师德小故事

师德小故事10个6篇

师德小故事10个篇1

师德，是热爱孩子的赤诚之心，师德，是热爱岗位的敬业精神，

师德，是热爱事业的博大胸怀，师德，是以身立教的形象之本。师德，

是孔圣人“学而不厌，诲人不倦”的伟大修养，师德，是陶行知“捧

着一颗心来，不带半根草去”的人生信仰，师德，是“其身正，不令

而行”的无声影响......。

有人说，师德就是爱，爱一切的孩子，爱孩子的一切；有人说，

师德就是奉献，如春蚕，似红烛。而我认为，师德就是甘于平凡、甘

于平淡，甘于在日复一日、年复一年的蹉跎岁月中，以不变的热诚去

挑战每一个教育的高度，以不变的热情去关爱每一位孩子。让每个孩

子都快乐的成长。

为了让孩子们在简单快乐的环境中成长，我向孩子们提出“老

师给你们一个笑脸，你们还老师一份快乐，让我们一齐幸福、快乐”。

因而每次上课前我总是先调整好自己的心态，怀着愉快的情绪去和孩

子们一齐学习。我发现心态变了，看什么都顺眼，也就是所谓的“情

人眼里出西施”吧。比如：在这天的课堂上，同学们没有一点精神，

阴死阳活的，要是在往常我会火冒三丈，先狠狠批评一通，然后再气

呼呼的开始上课，可想而知那样的教学效果会是多糟！可这天我没有，

而是笑眯眯的说：“怎样了，我们班同学平时是十分注意形象的，总

是站如松，坐如钟，这天的“钟”呢？”大家都哈哈一笑，立刻挺直

了身子，神采奕奕。我们在简单愉快的氛围中完成了教学任务。是啊，

人人都需要赞美，调动孩子最好的办法就是不要吝啬，给予他们赞美

吧！

快乐是世界上最神圣的情感需要，让我们在赞美中获得快乐，

因为赞美是照在孩子心灵的阳光，没有这种阳光，他们就无法发育和

成长，一次鼓励表扬胜过一百次甚至一千次的批评指责。

苏霍姆林斯基说过：“没有不想成为好孩子的儿童。从儿童来校

的第一天起，教师就就应善于发现并不断巩固和发展她身上所有的好

东西。”

