英语小学

⼩学英语教案(15篇)

作为⼀名为他⼈授业解惑的教育⼯作者，就有可能⽤到教案，教案是实施教学的主要依据，有着⾄关重要的作⽤。那要怎么写好教案呢？下⾯

是店铺为⼤家收集的⼩学英语教案，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

⼩学英语教案1

4⽉27⽇⼩学英语组在⼩教处的指导下，进⾏了教案、作业的检查。现总结如下：

英语教案优点：

1、整体情况良好。项⽬全，内容完整。所有⽼师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，⽬标明确，重难点突出，反思仔细、

认真。

2、作业形式丰富，有实效，作业量适中。

3、课前准备充分。注重运⽤课件、图⽚、单词卡等多媒体技术，激发学⽣学习兴趣，充分调动学⽣的学习积极性。

存在的问题：

1、个别⽼师的教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学⽣感知、体验、理解语⾔并运⽤、内化语⾔缺乏具体活动安排。

2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学⽣对各节课重点知识的整体把握，便于学⽣形成

知识系统。

3、个别教师没有附上复习教案和试卷。

英语作业优点：

1、作业次数充⾜，全批全改。

2、⼤部分学⽣书写认真，教师批阅规范，且细致、及时。

3、中、低段学⽣以单词、句⼦书写为主，作业上有教师对学⽣书写的⽰范和指导。教师批改规范，学⽣书写习惯较好。

4、⾼段学⽣以习题练习为主，学⽣有纠错、有教师讲解的批注，⼤部分⾼段学⽣的作业⼲净，书写美观。

英语作业存在问题：

1、中、低段部分学⽣作业不够平整和整洁。

2、部分学⽣的书写习惯有待提⾼，需要教师更加严格的要求。

教案书写⼯整：徐静、晏瑜、熊佳、林敏

作业批改仔细、认真的：徐静、陈爱玲、林敏

副课教案检查

教师的备课量充⾜，书写⼯整，教具准备充分，并附有参考资料。

表扬徐静：书写⼯整，课前准备充分，并附有参考资料。

拓展阅读：教案评价⽤语

1、该节课教学⽬标⽬标清楚明⽩、具体，易激发兴趣，引导⾃主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运⽤，形式多样，分量与难度适

中，学法指导得当，是⼀节很不错的课

2、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接⾃然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要

求、教材特点与学⽣实际，是⼀节成熟的课

3、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和⽣长点，注重知识的发⽣发展过程，能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理，在课堂上设

疑问难，引导点拨，是⼀节很有个性特点的课

4、本节课各种学习活动设计具体、充分注意学⽣学习习惯的培养，因材施教，调动学⽣⾃主学习的积极性，遵循常规但不拘泥，根据学⽣的

差异和特点，从具体到抽象对教材进⾏处理，是⼀节很成功的课

5、该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，⼜注意突出学⽣活动设计，体现教学民主、培养学⽣良好的学习品质课堂结构

完整，密度恰当。

6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运⽤上新颖独特教学⽅法、⾔简意胲，引导点拨学⽣，学⽣动⼝、动⼿、动脑，主动参与教学

过程，使学⽣做出的作品图⽂并貌，有美感，整节课很完美。

7、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象，化难为易，以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习，科

学合理有效地培养学⽣⾃主，探究，创新能⼒的发展。

8、本节课⾮常成功，设计突出了以学⽣为本的理念、全⾯培养学⽣素养、⾃主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当

地运⽤丰富的表扬⼿段，让学⽣在学习中感受到成功的快乐。

9、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接⾃然紧凑，组织严密，采⽤有效的教学⼿段，引导⾃主探

究、合作交流，成功地教学⽣“会学”。

10、该节课堂结构层次清楚、运⽤恰当的教学⽅法和⼿段启迪学⽣思维、解决重点、突出难点。精⼼设计练习，并在整个教学过程中注重学

⽣能⼒的培养，是⼀节优秀的课

⼩学英语教案2

教学内容：

ALettersandsoundsStarttoread

教材分析：

本课时主要学习Oo--Tt5个字母和这6个字母在单词中的发⾳。要求学⽣能听、说、读、写所学字母，并在学习字母⾳、形的基础上，初步掌

握5个字母作为单词⾸字母时的发⾳。Listen,repeatandchant通过五组⽣动形象的图配词让学⽣有⼀个清楚的感知，12个例词中

pig,pen,tiger,red,Sarah,orange在前⾯单元已三会掌握，其他6个单次⾸次出现。Listenandcircle是字母与其所对应的例词的听⼒练习。Write

andsay是字母的书写学习。字母的书写⼀定要规范要求，为学⽣的英⽂书写打好坚实的基础。Starttoread通过找字母的趣味形式巩固所学的字

母，培养学⽣的观察能⼒。

教学⽬标：

1.能⼒⽬标

（1）能正确读出Oo—Tt6个字母，并能够在四线格内正确书写，说出它们在字母表中的正确位置。

（2）听到字母能说出它对应的发⾳。

（3）能够根据图⽚听单词，选出正确的词⾸字母。

（4）能区分Oo—Tt6个字母字母⼿写体和印刷体。

2.知识⽬标

（1）听、说、认读、正确书写字母Oo—Tt6个字母。并知道其在单词中的发⾳。

（2）听懂、会说以这⼏个字母开头的单词。

3.情感⽬标：进⼀步培养学⽣良好的书写习惯。

教学重点：

听、说、认读字母Oo-Tt6个字母并掌握它们的正确书写。

教学难点：

（1）正确说出所给例词的⾸字母。

（2）注意⼤写字母Q,的读⾳及书写，⼩写字p,q的书写。

⼩学英语教案3

教材分析：

在本课时主要学习见⾯打招呼、⾃我介绍及道别⽤语Hello./e./Bye-Bye.为此，教师为学⽣创设见⾯打招呼、⾃我介绍以及道别等

情景，使学⽣了解英语常⽤⽤语以及使⽤环境。教学中，除让学⽣听懂以上⽇常⽤语以外，还应让学⽣敢说、会说。

教学⽬标：

1、听懂、会说Hello./e./Bye-Bye.

2、通过创设见⾯打招呼、⾃我介绍以及道别等情景，让学⽣学会见⾯打招呼、⾃我介绍及道别的⽇常⽤语

3、培养学⽣乐于开⼝，敢于开⼝讲英语的习惯，激发学⽣想学、乐学英语的兴趣和愿望。

重点难点：

本部分主要是见⾯打招呼、⾃我介绍及道别⽤语的会话学习，使学⽣在不同的情景中听懂、会说Hello./e./Bye-Bye.I'm...。

教具准备：

1、教师⾃备与本课教学有关的⽂具和教师卡⽚。

2、课件。

教学过程：

⼀、热⾝、复习（Warm-up/Revision）

T:Hello,everyone.

Ss:Hello,teacher.

T:Howareyou,today?

Ss:I’mfine,thanks.

⼆、呈现新课（Prentation）

（1）Let’slearn

A：教师边说边做：Hello./e./Bye-Bye.

B：对话练习

S1：Hello！

S2:Hello！

S3:Byebye.

S4:Goodbye.

三、趣味操练（Practice）

（1）让学⽣们在⿊板上进⾏卡⽚找朋友活动，扩展延伸问候语。

.

-Bye.

Howareyou?I’mfine,thankyou.

rning.

meetyou,too.

（2）Chant练习。

Hello,you?

I’ou.

四、课堂评价

做相关练习，巩固新知。

五、总结布置作业

⼩学英语教案4

教学⽬标：

⼀、知识⽬标：

1、能听说、认读颜⾊单词：blue,green,yellow,red,purple.

2、通过⽤“Showme...”的指令来练习和运⽤有关颜⾊的单词。

⼆、能⼒⽬标：

运⽤What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活动培养学⽣听说能⼒、观察能⼒、综合语⾔表达能⼒。运⽤单词的分解读法，让学⽣

初步体会元⾳字母和字母组合在单词中的发⾳，能够通过观察感知含有相同因素的单词并尝试读出⼀些未知单词。

三、情感⽬标：

1、运⽤游戏活动来培养学⽣说英语、学英语的兴趣;

2、运⽤听⼀听、看⼀看、涂⼀涂等不同⽅式，感受⽣活中的颜⾊，使之爱⾊

彩，热爱⾃然，保护环境。

教学重难点、重点：

重点：1.听、说、认、读五个颜⾊单词;

2.会说唱Let'sdo，并会听⾳做出相应的反应。

难点：green的发⾳。

教具准备：

1、教师准备blue、green、yellow、red、purple的单词卡⽚和颜⾊卡⽚并

贴与教室各处。

2、教师准备相关的教学课件及录⾳机。

3、教师为每位学⽣准备⼀张习题材料(有本课颜⾊单词和未涂⾊的⽂具简笔

画)

教学过程：

⼀、热⾝(1分钟)

Singasongandsayachant.

