动物儿歌

教学设计

教材分析：

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动

物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有

趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画

一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图

色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是

昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，

联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进

行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，

儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行

再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。

学情分析：

一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，

还能简单地表达自己的认识，这有利于对儿歌内容的理解。但是，那仅仅

是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在

课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感

悟、积累和运用语言。

教学目标：

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形

声字的规律识字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

教学重点：识字、写字；朗读儿歌。

教学难点：理解字词的意思。

教学准备：教学课件、小动物的图片

教学流程：

一、谈话交流，激趣导入

1、师：同学们：我们知道一年有四个季节（春、夏、秋、冬），提起

春天，你都想起哪些词语？

2、生：春暖花开、春回大地、草长莺飞......

3、师：一个词语就是一副美丽的画面。夏天的风景又如何呢？（欣赏

几幅图片）一些小动物也喜欢夏天，它们在一起还编写了一首动物儿歌。

今天我们就一起学习5《动物儿歌》。（贴上提前写好板书课题：动物

儿歌，“物”单读四声，在课题中读轻声，请跟老师一起读课题，齐读

课题。）

二、初读儿歌，圈画小动物名字

1、师：自由朗读儿歌，注意读准字音，读通句子，说说这首儿歌里讲

了哪些小动物，圈出它们的名字。等你的同桌也画完了，把你认识的小动

物的名字读给小伙伴听，不认识的字你可以问问他。

（生读课文并画出小动物的名字，不认识的字同桌之间互相学习。）

2、师：你都画出了哪些动物？我们一起来交流。（边说边贴版画）

生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。

3、师：谁和他画得一样？

（生举手示意）

4、师：让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！

三、认识小动物名字，发现形声字规律

(一)认识小动物名字

（师课件出示动物图片和词语，生齐读：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂

蚁、蝌蚪。）

1、谁能带着大家拼读这些词？(去掉图画)

（一生领读，其他学生跟读。）

4、没有拼音的帮助，你还能读出它们的名字吗？（去掉拼音。）

a、指名读（2）

b、开火车读，小火车开起来，一开开到哪一排？

c、齐读

（二）发现形声字规律

1、引导发现形旁、声旁

师：同学们，仔细观察这些字，（根据课件展示的小动物名字）你发现

了什么？

生：都有虫字旁。

师：（看来同学们都有一双火眼金睛）这些汉字都是虫子旁，表示属于

昆虫类与动物有关。再让我们观察这几个字，他们的左边是虫子旁与昆虫

有关，他们右边是什么呢？（课件出示：青、廷、胡、马、科、斗、丘、

引、知、朱等字变色，（会认的学生读，不会的老师教））读着读着你会

发现？

生：（这几个字和他们加上虫子旁的读音都是一样的）

师:你的眼睛就是最亮的那颗星！由此，虫+青就是蜻，虫+马就是蚂（课

件出示）一看到虫子旁就会想到他们的样子而一看到另外一边的字就知道

这个字的读音。（出示课件）汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，

一边表示它的读音，这样的字叫——形声字。我们可以利用这种规律认识

很多字。咱们马上就来证明一下。（课件出示：蛐蛐蝈蝈蜈蚣蚜

虫蚊子蝗虫）

a、猜读（根据形声字的特点）

b、指名读（如有读错纠正读音）

c、女生读

d、男生读

四、多种方法认识生字

小结过渡师:同学们，形声字是不是很有趣呢？形声字的学习让我们认

识了许多字，这些字你认识吗？

1、师：谁来先来拼读？

2、指名读(2)（声音洪亮，字正腔圆）

3、师：谁能说说你有什么好方法记住它们呢？（迷藏造运食粮网）

（1）生：“告诉”的“告”加走之儿就是造宫殿的“造”。

师：你是用加一加的方法来记的。你带大家读这个字。

（2）师：这里还有两个带走之儿的生字，它们是谁呀？

生：捉迷藏的“迷”“运”。我们给它找个朋友吧！（迷路、入迷、

迷宫）（运菜，运输、运货）

师：同学们平时积累的词语还真不少呢！

(3)师：看看这两个生字有什么特点？(指食粮)

生：“食”是人字头，“粮”是米字旁，拿掉偏旁后的字很像。

师：你有一双会发现的小眼睛！瞧，他们都有“良”这个字，（在一

个“良”字的旁边加上米字旁），还念liáng，（在另一个“良”字上有人

字头，并把“良”的最后一笔捺改为点）它就读了shí。这两个字在一起可

以组成词语“粮食”。“运食粮”就是运粮食的意思，为了让儿歌读起来

更好听，这里写作“运食粮”。

（4）师：“藏”这个字的笔画有些多，我们一起给它找找词语伙伴

生：捉迷藏、冷藏、躲藏......

