小公鸡简笔画

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小公鸡和小鸭子教学设计(部编本一年级下册)

教材分析

《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一

起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故

事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮

助、友好相处的情感。本文是学习朗读对话的好材料，课文小公鸡和

小鸭子的对话主要集中在第3自然段，这段文字内容简单、清晰，

一读明了，口语化强，情境完整，适合低年级学生进行对话朗读练习。

学情分析

一年级的学生对课文的故事情节比较感兴趣，全文共有4个自

然段，配有两幅插图。文字内容简单、清晰，一读明了，口语化强，

情境完整，能够充分调动同学们朗读对话的积极性。同学们之前的相

处为学习本课奠定了基础，更能够理解本课中朋友之间相互帮助、团

结友爱的道理。在教学中充分尊重学生的主体地位，在自主合作中学

得知识。

学习目标

1．看懂每幅图，理解课文内容。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性。

4.懂得小伙伴之间要互相帮助。

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教学重点

难点

1.联系上下文了解词语的意思，了解“偷偷地、飞快地”等词语

的意思。

2.体会小公鸡和小鸭子之间相互关心的感情，懂得伙伴之间要互

相帮助。

3.对话朗读练习，增加同学们的合作互助的意识。

教具准备

1.简笔画（小公鸡和小鸭子）卡片

2.多媒体课件教法学法1.教法：谈话法、谈论法、讲授法

2.学法：自主学习法、合作探究法

教学过程

一、导入：

1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱

的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，

和他们打打招呼吧！

板书：小公鸡小鸭子

2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。

嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间

有蹼相连。)

3．继续板书"和"，揭示课题。

4．齐读课题。"和"在题目中是什么意思？("和"表示事情

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发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小

鸭子又是怎样对待小公鸡的？)

设计意图：以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生

顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的

积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

二、复习生字（摘苹果）

1．开火车读课文词语。

2．指名朗读课文。

设计意图：温故而知新。通过复习词语，巩固了对课文

的了解，为下面的学习打好基础。

三、图文结合、感知课文

（一）学习第一自然段：

1．指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？

2．书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起）

3．学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子

长得什么地方不一样？

（二）学习第二自然段：

1．自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。

学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：（1）为什么小公

鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？

2．电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察

图画，认真思考。同桌同学互相讨论一下。

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3．在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……

所以……”的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？

板书：捉虫子

4．指导感情朗读：（1）想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以

什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，

应当怎么读？（2）教师范读，学生练读，指名读。

（三）学习第三自然段

1.指名朗读，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公

鸡做了什么？

2.小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意

思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

3.指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。

4.出示句子：

句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

①读一读，有什么发现？

②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？

(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

③有感情地朗读有加点字的句子。

（四）学习第四自然段。

(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为

什么会这样？

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(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋

力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)

(3)比较句子。读一读，比一比。

句1：小鸭子游到小公鸡身边。

句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读

到了什么？

(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)

②有感情地朗读有加点字的句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭

子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？

（五）观察插图，想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭

子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？

填空：小公鸡________地对小鸭子说："鸭子哥哥，谢谢

你。"小鸭子________说："__________。

设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的

学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，

通过图文对照，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内

涵。从而让学生获得教益。

四、课堂小结

1．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？

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①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。

设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引

导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。

五、板书

会捉虫不会游

互相帮助

给虫子救上岸

不会捉会游水

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