(设计意图：活跃课堂⽓氛，复习已学单词及句型，为巩固延伸教学做准备)

⼆、呈现新知(12分钟)

1、教师利⽤美丽的风景课件引⼊课题。

(设计意图：吸引学⽣的注意⼒，为情感教育做铺垫)

2、呈现新授单词及操练单词

a①出⽰卡⽚redT:Whatcolourisit?It’sred(教师边说边板书，强调ee

的发⾳特点)教师⽰范升降调读单词red↗,red↘,It’sred.两遍。学⽣齐读、男⼥⽣分别读。

(设计意图：⽤代表单词本⾝颜⾊的彩卡纸制作卡⽚达到将单词的⾳、形、意结合的⽬的。要求学⽣先听教师⽰范读⾳、强调发⾳⼝型，既避

免学⽣⼝型不到位⽽造成错误发⾳⽽且培养学⽣倾听、模仿的好习惯)

②出⽰卡⽚yellow，教学⽅法同上。强调ee的发⾳特点。教师⽰范升降调读单词yellow↗,yellow↘,It’syellow.两遍。学⽣齐读、⾏⾏读。教师

将yellow与red对⽐，启发学⽣说出两单词发⾳的相同点。课件出⽰单词red,yellow,leg,bed,教师⽰范发⾳e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引导学⽣读出

⽣词bed。

(设计意图：培养学⽣善于倾听和观察的习惯，让学⽣感知字母在单词中的发⾳，通过对⽐找出单词之间相同的发⾳;并尝试⽤已知的发⾳拼读

未知的单词)

③出⽰blue⽅法同上。强调uu:.教师⽰范升降调读单词blue↗,blue↘,It’sblue.两遍。学⽣齐读、⼩范围读。课件出⽰单词教师⽰范发⾳

u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引导学⽣读出⽣词rude。

④⽤课件yellow+blue=green引出green.强调eei:.教师⽰范升降调读单词green↗,green↘,It’sgreen.两遍。学⽣齐读、⾼低声读。

T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr

een.让学⽣理解句⼦的含义，引导学⽣在教室⾥寻找绿⾊，并⽤It’sgreen表达。课件出⽰单词green,meet,教师提醒学⽣ee字母组合的发⾳。

引导学⽣⾃读⽣词beebeef。

(设计意图：通过动画形式展现两种颜⾊的对接引出⽣词，既复习了刚刚学过的颜⾊单词。⼜颇有新意的呈现了新词，还让学⽣在英语学习中

了解到⼀个基本三原⾊混合知识。在教师⽰范、强调字母组合发⾳、学⽣齐读、⾼低声读、寻找绿⾊并表达等⼤量、⾼效的重复下，将难点green

的发⾳突破)

⑤⽤课件red+blue=purple引出purple.强调ur?:.教师⽰范升降调读单词purple↗,purple↘,It’spurple.两遍。学⽣齐读、声声⾼、声声低读、开⽕

车读。教师提醒学⽣ur字母组合的发⾳，引导学⽣⾃读?:,?:,purple两遍和⽣词pur,nur。

三、巩固和延伸(14分钟)

a巩固单词

①⾃读材料上的颜⾊单词，说说意思然后与你的同桌英汉互译练⼀练。

(设计意图：将单词的形和意结合，复习巩固单词。初步培养学⽣互助合作的意识)

②Playagame:What’smissing?要求学⽣注意观察材料上的单词，⽤⼿指指出教师读的单词。教师将故意漏读某⼀种颜⾊，点名让个别学⽣猜!

(设计意图：集中学⽣注意⼒、检测学⽣单词⾳和形的结合状况)

③Listenandcolour.(回顾单词colour的含义：颜⾊给…涂⾊)听⾳将⽂具涂上相应的颜⾊并与同桌互查答案。

(设计意图：训练学⽣听⼒能⼒,检测学⽣⾳和意得结合情况。复习已学的⽂具类单词，)

b拓展延伸

①出⽰课件要求学⽣描述图⽚。引导学⽣会正确的⽤and来连接同类词汇。(设计意图：通过单词的⾳和意来复习巩固所学单词，将所学词汇放

在句⼦中练习;在⽐较⾃然的状态下培养学⽣使⽤and来连接同类词汇的语⾔习惯。)②⽂具展览秀

把你最喜欢的⼀样⽂具展⽰并描述给同学们看。运⽤句型:Look!Ihavea…It’s…

1)教师⾸先⽰范运⽤句型Look!’sblue.

2)与⼩组成员练习。

3)找⼏名同学展⽰。

(设计意图：培养学⽣语⾔综合运⽤的能⼒)

四、Let’sdo(5分钟)

a打开书学⽣⾃读。

b听录⾳。第⼀遍听、做动作。第⼆遍跟读。第三遍说并做动作。

(设计意图：⾸先⾃读、听录⾳正⾳、熟悉节奏、跟读、说与动作相结合。符合学⽣认知规律)

五、课堂⼩结(5分钟)

a带领学⽣回顾所学单词以及字母、字母组合在单词中的发⾳。

b再次欣赏关于⾃然景观的幻灯⽚。与学⽣⼀起⽤英语描述。

c展⽰⼀些环境被污染的图⽚。教育学⽣从⼩爱护⼤⾃然，保护环境。

(设计意图：复习本课所学知识，强化学⽣对已学的字母及字母在单词中的发⾳。通过图⽚的鲜明对⽐，激发学⽣爱颜⾊、爱⾃然的情感。培

养学⽣保护环境的意识)

六.Homework

1、给家长说唱let’sdo;

2、完成课本第26页let’spaint.给⼩丑的脸涂颜⾊;

3、将今天涂好⾊的⽂具，⽤英语描述给同学听。请该同学根据你描述的熟练程度写上评语，并签上⾃⼰的名字。

⼩学英语教案5

英语教学重点是放在教学内容上呢，还是将教学注重点转移到学⽣兴趣⽅⾯的培养？多年来这个问题⼀直困扰着我。在如今的⼩学的英语教学

中，很多教师往往为了培养学⽣对英语学习的兴趣，经常会利⽤游戏、表演等⽅式开展教学，课堂上唱唱跳跳，哨，⼗分热闹，但这样做⼀定好，

⼀定有效吗，必须打个问号。我们不难发现：时间⼀久，很多学⽣最初的学习热情急剧下降，原有的教学⽅式完全不能再引起学⽣的兴趣，毕竟我

们不能保证每天都有新花样。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：学⽣⼜是喊⼜是举⼿，争着表演做游戏，甚是热闹，这样的教学次序直接影响

教师的教学流程⼀堂课后，学⽣⼀知半解；长此以往,

学⽣的基础知识和基本技能都得不到有效落实，，教学流于形式；尤其对于管理经验和⽅法⽋缺的⽼师，⼀定会栽跟头。最终学⽣会⼀头雾

⽔，对今后的英语教学造成很多⿇烦和阻⼒。究其原因，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识上有了断层，这是英语教学的⼤忌。

，学⽣的学习成绩往往忽上忽下或越来越差。以后的教学没法开展。

我个⼈认为，激发学⽣对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表⾯的&ldqu;活&rdqu;，&ldqu;乐&rdqu;，&ldqu;玩&rdqu;中。我们更要注重

学科本⾝，基础知识和基本技能永远要摆在教学⾸位。知识和兴趣要并重，必要时要有取舍，在教学中我们应该做到：

⼀、培养学⽣良好的学习习惯。

万事开头难，在起步阶段就要严格要求学⽣，如书写习惯，发⾳技巧规则，让学⽣知道如何学习英语，把好⼊门关。

⼆、组织得法，严谨有序

做好课堂的组织⼯作，做到有条不紊，活⽽不乱。⼩学⽣天性爱游戏，争强好胜，有些学⽣做起来容易忘乎所以，甚⾄在课堂上，有时会情不

⾃禁地⾼声喊，因此，⾸先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，在游戏过程中即使还出现⼀些混乱，教师⼀定要有⼀定的⽅法和⼝令让学⽣能

瞬间转换

三、⾯向全体，分层教学

课堂教学中，我们设计的游戏要注重⾯向全体学⽣，难度适中，让⼤家都参与。可以根据学⽣的个⼈素质，性格特点，记忆⼒反应速度等，因

材施教，分层要求，激励学⽣不断上进。

四、主次分明

这节课我们必须有侧重点，时间分配上要突出重点，该让学⽣记忆的东西必须落实到位，如单词和句型要突出什么必须⼼中有数。

五、合理运⽤学习⼩组。

在具体活动中，教学每个环节各个⼩组成员必须有明确的分⼯和任务，⽼师要做好抽查和管理，让每个任务落到实处。

随着社会的发展，英语的实际运⽤也变的越来越重要，作为⼀名教师应该不断提⾼⾃⾝专业素质，在教学中不断充实⾃⼰，为社会培养有⽤的

⼈才。

⼩学英语教案6

⼀.教学指导思想：

基础教育阶段英语课程强调从学⽣的兴趣、⽣活经验和认知⽔平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习⽅式和任务型的教学途径，

