青铜器与甲骨文

七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案

学问与力量

了解夏、商、西周青铜制造业的根本史实和特点，知道闻名的青铜器

司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发觉的根本史实和影响，知道甲骨文的

造字特点，培育观看、想象、归纳概括的力量。

过程与方法

阅读《相关史事》内容，识读《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》

《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图表，了解史实，思索夏、商、

西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。

情感态度与价值观

初步熟悉、理解夏、商、西周时期高度兴旺的文明，明确中华民族文

明源远流长、一脉相承的强大生命力，增加学生的民族骄傲感和民族自信

念。

重点

青铜器的超群工艺；甲骨文。

难点

甲骨文的造字特点。

CBA总冠军奖杯，是一尊极具中国文化精华的奖杯——中国篮球至尊

鼎。鼎重约10千克，高45厘米，底座为边长22厘米的正方形，底座正

面刻有“中国篮球至尊鼎”和“CBA联赛总冠军牟作云杯”字样。这座奖

杯是仿造青铜器小臣缶方鼎模型而造的。CBA总冠军的奖杯为什么选用鼎

的造型？这有什么重要意义吗？古代的青铜礼器有哪些作用和用途呢？

让我们进入第5课《青铜器与甲骨文》来一探毕竟吧。

一、青铜器的超群工艺

教师：阅读教材第25页青铜器的超群工艺一目中第一段内容，概括

出青铜器在我国的进展历程。

学生：我国在黄河流域多个遗址出土了距今5000－4000年的铜器，

商朝以后数量增加，种类渐渐丰富，制作工艺超群。

图片展现

教师：结合教材第26页青铜器的超群工艺一目中其次段内容归纳总

结出青铜器制造业的特点。

学生争论后总结答复：规模大，工艺精致，品种繁多，应用普遍。

教师：猜一猜图中两个青铜器的用途是什么？

学生：祭祀、酒具等。

教师：青铜器随着时代的进展，其功能由食器进展到礼器，成为王公

贵族身份和地位的象征。礼器的类型和数量反映了贵族权力的大小和严格

的等级界限。比方天子是九鼎八簋，诸侯为七鼎六簋，卿大夫为五鼎四簋

等。

教师过渡：青铜器的超群工艺，显示了夏、商、西周时期人民的才智，

而同一时期绚烂文明的代表之一甲骨文更是影响深远。那么，甲骨文记事

的内容有哪些？有何重要的意义呢？下面就让我们一起了解甲骨文的历

史吧！

二、甲骨文记事

就目前的考古学成就来看，我们今日的汉字源于商代的一种刻在龟甲

和兽骨上的文字。顾名思义，叫做甲骨文。先来看两幅图片：

【问题探究】

1.甲骨文是在哪里出土的？

2．甲骨文是怎样被发觉的？

3．甲骨文记载了什么内容？

4．甲骨文的发觉有什么重大历史意义？

学生小组争论，选派代表答复：

第一小组：发觉地点有河南安阳的殷墟、陕西、山东等地。

其次小组：甲骨文的发觉之旅——一片甲骨惊天下。学生补充发觉甲

骨文的故事：1899年，北京王府井大街上的一座大宅院里，年过半百的

王懿荣生病了去看中医，在老中医开的药方中发觉了一味“龙骨”，上面

刻着符号，寻常未见。接下来，王懿荣多方努力，收购“龙骨”达1500

余片，并对“龙骨”进展了反复推敲、排比、拼合，深厚的金石功底让他

很快了解到这些“龙骨”是龟甲和兽骨，上面的符号是用刀刻上的文字，

裂纹则是高温灼烧所致。最终，王懿荣确认这些甲骨上所刻的符号确属一

种文字，是我们祖先制造的早于先秦时代青铜器上的文字。甲骨文的发觉，

轰动了整个世界。而王懿荣不仅是第一个发觉、鉴识、保藏了甲骨文，而

且也是第一个将其时代断为商代，使蒙尘3000多年的甲骨文字免于湮没，

更避开了“人吞商史”的闹剧。

(教师补充：目前发觉了商代有字甲骨约15万片，已经识别的有1500

个以上)

