灰雀评课稿

Purethoughtscanmakethesmallestactionsnoble.同学互助一起进步（页眉可删）

灰雀说课稿四篇

灰雀说课稿篇1

1、《灰雀》是九年义务教育六年制小学语文第五册的一篇

课文。单元要求：多读多想，把课文读懂，弄懂课文主要讲了什

么。

纵览课文内容，采用了明线和暗线相结合的写法，写列宁喜

爱灰雀，寻找灰雀，再见到灰雀，这是一条明线，__还有一条暗

线，那就是发现灰雀不见了，怀疑可能是男孩抓走了，诱导他承

认错误，并改正错误。第二条暗线才是__用意和中心所在，小学

生理解能力有限，若不细细品味，就很难理解其中韵味，因此好

__要多读、多品，方能明其意知其味。

我们可以设想这样一种?

学生自己动手找出自己喜欢的词语和句子，根据自身喜好选

取，对于美的认识，每个人角度不同，学生也应有个性化的选择。

这一决定的作出当然也离不开他对课文内容的理解。

2、抑扬顿挫读练诵。

阅读教学，读占鳌头。读是理应得到重视的一个方面。这是

一篇人文性很强的课文，贴近生活。读着这些清新的文字，于学

生的思想是一种陶冶。

增强读的同时，有意识地削弱讲解的份量。有时侯我们生怕

学生听不懂，总是想方设法地讲解得细些，还要反反复复地搞上

几遍，其实大可不必。以学生的认知能力，弄懂这些浅显的内容

并非难事。关键在于方法是否对头。众多繁琐隐晦的讲解只会抹

杀了孩子们对于祖国语言文字的热爱。为什么有的学生学了几十

年来的汉语还读不好__写不好字，这确实是我们从事语文教学的

人应该认真考虑的问题，如果只灌输，不管学生是否乐意，别指

望有好的效果。

读从培养学生兴趣入手。只要学生喜欢，他就会心甘情愿地

去努力，并且力争精益求精。首先让他们参与进来，再提高质量。

朗读训练，中年段的学生不强调运用多少技能，最主要的是投入

自己的感情，通过自己的倾情演绎，凸现作品的基本轮廓，如果

能熟读成诵，则效果更佳。

培养兴趣的另一个大胆尝试是让学生读、听相结合，让听的

学生来给读的同学提意见，学生畅所欲言，意见中肯，气氛热烈。

你来我去之际达到共同进步的目标。

3、转换角度导入语，不拘一格写板书。

A、导入对于“自由”的阐述，以“鸟眼看人心”，运用别

出心裁的视觉转换，以传统的第三着眼光，转变为参与者之一的

第二只眼看世界。之所以称为第三者眼光，是因为传统的观察是

除列宁、小男孩和灰雀之外的一个虚无观测点，相对而言只是旁

观者，若能设身处地将自己置之与参与者的境地，应有更深刻的

内涵。概而言之，选取角度不同，感受也肯定不一样。

B、传统板书过分注重逻辑性和其归纳作用，容易陷入一种

大而全的误区。往往不知所云。无法将其与课文内容联系起来。

小学语文的板书设计，理所当然的要走形象直观之路，形象鲜明

的板书能够最大限度地吸引学生的注意力，对于学生理解课文内

容有极大的促进作用。以我个人的观点，小学语文板书应尽量淡

化文字，增强形象感，并且要有冲击力，看着舒服，过目不忘。

4、重视情感互动，重视语言的积累。

正确解读文本，需要深入领悟，反复揣摩，方能明其意，知

其味。情感、态度、价值观的正确取向，需要在师生互动、生生

互动中得以体现。

语言能力的形成是一个长期的过程。只说不写，光说不练，

流于口头表达，对于学习语文来说是远远不够的。新时期的语文

教学将积累摆在非常重要的位置，通过读写来熟悉这些优美的词

句，由情感认识到消化吸收，转化为自己的语言财富，这样才真

正达到了学习语文的目标，小学生认知能力、遣词造句能力有限，

必须把语言积累到一个非常重要的位置。

附教案：

3、灰雀

1、重点解决办法

读为主线，配乐朗读，分角色朗读等形式了解灰雀的可爱。

以及由此引发的情感。

2、难点解决办法

通过联系上下文，诵读、点拨，体会小男孩所具有的优秀品

质。

灰雀说课稿篇2

《灰雀》是六年制小学语文第五册第五组的一篇讲读课文。

这篇课文记叙了列宁在莫斯科效外养病期间爱护灰雀的故事。列

宁喜爱公园里三只美丽的灰雀，更爱知错改错的诚实的孩子。列

宁对灰雀的喜爱之情，对小男孩的爱护之心，深深地感动了小男

孩，从而促使孩子放鸟归园。全文共有12个自然段，可以分为

三部分进行教学：第一自然段为第一部分，第二至第九自然段为

第二部分，第十至第十二自然段为第三部分。

根据教材的特点和学生的实际，确定本课的教学目的为：

1、学会本课生字，着重理解“欢蹦乱跳、自言自语、可惜、

坚定、果然”等词语，联系上下文读懂文中的句子；

2、有感情地朗读课文；

3、教育学生做诚实的孩子，知错就改，并注意保护鸟类。

教学重点是联系上下文读懂课文中的重点词句，难点是感悟列宁

是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。教学时间为两课时。