发展学⽣综合语⾔运⽤能⼒，使语⾔学习的过程成为学⽣形成积极情感态度、主动思维和⼤胆实践、提⾼跨⽂化意识和形成⾃主学习能⼒的过程。

《新课标》中明确指出“教学设计要⼒求满⾜不同类型和不同层次学⽣的需求，是每个学⽣的⾝⼼得到健康的发展。”⾯向全体学⽣的核⼼思想是使

每⼀个学⽣都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每⼀个学⽣开设的，所设计的教育⽬标也应该是多数学⽣能够达到的。当然，在

保证课堂⾯向全体学⽣的同时，也应该积极创造条件，来满⾜那些有更⼤学习潜⼒的学⽣的需要。本节课正是基于这样的指导思想进⾏教学设计

的。

结合本课要求，我设计了⼀些与学⽣学习、⽣活紧密结合的活动情景，为学⽣提供了⼀些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学⽣运⽤所

学知识，实现知识的迁移、活学活⽤。在活动中，能够组织好学⽣⼩组合作活动，使学⽣在有趣的任务活动中体验师⽣、⽣⽣之间的多向交流，发

挥⼩组合作学习的优势，进⾏有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。

⼆.教学背景分析：

本课教学内容为⼈教新版⼩学英语四年级下册第五单元第29课，要求学⽣掌握Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin….I

enjoy….功能句型。

课⽂背景为classmeeting。授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放⽇，我将展⽰学⽣的兴趣爱好作为开放⽇班会的主题。课⽂背景

与学⽣实际⽣活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。

本课的授课对象是⼩学四年级的学⽣，他们从⼆年级开始学习本套教材。

本课的教学设计强调从学⽣的学习兴趣出发，采⽤⼩组合作的学习⽅式，课堂评价贯穿始终，让学⽣在⼩组活动中，通过唱、做、写、说、演

等多种⼿段学习和使⽤英语，完成学习任务。使学⽣在学习活动过程中培养综合语⾔运⽤能⼒。

三、教学内容：

本节课学习⽤Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin….enjoy….。并通过创设真实⽣动的情景，使学⽣能够灵活地使⽤句型表达

⾃⼰的兴趣爱好。培养和提⾼学⽣在真实情景中恰当运⽤语⾔的能⼒。

四、教学⽬标：

知识与能⼒⽬标：

1.本课学习巩固功能句型Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin….Ienjoy….表达⾃⼰的兴趣爱好。学习如何在真实的情景中谈

论兴趣爱好，进⾏真实⽇常交流。并学习单词reading,dancing,jogging,exercising.

2.通过创设真实⽣动的情景，学⽣能够运⽤句型Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin….Ienjoy….表达⾃⼰的兴趣爱好。

3.培养和提⾼学⽣在真实情景中运⽤语⾔的能⼒。

过程与⽅法⽬标：

1.通过演唱活泼的歌曲和chant，调动学⽣积极性。

2.通过看视频来创设语⾔环境，激发学⽣求知欲，给学⽣进⾏⼤量的语⾔输⼊。

3.通过⼩组的操练活动让学⽣在交流体验中接受新知识。通过认读和表演增强对课⽂的掌握和运⽤。

4.通过⼩组合作共同完成sing,draw,chant,dialogue,game等不同形式的活动任务，⿎励学⽣充分感知、理解和运⽤所学句型Whatareyou

interestedin?及回答I’minterestedin….Ienjoy….表达⾃⼰的兴趣爱好。培养和提⾼学⽣在真实情景中运⽤语⾔的能⼒。

5.通过教师不同层次的语⾔评价，⼩组竞赛以及奖励⼩组卡通标志的图⽚等评价形式，激励学⽣的学习兴趣和积极性。使学⽣在英语课程的学

习过程中不断体验进步与成功。

情感与态度⽬标：

1.通过丰富有趣的活动，让学⽣体会到学习英语的乐趣，并感受在⽇常⽣活中如何运⽤英语，如何⽤英语表达⾃⼰正确的意思。

2.对学⽣进⾏养成健康⼴泛的兴趣爱好的德育教育，同时培养⽂明礼貌的好品质。

五、教学重点和难点：

教学重点：句型Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin…

.enjoy…

教学难点：如何在真实情景中正确使⽤所学的句型进⾏交际。

六.课前准备：

教具准备：动词图⽚、多媒体课件、学⽣评价表、各个⼩组的活动材料

板书准备：将⿊板分成三部分，左侧画⼀个⾦⾊的⼤奖杯作为评价，中间留出板书主要句型，下⾯留出板画学⽣的兴趣爱好，右侧是新单词的

图⽚。(见附1)

学⽣分组：将学⽣分成六个⼤组，每个⼩组⽤各种可爱的卡通⼈物代表。

七、教学评价：

1.对全班学⽣的评价：

以可爱的卡通标志作为⼩组评价的标志，根据各⼩组的表现，在⿊板的⼤奖杯上贴本组的卡通标志图⽚的⽅式进⾏评价。

2.对学⽣个⼈的评价：

教师采⽤不同层次的⼝头评价：如good,great,super,excellent等等对学⽣及时表扬。

3.学⽣的⾃我评价和学⽣之间的相互评价：

A:学⽣的⾃我评价：每个学⽣有⼀份评价表格，对课堂上⾃⼰的表现随时进⾏评价。

B:学⽣之间的相互评价：good,great,super,cool,tryharder,excellent等等。

⼩学英语教案7

教学⽬标：

1、听懂、会说Hello./e./Bye-Bye.I'm...。

2、通过创设见⾯打招呼、⾃我介绍以及道别等情景，让学⽣学会见⾯打招呼、⾃我介绍及道别的⽇常⽤语

3、培养学⽣乐于开⼝,敢于开⼝讲英语的习惯，激发学⽣想学、乐学英语的.兴趣和愿望。

教材分析：

在本课时主要学习见⾯打招呼、⾃我介绍及道别⽤语Hello./Hi.

Goodbye./Bye-Bye.I'm...。为此，教师为学⽣创设见⾯打招呼、⾃我介绍以及道别等情景，使学⽣了解英语常⽤⽤语以及使⽤环境。教学中，

除让学⽣听懂以上⽇常⽤语以外，还应让学⽣敢说、会说。学⽣对于打招呼和道别⽤语Hello./e./Bye-Bye.的发⾳⽐较熟悉，⽽对于⾃我

介绍⽤语I'm...的发⾳不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩⼦的学习积极性。教法建议：

通过聊天、讨论还可以让学⽣了解⼀些学习英语的作⽤和意义。可利⽤教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图，为学⽣呈现我们⽣活

中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学⽣想学英语的兴趣。引导学⽣⾃主学习"变要我学

为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、⾃我介绍及道别⽤语时，可以先给学⽣播放卡通⽚，了解所学语⾔运⽤的环境。在巩固操练时，教师可采

取交谈的⽅式与学⽣聊天，⽤英语和他们打招呼、⾃我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常⽤的打招呼⽤语，甚⾄让学⽣⾃⼰说说这些语⾔都运⽤在

哪些情景中。教师还可⽤击⿎传花、⾓⾊扮演等游戏来练习。最后教师可引导学⽣创设⽣活情景，实现真正的语⾔交流。教学重点：

本部分主要是见⾯打招呼、⾃我介绍及道别⽤语的会话学习，使学⽣在不同的情景中听懂、会说Hello./e./Bye-Bye.I'm...。

教学难点：

⾃我介绍⽤语I'm…的发⾳不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩⼦的学习积极性。

教具准备：

1.教材相关⼈物的⾯具或头饰

2.为Let'splay中的击⿎传花游戏准备相应的道具

3.教材相配套的录⾳带

教学过程：

1．热⾝(Warm-up)

（1）先给学⽣播放卡通⽚，了解所学语⾔运⽤的环境。内容为"迪⼠尼英语"中第⼀课的⽚段（MagicEnglish----Hello）学⽣在他们喜爱的卡通

节⽬中了解、学习打招呼⽤语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语⾔的同时，了解语⾔所⽤的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存

在。[本部分内容根据各校情况可⾃⾏改变，⽤图⽚来代替，或直接进⼊下⼀环节。

（2）通过看卡通⽚告诉学⽣"卡通"⼀词的发⾳是由英语单词Cartoon⼀词的发⾳直接翻译过来的。在现实⽣活中，我们还有许多的类似之处，

有时我们甚⾄直接⽤英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。

（3）由于学⽣是第⼀次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的⽅式与学⽣讨论⼀下英语的作⽤以及学习英语的意义。不妨请

学⽣说说他们在现实⽣活中已经了解的英语单词或⽇常⽤语。利⽤教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们⽣活中学⽣已经会说

或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学⽣学习兴趣与学习愿望。

2．呈现新课(Prentation)

（1）在学⽣初步了解打招呼⽤语后，教师播放本课的歌曲"Hello"的录⾳，⾃然引出师⽣之间的打招呼。

T:Hello,:Hello.