师：找词语伙伴是个识字的好方法，我们记住了“藏”。

（5）师：让我们把目光聚集到“网”这个字上。（出示课件）“网”是象

形字，我们来观察“网”字理演变过程。字理识字法

小结与过渡：师：刚才形声字的学习、熟字加偏旁、扩词、字理识字

等方法让我们认识了许多字，可是，光说不练可不行。

五、学写生字：迷

1、我们就先来观察这三个字。（课件出示“迷”“运”“造”）你发

现了什么？（我发现这三个字都有走之儿，它们都是半包围结构。）

2.、教师范写

师：带有走之儿旁的字书写顺序是——先里后外。笔顺口诀：走之旁，

真辛苦，先装货物再赶路。（先看课件再范写）。先写“米”，“米”的

最后一笔是—点，接着写走之儿。走之的平捺要写的舒展。（师范写，生

书空。写好“迷”）

3、练习书写

师：请你们把迷字在课本的田字格上中描一个，写两个。写字时要做到

“一看二写三对照”、头正、身直、足要安。（生练写）

4、评写汉字：（同桌互相评一评，写得好的你就夸夸他，写的不好的

你就帮帮他）

六、送字回文多种形式读儿歌

1、送字回文，齐读儿歌。边读边思考儿歌中的小动物们在干什么？

2、分句理解

1：蜻蜓半空展翅飞，（出示课件）

师：做个展翅飞的动作，（生做动作）谁还想做个展翅飞的小蜻蜓？

来，小蜻蜓们一起展翅高飞吧（一起做动作读），听听飞得多高呀！快看，

蝴蝶在干嘛呢？

2：蝴蝶花间捉迷藏。（出示课件）

师：你玩过捉迷藏吗？怎样做的？

生：（生做动作）

师：小蝴蝶它可能会——生答，它可能会——生答

师：多有趣呀！来，谁想读？一生读，你也想读，一生读，谁还想读？

我们一起读

师：空中热闹非凡，地上也不清闲呢？

3：蚯蚓土里造宫殿。（出示课件）

师：什么是造宫殿？你见过宫殿吗？

生：高大的、漂亮的......

师：小小的蚯蚓在土里翻来翻去就像一位勤劳的建筑师，我们一起来夸

夸它？（齐读）

师：小身躯大力量的还有谁？

4:蚂蚁地上运食粮。（出示课件）

师:怎样运的？

生：（生做动作）

师：小蚂蚁驮着比自己身体重好几倍的实物，它靠的是一个人的力量

吗？

生：不是，蚂蚁有很多小伙伴帮忙。

师：一只蚂蚁虽小可是团结的力量是巨大的，让老师也感受一下你们

团结的力量吧。瞧，池塘中的小蝌蚪也听见了你们的读书声。

师：谁能说说小蝌蚪长什么样子？

生：大脑袋，短尾巴，像个逗号......

5：蝌蚪池中游得欢.（出示课件）

师：是啊，小蝌蚪在池中干什么呢？

生：读蝌蚪池中游得欢.

师：你从哪个字可以读出蝌蚪的欢快的？

生：“欢”，

师：谁还想欢快的游？池塘中的小蝌蚪们一起欢快的游吧，真自由呀，

他们好像在说希望自己快点长大去田里捉害虫呢。

师：蜘蛛在忙着干什么？

生：蜘蛛房前结网忙。

师：结网干什么？（捉害虫）真勤劳呀。我们一起帮它把网织的大大的。

3、化散为整

师：让我们把小动物们都召集起来（一生读），这么有趣的儿歌我们打

着拍子读更有趣。（师生打拍子齐读）

4、读背儿歌

师：你们读的太美了，老师也想和大家一起读儿歌，读的方式和平时

有点不同，采用我问你答，想试试吗？（师生合作读。）

师：下面难度加大，（女生合作读。）

师：读着读着，我们不知不觉已经能把它儿歌背下来了，谁来挑战背

一背？（出示课件，让学生边背边填）你们可真厉害！让我们一起背一背

吧。

4仿说儿歌

总结过渡：

师：同学们这首儿歌他们都是谁在哪里干什么的句式让我们感受到了它

的乐趣，那你能不能也用上这样的句式说说图上的小动物都在哪里干什么

呢？（出示课件，根据图画联系说话）

师：1、今天我们和这么多小动物交了朋友，你喜欢他们吗？想和他

们说些什么？

生1：真可爱，漂亮

生2：....

生3：他们真勤劳

师：是的，小动物们特别的勤劳，因为蝴蝶勤劳，所以装点了我们的世

界。因为蚯蚓勤劳，所以植物才能更好的生长。

七、阅读拓展

师：下面请阅读《勤劳的小蜜蜂》，边读边圈出儿歌中有趣的形声字

并思考这样两个问题：

1.小蜜蜂做了哪些事情？

2.你想对小蜜蜂说些什么？

3.师：儿歌读完了，我们一起来交流，谁来说说你圈画的形声字？

生：（嗡、呀、蜂）（如找错了再引导），你有一双会发现的眼睛。

这里的“嗡”“呀”都是形声字，都是嘴里发出的一种声音，看到“口”

字旁我们会想到它的意思，看到右边的生字我们就知道它的读音。“蜂”

虫换成山还读“峰”，山峰的峰。一起来看“筐”这个字，它也是个形

声字，跟老师读一读。

师：小蜜蜂做了哪些好事情呢？

生：传花粉，采花蜜

师：因为小蜜蜂传花粉所以有五彩缤纷的花，因为小蜜蜂采花蜜所以

我们才能吃上香甜的蜂蜜。此时你想对小蜜蜂说些什么呢？

生：勤劳的小蜜蜂

生：

师：是呀，小蜜蜂真可爱呀。

结束语：同学们，这节课我们交到了许多动物朋友和汉字朋友，课下希

望我们做一个勤劳有爱心的小朋友，到公园里、小河边、田野上去观察小

动物的生活。模仿课文“谁在哪里干什么”也试着编一编儿歌。

八板书设计：

5动物儿歌

动物图片形声字