西陆蝉声唱

读唐诗:在狱咏蝉·骆宾王

篇一：骆宾王《咏蝉》高考诗歌精读

骆宾王《咏蝉》赏析

古诗鉴赏

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咏蝉骆宾王

西陆蝉声唱,南冠客思深。

不堪玄鬓影,来对白头吟。

露重飞难进,风多响易沉。

无人信高洁,谁为表予心？

注释

西陆：西边的大地,这里借指秋天。《隋书·天文志》载“日循黄道

东行,??行东陆谓之春,行南陆谓之夏,行西陆谓之秋,行北陆谓之

冬。”

南冠：楚国的帽子,这里是囚犯的代称。《左传·成公九年》载：“晋

侯观于军府,见锺仪,问之曰：‘南冠而挚者谁也？’有司对曰：‘郑人

所献楚囚也。’”。玄鬓：飘忽的鬓发,暗喻蝉。古代妇女将鬓发梳

为蝉翼之状,称之蝉鬓。

白头吟：乐府曲名。相传西汉时司马相如对卓文君爱情不专后,卓文

君作《白头吟》以自伤。其诗云：“凄凄重凄凄,嫁娶不须啼,愿得一

心人,白头不相离。”（见《西京杂记》）

这几个小典故在这首《在狱咏蝉》诗中,骆宾王很巧妙地使用了“一

语双关”的修辞法儿。

西陆,既指西边,又指秋天。

南冠客,既表明被囚于狱中,又交待是南方人。

玄鬓影,既说明狱中的困苦生活使得自己的鬓发散长而凌乱,又暗喻

自己影也如蝉、命也如蝉。

白头吟,既为伤感的曲名,隐指这首《在狱咏蝉》,又保留着本来的头

发苍白义。与前面“玄鬓”的黑发义相映衬,表达虽值黑发壮年,内心

却早已如白头迟暮一般,幽怨、悲愤、孤苦、苍凉??

赏析

这首诗作于高宗仪凤三年（678）。当时骆宾王任侍御史,因上疏论事

触忤武后,遭诬,以贪赃罪名下狱。起二句在句法上用对偶句,在作法

上则用起兴的手法,以蝉声来逗起客思。诗一开始即点出秋蝉高唱,

触耳惊心。接下来就点出诗人在狱中深深怀想家园。三、四两句,一

句说蝉,一句说自己,用“不堪”和“来对”构成流水对,把物我联系

在一起。诗人几次讽谏武则天,以至

下狱。大好的青春,经历了政治上的种种折磨已经消逝,头上增添了星

星白发。在狱中看到这高唱的秋蝉,还是两鬓乌玄,两两对照,不禁自

伤老大,同时更因此回想到自己少年时代,也何尝不如秋蝉的高唱,而

今一事无成,甚至入狱。就在这十个字中,诗人运用比兴的方法,把这

份凄恻的感情,委婉曲折地表达了出来。同时,白头吟又是乐府曲名。

相传西汉时司马相如对卓文君爱情不专后,卓文君作《白头吟》以自

伤。其诗云：“凄凄重凄凄,嫁娶不须啼,愿得一心人,白头不相离。”