（2）教师利⽤这个机会及时向学⽣介绍⾃⼰Hello,I'm…/Hi,I'm…

（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教师在⽰范时，应定要⽤⼿势语⾔辅助学⽣理解。对于初学者来讲，体

态语⾔和⼿势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利⽤⼿势和动作甚⾄表情来配合教学。）

（4）给学⽣带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的⾯具或头饰，扮演这些⼈物到讲台前说Hello!I'm

（5）听录⾳，放投影；或通过录像，VCD来展⽰Let'stalk部分的教学内容

3．趣味操练(Practice)

（1）游戏

玩Let'splay中的游戏"击⿎传花"。⾸先，将全班学⽣分为两⼤组。教师可有节奏地敲击⼩⿎，两组学⽣同时开始传花，当⽼师的⿎声停⽌时，

两组各有⼀名学⽣拿到花，这时，拿到花的学⽣就说Hello,I'm…/Hi,I'm…（这个游戏也可⽤放⾳乐来代替击⿎，学⽣可待⾳乐停⽌时起⽴做⾃我介

绍。）

在做此游戏时，教师应提⽰学⽣发⾳，引导学⽣区分正确、错误的发⾳。特别是I'm的发⾳，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不

能⼀味的纠正发⾳，⽽挫伤孩⼦的学习兴趣或打消孩⼦练习的积极性。教师可根据学⽣情况，逐步在以后的课时中感受语⾳，感受发⾳。

另外，此次练习中，若学⽣已有英⽂名字，即可使⽤，若没有英⽂名字可先⽤中⽂名字代替。若班级学⽣⼈数不多，可在此为学⽣起英⽂名

字。

（2）让学⽣⾃⼰说说所学⽤语的使⽤环境，并让学⽣⾃⼰拟定⼀个使⽤所学⽤语的场所。结合图⽚，进⼀步巩固情景。

为学⽣出⽰情景图，让他们⾃⼰说说，在此情景中该说些什么？

<情景⼀>清晨，两个⼩朋友在校门⼝相遇，猜猜看，他们说了些什么？

<情景⼆>上课了，⽼师带⼀名新同学进教室。新⽣Lily该怎样做⾃我介绍？

<情景三>下课了，有好⼏名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个⼈⼀组练习⾃我介绍。若学⽣已有英⽂名字，即可使⽤，练习更有

真实感。若没有英⽂名字可先⽤中⽂名字代替。在此强调分⼿时说Goodbye./Bye-Bye。

（4）⾃由结合或⾃⼰下位⼦了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英⽂名字。再次练习Hello,I'm…/Hi,I'm…Goodbye./Bye-Bye。

4．课堂评价(Asssment)

做活动⼿册第⼀单元的第⼀部分练习。由于学⽣刚刚接触英语，⽽且是第⼀次做活动⼿册，教师要进⾏全⾯、细致的指导。

1）教师与学⽣讨论本单元获奖的⼩花数量，由于是第⼀单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学⽣都得到棕熊或⼩松⿏的⼩贴纸为奖励。

2）让学⽣看书上的图，才图中⼈物，想他们在说什么。

3）教师讲解题⽬要求并指导做的⽅法。建议教师提醒学⽣注意题⽬要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学⽣能独⽴完成。

4）让学⽣听录⾳做练习。

5）再次播放录⾳，在教师的指导下让学⽣⼀句⼀句地跟读并相互核对答案，最后通过给⼩花涂⾊进⾏⾃我评价。

5．扩展性活动(Add-activities)

（1）将制作⾯具的材料发给学⽣。教学⽣如何给⾯具涂⾊，将⾯具剪下并粘在⼩⽊棍上。

（2）学⽣带上⾯具，互相打招呼并介绍⾃⼰，复习本课所学知识。

（3）提⽰学⽣，注意保留⾯具，以后教学活动中会⽤到这些⾯具。

板书设计

Unit1Hello

[将"清晨，两个⼩朋友在校门⼝相遇&qu

ot;的图贴在⿊板上，图旁写上Hello/Hi]

[将⾃我介绍的图⽚贴在⿊板上，并写Hello,I'm…]

[将放学时，师⽣互道再见的情景图贴于⿊板，并写Goodbye.]

教后反思：学⽣第⼀次上英语课，热情很⾼，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇⼼⾮常有利于以后的英语学习，我要从多多⽅⾯下功

夫，保持学⽣的学习兴趣。本课后学⽣基本能⽤英语进⾏⾃我介绍，但I’m的发⾳，学⽣不到位。另外，书中各个⼈物的介绍可以弱化，以免增加

课堂容量，挫伤学⽣积极性。

教学⽬标：

1、进⼀步巩固打招呼、⾃我介绍及道别⽤语，能在不同情景中准确运⽤。

2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,erar,ruler,并能⽤英语介绍⽂具。

3、进⼀步培养开⼝能⼒，初步了解⼀些课堂⽤语。

教材分析：本课时主要学习5个有关⽂具的单词crayon,pencil,pen,erar,ruler。单词是学⽣⾝边常⽤的物品，学习起来贴近⽣活，易产⽣学

习兴趣。通过Showmeyour...的指令，练习并运⽤这些单词。

教法建议：根据学⽣年龄特点，采⽤"全⾝动作反应法"(TotalPhysicalRespon)教学⽅法。"全⾝动作反应法"（TPR）则通过听听做做，刺激

⼤脑⽪层，进⼀步激活记忆，巩固知识。如pencil⼀词，教师说英⽂，下指令Showmeyourpencils,plea学⽣根据所听单词，做出相应的反应。当

学⽣较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采⽤竞赛的形式进⾏。将学⽣分为两⼤组，每组各派⼀个选⼿，教师说词，选⼿跑步，

快速到讲台找到所听词的图⽚，并举区图⽚⼤声读出，这样即为胜利，为本组加⼀分。之后，在换另⼀名选⼿进⾏。

教学重点：有关⽂具的五个词汇crayon、pencil、pen、erar、ruler的学习，并⽤英语介绍⽂具。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，erar两个单词的发⾳。教具准备：本课相应的⽂具（实物）和教师卡⽚和学⽣⽤卡⽚

教学设计：

热⾝、复习(Warm-up/Revision)

1.师⽣共唱英语歌曲"Hello"

2.请⼏名学⽣带上Sarah,WuYifan等⼈物的⾯具或头饰，表演见⾯打

招呼或⾃我介绍⽤语：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!

3.游戏

游戏为"听声⾳，识朋友，教师请⼏名学⽣到讲台前，其他学⽣蒙住眼睛，讲台前的⼏名学⽣之⼀变换语⾳语调和名字说Hello.I'm…蒙住眼睛

的学⽣们猜是谁说的话，猜对的学⽣为本组得⼀分。还可以改为让蒙住眼睛的⼀名学⽣猜，

⼩学英语教案8

根据⼩学英语兴趣性原则，活动性原则和⽣活性原则，在实施教学过程中充沛体现同学是学习的主体，要充沛调动同学的积极性.这是我设计

这课时的理念．

设计思路:

本课是⼀节复习拓展课。⼀般来说，复习课是⽐较枯燥乏味的。我尝试着改变这⼀现象.所以在这节课⼀开始复习词组和句⼦的时候，我借助

了多媒体，运⽤了动画的形式，使同学很有兴趣地来复习。我觉得既激发了同学的兴趣,⼜达到了复习的⽬的.

⽽在复习的过程中不应该仅局限于课本知识，所以我⼜根据实际情况，拓展了与同学⽣活贴近的词组kickshuttlecock和playbadminton.在教

授这两个词组的时候，我运⽤了实物教学,因为贴近⽣活,同学学的很积极.为了让同学容易记住这两个词组,我把词组和句型联系起来,编了⼀个简单

的chant,这个倒让同学很感兴趣。同学都跃跃欲试.因为简单易学，同学最后也能将⾃⾝的喜好编成chant.这样⼀来，同学就有了学习的成绩感。

假如这节课让同学不停的互相问各⾃的喜好，未免有⼀些枯燥，所以我也设置⼀个让同学问“⼩动物”喜好的场景。这个⼩细节不只让同学有效

地复习了所学的知识，同时也让课堂变的轻松有趣。⼩同学⽐较喜欢童话，所以我就索性把“童话”搬到了课堂，同学特别喜欢这样的形式。看的出

来同学是兴奋的，我觉得这时候在课堂也掀起了⼀个⼩⾼潮。

我在这节课中还拓展了与⽣活⽐较贴切的句型：Whatdoyoulikebest?并让同学进⾏操练。在这节课中,我还为同学布置了⼀个动笔的机会.

