锄禾日当午汗滴禾下土谁知盘中餐粒粒皆辛苦

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悯农原文及教案

悯农原文及教案1

悯农

[唐]李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

解释：

禾：谷类植物的统称。

餐：一作“飧”。熟食的通称。

译文：

农夫在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土

地上。

又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农夫用辛勤的劳动换来

的呢？

一、素养教育目标

〔一〕学问教学点

1、学会“禾、日、午、下、土、中”这6个生字和由生字组

成的新词，熟悉“汗、谁、知、盘、粒、辛、苦”的读音。

2、理解每行诗的意思和全诗内容，练习用自己的话说说全诗

的内容。

〔二〕力量教学点：通过学习古诗，培育同学的口语表达力量，

在学习生字时，培育同学的自学力量，学会看图，培育观看力量和想

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象力量

〔三〕德育渗透点：使同学懂得农夫劳动的艰辛，知道粮食来

之不易。教育同学喜爱劳动人民，疼惜粮食。实践和创新力量

二、教学重点、难点及解决方法

重点：理解古诗内容，学习生字。

难点：会用自己的话说说这首诗的意思。

解决方法：老师要通过范读，领读，指导同学读好古诗，结合

看图，体会诗意。

三、课时支配：

2课时

四、同学活动设计

学习生字时，先让同学自学，然后进行猜字、抢读、找伴侣的

嬉戏。

五、教学步骤

〔一〕明确目标

1、借助拼音读熟课文，理解字、词意思，了解课文的大致内

容，并能用自己的话说一说，练习背诵。

2、在读准字音的基础上分析字形、学习生字，并练习默写古

诗。

〔二〕整体感知

这篇课文是一首古诗，全诗共4行，两句，有两幅插图，第一

句讲农夫头顶烈日，在田间辛勤劳动，其次句讲看到农夫辛苦劳动后

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的感想：粮食来之不易，粒粒饱含着农夫的艰辛苦动之苦。

〔三〕重点、难点的学习与目标完成过程。

第一课时

〔一〕导入新课

启发谈话

同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？农夫伯伯种地

可辛苦了，每一粒粮食都饱含着他们的心血和汗水，下面大家就跟着

老师一起去看看农夫伯伯是怎样种田的。

〔板书课题：4悯农〕

〔二〕初读古诗，大致了解图意。

1、出示投影1

图上画了什么？你想到了什么？

2、出示投影2

图上画的什么人？在做什么？

3、借助拼音让同学读准每个生字的音，把全诗读正确，读熟。

4、使用生字卡，盖上音节，检查同学对字音把握的状况。

读诗时，下面几个字，指导读准

谁，翘舌音，读shu0

知，读“zh9”，不读“z9”

5、指名读古诗，老师予以指导评价

6、老师范读，指导读

〔三〕理解古诗内容

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1、学习第一句

〔1〕指导同学认真看图，农夫在什么时候，什么地方，做什

么？他怎么样了？

〔2〕结合句子理解“日当午”“滴”、“禾下土”

