师德故事

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乡村教师师德小故事

篇一：最美乡村教师的师德故事

最美乡村教师的师德故事

有人说，花草最美，它们为自己的一季绚烂而努力奋斗；也有人说，飞鸟

最美，它们为自己的一生自由而尽情翱翔！虽然最近几年在网上曝光很多教师的

不良行为，可是我要说，老师依然是最美的人，特别是乡村教师，而乡村教师中

又有一群特殊的教师——特岗教师！

他们都有最负责的态度，为孩子的学习而呕心沥血！

我身边就有这么一位，何凤老师，一位年轻的乡村特岗老师，何凤老师是

一名刚毕业的大学生，她放弃了在大城市优越的工作，投生于大山的教育事业。

同时何凤老师也是一位十分年青的妈妈。她刚结婚，但是不像其他的年青人一样

去度蜜月，享受新婚的喜悦，而是直接回到教师的岗位中，继续为大山的教育事

业做出自己应有的贡献。在孩子出生不到百天，月子都没做完，又投生于工作中，

当别人问她，工作为什么这么拼命，连自己的孩子都不照顾。她回答说，我不能

放任我班里的50多个孩子，没有我，他们该怎么办，谁来照顾他们。她把自己

的学生当自己的孩子来照顾，这是多么伟大的品格啊！

毕业不到两年，教过的孩子不过百。可是你如果和我一样有幸翻开她随身

携带的笔记本，你会看到她记载了每一位学生的学习情况以及家庭情况，谁是留

守儿童，谁家的生活困难。你会到她因这些孩子调皮捣蛋，而摔倒病倒的心疼；

你会看到她因这些孩子成绩不能提升，而熬夜备课的憔悴。

她对待自己班里的每一个学生都像自己的孩子那样，关心学生，爱护学生，

用心教育学生，让每一个学生都的到全面的发展。她的班

级里有个女孩叫李姗姗，她学习很好，可就是不敢在同学面前发言，是班

里有名的“胆小生”。为了帮助她练习胆量，她上课时经常提问她一些很容易的

问题，并且课下经常找她谈心，鼓励她。当她发现她朗读课文抑扬顿挫很有感情

时，就让她带着大家朗读。给她机会，让她代表班级参加“中国梦”演讲，她竟

然还获得一等奖，她心里有说不出的喜悦。

在她笔记本上记载着这么一段话：爱是打开学生心灵的金钥匙，不能让一

个差生掉队，没有教不好的学生，只有不会教的老师，只要对差生有爱心、有耐

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心，有恒心、就能······她是这么说的，我想她也是这么做的。