让同学在课前发的星星上写下⾃⾝的名字和他们的喜好.最后我⼜创设了⼀个真实环境,让同学选择⾃⾝喜欢的俱乐部。并扩展了句型：Whatclub

areyouin?最后将课堂推向⾼潮。

回顾这节课,我也看到了⼀些缺乏.⾸先我觉得⾃⾝要加强⾃⾝的专业素质,同时也要加强⾃⾝的课堂驾驭能⼒。⽐⽅在教授Whatdoyoulike

best?这个环节中，由于教者急于求成，导致同学并没有完全领会到这句话的意思，在操练这个句型的时候，同学显得有点⼿⾜⽆措。⽽在最后⼀

个环节中，时间显得有些过紧。我觉得在前⾯⼏个环节中，还可以压缩时间，让同学在最后⼀个环节中得到更多的锻炼。另外,我觉得我这节课还

可以增⼤容量,让同学增加语⾔的输出和输⼊量。

⼩学英语教案9

16)部分教师的教案不能做到⼀贯的认真组织设计，个别课时设计的不理想，还有少数教师备课缺少课时计划作业设计板书设计等环节。

17)教师都能按照要求提前备⼀周的课，课时量充⾜。能在资源共享的情况下进⾏有效的⼆次备课，逐步完善预设的过程。如王校长《识字》

教学过程中设计了“请你向外国友⼈介绍⼀处景点”的活动，让学⽣将词串表现的情境⽤语⾔描述出来，激发了学⽣说的兴趣，培养了学⽣的表达能

⼒;夏⾦侠⽼师《识字》教学预设时：根据⼉童的⼼理特点和年龄特点，设计了“我做你猜”的游戏和“看图说句话转转盘”的预设来激发学⽣的表现

欲，把学⽣的情绪调动起来，有效地帮助学⽣掌握⽣字的读⾳字形和字义;陆璐⽼师设计《朱德的扁担》⼀课时通过具体语境和插图理解“⼭⾼路

陡”，显得扎实有效。

18)多数教师教学⽬标明确，能运⽤新理念设计教学过程，重难点突出。在教学环节设计中，能注重关注学⽣个体，注重情境创设和兴趣培

养，注重评价⽅式的多样化，注重⾃主合作探究的学习⽅式，注重知识的积累与内化，注重实践性与拓展性。如：丁礼秀⽯德芬⽼师在备课中进⾏

了很好的体现。

19)教师们能重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作⽤。如张灵宁⽼师让学⽣画⼀画秋姑娘写的信的样⼦，符合⼀年级孩⼦

的⼼理特点;王越越⽼师设计“秋姑娘的信还会写给谁?”⿎励孩⼦想象写话，捕捉了⽂本中⽣成点;毕⾔琳⽼师设计让学⽣编课本剧演⼀演，注重了语

⽂的实践性。陈晓飞⽼师的《梅兰芳学艺》板书设计抓住“勤学苦练”突出从“没有神⼉”到“有神⼉”的变化，理清了⽂脉。

20)教师们对教学的反思态度，⽐以前更认真了。很多教师能结合课堂教学实际总结得失，撰写课后反思，写得实在，具体，体现出教师对教

材的深⼊研究以及对教学中出现问题的进⼀步改进。如杨霞兰⽼师能从指导朗读⽅⾯反思了《我叫神⾈号》的成功做法;刘暄⽼师在《江南》⼀课

反思时不仅反思了⾃⼰的教法还反思学⽣的学法;周寰寅⽼师反思《识字》时围绕“图⽂结合识字”深⼊展开，针对性强;潘成越朱⼩⼒⽼师的课后反

思详实丰富，有⼀定的价值，值得⼀读。

21)⼿写备课的教师态度认真，页⾯整洁清楚美观。⽼师们备课态度认真，⼯作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进⾏了针对性地增

删改批，留下了⽼师⾟勤耕耘的串串⾜迹。如王越越⽼师陆璐⽼师的备课笔记看着真是⼀种享受。

22)⽅余顺周寰寅和满斌三位教师的⼯作态度更是值得学习，他们不仅要备好⾃⼰主学科的课程内容，在兼职学科的备课上也毫不马虎，教案

备得⾮常认真。

23)重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学⽣为主体”教学理念的师⽣互动过程设计。

24)板书设计有创意，知识联络图⽂结合。

25)设计教学过程简单化，设计的教案⼤部分是直线型的，⼀问⼀答式的，学⽣⾃主学习的空间不⼤。

26)教学反思⼒度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决⽅法和指导思想。教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功

与不⾜，⼜要分析并⼒求找到解决问题的⽅法或打算。

27)部分课教学⽬标的确⽴还缺少与学⽣实际的结合，针对性不强，德育渗透⽐较⽣硬。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，

个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的⼯夫等这些问题。

28)特⾊教案少。

29)⼿写备课的⽼师课时要超前，必须有⼀周的提前量，复备应有针对性，课后能及时记录课堂教学的得与失，这样有利⽤服务改进教学。

30)电⼦备课的⽼师⼆次修改应及时，并针对学⽣及上课后的反思去修改，建议修改要有⼀定的幅度。

⼩学英语教案10

教学⽬的：1：能听、说、辨认：hellohiname

2:认识与本课有关的⼏个⼈物：DaMing(⼤明)Amy(埃⽶)Sam(⼭姆)

教学重点、难点：单词：hellohiname

句型：What’syourname?Mynameis.

教学准备：词汇卡⽚三个头饰

教学过程：

⼀、开始上课

1、因为本单元是开学第⼀个单元，有很多同学对英语⼀⽆所知，所以在教课过程中，尽量使⽤简单的英语⼝语，必要的地⽅⼀定使⽤汉语教

学，尽量给学⽣创设⼀个良好的学习环境，教师可以通过⼿势、表情、动作等⽰意学⽣加深理解。如：说Standup,plea和Sitdown,plea时，教

师可以⽤⼿势：双⼿向前平伸，⼿⼼朝上摆动⽰意学⽣起⽴，

相反表⽰坐下。.教师⽤英语说：Nowclassbegins.然后借助⼿势让学⽣起⽴，⽤英语向学⽣问好。T：Goodmorning，class!

S：Goodmorning，teacher!

然后⽤英语说：Sitdown，plea.并同时做出请学⽣坐下的⼿势。

教师向学⽣解释Goodmorning的意思，并告诉学⽣下午好应说“Goodafternoon”。⽤⼿势介绍teacher和class这两个词，然后要全班⽤相同的

语句来应答。

T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher!

反复训练⼏次，直到学⽣练熟为⽌。教师可以反复重复：Standup.及Sitdown，plea.等⽤语，让学⽣们做出相应的动作，直到确信学⽣已经

能听懂为⽌。

2、教师⽤英语向学⽣做⾃我介绍。

教师告诉全班学⽣：We’regoingtolearnLessonOnetoday.并⽤中⽂(今天我们学习第1课)重说⼀遍，让学⽣听懂即可，并板书LessonOne在⿊

板上。教师拿出事先准备好的写有⾃⼰姓名的汉语拼⾳卡⽚，指着⾃⼰，对学⽣说：Mynameis×××.

⼆、新课

1、Hello/Hi,Mynameis.

分两部分教授此⽤语：

学习HELLO:

hello与hi可以互⽤。都表⽰“喂，你好。”但hi⽐hello⽤得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻⼈所使⽤。打电话时不⽤hi⽤⽽hello。熟⼈、

朋友见⾯时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。⽤hello时，不能Hello,hello,hello!这样反复使⽤。

边做动作边说hello，让学⽣模仿练习。

2、⾓⾊扮演：

要求⾃告奋勇的学⽣个别同⽼师练习对话。当叫起⼀名学⽣时，说Stand，plea并做出

让该学⽣起⽴的⼿势。要求学⽣说：is

⼀对⼀练习

将学⽣按两⼈⼀组分开，进⾏对话练习。⼀个学⽣说：is另⼀个学⽣回答HiMynameis

2、What’syourname?