师德小故事10个篇2

师德小故事10个篇3

没有惊天动地，没有气吞山河，只是那么普普通通、平平常常，

平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。就在这平淡、琐碎中，

就在我的身边，涌现出感人的师德故事。

经历过初三才明白初三的时间有多紧，赶新课带旧课，奔毕业

迎中考，体检、报考、填各种表，加上原有的常规活动，初三生活可

谓紧张极了。学生是紧张的，比学生更紧张的是老师。你看，那很早

就到学校的傅老师已经在教室里开始了个别辅导，这是群众辅导的前

奏，当早自习的铃声响起，教室里就会想起傅老师那抑扬顿挫、饱含

激情的讲课声，课间你又会看到傅老师在和学生倾心交流，他们不时

发出一阵爽朗的笑声。傅老师今年五十有余，已有三十多年教龄，但

是教学上却依然是认认真真、一丝不苟，认真准备试验，认真备课总

结，把她几十年的经验悉心传授给学生。傅老师根据我校学生的实际

状况，结合自己多年的教学经验，创造出学案与教案整合式教学，着

眼培养学生潜力，发展学生智力，帮忙学生及时总结当堂所学知识，

及时批改反馈，发现问题随时解决。和傅老师形影相随的是徐文凤老

师，徐老师也是一位教学经验丰富、工作一丝不苟的人。她没有一句

剩余的话，总是那么平和安静的伏案工作，学生的一张张小篇子也在

徐老师手下圈点勾画。从这些勾画中，及时发现学生学习上存在的问

题，及时有针对性地进行辅导。我时常看着她给学生辅导功课，那么

耐心细致，那么不厌其烦。徐老师根据学生的实际状况，每一天都有

不同层次不

同类别的一日一练，真正让学生人人有事做，堂堂有收获，把

细微处做到了极致。当《回家》的乐声响起时她俩依然在办公室给学

生进行单个辅导。傅老师和徐老师的辛勤劳动收获了丰硕的果实：化

学试验班及格率全区第一，优秀率第四。数学及格率全区第14名，

优秀率第13名。两位老教师就这样兢兢业业、踏踏实实的工作，在

他们身上没有丝毫暮气，有的是充满朝气的进取精神，有的是毫不懈

怠的敬业精神，他们的精神正是初三年级组敬业进取精神的缩影。

初三很忙，但是初三工作十分有序，忙而不乱。走进初三办公

室，你能感觉到一种简单和谐的气氛。本组同学科老师的切磋是经常

的，其他组的老师像钟辉、孟昭月等也经常到初三组交流，这些老师

一齐研究教材，研究习题，表现出良好的教研、合作氛围。在学生教

育方面，班主任和任课老师之间互相支持。任课老师会把上课过程中

发现的问题及时和班主任沟通，班主任每隔一段时间也会询问任课老

师学生的综合表现，大家构成一股合力共同管理学生。如果班主任或

任课老师临时请假，其他老师会及时承担起职责。在初三年级组，初

三是大家的，每个人都在尽心尽力地做好自己的工作，同时又齐心协

力、互助合作，正是如此，初三年级各班班风用心向上，，学习稳中

有进，活动有声有色，师生们以昂扬的精神迎接中考。

以前以为，高尚的师德是惊天地、泣鬼神的，像黄继光堵枪眼

一样壮烈，向瞿秋白就义一样凛然。此刻我想说高尚是朴素的，它不

仅仅没有闪闪的金光，而且素的不着痕迹，就像春天的小雨，无声无

息的飘落下来，滋润着学生的心，浸润着同事的心。此刻我就工作在

这些朴实、高尚的人们身边，他们的高尚的心成为阳光般的能源，营

造出温暖和谐的氛围。他们用平凡书写伟大，用普通孕育崇高。小而

言之，他们是身边的师德榜样；大而言之，他们是农村教育的脊梁。

这就是我身边的师德故事。

师德小故事10个篇4

师德，是热爱孩子的赤诚之心，师德，是热爱岗位的敬业精神，

师德，是热爱事业的博大胸怀，师德，是以身立教的形象之本。

师德，是孔圣人“学而不厌，诲人不倦”的伟大修养，

师德，是陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的人生信仰，

师德，是“其身正，不令而行”的无声影响......

有人说，师德就是爱，爱一切的孩子，爱孩子的一切;有人说，

师德就是奉献，如春蚕，似红烛。而我认为，师德就是甘于平凡、甘

于平淡，甘于在日复一日、年复一年的蹉跎岁月中，以不变的热诚去

挑战每一个教育的高度，以不变的热情去关爱每一位孩子。让每个孩

子都快乐的成长。

为了让孩子们在简单快乐的环境中成长，我向孩子们提出“老

师给你们一个笑脸，你们还老师一份快乐，让我们一齐幸福、快乐”。

因而每次上课前我总是先调整好自己的心态，怀着愉快的情绪去和孩

子们一齐学习。我发现心态变了，看什么都顺眼，也就是所谓的“情

人眼里出西施”吧。比如：在这天的数学课上，同学们没有一点精神，

阴死阳活的，要是在往常我会火冒三丈，先狠狠批评一通，然后再气

呼呼的开始上课，可想而知那样的教学效果会是多糟!可这天我没有，

而是笑眯眯的说：“怎样了，我们班同学平时是十分注意形象的，总

是站如松，坐如钟，这天的“钟”呢?”大家都哈哈一笑，立刻挺直了

身子，神采奕奕。我们在简单愉快的氛围中完成了教学任务。是啊，

人人都需要赞美，调动孩子最好的办法就是不要吝啬，给予他们赞美

吧!