第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了一件什么

事，引导自学生字，并且学习第一自然段。第二课时的教学任务

是引导学生读懂第二部分和第三部分课文内容，通过联系上下文

读懂重点词句，感悟列宁那含而不露的拳拳爱心。

下面着重谈谈第二课时的教学设计意图。

一、读中悟，悟中读。朗读是最经常、最重要的语文基本

功训练，可以说，琅琅的书声是阅读教学的畅想曲。《灰雀》一

文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感

人。没有在“朗读”二字上下一番功夫，学生很难悟出文中所表

达的情感。因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真

切切悟情。教学过程中，我们安排大量的时间让学生读书，从初

读到细读到精读再到品读，学生由浅入深地读书，在读书中理解

课文的重点词句，体会人物的心理变化，感悟文中的情真意切。

比如教学课文第二、三部分内容时安排了这样的读的训练：1、

初读，让学生边读边想：从哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉

回家的？这是对课文内容进行初步感知。2、细读，想一想，你

是怎么从这些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？通过对重点

词句的理解，让学生在读书中揣摩人物的心理活动，感悟列宁和

小男孩的情感变化。列宁从找不到灰雀时的着急担心（“你看见

过一只深红色胸脯的灰雀吗？”）到为灰雀的失踪而难过、婉惜

（“……可惜再也不会飞回来了”），再到明知故问的.略显惊

讶（“会飞回来？”）；小男孩从一开始回答列宁“没看见，我

没看见”时的支支吾吾，到他认识到自己错了，肯定灰雀“会飞

回来的，一定会飞回来的”，再到下决心改错的坚定态度――“一

定会飞回来的！”这些情感的变化都只能在细细的读书中体会。

3、精读，当学生学完这部分课文内容时，要求学生有感情地朗

读课文，边读边想，这部分内容该怎样读，有什么地方需要提醒

大家注意的，读完以后说一说。目的是要引导学生用心去体验语

言的情感，感知语言的表达形式。比如读“列宁自言自语地说：

‘多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。’”这一句要读出列

宁对灰雀的喜爱和婉惜，而读“一定会飞回来的！”这句话要读

出坚定的语气，男孩的坚定是从“一定”和“！”看出来的。4、

品读，在引导学生对这部分课文内容进行初读、细读、精读之后

要求学生分角色朗读，即为品读。品读就是让学生入情入境地读，

真正把__的感情读出来，进而与文中的人物产生情感的共鸣，达

到训练语感，培养能力，陶冶情操的目的。课文中列宁对灰雀的

爱学生容易体会到，而列宁对男孩的爱却含而不露，这就必须让

学生进入文中的角色却朗读，去感悟，去体验，并在读书中感受

列宁人格的魅力，从而受到情感的熏陶和人文精神的教育。

二、采用讨论式教学，促进学生自主学习。“学生是学习

的主人”“把课堂还给学生”，这已经成为教育界同仁的共识。

遵循“主体性”原则，采用讨论式教学，有利于促进学生自主学

习，有利于培养学生的口头表达能力，培养学生自主探求新知的

能力，有利于培养学生团结协作的精神。1、本课时的教学中，

围绕“你是怎么从这些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？”这

个问题，学生进行了读书、思考、讨论之后，老师让他们自由发

言，充分激发了学生的主体意识，为他们的思维、表达提供了自

主的空间。学生在这种无拘无束的交流中，以极大的兴趣参与教

学过程，主动地去体验，去获取，从而实现课堂教学智情互动，

师生互动，生生互动。2、进行第三部分内容教学时，当学生读

懂了“男孩果然把灰雀放回来”之后，让他们再细细地读课文，

想想从这部分课文内容还能知道什么，体会到什么？然后在小组

讨论交流。这样进一步激发了学生的思维，有利于培养学生探究

学习的习惯，充分发挥学生的主动性。在合作讨论中，学生之间

一互相学习，互相启发，互相提高，许多学生可以克服胆怯、孤

独等心理障碍，大胆参与，学有所得。

三、巧用多媒体，激趣导思，突破难点。多媒体技术能够

把文字、图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，通过

计算机进行综合处理控制，在屏幕上进行有机组合，从而完成随