⼿偶游戏

⽼师每只⼿上戴⼀个⼿偶，通过模拟对话来演⽰What’syourname?的含义。

教师缓慢地将What’syourname?朗读⼏遍。在说完Sayit,plea后，⿎励全班同学⼀起朗读⼏遍。⾓⾊扮演

让⾃告奋勇的学⽣进⾏练习。

3、教科书：L1N1、2

将第1课中的3个主要⼈物介绍给学⽣。⽤汉语告诉学⽣这3个⼈物将贯穿全书始终。Jenny住在加拿⼤，LiMing住在中国。⽼师将

AmyDamingSamLinglingIliveinChina写在⿊板上。带领全班朗读。⼀对⼀练习：

将学⽣分成两组进⾏如下练习：

甲：isWhat’syourname?

⼄：is

三、结束课堂教学

⼩结本课内容

作业：画⾃⼰的肖像。并写上⾃⼰的名字。

What’syourname?

Mynameis

重点指导学⽣⽤拼⾳书写姓名的⽅法。

中国⼈的姓名⽤汉语拼⾳拼写，但要注意：拼写时，姓与名分开，姓和名的第⼀个字母分别⼤写。⽼师举例说明。

⼩学英语教案11

1)撰写教案普遍⽐较认真。教案规范、详细，教学⽬的明确，既有知识⽬标，⼜有情感⽬标，还有德育⽬标。重难点突出，教法选择灵活恰

当，教学过程设计较详，并有体现“以学⽣为主体”教学理念的师⽣互动过程设计。板书设计有创意，知识联络图⽂结合。作图⾮常规范，⾮常漂

亮，还有课后⼩结。注意⽤不同的⾊彩强调语句中的重点，⼀⽬了然。教案⾮常详细，结合时政，有⼤量的⽂字叙述。教案格式规范，⼀笔⼀划

书写很认真，很漂亮。教案检查与评价作为教学常规管理的⼀部分。随着新课程改⾰的推进，教案改⾰势在必⾏，以适应课改的要求。那么作为

学校管理者对于教案检查与评价也应适应改⾰，引领教师编写切实有效的教案，提⾼教师业务能⼒。

2)该节课教学⽬标清楚明⽩、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导⾃主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运⽤，结构合

理，衔接⾃然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学⽣实际，是⼀节

成功的课

3)该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接⾃然紧凑，组织严密，采⽤有效的教学⼿段，引导

⾃主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深⼊、处理新颖，针对学⽣基础和学⽣发展性⽬标，设计各种教学活动，引导学⽣⾃主学习，有条理

地将旧知识综合进⾏运⽤。

4)撰写教案普遍⽐较认真。

5)教案规范、详细，教学⽬的明确，既有知识⽬标，⼜有情感⽬标，还有德育⽬标。

6)重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现"以学⽣为主体"教学理念的师⽣互动过程设计。

7)作图⾮常规范，⾮常漂亮，还有课后⼩结。

8)注意⽤不同的⾊彩强调语句中的重点，⼀⽬了然。

9)教案⾮常详细，结合时政，有⼤量的⽂字叙述。

10)教案格式规范，⼀笔⼀划书写很认真，很漂亮。

11)⽼师们备课态度认真，⼯作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进⾏了针对性地增删改批，能把⾃⼰的教学理念融⼊教学设计之

中，注重学⽣学习兴趣的培养和学习能⼒的提⾼。如王静校长能根据学情进⾏⼆次备课的再调整，再充实，只有课前精⼼的预设，课堂才会有效的

⽣成。如夏铜强书记尹宇和祝军主任虽然平时学校⼯作⼗分繁忙，但是在备课上他们都能认真对待，很好地完成备课任务，体现了对备课⼯作的重

视。

12)教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法学法指导及学情研究渗透教案。尤其是品⽣品社学科体现了⽣活化的特点，⼀年级

的备课有时效性，第六课《秋游的回忆》，由于是孩⼦们刚从幼⼉园进⼊⼩学，还不了解⼩学秋游的情况，教师能够将此课放在秋游后再上，让学

⽣有话可说。

13)⽼师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思⾃⼰的教学过程和⾏为，起到了有效促进教学能⼒的提⾼。如王

平⽼师能从教学⽬标和重点⼊⼿谈⾃⼰的教学体会;周海华⽼师从教学流程与想法⼊⼿进⾏课堂教学的简要描述，在进⾏⾃⼰的教学思考，有想法

有针对性;邹静⽼师记录⾃⼰教学中的⽚段并对其进⾏反思，语⾔⼲练。

14)教师们重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作⽤。如夏⾦侠⽼师能贴合⼆年级学⽣的特点，设计相应的⼝头作业，符合

五严的要求;⽅晓⽼师的作业设计让学⽣有选择的空间;谢慧⽼师注重了实践性作业，如在《世界上第⼀个听诊器》作业设计中让学⽣搜集发明家的

故事，开展⼩型的故事会;⽯莉主任的作业设计新颖，如在《普罗⽶修斯盗⽕》作业设计中让学⽣写⼀封信去打动宙斯，让他放了普罗⽶修斯;孙善

林主任的板书设计紧扣⽂本，突出主线，层次分明。

15)⼿写教案的教师书写认真⼯整。如王越越⽼师的备课笔记看着真是⼀种享受，教学环节重点突出，⼆次备课思考深⼊，符合学情。曹萍⽼

师初备⾮常认真，⼆备反思写得也很认真;陆璐⽼师能结合⾃⼰的教学实际联系组内研讨课的课例综合分析，寻求更好地教学策略，针对性强，反

思深刻;徐⽂婷⽼师坚持⽤英语写反思，⾮常好。

⼩学英语教案12

⼀、教学⽬标：

1.知识⽬标：能够认读书写单词：same,circle,

2.能⼒⽬标：能运⽤句型AthesameaslineB?’tthinkso.通过事物的⽐较发表⾃⼰的看法。

3.字母组合：ll,ng,nk在单词中的发⾳。

⼆、课前准备：

1、单词卡⽚(宝藏图)：tell,till,long,sing,English,angry,think,sink.单词卡单词按照划线部分发⾳相同的为⼀个颜⾊。提前卷好了，

⽤⼀根细线系住。

2、课件

3、课堂活动⽤书第三题。

三、教学步骤：

Stepone:warm-upReviewunit1

1.⼀起听⾳跟读，然后⼩组扮演不同的⾓⾊给课⽂动画配⾳读课⽂，引导学⽣加上适当的表情和动作，最后每段找不同的同学展⽰，选出优秀

模仿⼩演员。

2.和学⽣说今天的⽐赛很特别，回答问题积极⽽且好的同学，不但能给⼤组加分，还能获得宝藏图⼀份。

Steptwo:导⼊

同学们⽐赛，⽼师引导学⽣快速读⼀遍课⽂，看谁读的⼜快⼜好，学⽣在读的时候，⽼师观察学⽣，读完后⽼师找出以为读得快的学⽣，邀请

学⽣到台前，表扬说：Ithinkheisquick.

再找另⼀个读得更快的学⽣请他到台前，说：Butsheisquicker.

⽼师马上问问题看学⽣是否理解：Whoisquick?Whoisquicker?

学⽣回答，这⾥谁答对了奖励⼀张宝藏图，共送出去两张。

2.再邀请两位学⽣，Heistall,butsheistaller.

看板书，⽼师指⼀下简单领读单词。Sheisshort,butheisshorter.

看板书，⽼师指⼀下简单领读单词。问：whoistaller?whoisshorter?学⽣回答...istaller/shorter.⽼师⽤：

Ithinkso.或Idon’tthinkso.来发表⾃⼰的观点。

再找两个长得⼀样⾼的学⽣问：whoistaller?whoisshorter?

学⽣可能会说不出来，⽼师引导说：Heisthesameasshe.看板书，⽼师领读并检查⼩⽕车，这⾥谁答对了奖励⼀张宝藏图，共送出去三

张。

Stepthree:课⽂的处理

1.课件展⽰，先出⽰⼀条线A，⽼师问：Whatisit?

学⽣：line。⽼师：Yes,it’slineA.

再出⽰⼀条B，⽼师问：Whichislonger?学⽣答：LineBislonger.

⽼师问：Whichisshorter?学⽣答：LineAisshorter.

⽼师试着问：IslineAlonger?/shorter?/thesameaslineB?并且出⽰课件。

学⽣回答，⽼师问：Doyouthinkso?

引导学⽣⽤’tthinkso.发表⾃⼰的观点。

每个问题学⽣回答出来则给他的⼤组加⼀分。

2.课件展⽰，先出⽰⼀个圈A，⽼师问：Whatisit?

学⽣：circle。

⽼师：Yes,it’scircleA.再出⽰⼀个圈B，⽼师问：Whichisbigger?学⽣答：circleBisbigger.

⽼师问：Whichissmaller?学⽣答：circleAissmaller.⽼师试着问：IscircleAbigger?/smaller?/thesameascircleB?