何凤老师是一名的人民教师，一名最美的乡村教师，一名值得敬佩的特岗

教师。

篇二：我的师德小故事

我的师德小故事

学校让写下自己的师德小故事，回忆教学这么多年竟没有一件让人感动的

事迹。每天都是上课，课堂上给学生们接触，批评与表扬是每节课的片花，就是

这样的片花每天重复上演，日复一日，年复一年，不知不觉，已这样复制了十年

有余。没有太多的感动，只是觉得与孩子们在一起，所有为孩子做的，为孩子想

的都是自己应该做的。要说就只有一点可以拿出来说说。工作以来，尽管对自己

严格要求，但说实在话，也是从表面上怕做不到，受领导批评，而“尽职尽责”。

没有从内心里去接受这个工作和我的学生，没有用心去感悟我的事业。可是当我

的孩子上了小学以后，我从内心里才逐渐把每一个学生装进了心里，碰到学习基

础差的同学会耐心地交流了。也许是把自己放在家长的位置上了，将心比心，换

位思考，我期待孩子的老师能够尽职尽责，这也是每一位家长所关心的。从那时，

我的思想发生了质的变化，想着我的孩子，我来对待我的学生。每当要生气时，

我想起了我的孩子。每当看着学生们吵闹惹人烦时，我想到了我的孩子在我面前

撒娇调皮的样子，这时少了些歇嘶底里，多了些柔声细语。还有一次，我到学生

家里家访时，看到孩子坐在他妈妈的腿上，当时他已五年级了，平时我只当他是

我的学生，而此时，我的心里一下子温柔起来，他也是一个孩子啊！看不到自己

的眼睛，但能感觉到此时流露出的温柔的眼神。那一次回来，我无论什么时候看

孩子们的眼光都多了一份慈爱。

也许是“师德”二字赋予了为人师表的灵魂，随着年龄的增长，我会不断

一步步上下而求索，不断反思，体会其中的真谛。

师德小故事

不能不承认这样一个事实：教育工作是辛苦的，我们每天都进行着大量的

平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那么，是什么构成了无数教师兢兢业

业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢？是什么使教师甘为寂寞、勤

勤恳恳，充当人梯呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗

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敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，于细微处显精神，于小事中下功

夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。“孺子牛奖”获得

者几十年如一日扎根青海高原乡村老师刘让贤的所思、所想、所为，恰好是一个

说明。他说：“我的生命在一批又批孩子们身上延续，我的乐趣在一代又一代孩

子身上寻找，我的幸福在一年复一年的工作中获得。”

假如说教师职业只有清苦，假如说教师只能做精神贵族，享受清贫的光荣，

那么所谓师德就会低下得可怜，我们对“爱岗敬业”这一师德规范的诠释和论证

也就变成了欺骗性的劝说或君子式的清高表白。如果我们走上三尺讲台只是出于

利性的“谋取稻粮”，或者是出于不得已而为之的无奈，那么很难想象工作中会

保持乐观向上的生活态度和拥有充实、富足的生活体验。在这种情况下，敷衍塞

责、得过且过，就会成为面对矛盾冲突的价值选择。

除了师德，我们不得不提的还有师爱，原苏联著名教育家马卡莲柯说过：

“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才

有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，

一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗？错了，五育并举德育为

首，更重要的是应该培养他们良好的品质。现在的儿童大多为独生子女，他们得

到了家庭太多的关爱和照顾，很少去关心别人，这就需要老师在他们幼小的心灵

中撒下爱的种子。

师德小故事

一说起教师，人们大概头脑中就会立即蹦出诸如“无私”、“奉献”、“辛

勤耕耘”之类无比高尚的词语。正因为这份高尚，所以我选择了教师这份职业，

转眼间踏上教师岗位已是第二个年头，和老教师相比当然这不算什么，但对于我

来说，这两年的工作经历让我有了很多的收获和感想，我一直以教书育人为己

任，把尊重学生、关心学生放在第一位，把真诚的爱奉献给学生，把师爱作为我

永远的追求。

我爱我班级里的每一个学生，无论他是否成绩优异，在我眼里，他们都是

可爱的。陈佳伟同学是上一届的留级生，学习基础较差，每次数学考试几乎都不

及格，上课容易开小差，生性调皮，是班级里比较头痛的学生。但我并没有放弃

他，如果用欣赏的眼光去看他，活泼可爱，本性善良等词语还是可以用来形容他，

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如果能够耐心教导还是可以转化的。后来在和他的深入沟通后，我才知道原来他

