怎么克服厌学症

初二的孩子厌学怎么办

一、孩子厌学的表现。

1.主观对学习失去兴趣

对学校学习失去兴趣，并产生厌倦情绪和冷漠态度，在生活中明显表现出

来

2.具体特征

认为读书无用、消极对待学习、逃避学习活动等特征

3.轻度厌学特征

对上学本身不感兴趣，但迫于各种压力不得不去学校。在校学习态度消

极，学习效率低，常常烦躁、多思多虑、易怒、注意力不集中，甚至看周围一切都

不顺眼，对自己和别人都厌烦

4.重度厌学特征

感觉无论如何再也无法投入学习，上学学习对他来说简直就是一种折磨，

从内心厌恶上学及学习的一切事宜，甚至选择退学、离家出走等极端行为

二、造成厌学的五大根源。

1.自身学习动机不强

缺乏正确学习目标。这部分学生大多学习成绩不佳，学习被动，对学习感

到乏味。认为学习是一件苦差事，但迫于老师、家长压力，不得不每天背着书包到

学校混日子。

2.家庭教育方式的偏颇

有的家长忙于自己的事业发展和赚钱养家，从而忽视了对子女的教育。而

有的父母自身生活态度就很消极，整天打麻将，吃喝玩乐，无所事事，无所追求。

3.现有学校教育体制的影响

不少学校只以追求升学率为主要目标，很难针对厌学学生特点进行教育。

随着时间加长，考试次数增加等因素，使一部分学生不断产生新的学习困难，导致

更加厌学。

4.师生关系的影响

部分教师对优生和厌学学生不同教育价值观。客观上造成孩子学习机会不

均。教师对厌学学生的消极期望影响了他们的自我判断，使其失去进一步学习的兴

趣、信心和动力。

5.受到不良社会风气的影响

不良社会风气和文化对孩子也产生一定影响。如一切向钱看的扭曲思想，

不健康电影录像等也对青春期孩子产生极坏影响。再或结交社会不良青年耳濡目

染，逐渐厌学。

三、厌学行为特征。

行为特征一表现为对学习功能存在认识偏差，认为读书无用。有人说读书

越多，收入越少，文凭越高，待遇越低。这种错误的认识是对社会体脑倒挂，分配

不公的主观反映，也是流传的一种社会偏见在学校中的折射。但无论如何，这种观

点对相当一部分学生产生了不良影响，是厌学症产生一种主要的社会文化因素之

一。读书无用论是厌学症患者调节心理平衡的精神支柱。

行为特征二表现为对学习态度存在认识偏差，消极对待学习。本来学习应

是一种轻松愉快、又富有吸引力的活动，但由于多种原因，却使学生讨厌学习。在

教师和家长的压力下，学生勉强学习，却时常伴随着不愉快的体验。如紧张、焦

虑、恐惧、羞愧、内疚、厌恶等。有的学生谈到学习就头痛，看到作业就心烦，听

到考试就害怕，完全缺乏或者说失去了学习的兴趣和求知欲、好奇心。他们只是在

外在压力下机械、被动、应付式学习。

行为特征三表现为对学习活动存在认识偏差，远离学习活动。他们好像感

到只有离开学习才能达到心理平衡。他们一般很少把精力放在学习活动之中，一般

不愿做作业，不认真听讲，经常违反课堂纪律，时常迟到、早退、旷课、逃学，有

的干脆弃学出走和辍学。对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立。

四、应对厌学孩子的秘诀。

1.帮助孩子找到学习动机，让孩子在学习中感受到爱、关注与被需要的感

觉。

根据马斯洛的需要层次理论，除了生存与安全感外，人还有爱和归属、自

尊和自我实现的需要。作为学生来讲，生活中的绝大部分时间都在学习，如果，在

学习中他们能够满足这些需求，自然也就不会产生厌学的情绪。

从行为主义的角度，如果在学习中，孩子能不断的得到鼓励或者其他各种

形式的正强化，他就会认为学习是一件非常好的事情，厌学也就无从谈起。

2.家庭教育对孩子来说至关重要，孩子的问题很大程度上来源于父母，孩

子调整的同时，父母要积极配合，找到自身的问题，与孩子一同成长。

纵观当前教育问题的方方面面，真正的根源恰恰在于家庭教育环节，人一

生中在家庭中生活的时间最长，很多影响我们成长的人际规则、生活和学习习惯都

是在家庭教育阶段开始形成的。良好的家庭教育和习惯养成对于孩子未来发展的作

用至关重要。每个孩子出生时都是一张白纸，孩子成长过程中所遇到的问题往往都

是父母问题的反映。父母的说教、对成绩的无限强调、对学习动机的歪曲等等都很

容易造成孩子对学习的`厌恶。因此，改变孩子的同时，父母也应认识到自身的问

题并积极的加以调整。

3.对孩子进行学习方法的指导，让他们了解学习的本质，关注学习过程本

身，而不是为成绩所累。

很多时候，孩子并不清楚学习应该学什么，学习到底有什么意义，现行教

育体制对成绩的强调几乎是他们对学习的唯一印象。这样，成绩不好的孩子对学习

的厌恶也就非常自然了。此外，很多孩子非常渴望学好，但却缺乏正确的方法，久

而久之他们的自我效能感会大幅下降，对学习产生习得性无助等问题，因此就开始

逃避学习。

作为应对，我们应该与孩子一同探讨学习的本质，降低他们对成绩的关

注，重新认识到学习过程的重要性，强化他们对学习过程的兴趣。学习方法的指

导，可以让他们在学习时变得轻松，从而也更能享受学习的乐趣。

五、学生自身改善。

第一招改善环境，愉悦心情。首先就必须要改善自己所处的环境。同学们

可以请老师和家长配合，营造一个重学、乐学的氛围，消除自己因学习成绩不好而

产生的不好感觉。

第二招改变观念，接受自我。厌学的同学要重新认识自我价值，形成良好

的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。同学们要学会发现自己优点和好的方

面，并适当地给自己一些肯定，认识到自己是能够学习好的。

第三招培养兴趣，树立信心。兴趣是最好的老师，同学们要尽量创造条

件，参与各种自己感兴趣的学习活动，并从中品味到学习的成功感和趣味感。

第四招严格要求，增强自控能力。当厌学的情绪一开始出现，同学们千万

不能自暴自弃，任由自己放弃在学习上的种种努力。有时候，同学们应该强制自己

端正学习态度，激起自己内心深处发奋进取的欲望。

第五招加强对基础知识的学习。学习中最重要的一点，是要学会调整自己

的学习方法，要认清所有的题目的变化都是源于基础知识，把学习重点转移到对基

础知识的学习上来。

第六招建立融洽和谐的师生关系。因师生关系紧张而产生厌学情绪的同学

不在少数，这些同学平时应多与老师沟通、请教，尽量与老师建立一个平等、融洽

的关系。

第七招要有适当的学习目标。厌学的同学要给自己定一个适当的学习目

标，刚开始目标不要过高，过高的目标容易使自己产生较大的心理压力，当然，目

标太低则起不到应有的激励作用。所以，同学们确立学习目标必须要根据自己的实

际情况来定。

第八招进行正确的归因。合理的归因可以提高自信与坚持性，而错误的归

因会增加自卑和自弃等不良情绪。有些厌学的同学就是因为不能正确地寻找自己学

习失败的原因而对学习产生厌倦感的。