〔3〕用自己的话说说这句的意思〔酷热的夏天，中午最热的

时候，农夫顶着烈日给禾苗锄草。农夫累得全身是汗，汗水一滴一滴

地滴到禾苗下的泥土里〕

〔4〕通过学习这两句，你想到了什么？体会农夫劳动辛苦的

情景。

2、学习其次句

〔1〕过渡语。看到了这样的情景，想到了什么？

〔2〕齐读其次句，体会“盘、餐、粒粒、皆”这些词语的意

思。

盘——碗里

餐——饭

粒粒——每一粒

皆——都

〔3〕想象其次句话的意思，并用自己的话说一说。

〔谁知道碗里的饭，每一粒都是农夫辛苦的'汗水换来的〕

3、用自己的语言说说整首诗的意思

4、指导朗读，读准字音和停顿

锄禾／日当午，汗滴／禾下土，

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谁知／盘中餐，粒粒／皆辛苦。

5、引申、扩展：学习了这首古诗，你懂得了什么？

6、小结。粮食来之不易，我们要敬重劳动人民，珍惜粮食。

〔四〕指导背诵：出示悯农〔二〕读一读

教学反思

《悯农》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗

写出了烈日下农夫辛苦劳动的情景，在现代也给予了新的意义，一切

收获都是劳动人民辛勤劳动的成果。我们每个人都要珍惜别人的劳动

成果，特殊是如今提倡节省型社会，珍惜劳动成果、节省社会资源更

是每个人的责任。这首诗对于一班级同学来说早熟记于心，甚至到达

倒背如流。对于这样的古诗又如何进行教学呢？我想尝试新的教学模

式，以到达吸引同学的目的。以下就是我的几点创新：

一、独特引入，贯穿线索

语文课程是一门语言学科。语文教学我认为应从孩子们熟识的

语言故事入手，吸引他们的留意力。所以我在教学开篇就引入了孩子

们熟识的动画人物“卖火柴的小女孩”，孩子们眼前一亮，我随即导

入了和食物有关的课题《悯农》。然后以这一线索激励同学为小女孩

努力挣得食物，完成了“朗读课文”“认读词语”“熟悉生字”等教

学环节，学习效果较好。

二、嬉戏渗透，爱好深厚

在朗读课文环节，我变换多种朗读方式，如“自读”、“同桌

两人共用一本书读课文”、“指名读”、“黄金伙伴读”等。

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在认读词语环节，我加入了“小老师”进行指导，同学主动性

很高，小老师也得到了一次提升熬炼的机会。

在熟悉生字环节，我重点渗透了“嬉戏识字”，如：“快速反

应站立读”“摆长龙”“找伴侣、找影子”“碰碰车”“打扑克

牌”“收麦子”等，又用“开火车”的方式进行了学习效果检测。同

学们特别喜爱这种教学模式，真正表达了新课改下的“在玩中学，在

学中乐”。

三、运用视频，突破难点

在理解古诗含义时，有肯定难度，我给同学播放了“小猪吃米

饭”的视频，让后发问“你喜爱小猪吗？”，通过同学的回答，我适

时地讲解了古诗的含义，同学理解的很清晰。然后播放了《洪都拉斯

饥饿儿童》的视频，同学看后惊讶的表情让我至今记忆犹新，我准时

引导同学说说自己此时的想法，同学说了许多令我感动的话，也深刻

的熟悉到了“珍惜粮食”的重要性，深化了本课主题。在评比出“表

演小明星”后，我以视频“绚烂烟花”加以表扬，在欢快声中结束了

本课教学，同学感觉意犹未尽。

四、看图表演，加深熟悉

我请同学观赏图片，并依据图片内容在小组内选择人员，上讲

台进行表演，表演时老师负责摄像，同学主动性很高，都把自己的状

态表现出来，都想成为今日的“小明星”。我适时引导“要想成为小

明星，平常应当怎么做呢？”同学都能说出“要疼惜粮食”，我以总

结的方式再次给孩子们强调“疼惜粮食，杜绝铺张！”。在此环节同

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学不仅需要自己组织语言，同时还要设计动作，这一过程更好的让同

学熟悉到如今提倡节省型社会，珍惜劳动成果、节省社会资源更是每

个人的责任。

五、缺乏之处：

1、在观赏图片表演环节，由于前面环节进行的不紧凑，时间

不够用了，我只好以老师指导的方式，引导同学说一说图片内容，告

知大家“这样做对吗？”“我们应当怎么做呢？”未能进行完好表

演，这是本节课的一大圆满。

2、本节课开头时，我已告知大家要评比出今日的“小明星”，

可是未能进行完好表演，评比环节我只是以口头表达的方式表扬，没

有在“绚烂烟花”的音乐声中进行颁奖活动，这又是一处圆满。

或许，每次上完课多多少少都会有些圆满，没有圆满就没有下

一次的亮点，更不会在反思中一次次成长、进步，期盼自己今后在课

堂上的精彩表现！

悯农原文及教案2

悯农

[唐]李绅

锄禾日当午，

汗滴禾下土。

谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

《悯农》教案

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教学目标

1、能运用学过的识字方法，自主熟悉8个生字，会写4个生

字，并能按笔顺规章正确、工整地书写。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，

懂得珍惜劳动成果，疼惜粮食，喜爱劳动，喜爱劳动人民。

教学重点

1、运用学过的识字方法，自主熟悉8个生字，会写4个生字，

并能按笔顺规章正确、工整地书写。

2、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

教学过程

一、谈话导入，借助画面，引入课题

孩子们，我们今日吃的大米饭是怎么来的？〔出示挂图〕图上

画的是什么？齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：怜悯农夫。

二、老师范读，同学看书听读，留意听清晰每个字的读音

三、同学借助拼音，自由读诗句，把不熟悉的字作上记号

1、不熟悉的字，请大家帮帮助〔抽同学上台展现〕。

2、觉得哪些字的读音要提示小伴侣们留意，教一教大家。

3、老师检查，留意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”

的读音。

4、你用什么好方法把这些生字娃娃给记住。

〔1〕留意区分“午—牛”的字形。

〔2〕老师指导同学熟悉“”〔光字头〕这个偏旁。

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〔3〕鼓舞同学用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。