父母离异，单独和奶奶住一起，这就说明这样的孩子缺少关爱，所以在以后的学

习生活中，我经常找他聊天，时时的去关心了解他。在学习上，对于一些简单的

问题，我就请他回答，当回答正确时，我给予及时的表扬和鼓励，建立他的自信

心，作业当中发现问题时，我又单独进行辅导，我也经常利用中午的时间，因为

我相信哪怕只教一点也好，他以后总能用上。如果不教会这些，他每天就是干坐

在教室里，什么都学不到。但几次考试他还是没能及格，我也没有气馁，一如既

往，让我欣慰的是，这次期末考试他及格了。

对于教学工作，我也是一丝不苟的，在教学中，我注重因材施教，根据不

同的学生以不同的教育教学方式，引导他们积极思考，进行创造性思维活动，锻

炼学生自己动手、动口、动脑，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

同时，还精心设计教学方案，不断改进教法，充分利用现代化的教学手段，对学

生采取多鼓励的方法，以增强学生的成功感和自信心。力求做到“寓教于乐”，

使学生都喜欢上我的数学课。

常言到：“德是师之本，爱是德之魂。”只有热爱教育事业，才能换来桃

李满天下。

铸师魂树师德

——师德小故事

长期的教学生涯，使我深感：人才培养，必须从小抓起，养其习于童蒙。

我国现代著名教育家叶圣陶曾说：”教育就是习惯的培养。”充分强调了习惯对

于儿童成长及其教育的重要性。小学是基础教育，基础工程事关重大，只有打好

坚实的基础，才能培养学生健全的人格，高尚的爱国情操，良好的行为习惯及个

性心理品质，强烈的竞争意识。

人们常说，教师是人类灵魂的工程师，雕塑心灵人需要至爱的情感和理智

的头脑，唯有爱心，才能激活理智，催化腐朽为神奇。学生的每一点滴进步都是

在教师的爱中完成的。在教师爱的源泉的滋润下，学生才能茁壮成长，而教师的

爱却是默默的、无声的，爱的雨露滋润着每一颗心灵。

师爱，是教育的桥梁，“亲其师”才会“信其道”。教师的爱可以转化成

激励、期望和关怀，并对学生产生巨大的影响。

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孩子会因爱喜悦；因爱羞愧；因爱努力；因爱奋发。师爱能转变成学生接

受教育的内动力。就拿我曾经所处理过的一次学生遗失物品的事情来说，一个星

期内，班级学生的橡皮、直尺等一些小物品经常莫名其妙地遗失，一年级的孩子

很小，对自己物品的爱惜与留心是很粗心的，对于刚刚放在哪里，什么时候不见

的都一律没有概念，更不必谈什么对遗失物品丢失的逻辑推理，让我头痛的是每

次“失主”对自己物品的遗失地点与时间都会一次一个样，三次大变样。而遗失

物品的事件却是日日累积，对于这件事情我要管，而且一定要管，于是首先教会

学生爱护自己的学习用品，再对于“顺手牵羊”的现象进行深刻地教育。一次，

一位学生的直尺又丢失了，好在丢失的时间很清楚，只是在做眼保健操的一瞬间，

而且那把直尺是学生当天第一次带来的，根据种种迹象地推测，遗失的时间短暂

可以推测是周围学生所为，那是一把新的直尺，也可以推测出拿走这把尺的同学

是失主比较邻近的、容易接触的学生，于是就给我缩小了调查范围，就这样凭着

自己的推理，找到了那位拿别人物品的学生，一切的调查都是默默地进行着，我

知道孩子的心是需要呵护的，更何况是一棵小小的幼苗，我及时地与孩子的家长

联系，晓之以理，以“小洞不补，大洞完已”的观点与家长达成了一致的意见，

最终从根本教育了孩子，与家长公共配合，把所拿之物都物归原主。一年级的孩

子是一

张白纸，他也许对偷窃并没有十分清楚的概念，只是觉着自己喜欢就拿了，

但老师则要对孩子的一举一动、一言一行进行细致入微地关心与引导。可是又一

定要保护他们的身心健康，努力做他们的知心姐姐，替他们保守一些并不光彩的

小错误，更重要的是引导与鼓励他们，后来那位孩子真的进步了，还能够做到拾

到物品及时交工，可是孩子的优点需要大力地宣扬，对于拾物交工的表现我不会

再次替他保密，我要把这件事情宣传开，那位孩子笑了，我看到了他的心在笑，

一棵健康的心灵在阳光下微微地笑了，我的心也值得安慰。也许这是一个简单的

故事，有着简单的情节，教师却要细致入微、小心翼翼地处理与解决，正如这句

诗词：润物细无声。

爱是教育的源泉，苏霍姆林斯基曾说：“教师的艺术和水平表现在是否善

于把热忱和智慧结合起来。教师除了关心学生的言行品德，还应在于学生的学习

上加以关心。

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师爱能激发学生潜能,是促使学生成功的动力。新时期的教师更要把爱与对