机性交互式操作。运用多媒体技术辅助教学，能大大提高教学内

容的感染力，激发学生的兴趣，促进学生的思维训练，使学生在

情感上和行为上积极参与学习的全过程。在本课时的教学过程

中，当“列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌唱”这一动态画

面出现在学生眼前时，他们会为之惊喜，仿佛自己也来到白桦树

下，看到了灰雀欢蹦乱跳的身影，听到了灰雀悦耳的歌声，喜爱

灰雀之情油然而生。这么惹人喜爱的灰雀果然回来了，这是因为

男孩知错改错把它放回来的，而男孩之所以知错改错是因为列宁

对灰雀充满了喜爱之情，对男孩充满了爱护之心。这种仿佛身临

其境的感知，会让学生情不自禁地为灰雀的归来而高兴，为男孩

的诚实而高兴，在不知不觉中感悟列宁对灰雀的爱，对男孩的爱，

从而突破教学的难点。

四、说写训练，培养创新。

课文中写了每一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对

话，紧接着直接写了第二天列宁果然又看到了那只灰雀的情景。

那么，男孩是怎么把灰雀放回来的呢？这是课文的空白，利用这

一空白，可以拓展学生的说话写话训练。语言是思维的外壳，学

生的一切思维活动都离不开语言的参与。让学生从说到写，可以

培养想象创新能力，培养语言表达能力，从而发展学生的语言，

使之形成语文能力。

灰雀说课稿篇3

一、说教材

三年级上册阅读的学习目标开始学习初步把握__的主要内

容，初步体会__表达的思想感情;初步体会课文中关键词句在表

达情意方面的作用。在阅读教学中注意加强词、句训练：阅读教

学的过程是在教师指导下，学生阅读、感情的过程。根据本单元

的实际教学内容，我将本课时的教学目标确定如下：

1、知识与能力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关

词语的意思。B、有感情地朗读课文。C、理解课文内容，体会到

列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。

2、过程与方法目标：鼓励学生运用结合语境，联系生活实

际或查工具书等方法理解新词。培养和提高学生的语言感悟能

力，观察能力和评价能力

3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到

思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。

二、重点与难点

教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈

使孩子放回了灰雀的经过。

教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的

心理活动。

三、教学方法

本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。因

此在教学过程中，我注重教学知识与学生感悟的结合。三年级学

生在这一年龄阶段好动，形象思维占优势。基于这些，我主要选

用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、

情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流

和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。

四、说学法

根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”

的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会

学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写

写、议议等活动，调动学生的积极思维。

[五、说教学过程

一、读中悟，悟中读。

__语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十

分感人。没有在“朗读”二字上下一番功夫，学生很难悟出文中

所表达的情感。因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，

真真切切悟情。教学过程中，我们安排大量的时间让学生读书，

从初读到细读到精读再到品读，学生由浅入深地读书，在读书中

理解课文的重点词句，体会人物的心理变化，感悟文中的情真意

切。

1、初读，让学生边读边想：从哪些句子可以看出灰雀是被

小男孩捉回家的?