5、这些生字娃娃都有好伴侣，它们手拉手就成了伴侣，你情

愿给它们找几个伴侣组成词吗？

生生、师生沟通，学会积累词语。

老师总结：平常留意从生活中、课外读物中积累词语。

四、再读诗句，留意读通顺、流利

1、听朗读录音带。

2、读给同伴听。

3、读给老师听〔跟录音带〕。

五、借助画面了解古诗的意思

1、农夫伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪句诗

来表达？〔锄禾日当午〕

2、正在为禾苗锄草的农夫伯伯怎么样？〔汗水一滴一滴地往

下流〕可以用书上的哪句话来表达？〔汗滴禾下土〕

3、孩子们，农夫伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是

怎样对朗朗说的〔录音〕：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农夫辛辛

苦苦种出来的，你肯定要疼惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表

达出来吗？〔谁知盘中餐，粒粒皆辛苦〕

六、美美地朗读诗句，要留意读出感情

朗读停顿参考：

锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。

采纳多种形式美读。采纳多种形式抽背。

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七、你学了诗句，明白了什么

八、自主探究，指导写字

1、认真观看田字格中的生字，看看怎样写才美丽。

2、生生、师生沟通，老师范写。

3、同学书空，自己写。

4、评价。

〔1〕自评：在你认为写得最满足的字下画颗星，以表鼓舞。

〔2〕互赏、互评。抽生上台展现，评好在哪儿。

九、老师推举古诗，观赏古诗

1、小结学习古诗的方法。〔读、悟〕

2、出示李绅另一首《悯农》诗，小组商量学习，熟读成诵。

春种一粒栗，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

3、课外你还读过哪些诗？全班沟通。

十、作业：〔任选〕

1、写写生字或背背诗歌

2、收集古诗。

《悯农》教学反思

《悯农》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的古诗。二、三岁

的小孩就能倒背如流，因此，今日教学这首古诗，对于中班幼儿要求

背诵并不难，能作过多的要求。于是，教学中关键重点引导小伴侣体

会粮食来之不易，懂得要珍惜粮食。为此，我从看图了解“辛苦”到

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读诗感受“辛苦”来绽开教学活动。

1、让小伴侣感受“辛苦”：幼儿教学要注意幼儿的情感体验，

全部的教学活动不能凭空开展，肯定要在幼儿获得初步的情感体验的

基础上开展教学活动。在教学中，我他们做弯腰姿态保持五分钟来感

受“辛苦”，他们个个都觉得累。这种亲身体验比凭空解释效果好。

另外，为了让幼儿真正了解粮食，特预备了水稻，让幼儿进行实物观

看。看到幼儿脸上摆出奇怪和惊喜，我别提有多兴奋。我讲解

了水稻的生长过程到收获，再到稻谷变成米饭的漫长经受以及期间的

农夫伯伯的付出等，小伴侣们都听得很仔细，并知道粮食是来之不易

的。

2、看图了解“辛苦”：在教学中，我充分利用插图激发幼儿

学习爱好，培育幼儿的语言力量和思维力量。创设公平、和谐的课堂

气氛，实现早期阅读教学的自主化、独特化。让幼儿认真观看图片时，

我不作任何要求，让幼儿绽开想象的空间。在他们充分沟通的基础，

再让他们举手发言。有个孩子的发言出乎我的意料。那就是蔡均易，

他说：“我知道这是夏天，很热很热的，我外公去种田的。”“你是

怎么知道的？”“图上有太阳的。”这时，妞妞也说是夏天，我也要

她说明理由。她说：“那农夫伯伯都流汗了。”我便问：“农夫伯伯

这么热，还在干活。那你们觉得怎样的太阳好一点？”这一问，激发

了孩子热忱，课堂就喧闹了。在孩子们商量的基础上，我重点引导孩

子们对比春天与夏天的太阳。孩子们就更加了解了农夫伯伯在火辣辣

的太阳下劳动的辛苦。

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3、以朗读感受“辛苦”：在教学中，我采纳多种形式的朗读。

如，师生合作读，引读，范读等，让幼儿从朗读中体会劳动的辛苦。

如，“汗滴禾下土，”“粒粒皆辛苦。”这种表示劳动艰辛的句子，

我作了重点引导。更是提示他们中午用餐时要珍惜每一粒粮食。由于

每一粒粮食里面都包含着农夫伯伯的汗水，孩子们疼惜粮食的情感一

下子被激发出来了。

缺乏之处，在看图商量和观看实物水稻的环节花得时间太多，

留给朗读的时间就不够了。所以，朗读指导不很到位，应当分为两课

时效果比较好。