暑期支教

大学生暑期社会支教实践个人总结

大学生暑期社会支教实践个人总结1

在这个火红的七月里，伴着满腔的兴奋，台州学院“知心支教”实践队的队

员们穿着统一的队服，戴着小黄帽，扛着大旗，从台州学院浩浩荡荡的出发了。

到了学校之后，离农民工学校博远小学还有一段路程的时候，我们远远的就

看到了在学校门口早早就等着的孩子们。他们三三两两地在聚在一起，有些坐在

门口的大石头上，有些倚在校门上，有些则安安静静地站着，有些骑在自行车上。

当我们走近时，他们瞪着大眼睛看着我们，眼睛里流露出期待与胆怯。当我们说

我们是来支教的时候，他们眯着眼睛满足的笑了，此后的生活就在这微笑里开始

了。

本来我是有安排给孩子们上一节手工课的，但是最后因为人员变动就取消掉

了，我觉得挺可惜的。看着其他队员能够站在讲台上给孩子们上课，听孩子们喊

自己为老师，就觉得特别羡慕。作为通讯组的成员，我负责拍照和写报道，偶尔

发些微博。虽然没能给孩子们上课，但是拍照片的我几乎每堂课程都参与，因此

拥有了自己独特的回忆。

我依然记得第一堂科学课，记得孩子们的自我介绍。在课间活动时，大家互

相熟络了，就开始闲聊了。我仍旧记得英语课上小孩子们整齐嘹亮的嗓音，整个

教室都回荡着他们认真读单词的声音。在课间的十分钟里，我和小朋友们扳手腕，

没想到孩子们的力气竟然这么大，赢了各个队员的孩子们都捂着肚子咯咯的笑

了。小孩子们特别喜欢打乒乓，有学生打的很好，我就拜他们为师，孩子们也都

很有耐心，一点一点地教。放学后的值日以及家访也都历历在目。我有去郑煜梅

家里家访，孩子的父亲特别和善，小梅也特别懂事，一直配合我们的访谈。美术

课上，大家在老师的引导下画出了自己心目中的宇宙；手工课上，小朋友和队员

们为向自闭症儿童献出一份爱而学折爱心；摄影课上，小朋友们一起欣赏点评自

己拍的照片；书法课上，队员们手把手的教写字……

其实五天的时间真的不多，但是在这五天里，我们和小朋友们从刚开始的尚

有戒备的陌生人变成了能够互相给予温暖的知心朋友。让我印象最深的就是最后

一天下午的照片展。当照片放到同学们熟到敞开怀嬉戏打闹阶段的时候，教室里

开始有啜泣的声音了。小朋友们怕自己哭被看到，就用双手托住脸颊，偷偷抹掉

眼角的泪水。看到懂事重情义的孩子们，本来就万分不舍得的我眼睛突然就红了，

鼻子也酸了，赶紧撇过头不忍去看照片了。

当老师在上面宣布说：“好了，同学们，这次支教结束了。明天早上不用再

过来了。”想到要和孩子们分开了，眼泪就顺着脸颊流了下来。最后，懂事的紫

怡小朋友还给我们每个队员写了一封感谢信。

这次暑期社会实践报告，给了我很多回忆。第一次留在空空荡荡的校园里，

第一次连续好几天熬夜改报道，第一次一个人睡寝室……可能我们没有什么“干

爹”、“干妈”，就像博远小学一样，都要靠自己去努力。在7月10日的义卖

活动中，我们从晚上6点一直站到10点，直到路上几乎没有什么人了，依然执

意站着。我们脚踏实地，一步一个脚印地为他们付出自己的努力。

一年又一年，人收割着自己的岁月。末了，回头一看，自己成了最后一桩作

物。

暑期社会实践让我成长了很多，学会了爱和感恩，学会了努力与付出，学会

了理解与沟通。希望小孩子和我们都能从一株嫩绿的小麦穗长成一片金黄的麦

田。

大学生暑期社会支教实践个人总结2

__年7月1日至15日，半个月的时间，我在风景如画的皖南小镇——安徽

绩溪上庄村支教，执教的是诗歌鉴赏与写作兴趣班的内容，第一次正式当老师，

颇有些感触。

两周时间可以划分为两个阶段，第一阶段是教学磨合期，老师与学生们彼此

不熟悉，双方都需要一段时间的适应。我最先遇到的就是备课尴尬问题，因为选

课的同学年纪有差异，年级也不一样，所以上课内容很难安排。而且因为孩子接

受能力不一样，上课要选择富有趣味性、故事性和娱乐性的内容和方式，所以每

天的备课都要精挑细选合适的素材，这也成了前期对我来说最具挑战性的课题。

除了诗词选材困难，写作课也不是很好上。孩子们好像很怕写作文的样子，有一

个孩子竟然在我布置写最爱的一个季节的时候抄了一段课文给我。

第二阶段是班级管理问题。因为有了第一阶段的磨合，师生彼此熟悉了，孩

子们调皮的天性也不再收敛，淘气的个性尽显，这一阶段的孩子很难管理，班级

内部、班级与班级之间时有冲突发生，所以每日最头痛的问题变作了怎样与学生

相处，既能让他们保持和平、安静的.状态又尽量不训斥他们成了每日磨练的主

题。孩子的天性都是天真烂漫、活泼好动的，除了原则性的问题，小错误可以被

允许和原谅，恩威并施才能管理好班级。

近半个月的时间我带着孩子们学习了千古名对、童趣诗、四季诗、边塞诗、

讽喻诗、怀古诗、爱情诗、友情诗等内容，上课形式以讲故事为主，视频和表演

为辅，大多数学生还是能欣然接受的，但这其中我还发现了一些问题：

一是，个别同学语文功底不扎实，低年级出现的问题有拼音不熟练，错别字

太多，高年级则是相近字词的用法分不太清，有些字词运用不恰当;

二是，孩子们很怵写作，书面表达能力还是有问题的;

三是，孩子们的课外阅读量较少，就语文这一科来说，历史文化知识尤其匮

乏;四是，可能因为孩子们多是留守儿童的缘故，家庭环境里跟爷爷奶奶成长的

居多，老一辈的一些习惯和文化特点潜移默化地影响了孩子，所以在给孩子们放

视频的过程中，相比较于知识竞猜类以及宫崎骏的优秀动画，孩子们更喜欢什么

《僵尸先生》，从一个老师的角度，我觉得这些生活中无形的细节的东西很会影

响孩子们的审美和世界观、人生观，这一点我很担心。

半个月的教书生活，不仅让我过了一把老师的“瘾”，其实在跟孩子们打交

道的过程中，我自己也受益匪浅。这里的孩子很淳朴、善良、天真活泼，但明显

他们需要更多的人来陪伴和关心，希望能有更多的志愿者、社会上更多的爱心人

士能够给他们以帮助和关爱。