（见《西京杂记》）这里,诗人巧妙地运用了这一典故,进一步比喻执

政者辜负了诗人对国家一片忠爱之忱。“白头吟”三字于此起了双关

的作用,比原意更深入一层。十字之中,什么悲呀愁呀这一类明点的字

眼一个不用,意在言外,充分显示了诗的含蓄之美。

接下来五六两句,纯用“比”体。两句中无一字不在说蝉,也无一字

不在说自己。“露重”“风多”比喻环境的压力,“飞难进”比喻政

治上的不得意,“响易沉”比喻言论上的受压制。蝉如此,我也如此,

物我在这里打成一片,融混而不可分了。咏物诗写到如此境界,才算是

“寄托遥深”。

诗人在写这首诗时,由于感情充沛,功力深至,故虽在将近结束之时,

还是力有余劲。第七句再接再厉,仍用比体。秋蝉高居树上,餐风饮露,

有谁相信它不食人间烟火呢？这句诗人自喻高洁的品性,不为时人所

了解,相反地还被诬陷入狱,“无人信高洁”之语,也是对坐赃的辩

白。然而正如战国时楚屈原《离骚》中所说：“世混浊而不分兮,好

蔽美而嫉妒”。在这样的情况下,有那一个来替诗人雪冤呢？“卿须

怜我我怜卿”,只有蝉能为我而高唱,也只有我能为蝉而长吟。末句用

问句的方式,蝉与诗人又浑然一体了。

这首诗作于患难之中,感情充沛,取譬明切,用典自然,语多双关,于

咏物中寄情寓兴,由物到人,由人及物,达到了物我一体的境界,是咏

物诗中的名作。

篇二：唐诗《在狱咏蝉》

在狱咏蝉

教学目标：

1.领会诗句含义,背诵并默写。

2.想象并体会作者的思想感情。

教学课时：1课时

教学重、难点：

1.感受诗歌的声韵美

2.想象并体会本诗夸张的艺术特色

教具准备：相关视频及图片资料

教学过程

1．导入新课：

骆宾王是初唐四杰之一,位卑而才高,名响而命蹇。今天要学的这首

诗与一般的咏蝉诗不同,全诗借蝉的高洁品行,“寓情于物”,抒发

了自己品行高洁却“遭时徽纆”的哀怨悲伤之情。表达了辨明无辜、

昭雪沉冤的愿望。

2.新课学习：

（一）相关知识介绍

1.板书：写课题

2.介绍五言律诗

3.介绍“兴“的写作手法

4.介绍作者：

骆宾王,（约640——约684）,婺州义乌（今浙江义乌县）人。曾在

道王李元庆府供职,历任武功、长安两县主簿及侍御史,不久得罪武则

天而入狱,贬临海县丞,郁郁不得志。睿宗广宅元年（684）,随李敬业

在扬州起兵反对武则天,兵败,不知所终。他少负才名,擅长七言歌行

和五律,有《骆临海集》十卷。由此可知,骆宾王一时英才,竟然字号、

生卒年不详,生平经历语焉不详,仕宦凄惨,令人扼腕叹息。其原因是

他生活在高宗李治时期,唐高宗李治体弱多病,政事多处于武曌之手,

不可避免地引起李唐皇族的不满,明争暗斗此起彼伏。当是时,又恰好

武曌占据上风,所以一身正气又忠于李唐王室的骆宾王就落得如此下

场了。

5.介绍写作背景

这首诗写于高宗仪凤三年（678）,此时骆宾王任侍御史（就是言官）,

数次上书言天下大计,得罪了武后,遭诬,以贪赃罪名下狱。此时,正值

秋季,所以诗人有感而发,借蝉自喻,用比兴寄托的艺术手法表达自己

遭谗被诬的悲愤心情。明白了作者的身世遭际和创作背景,下面我们

一起来赏析一下这首千古名诗。

（二）新课学习

1．指导诵读

1).自由朗读,提出要求:标出读不准确的字词和把握不准节奏的句

子

2).放录音带,提出要求,第一听清字音,第二听出节奏

3).点出容易读错的字,明确个别句子的节奏。发现学生读的过程中

把握不准的句段

2.讲解字词和典故：

生字“鬓”

生词：

西陆：指秋天。

南冠：楚冠,这里是囚徒的意思。玄鬓：指蝉的黑色翅膀,这里比

喻自己正当盛年。不堪：一本作“那堪”。

白头吟：乐府曲名,《两句意谓,自己正当玄鬓之年,却来默诵《白头

吟》那样哀怨的诗句。

3．.分句段朗读

1)西陆蝉声唱,南冠客思深。

点拨：首联二句,西陆,点明时已入秋,南冠,表明囚徒身份。秋蝉鸣

唱,引发思乡情。这里运用了起兴的手法,所谓兴者,乃“赋、比、兴”