设计思路：带着问题初读培养学生自学的方法。

2、细读

通过想一想，你是怎么从这些句子中看出灰雀是被男孩捉回

家的?列宁从找不到灰雀时的着急担心(“你看见过一只深红色胸

脯的灰雀吗?”)到为灰雀的失踪而难过、婉惜(“……可惜再也

不会飞回来了”)，再到明知故问的略显惊讶(“会飞回来?”);

小男孩从一开始回答列宁“没看见，我没看见”时的支支吾吾，

到他认识到自己错了，肯定灰雀“会飞回来的，一定会飞回来的”，

再到下决心改错的坚定态度――“一定会飞回来的!”这些情感

的变化都只能在细细的读书中体会。

设计思路：教会学生如何揣摩人物的心理活动，感悟人物的

情感变化的方法。

3、精读

当学生学完一部分课文内容时，要求学生有感情地朗读课

文，边读边想，这部分内容该怎样读，有什么地方需要提醒大家

注意的，读完以后说一说。比如读“列宁自言自语地说：”多好

的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。‘“这一句要读出列宁对灰

雀的喜爱和婉惜，而读”一定会飞回来的!“这句话要读出坚定

的语气，男孩的坚定是从”一定“和”!“看出来的。

设计思路：引导学生用心去体验语言的情感，感知语言的表

达形式。

4、品读

在引导学生对这部分课文内容进行初读、细读、精读之后要

求学生分角色朗读，让学生入情入境地读，真正把课文中列宁对

灰雀的爱和列宁对男孩的爱却含而不露的感情读出来。

设计思路：与文中的人物产生情感的共鸣，达到训练语感，

培养能力，陶冶情操的目的。

灰雀说课稿篇4

教学目标：

1、认识本课五个二类字"桦、胸、脯、婉、渣",写会12字

一类字"郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚".

其中读准"桦"字的声调、"胸"字的韵母、"低"字的声母。"胸脯"

二字识记规律（月字旁）；"或"字的笔顺、"步"下面不是少、"

低"字下面的点。理解生词：婉转、果然（指导学生使用联系下

上文填空的方法来理解）。

2、学习概括全文大意的方法。（为降低难度使用让学生填

空的方法把每部分主要内容串连起来）

3、能够抓住"粉红、深红、来回跳跃、婉转"等词语理解"

非常惹人喜爱"这句话，抓住"每次、都要、经常"体会列宁对于

灰雀的喜爱。

教学难点：

概括全文大意。

教学教程：

一、明确目标，商量步骤

目标：（幻灯出示，学生自学）

1、认熟"桦、胸、脯、婉、渣";

2、会写"郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、

诚"

3、知道课文写了件什么事；

4、学习课文的第一部分。

步骤：（把目标调位置）

1、认熟"桦、胸、脯、婉、渣";

2、知道课文写了件什么事，并学习一种方法；

3、学习课文的第一部分；

4、会写"郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、

诚".