并且出⽰课件。学⽣回答，⽼师问：Doyouthinkso?引导学⽣⽤’tthinkso.发表⾃⼰的观点。每个问题学⽣回答出来则给他

的⼤组加⼀分，并且表扬。

3.学⽣做的很好及时表扬，并出⽰课件问Whatcanyoue?

根据学⽣反映，如果学⽣说出来va,则⼤⼒表扬并引导Canyoueava?

简单讲解va，并拿起课本让学⽣只给⽼师看。如果学⽣说出来head,则⼤⼒表扬并引导Canyouetwoheads?

简单讲解head，并拿起课本让学⽣只给⽼师看.学⽣回答，⽼师问：Doyouthinkso?引导学⽣⽤’tthinkso.发表⾃⼰的观点。

这⾥谁答对了奖励⼀张宝藏图，共送出去5张。

enlistenandrepeat,thenreadinsmallgroups,每幅图findapupil领读，这⾥领读的⼩⽼师各奖励⼀张宝藏图，共送出去8张。

Stepfour:当堂检测，学⽣是否明⽩两个事物作⽐较，做活动⽤书第三题。

Stepsix:review.复习今天的重点知识，看板书齐读⼀遍。

Stepfive:字母组合：ll,ng,nk在单词中的发⾳。

将⼿⾥拿宝藏的学⽣请到台前，打开他们的宝藏，拿相同颜⾊单词的两个同学站在⼀起，listenandrepeat

感知字母组合的发⾳，⽼师引导着总结出来，板书领读⼀下。

Stepsix:chant，listenandlearn,listentogether,加动作拍⼿齐唱，最后可以找表演得好的同学到台前表演。

四、家庭作业：完成活动⽤书第⼀题，和第五题。

五、板书设计：

Module8Discussion

Unit2LineAislonger

linelonger

circleshorter

vabigger

headsmaller

thesameas

⼩学英语教案13

⼀、英语教案优点：

1.整体情况良好。步骤全，内容完整。所有⽼师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，⽬标明确，重难点突出，反思仔细、认

真、有效。

2.作业形式丰富，有实效，作业量适中。教师批阅规范，且细致、及时。中、低段学⽣以单词、句⼦书写为主，作业上有教师对学⽣书写的⽰

范和指导。教师批改规范，学⽣书写习惯较好；⾼段学⽣以习题练习为主，学⽣有纠错、有教师评语，⼤部分⾼段学⽣的作业⼲净，书写美观。

3.课前准备充分。注重运⽤课件、图⽚、单词卡等多媒体技术，激发学⽣学习兴趣，充分调动学⽣的学习积极性。

4．从教学过程设计中看到⽼师们在教学中注重激发学⽣学习兴趣，尤其是每节课的开始，采⽤（歌曲、谈话、猜谜、预想）等学⽣感兴趣的

活动充分调动学⽣的学习兴趣，另外在教学过程中⽼师们也设计了丰富的教学实践活动，有效地突出了重点，弱化了难点，切实为逐步提⾼课堂教

学效率打下了坚实的基础。

5．在教案中还能看出⽼师们关注了学⽣听、说、读、写技能地训练与培养。尤其是⾼级组，从教学过程能看出⽼师循序渐进地对学⽣语⾔技

能进⾏训练和培养。

⼆、需要改进和提⾼的内容。

1、⽐如个别⽼师教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助

学⽣感知、体验、理解语⾔并运⽤、内化语⾔缺乏具体活动安排，还希望⽼师们能写得详尽些。

2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学⽣对各节课重点知识的整体把握，便于学⽣形成

知识系统。

3、中、低段部分学⽣作业不够平整和整洁。

4、部分学⽣的书写习惯有待提⾼，需要教师更加严格的要求。总之，英语教案整体质量⽐较好，体现了⽼师们潜⼼钻研教学、认真负责的

⼯作态度，同时也为⽼师们扎扎实实地上好课每节课，为学校英语教学取得优异成绩提供了有利保证，希望⽼师们继续保持同时改进不⾜，⼒争更

好。

博乐市⼀⼩

2xxx.9.17

1.

⼩学英语教案14

从学⽣学习英语的⽅式来看,在课堂上学习是主要渠道.上课的主要任务是在⽼师指导下,去继承⼈类的知识财富,并在这个过程中去发展⾃⼰的

认识能⼒.在课堂上如何做到有效教学，要做到以下⼏点:

⾸先,做好课前准备.⼤致分为三个⽅⾯:知识上的准备,这主要通过预习来完成;物质上的准备,就是准备好课堂所需要的⼀切学习⽤具;⾝体上的准

备,要求每个学⽣要科学地⽣活,要保证基本的睡眠、营养和锻炼.

其次,要开动脑筋积极思考.要认真抓住两个环节:⼀是专⼼听讲,不要"⾛神".要做到这⼀点,⾸先要有正确的学习动机,有强烈的学习渴望,才能专⼼

听讲;其次,要充分认识到⽼师的重⼤作⽤,才能虚⼼去听.⼆是要努⼒克服"⾛神"现象."⾛神"破坏了上课听讲的连续性,是很多学⽣学不好的重要原因.

再次,要重理解.上课时,要努⼒争取当堂理解所学的新知识,要通过提⾼课堂的学习效率来减轻课外的学习负担,这是⼀条重要的学习经验.⽬前重

视"出活题,考能⼒."

最后,要学会科学地思考问题.主要指学⽣向⽼师学习知识的过程中,要把⽼师思考问题时采⽤的思维⽅式、思维规律和思维⽅法学到⼿.⼀些优

秀的学⽣,他们上课时,已经从单纯理解具体知识上升到学习科学思维的⾼度.

课堂上学习虽然是主要渠道,但不是唯⼀渠道,从英语教学来看,任何⽼师⽆论采⽤何种⽅式和⽅法,在整个教学中都是围绕三个⽅⾯开展⼯作的:

⼀是培养兴趣,⼆是激发学⽣的求知欲,三是培养⾃学能⼒.

⼀、培养学⽣兴趣

⼩学英语教学刚刚起步,要想搞好英语教学,我认为提⾼学⽣英语学习的兴趣是关键.对于刚刚起步的⼩学⽣,如何帮助学⽣树⽴信⼼,引发其学习

兴趣呢?

1.关注学⽣的学习

⼩学⽣开始学习英语,⼀开始都充满了好奇⼼,加之⼊门阶段的学习知识难度不是很⼤,学习很容易接受.此时,作为⽼师要抓住这⼀契机,渲染你⾃

⼰对英语教学的积极态度,不断⿎励你的学⽣,从⽽坚定他们进⼀步学习英语的信⼼和决⼼.时常问问学⽣的学习情况,以表明你对英语学习也充满了

好奇,表明你对英语学习是那么的关注,鞭策学⽣不断地汲取新的语⾔知识.

2.为学⽣提供展⽰的空间

初学英语的学⽣⼤多在掌握新的语⾔⼯具过程中,有⼀种强烈的表现欲望.课堂上,⽼师采⽤不同的⽅式,尽其所能,为学⽣提供展⽰的空间;课余,同

样要为学⽣提供其展⽰语⾔才1

能的舞台.可以让学⽣给⽼师说⼀些英语单词或⼀些简单的⽇常⽤语.以此来满⾜学⽣的表现欲,巩固在课堂上所学的知识,达到师⽣间共融、共

同维持英语学习的兴趣的⽬的.

⼆、为学⽣营造⼀些语⾔环境

由于汉语与英语属于不同的语系,中国学⽣学习英语的最⼤障碍是缺少语⾔环境.为了让你的学⽣能运⽤多种感官学习英语,提⾼学习语⾔的效

率,促使其听、说、读、写全⾯发展,减少语⾔学习中的枯燥乏味,必须要求学⽣家长为⾃⼰的孩⼦营造⼀个良好的语⾔环境.

1.给学⽣提供必备的设备和材料

学习英语要准备收录机、学习机以及各种听⼒磁带,使他们课后有练习英语的机会.条件好的家庭还可以购置VCD机,为他们提供更优越的条件.

另外还要买必备的⼯具书,如词典、语法书等,为他们⾃主学习打开⽅便之门.

2.听、读、背英语内容

⼩学英语的教材内容趣味性强,贴近学⽣的⽣活,因⽽实践性和交际性较强.不听、不读、不背是不⾏的,我们可以根据这⼀特点,展开对学⽣的检

查和帮助.帮助他们熟读背诵最基本的句⼦和关键词语,使他们琅琅上⼝,然后再让他们进⾏书写,做到既上⼝⼜上⼿.

三、帮助学⽣养成良好的学习习惯

良好习惯的培养⾮⼀⽇之功,它不仅是对学⽣的考验,也是对⽼师的考验.⽼师的⼀⾔⼀⾏⽆不影响着学⽣.⽼师要细致、持之以恒地督促学⽣培

养良好的学习习惯,具体做法如下:

1.每天⼤声朗读或听读20分钟左右.

