

（本课主要是通过学生欣赏和朗诵歌词来感受歌词中的情感，通过讨论加深

对作者思想感情的理解，学习歌词中修辞手法的综合运用。教师在课堂上起到引

导和指导的作用。）

一、导入

生活离不开阳光，生活也离不开歌声。一首好歌，可以如春风，为你送来缕

缕清新；一首好歌，可以如甘泉，给你心灵的润泽；一首好歌，更是一首诗，情

感充沛，意味无穷。今天就让我们一起来用耳朵聆听，用心灵去感受，用文学来

欣赏这两首优美的歌词。

二、教读《我们拥有一个名字叫中国》

（一、）欣赏歌曲

教师播放这首歌曲的MTV，学生欣赏。

（二、）整体感知

1、交流课前预习所收集的相关资料。（学生交流后，教师做必要的补充。）

《我们拥有一个名字叫中国》词曲作者和歌手简介:

叶佳修，台湾校园民谣最重要的奠基人之一。1955年出生于中国台湾花

莲,1974年考入台湾东吴大学主修政治专业。大一时就创作了他的第一首歌《流

浪者的独白》。大学四年,叶佳修的文学和音乐才华得到充分展现,大学毕业时,

他已出版了《叶佳修作词作曲演唱专辑》,成为台湾以个人命名、集词曲唱于一

身发行音乐专辑的“开山鼻祖”。2008年叶佳修获华语乐坛“终身成就奖”。

《乡间的小路》《赤足走在田埂上》《踏着夕阳归去》、《思念总在分手后》……叶

佳修笔下的田园风光是如此的美，美得令人心神俱醉。叶佳修说:“我追求的最

高境界是陶渊明的‘采菊东篱下,悠然见南山’,如果我的歌能给人的心灵带来

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片刻的宁静与美好,就是我最大的幸福与满足。”