二：认识生字，会读新词。

1、师：让我们进行第一步。首先把课文读一遍，重点把有

生字的句子读通顺。

生读课文。

2、出示写有生字的句子。

出示幻灯：（检查句子朗读情况）

A、有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公

园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀

B、两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间

来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

C、列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快

的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

师：这三个句子里面有我们这课的生字，看一看同学能把它

们读通顺吗？

指名三名学生读。

4、出示生字：

幻灯：五个生字。

学生要求：

①自己读两遍；

②大家一起读两遍；

③同桌互相读两遍；

④开火车指名读。

5、出示有生字的词：

幻灯："白桦树、胸脯、婉转、面包渣"

（提示：

"白桦树"读出白桦树的高大挺拔；

"胸脯"读书对自己身体的自信和骄傲；

"婉转"是什么意思：幻灯显示：幻灯显示：①形容言辞委婉

含蓄。②声音委婉而动听：歌声婉转。同宛转

学生选择，听婉转的鸟鸣（幻灯显示）。读婉转要读出优美

鸟鸣的感觉。

"面包渣"因为要给可爱的灰雀吃，就读出可爱的感觉吧。

同学们，读词语要读出词语的味道，这样读句子时才能读出

句子的味道。

6、同桌相互读，读出词语的中味道。

三、理顺课文，概括大意

1、同学们，我们进行第二步骤，说说课文讲了件什么事，

首先请同学们快一点从课文中找出表示时间的词语，把表示时间

的词语用圆圈圈起来。

学生默读课文。

2、师：检查学生词语情况。

学生回答。

幻灯显示：有一年冬天、一天、这时、第二天。

3、同学们完成以下任务：

按照划线的三个时间把课文分成三部分。把每一部分后面用

你喜欢的标志做上记号。

学生完成。

幻灯显示（老师用双斜杠做标志。）

5、学生读课文，指导概括意思。

A、指名学生读第一部分，指导学生说说这部分说了什么？

（提示说完整，适当鼓励学生）

幻灯显示：有一年冬天，列宁发现了.

B、第二部分：

幻灯显示：一天，有一只灰雀,列宁发现了,并和他交流。

C、第三部分：

幻灯显示：第二天，灰雀.

老师：来，同学们你们试着把这三部分连起来读一下，同桌

相互说一说。

同桌说。

找学生起来联起来说。

老师：同学们，我们刚才进行的就是概括这篇课文讲了件什

么事，我们用的方法是：先把课文分成三部分，然后把每一部分

的意思说一说，再把每部分的意思串起连成一段通顺的话，就知

道课文讲了件什么事了。（幻灯显示）

四、学习阅读方法，指导朗读

1、师：下面我们进行第三个步骤，学习课文的第一部分。

大家小声读课文，思考：通过读第一部分，你了解了什么？

（预设：灰雀很美丽；列宁喜欢灰雀；灰雀在公园里的白桦

树上等）

（预设1、灰雀很美丽。你觉得灰雀美丽吗？它们怎么美丽

的？你能把写灰雀美丽的句子用""画下来吗？指名学生读。请

你把最能表现灰雀美丽的词语下面标上一个圆点。

2、试着读一读，你能把灰雀的美丽读出来吗？）

（预设：列宁喜欢灰雀，你从这部分的哪句话知道的？请你

用横线把它划出来。学生读。再请你把最能表现列宁喜欢灰雀的

词语下面标上圆点。试着把列宁喜欢灰雀的感觉读出来。）

3、配乐读课文第一部分。（幻灯显示）

4、师总结：同学们要想把句子读出感情，就要把重点词语

找出来，只要把重点词语的味道读出来，句子的感情也就表达充

分了。

五、学写生字，识记生字

前面三个步骤，同学们都完成得很好，下面我们来完成最后

个步骤。

1、老师出示幻灯：郊散步胸脯渣或者敢惜低诚

方法：

指名学生读。

开火车读。

师：下面请四位同学写带点的字，请其他同学看他们的笔顺

及在田字格中的位置对吗？

指名写字。

师生评价。

（散字，左右差不多大，所以两边谁也不占中线。同样的字

还有：郊敢）

（低字：左窄右宽，写的时候右边部分要写在中线以左，同

样的字还有：胸脯渣惜诚）

（步字下面不是少，而是少字少了右边一点）

（或字的笔顺）

2、同学们在练习纸上每个写两遍。

师生评论。

六、学生谈感觉。

同学们这一班的任务已完成，请同学们谈谈自己的感受吧。

学生自己谈。