快乐是世界上最神圣的情感需要，让我们在赞美中获得快乐，

因为赞美是照在孩子心灵的阳光，没有这种阳光，他们就无法发育和

成长，一次鼓励表扬胜过一百次甚至一千次的批评指责。苏霍姆林斯

基说过：“没有不想成为好孩子的儿童。从儿童来校的第一天起，教

师就就应善于发现并不断巩固和发展她身上所有的好东西。”师德小

故事10个篇5

“没有爱，就没有教育。”在我十多年的教育生涯中，极其深刻

地体会到这一平凡而又深奥的道理。这十多年，是让我刻骨铭心、倍

感充实岁月，也是阳光与风雨同在、泪水与欢笑共存的岁月。这十多

年，我一向在小学低段循环，每一天处于孩子们的喧闹声中，不觉然

间，已是十几年。

真诚，与学生共处的法宝

对许多教师来说，低年级难带，个性是一年级，刚从幼儿园过

来，更难带。应对这样的难题，总得有人来解决吧，否则，基础教育

该从哪里开始呢？记得刚参加工作的我就毫不犹豫地理解了这个重

担，从此开始了我的低段语文生涯。

刚应对学生，认为就应摆出一些架子，要不，这些看上去不服

管教的小屁孩，是难以支付的。但是，经过一段时间的实验，我明白

自己错了。这些天真的孩子怎样顾你这一套，想干什么就干什么，不

理会别人的干预。于是，决定改变策略，使自己融入到学生中去。

刚开始，学生对我还是有顾忌的，胆子大的不理不睬，胆子小

的干脆躲到一边。嗨，小孩子就是这么的纯真，一点都不遮遮掩掩。

我没有气馁，在课堂上尽力地做到和蔼，在课余时间尽可能地做到可

亲。久而久之，孩子们的那一颗颗无邪的童心被我融化，渐渐地愿意

和我在一齐了，一到我上课，都很带劲，都想用心地表现自己；

下课了，都争着抢着靠近我，要和我玩。真诚，使我与学生的

距离一步步缩短，真诚，让我和学生融入一齐。只有与学生平等相处，

教学工作就会变得简单自如。

真心，与学生交心的先决

浇树浇根，育人育心。教育艺术就是爱的艺术；

爱是沟通师生心灵的桥梁。我觉得，既使学习再不好的学生，

他们也是有血、有肉、有情感的，只有老师以爱心、诚心去感化他们，

那怕是一块铁，也会被捂热的。心怀学生，给他们更多的关心、耐心，

多一份职责，做一个点亮心灵明灯的有心人，就必须会取得好的效果。

任何感情的付出与回报都是相互的，在师生间也是一样。当我

把爱奉献给孩子们的同时，我也真正得到了学生们的爱。

记得有一天下午放学了，我正准备收拾书本回办公室。忽然班

长走到我面前说：“老师，这天听到您放学时跟我们说再见，您明白

我心里有多高兴吗？”我一下子怔住了。真没想到，这么一句毫不起

眼的问候，竟然在学生中产生如此深刻的影响。想想以前，学生每一

天例行公事般的跟我说“老师再见”，而我根本不在意，有时还懒得

去回答时，我明白自己忽视了学生所付出的这份珍贵的情感。于是，

我在对班长表示谢意的同时，也向他承诺以后要天天给同学们一份真

诚的问候。

第二天放学时，在同学们有气无力地说一声：“老师再见”之后，

我立即饱含深情地对同学们道了一声“同学们再见！”许多同学都用

惊奇的目光看着我，而后又异口同声地大声说道：“老师再见！”我发

现，那一刻同学们的脸上都荡漾着幸福的涟漪，一张张红扑扑的笑脸

在阳光的照耀下，仿佛一朵朵盛开的鲜花。

回到家里，我还久久地沉浸在甜蜜之中。我对自己说，这就是

爱的回报。这时，我又想起以前刻意营造的那种师生上下级关系，想

起在老师面前畏畏缩缩的学生，想起老师不在时学生的那种自由自在

的神情，一个念头在我心中产生了。

从那以后，我每一天总会用微笑应对每一位学生。课上从不吝

啬赞美之词，及时给学生以鼓励；

放学后，即便是自己工作再忙，也要放下手中的活儿与学生道

别。我觉得我在学生面前不仅仅仅是老师，更是他们的朋友。

时间长了，我发现自己与学生之间的关系是那样的平等和谐。

更让我惊奇的是学生与学生之间也是那样的礼貌、谦让，每一个学生

都拥有一种用心向上的心态，他们对老师更是充满融融的爱意。

真爱，在那里延伸

冰心老人以前说过一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源

泉，有爱便有了一切。”的确，老师付出的不仅仅仅是心血，更多的

是爱。没有爱就没有教育，没有爱就没有教育事业的成就。

爱是阳光，能够把坚冰融化，爱是春雨，能让枯萎的小草发芽。

人们常说教师的事业是叶的事业，也是爱的事业。只要有爱，人与人

之间将会到达和谐圆满，师生之间将会到达互敬互爱。

在校园这块净土里，我们要不断地撒播爱的种子，更重要的是，

要让爱在那里延伸......