第三小组：要知道甲骨文的内容，首先必需了解商代贵族王室生活中

必不行少的一项活动——占卜。王室贵族遇事无论大小，肯定要占卜定吉

凶，再按占卜的结果安排活动。包括祭祀、战斗、农业、狩猎、畜牧业、

数字、地理、官制、刑法等，还有医药、气象、天文历法等方面的内容。

甲骨文涉及社会生活的诸多方面，记载的内容非常丰富。

第四小组：甲骨文发觉的重大意义，甲骨文记录和反映了商王朝的活

动和商朝的政治、经济状况，对讨论商朝的历史有重要价值。我国有文字

可考的历史，是从商朝开头的。

三、甲骨文的造字特点

教师引导：甲骨文是中国已知最早的成体系的文字形式，它上承原始

刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字进展的关键形态。现代汉字即由甲骨文

演化而来。那么甲骨文的造字有何特点？它对今日的汉字又产生了怎样的

影响呢？

1．猜字嬉戏

下面我们进展猜字嬉戏：你熟悉这些甲骨文吗？它们是今日的哪些汉

字？出示甲骨文十二生肖。(答案依次为：牛、蛇、鼠、兔、羊、猪、狗、

猴、虎、鸡、龙、马)

学生活动：大显身手，你能写出以下甲骨文对应的汉字吗？(答案依

次为：人、牛、水、日、上、下、明、射)

2．造字特点

教师引导：甲骨文使用的造字方法是什么？学生：象形、指事、会意、

形声、假借等。依次用图片呈现其造字特点。

本意是上衣，字形象一件上衣，最上端是衣领，两侧开口的地方是衣

袖，下端是衣服的下摆，古代上衣叫衣，下衣叫裳。

本意是细看、观看，字形是一只眼睛在认真观看一棵树。

一个人在树下休息，本意是休息，后来引申为停顿、不要等意。

一个人站在大盆里，身上还滴着水，明显是在洗澡。此图后变成左形

(水)右声(谷)的形声字。

教师总结

(1)象形：象形是最原始的造字方法，用图形、线条把物体的.形状特

征勾画出来。甲骨文中约40%是象形字。

(2)指事：在象形的根底上添加肯定的符号构成新字，用以表达比拟

抽象的概念，反映无形可象的比拟简单的事物，这类字在甲骨文中也不少。

(3)会意：会意是把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义。

(4)形声：形声最为进步，用声符来注音，用一个字表示类别，组成

新字，能造出大量文字，现代汉字许多都是形声字。

3．历史地位

教师提问：甲骨文在文字进展史上有怎样的地位？

学生答复：甲骨文已经具备了汉字的根本构造，许多字体至今仍在使

用，是汉字形成与进展的重要阶段。

本课是特地的文化史课，着重为我们介绍商文化的典型代表——青铜

器和甲骨文。青铜器和甲骨文是商周时期中华文明的珍宝，我们以此探究

中华早期文明的源头，感受博大精深的中国文化，领会祖先的聪慧才华，

我们将连续探究发觉之旅，更好地弘扬传统文化。

七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案2

通过学习《青铜器与甲骨文》，同学们要知道什么是甲骨文，了解甲

骨文与汉字的关系。下面是小编共享的七年级历史上册《青铜器与甲骨文》

教案，欢送大家阅读！

一、课标内容

①知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演化，培育学生从图片中提

取有效信息和从点到线发觉历史规律的力量。

②以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就，培育学生的艺术

鉴赏力量和文物爱护意识。

二、教学目标

1、学问与力量

知道甲骨文、金文的字体，了解汉字的演化，培育学生从图片中提取

有效信息和从点到线发觉历史规律的力量。

以司母戊鼎为例，了解青铜工艺的成就，培育学生的艺术鉴赏力量和

文物爱护意识。

2、过程与方法

本课教具是多媒体课件，通过图片教学情境激趣的方法，设计探究问

题，引导学生在与他人合作沟通中探究学问猎取学问，享受胜利猎取学问

的乐趣。

3、情感态度与价值观

通过学习，使学生了解我国劳动人民制造的辉煌成就，培育学生喜爱

中华民族历史文化的意识，增加学生的民族骄傲感和历史责任感。

三、教育重点和难点

1、教学重点：甲骨文和金文的字体，汉字的演化，司母戊鼎。

2、教学难点：理解司母戊鼎“是商王权力的象征”的这一论断。

四、教育方法

（1）教法

1、图片观赏法

2、问题探究法

3、情境体验法

（2）学法

1、观看分析法

2、自主探究法

3、合作沟通法

五、课时安排：

六、教学过程

七、小结

本节课我们主要学习了甲骨文，金文和青铜器。了解了商周时期的经

济和文化：

知道了甲骨文以及金文的含义，内容，特点及作用；

知道了青铜器及其铸造业的特点，了解了司母戊鼎，四羊方尊等名器。