2.有意识地识记单词、句型、⽂章,积累知识.

3.⼤胆发⾔,敢于质疑.

4.认真完成作业并及时订正错误.

5.专注地倾听同学的发⾔、⽼师的讲课.

6.每单元结束后,整理所学的知识,⾃撰单元⼩结.

7.课前预习,课后复习.

8.将遇到的难题记⼊⾃⼰的"难题集锦"中.

培养学⽣的学习习惯,有效教学是学⽣学习成绩稳步上升的关键因素,同时也是稳固学⽣学习兴趣的必要条件

2

⼩学英语教案15

教学⽬标与要求：

1、能听懂，会说Hello./e./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能够在实际情景中进⾏运⽤。

2、能够听说,认读crayon,pencil,pen,erar,ruler,pencilbox,book,bag.并能⽤英语介绍⽂具。

3、能听懂所接触的指⽰语，并能按照指令做出相应的动作。

A部分

第⼀课时

⼀、教学内容与分析

1、Let’stalk

本部分主要是会话学习。通过见⾯打招呼，⾃我介绍等情景，让学⽣在模仿、学习、表演的基础上逐步达到⾃然交流与真实运⽤的⽬的。

2、Let’splay

本部分让学⽣在游戏活动中熟练运⽤所学问候语及⾃我介绍⽤语。

3、Let’ssing

本部分主要通过学⽣学唱ABCsong，让学⽣初步接触字母的发⾳，激发他们对英语学习的兴趣，从⽽逐步培养学⽣的语⾳，语调。

4、Let’sfindout

通过找字母，让学⽣了解字母。

⼆、课前准备

1、将教师⽤书后所附的本套教材主要⼈物的图⽚复印或剪下，涂⾊后制成头饰。

2、为班上学⽣准备出男⼥⽣常⽤的英⽂名字。

3、为Let’splay中的游戏准备相应的道具。

三、教学步骤

【⼀】热⾝（Warm-up）

不妨请学⽣说说他们在现实⽣活中已经了解的英语词汇或⽇常⽤语。同时可利⽤我们⽣活中学⽣已经会说或较熟知的词汇如

TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学⽣想学英语的兴趣和愿望。

【⼆】新课展⽰（Prentation）

新课展⽰⼀：

教师播放本课的歌曲“Hello”的录⾳，⾃然引出师⽣之间的打招呼。

（1）通过教师的⾃我介绍⾃然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?

（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并⽤同样⽅式介绍其他⼈物。

（3）让学⽣到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!I’m?

（4）教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学⽣相互问好，并有意在分⼿时说Goodbye.

（5）听录⾳来展⽰Let’stalk部分的教学内容。

【三】趣味操练（Practice）

趣味操练⼀：

（1）请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学⽣站在讲台前，另选⼀同学⽤眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的⼀个说Hello,让蒙

住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m?如果猜错，要说No,I’m?猜对得⼀分。

（2）表演A部分对话，教师应指导学⽣注意语⾳，语调，特别是I’m的发⾳，应为/aim/不能读成/em/.

（3）玩Let’splay中的游戏“击⿎传花”。

新课展⽰⼆：

教师播放Let’ssing两遍，学⽣边听边跟唱，让能⼒强的学⽣唱⼀遍，教师适当进⾏奖励或表扬。

教师领唱，学⽣跟唱，全体同学⼀起唱。分⼩组唱，对于唱得好的⼩组进⾏表扬。

趣味操练⼆：

（1）请学⽣在限定时间内找出在⼩村庄⾥出现的字母，对于找得⼜快⼜好的的学⽣要加以奖励，有能⼒的学⽣让他们读出这些字母。

（2）教师和学⽣⼀起校对。

（3）让学⽣跟随录⾳⼀起学唱歌曲ABCsong.

【四】课堂评价（Asssment）

要⽤Hello!/Hi!打招呼并作⾃我介绍。

【五】课外活动（Add-activities）

（1）听录⾳，仿读会话，并在实际情景中运⽤所学内容。

（2）遇到⽼师、同学和家长时要⽤Hello!/Hi!打招呼；分⼿时要⽤Goodbye./Bye-bye.道别。

教学反思：

第⼆课时

⼀、教学内容与分析

’slearn

本部分主要学习4个有关⽂具的词汇：pencil,ruler,erar和crayon.

’schant

本部分通过Ihaveaan?的歌谣，练习并运⽤以上单词。

⼆、课前准备

教师⾃备与本课相应的⽂具（实物）和单词卡⽚。

三、教学步骤

1、热⾝/复习（Warm-up/Revision）

（1）演唱歌曲ABCsong。

（2）请⼏个学⽣戴Sarah,WuYifan等⼈物的头饰，两⼈⼀组打招呼问候：

Sarah!Hi,WuYifan!

（3）让学⽣之间互相打招呼问候（⽤⾃⼰的英⽂名字或中⽂名字）。

（4）将学⽣分组进⾏⾃我介绍。

Hello,

2、新课展⽰（Prentation）

（1）给学⽣出⽰⽂具实物，教新单词pencil,ruler,crayon,erar.教师边教边作⽰范。如pencil⼀词，教师可通过实物或图⽚介绍新词，带读

并⽰范，让学⽣在Ihaveapencil.的指令下出⽰铅笔。可⽤同样的⽅法教本课时的其他⽂具。（教学中，教师要特别注意crayon及erar两个词的发

⾳。对于多⾳节词，教师可采取“先部分，后整体”，分⾳节的⽅法进⾏教学。例如教erar⼀词，教师先⽰范整个单词的读⾳，然后分⾳节请学⽣

跟读e-ra-r,最后再让学⽣跟读整个词，此时教师要注意学⽣把重⾳放在第⼆个⾳节/rei/上。）

（2）让学⽣听录⾳，跟读Let’slearn部分的词汇，并要求学⽣⽤⼿指着词汇来认读，⼒求做到“眼到、⼿到、⼝到、⼼到”。

3、趣味操练（Practice）

（1）游戏活动

A、“寻宝藏”：让⼀学⽣⾯向⿊板，另⼀学⽣把教师准备好的宝藏（即本课时的学习⽤具）藏到其他同学的书桌⾥，寻宝藏的同学开始寻宝，

全班学⽣读该单词，当寻宝的学⽣离宝藏较远时⼩声地读，当寻宝的学⽣离宝藏较近时⼤声地读。B、猜物品游戏：将crayon等⽂具放在⼀个⼤盒

⼦⾥，请⼀们同学出来选⼀样⽂具攥在⼿⾥放在背后（2）让学⽣听录⾳，边说边做Let’sdo部分的活动。

4、课堂评价（Asssment）

做活动⼿册本单元第2部分练习

5、课外活动（Add-activities）

听说、认读新单词pencil,pen,ruler,erar,crayon,并能⽤英语介绍⽂具。教学反思：

B部分

第⼀课时

⼀、教学内容与分析

1、Let’stalk

本部分通过情景会话，让学⽣学⽣知道如何⽤What’syourname?询问对⽅的姓名以及表达道别的说法：GoodbyeBye.

2、Let’splay

本部分从实际⽣活⼊⼿，通过玩游戏来进⼀步巩固Let’stalk中的会话.

⼆、课前准备

教师应准备⾃⼰的名字卡及本课主要⼈物的头饰。

三、教学步骤

1、热⾝/复习（Warm-up/Revision）

（1）唱ABCsong歌

（2）师⽣互相问候

2、新课展⽰（Prentation）

（1）⽼师指⾃⼰说Hello!I’mMiss/Mr?然后⽤Myname’s?再重复两遍⾃⼰的名字。接着对⼀名学⽣发问What’syourname?（⽤清晰、缓慢的

语调问两遍）边问边指他，并⽤⼝型揭⽰他回答Myname’s?⽤类似的⽅法在教室⾥与学⽣进⾏问答练习，注意引导学⽣⽤Myname’s?回答问题。

（2）跟读、模仿What’syourname?注意学⽣对name的发⾳。

（3）教道别语Goodbyeye,告诉学⽣意思是“再见”

（4）听录⾳来展⽰B部分Let’stalk的内容。

3、趣味操练（Practice）

（1）Pairwork:可让学⽣戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。

（2）Let’splay中的游戏.

（3）四⼈或六⼈为⼀⼩组，先将学⽣⾃制的头饰收集在⼀起，再由每组的“⼩⽼师”通过问What’syourname?同学回答Myname’s?的⽅式练

习，答对的同学拿回头饰戴在头上。

4、课堂评价（Asssment）

四⼈或六⼈为⼀⼩组表演Let’stalk的对话。

【⼩学英语教案(15篇)】