师德小故事10个篇6

让爱，在那里延伸

“没有爱，就没有教育。”在我十多年的教育生涯中，极其深刻

地体会到这一平凡而又深奥的道理。这十多年，是让我刻骨铭心、倍

感充实岁月，也是阳光与风雨同在、泪水与欢笑共存的岁月。这十多

年，我一向在小学低段循环，每一天处于孩子们的喧闹声中，不觉然

间，已是十几年。

真诚，与学生共处的法宝

对许多教师来说，低年级难带，个性是一年级，刚从幼儿园过

来，更难带。应对这样的难题，总得有人来解决吧，否则，基础教育

该从哪里开始呢?记得刚参加工作的我就毫不犹豫地理解了这个重担，

从此开始了我的低段语文生涯。

刚应对学生，认为就应摆出一些架子，要不，这些看上去不服

管教的小屁孩，是难以支付的。但是，经过一段时间的实验，我明白

自己错了。这些天真的孩子怎样顾你这一套，想干什么就干什么，不

理会别人的干预。于是，决定改变策略，使自己融入到学生中去。

刚开始，学生对我还是有顾忌的，胆子大的不理不睬，胆子小

的干脆躲到一边。嗨，小孩子就是这么的纯真，一点都不遮遮掩掩。

我没有气馁，在课堂上尽力地做到和蔼，在课余时间尽可能地做到可

亲。久而久之，孩子们的那一颗颗无邪的童心被我融化，渐渐地愿意

和我在一齐了，一到我上课，都很带劲，都想用心地表现自己;下课

了，都争着抢着靠近我，要和我玩。真诚，使我与学生的距离一步步

缩短，真诚，让我和学生融入一齐。只有与学生平等相处，教学工作

就会变得简单自如。

真心，与学生交心的先决

浇树浇根，育人育心。教育艺术就是爱的艺术;爱是沟通师生心

灵的桥梁。我觉得，既使学习再不好的学生，他们也是有血、有肉、

有情感的，只有老师以爱心、诚心去感化他们，那怕是一块铁，也会

被捂热的。心怀学生，给他们更多的关心、耐心，多一份职责，做一

个点亮心灵明灯的有心人，就必须会取得好的效果。

任何感情的付出与回报都是相互的，在师生间也是一样。当我

把爱奉献给孩子们的同时，我也真正得到了学生们的爱。

记得有一天下午放学了，我正准备收拾书本回办公室。忽然班

长走到我面前说：“张老师，这天听到您放学时跟我们说再见，您明

白我心里有多高兴吗?”我一下子怔住了。真没想到，这么一句毫不

起眼的问候，竟然在学生中产生如此深刻的影响。想想以前，学生每

一天例行公事般的跟我说“老师再见”，而我根本不在意，有时还懒

得去回答时，我明白自己忽视了学生所付出的这份珍贵的情感。于是，

我在对班长表示谢意的同时，也向他承诺以后要天天给同学们一份真

诚的问候。

第二天放学时，在同学们有气无力地说一声：“老师再见”之后，

我立即饱含深情地对同学们道了一声“同学们再见!”许多同学都用

惊奇的目光看着我，而后又异口同声地大声说道：“老师再见!”我发

现，那一刻同学们的脸上都荡漾着幸福的涟漪，一张张红扑扑的笑脸

在阳光的照耀下，仿佛一朵朵盛开的鲜花。

回到家里，我还久久地沉浸在甜蜜之中。我对自己说，这就是

爱的回报。这时，我又想起以前刻意营造的那种师生上下级关系，想

起在老师面前畏畏缩缩的学生，想起老师不在时学生的那种自由自在

的神情，一个念头在我心中产生了。

从那以后，我每一天总会用微笑应对每一位学生。课上从不吝

啬赞美之词，及时给学生以鼓励;放学后，即便是自己工作再忙，也

要放下手中的活儿与学生道别。我觉得我在学生面前不仅仅仅是老师，

更是他们的朋友。

时间长了，我发现自己与学生之间的关系是那样的平等和谐。

更让我惊奇的是学生与学生之间也是那样的礼貌、谦让，每一个学生

都拥有一种用心向上的心态，他们对老师更是充满融融的爱意。

真爱，在那里延伸

冰心老人以前说过一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源

泉，有爱便有了一切。”的确，老师付出的不仅仅仅是心血，更多的

是爱。没有爱就没有教育，没有爱就没有教育事业的成就。

爱是阳光，能够把坚冰融化，爱是春雨，能让枯萎的小草发芽。

人们常说教师的事业是叶的事业，也是爱的事业。只要有爱，人与人

之间将会到达和谐圆满，师生之间将会到达互敬互爱。

在校园这块净土里，我们要不断地撒播爱的种子，更重要的是，

要让爱在那里延伸......