张明敏出生于1956的中国香港。是香港著名的民歌歌手，因为他擅长演唱

具中华民族色彩的歌曲，有“爱国歌手”之称。其演艺事业始于1979年。1984

年，张明敏凭一曲《我的中国心》成为尽人皆知的香港著名歌手。作品有《乡间

的小路》、《梦驼铃》、《一剪梅》、《我的中国心》、《龙的传人》、《爸爸的草鞋》、

《中华民族》、《三月里的小雨》、《外婆的澎湖湾》、《垄上行》、《长城谣》、《故乡》、

《故乡的风》、《我是中国人》等。

2、学生自由畅谈对这首歌的感受。

（三、）朗读歌词

1、确定该首歌词的感情基调：强烈、深情、真挚。

2、深情范读歌词（配乐）

听读要求：注意正字正音，节奏和韵律，要求学生边听边作好标记。

3、练读后进行男女生赛读，读后师生共作简评。

（四、）细读品味

1、这首歌一经演唱，立即被广为流传，那么是一种什么样的感情引起了全

国人民的共鸣？

明确：《我们拥有一个名字叫中国》这首歌词用浅白而形象的语言来抒写

中华民族的凝聚力，唱出中华民族的心声，表达出深沉的中国情结和身为中国人

的自豪感，

2、这种对祖国的拳拳赤子之心在歌词中是怎样体现的？

（以小组形式讨论交流。）

明确：整首歌词可分为三个部分。

第一部分：“一把黄土塑成千万个你我--我们拥有个名字叫中国”用独特的

联想，精练的语言，比喻的修辞手法，将千万个中国人，凝聚为一个长城是静脉、

黄河是动脉、五千年的文化是脉搏的大中国的形象。

第二部分：“再大的风雨我们都见过--从来没变过”寥寥数笔，将中国经过

的苦难历史和不变的民族气节概括了出来。

第三部分：“手牵手什么也别说--因为我们拥有一个名字叫中国”再次强调

了中国人的民族凝聚力是深沉的，中国情结是每个人的心灵深处最真实的情感，

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其原因就是“我们拥有一个名字叫中国”。

3、分析这首歌词的艺术特色。

明确：整首歌词运用了“黄土”、“长城”、“黄河”、“气节”等意象表

现中华民族的精神，语言大气、洒脱，气势磅礴，情感深沉。对仗工整，结构上

使用回环、反复的手法。

（五、）对比赏析

请说出还有哪些脍炙人口的爱国歌曲，并谈谈你最喜欢其中哪一首以及喜欢

的理由。

（学生自由发言）

三、教读《隐形的翅膀》

（一、）欣赏歌曲

教师播放这首歌曲的MTV，学生欣赏。

（二、）整体感知

1、交流课前预习所收集的相关资料。（学生交流后，教师做必要的补充。）

2、学生自由畅谈对这首歌的感受。

（三、）朗读歌词

1、确定该首歌词的感情基调：

这是一首励志歌曲，唱出了人们尤其是青少年心中那拼博的斗志、无穷的力

量和不朽的梦想。

2、深情范读歌词（配乐）

听读要求：注意正字正音，节奏和韵律，要求学生边听边作好标记。

（四、）细读品味

1、这首歌曲之所以流行的一个主要原因是歌词深深地打动了人心，那么其

中塑造了一个什么样的人物形象？（学生讨论交流）

明确：歌词塑造了一个不屈服于挫折，满怀希望，携着梦想，勇于进取，不

断追求的人物形象。

整首歌词可分为四个部分。

第一部分：“每一次都在徘徊孤单中坚强――带我飞飞过绝望”。那“一双

隐形的翅膀”所带来的“无形的力量”，使“我”在逆境中绝不低头，乐观坚强。

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第二部分：“不去想他们拥有美丽的太阳――带我飞给我希望”。那“一双

隐形的翅膀”，承载着生命，承载着信念，伴我成长，带我翱翔。

第三部分：“我终于看到所有梦想都开花――哪里会有风就飞多远吧”。

梦想因为持之以恒而开花，表达了经过努力实现自己理想的喜悦之情。

第四部分：“隐形的翅膀让梦恒久比天长，留一个愿望让自己想像”，再次

强调了“隐形的翅膀”的巨大作用，“隐形的翅膀”，伴我左右，守护我成长，

黑暗中点亮光芒。

2、歌词中多次出现的“隐形的翅膀”这个意象有什么象征意义？

（学生讨论交流）

明确：《隐形的翅膀》中那“一双隐形的翅膀”可以理解为“精神的力量”、

“人生的梦想”、“积极向前的动力”、“坚定的信念”等。只有心中有那“一

双隐形的翅膀”，才能“在徘徊孤单中坚强”，才能“飞过绝望”，让“所有梦

想都开花”。

（五、）对比赏析

1、教师出示范玮琪《最初的梦想》这首歌的歌词

2、将这两首歌词进行对比阅读。（学生讨论交流，畅所欲言）

明确：这是当下流行的两首励志的流行歌曲的歌词，它们以丰富的内涵为

我们诠释了“信念”的重要作用，且告诉我们：尽管成功的因素有很多，然而如

若没有坚定的信念，是绝不可能成功的。尽管我们的一生不可能永远都是晴天，

但是坚实的行动却可以产生不可小觑的力量。

罗曼·罗兰曾说：“最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。”坚持自己

的信念，顽强地走自己认为应该走的路，就一定会越过惊涛骇浪，到达成功的彼

岸。两首歌词都用“隐形的翅膀”比喻人们坚定的信念。没有翅膀的鸟儿，不能

翱翔于蔚蓝的天空；没有坚定信念的人，难以达到梦想成真的领地。“隐形的翅

膀”这一意象的选择，新颖独特，内蕴丰厚。

《最初的梦想》的歌词，连用了两个假设，表明了“信念”的重要性；接

着以真诚的呼吁，告诫人们要把“梦想紧握手中”，要朝着“最想去的地方”坚

定地前行，不能半路上止步，要固守一个坚定的信念，“最初的梦想绝对会到

达”。《隐形的翅膀》则以简明的语言，细腻地勾画出主人公的心路历程，使我

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们聆听到一曲发自肺腑的心灵倾诉。生活的创伤使他疲惫不堪，但他却没有伤心

流泪，而是将一种坚定的信念扎根在心中，于是他从痛苦绝望中看到希望的曙光，

并从艰难困境中奋起站立，终于看到“所有梦想都开花”，美好的驿站终会到

达，成功的喜悦使他感到追逐的生命“歌声多嘹亮”，更使他坚定了信念的执著

和虔诚，“哪里会有风就飞多远吧”!

两首歌词都是昂扬奋进、自强不息的强者的心声，《最初的梦想》直抒胸臆，

《隐形的翅膀》含蓄凝重。

四、拓展延伸

（一、）当堂让学生尝试创作一首歌词，可以选择以下主题：

1、为本班创作一首班歌。

2、青春与梦想。

（二、）让学生互相交流自己的作品，当堂诵读。

五、作业布置

1、课后练习一、二题。

2、课外观看电影《隐形的翅膀》。

附录：

最初的梦想

歌手范玮琪作词佚名

如果骄傲没被现实大海冷冷拍下

又怎会懂得要多努力才走得到远方

如果梦想不曾坠落悬崖千钧一发

又怎会晓得执着的人有隐形翅膀

把眼泪装在心上会开出勇敢的花

可以在疲惫的时光闭上眼睛闻到一种芬芳

就像好好睡了一夜直到天亮

又能边走着边哼着歌用轻快的步伐

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沮丧时总会明显感到孤独的重量

多渴望懂得的人给些温暖借个肩膀

很高兴一路上我们的默契那么长

穿过风又绕个弯心还连着像往常一样

最初的梦想紧握在手上

最想要去的地方怎么能在半路就放

最初的梦想绝对会到达

实现了真的渴望才能够算到过了天堂