学生严格要求相结合,促进学生的全面发展。“信赖”是教师教育好学生的前

提,“公正”是孩子信赖教师的基础。公平对待每一位学生能使对学生严格要求

具有实效性。

了解学生承认差异,因材施教,让每个学生得到发展。在学生的群体中,差异

总是存在的。我能看到每个学生的差异,善于发现学生身上的积极因素,并调动其

自身的积极因素来克服消极因素,成为切实发挥学生的主动性,使他们每人都能

得到进步的有效途径。

情理交融的爱，能得到那么大的收获，教师的言传身教影响了一代人，一

颗赤诚的爱心，能唤醒学生的幼小的心灵。小树苗需要细心浇灌，用心护理才能

长成枝繁叶茂的参天大树，让我们为了小树苗的茁壮成长倾注全部爱心。

情感具有很强的感染性，是可以相互交流的。教师要用充满感情的的言辞、

神态、动作和表情去点燃学生的感情之火。“教好每一个学生”是我的使命。“爱

学生”是教好每一个学生的关键。我会始终用爱的目光关注着学生的发展,始终

用爱的双手搀扶学生前进,以教师的爱指引着每一个孩子走向成功。“今天的老

师”就是阳光,在照亮别人的同时,也照亮了自己,这就是我的价值所在。

师德小故事

篇三：最美乡村教师的师德故事

我要写到的是一位现已退休十几年、在一直只有一两个班的乡村小学默默

工作了三十八年的教师，他是我的爷爷。

他任教三十八年间，“千里走单骑”，扮演过教育战线众多的角色。一路

走来，他默默地印下了一行足迹，洒下了一串汗水，留下了许多的缺失和遗憾，

也积淀了深沉的人生感悟。

当年，和许多人一样，他怀着教育的理想走进校园，致力于创办理想的教

育。他播洒心血，擦拭功利，却也收获了欣慰。

曾经，爷爷收到过一个学生的新年贺卡，上面写着：“三尺讲台，记载着

您日夜的艰辛；一块黑板，映照着您疲惫的身影；一根教鞭，指引着莘莘学子阔

步前进！且看神州大地，无论是高大的乔木，还是低矮的灌木，都在以生命的翠

绿向您致敬！”读着这些滚烫的话语，我都为之感动。有人说，教师是率领千军

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万马向野蛮和无知进军的统帅，是在人们的心田里建造知识大厦的工程师。这是

多么崇高的评价！让我们共同分享这一席精神大餐。

三十八年过去了，我的爷爷仍然一个普通的乡村教师。校园不是风浪喧腾

的大海，他的生命之舟只是行驶在平静的港湾，日复一日，年复一年，额头上横

排着诗行，眼角堆砌着故事，没有奢求，没有侈望，没有大江东去的气势，也没

有金戈铁马的辉煌，他只是平庸而深情地活着。然而，他也有自己的人生信条。

在这有些许信任危机的年代，人们时常会问：“我可以相信什么呢？”他则常常

思考：“我应该让别人相信什么呢？”在他眼中，他不到50平米的石湍九村小

学，是一个温馨的家园，这是一个和谐的集体。校园上空涌动着美丽的云彩，吹

拂着奉献之风，地面上并没有流淌太多的欲望。

教育是一种职业，也是一种专业，更是一项事业。爱因斯坦说：“教育是

上帝送给孩子们的最好的礼物。”我们正是这种礼物的传递者。我们一生从教，

一生“送礼”，乐此不疲！让我们用无限的真情守护有限岁月里的神圣的职业。

让我们的生命因享受教育而更加美丽！