之“兴”。“兴”,就是起的意思,兼有发端和比喻的双重作用。蝉在

夏天是最亢奋时期,到了秋季以后,就进入的衰竭期,所以秋蝉的最后

亮相,当然嘶声力竭做最后的挣扎,继而结束短暂的生命。在这里就是

诗人就是以秋蝉的高声哀唱来表示自己的命运悲惨,秋蝉的命运就像

诗人此时的命运。此时此刻,正是诗人心灵最脆弱的时候,秋蝉的哀鸣

逗引地诗人的思乡之情自然而然地侵入了进来,这使得诗人的心情更

加沉重地难以自负。

2）那堪玄鬓影,来对白头吟。

点拨：颔联两句,采用两两相对照的手法,进一步表达诗人的身世之哀,

命运之惨。一句写秋蝉,一句写诗人自己,将物我结合起来。虽然已是

秋蝉,但是其翼依然乌黑。此时的诗人经受磨难和打击,身陷囹圄,中

年而白头,所以是“那堪”。这里的秋蝉还是秋蝉,它不管诗人是否白

头,更加重了诗人的沉痛之感。回想自己年少时也是一腔热血,抱着

“达则兼济天下”的雄心抱负,那堪世事难料,这一生走的如此坎坷,

如此不堪,如此悲凉,而今空有一腔抱负却无由施展,还遭陷锒铛入狱,

只能发出凄冷的哀吟。其实这里,“白头吟”一语双关,既有头白之意,

又借用司马相如和卓文君的典故。司马相如负心于卓文君之时,卓文

君作《白头吟》以自怜自伤,表达自己希望白头终老的愿望。联想到

这首诗的创作背景,诗人是在劝谏不听反而遭陷入狱之后作的这首诗,

因此暗喻统治者的用人不当和不察纳雅言,辜负了诗人的一片忠诚之

心。可以这么说,诗人的白头不仅仅是岁月的痕迹,更是由于自己的赤

胆忠心换来的却是牢狱之灾,是在内外交困之中急白的。在这里既有

对年华已逝的悲哀,也有抱负落空的沉痛,还有对统治者的失望！

3）露重飞难进,风多响易沉。

点拨：颈联两句,是用比喻的手法,以蝉的艰难处境来比喻自己的政

治处境。秋蝉已如势不能穿鲁缟的强弩之末,已如知秋而飘零的枯黄

之叶,已是谢幕之前最后的粉墨登场,偏偏此时还“露重”、“风

多”,让人如何不生出恻隐之心、不忍之心、伤痛之心呢？这里的“露

重”、“风多”是比喻外部环境,“飞难进”、“响易沉”是比喻在

外部环境的作用下的结果。说的明白一点就是,在朝廷一片谄谀之声,

进言之路已遭阻塞之下,诗人已经处于沉重打击的艰难的政治处境之

中。这里已经物我混融,秋蝉既是诗人,诗人已如秋蝉。

4)无人信高洁,谁为表予心。

点拨：尾联二句,收尾响遏行云,义节风高。秋蝉是餐风饮露的,是高

洁品行的象征。诗人继续作比,表达自己的孤独之感,这种孤独之感是

壮烈的,不是凄婉的。诗人没有选择陶渊明式的离世而去,而是选择了

屈原的入世之举,心系朝廷的诗人选择了入狱。我们在感叹诗人悲壮

的同时,也为朝廷遗弃忠臣而哀叹！诗人最后的一问,惊心动魄,石破

天惊,既有对朝廷的失望,又有深深地期盼!因此,这里留下的不仅是

命如秋蝉、品如秋蝉的诗人的长叹,留下的更是值得我

们思考的千年之问！

3.讲解完毕,再次诵读。

4.个别朗读,点评朗读效果

5.再放录音,提出要求:体会本诗的感情基调

6.整体朗读,要注重诗的感情基调。

7.提出问题：

诗中运用了怎样的写作手法？

诗中表达了作者怎样的感情？

作者是怎样借用“蝉“的意象来表达感情的？

（三）课堂总结：

骆宾王的这首诗运用比兴的手法,以蝉自喻,寄托遥深,达到了物我

混融的艺术境界。当然,这只是我的一点感想,不一定符合作者的原意,

可惜的是,斯人已逝,我们再也不能听到作者的回答。诗歌的解读本来

就是解读者主观情感的主动介入,虽然有一定的客观依据,但是毕竟

掺杂了个人的情愫。因此,每一个解读者眼中的诗歌意蕴是不同的,

这也就是诗歌解读的魅力所在。

（四）布置课后作业

1.诵读并背诵这首诗。

2.有感情的诵读本诗,同学互相点评。

3.四个人一组,探讨老师提出的问题。

4,.自我总结这节课,体会揣摩作者的思想感情。

篇三：《在狱咏蝉》练习

骆宾王

西陆蝉声唱,南冠客思深。不堪玄鬓影,来对白头吟。露重飞难进,

风多响易沉。无人信高洁,谁为表予心。

[注释]本诗作于唐高宗仪凤三年（公元678年）。骆宾王因上疏论

事触犯武则天,被诬而下狱。

[]

1,骆宾王为“初唐四杰”之一,其他三位是_____、_____、

__________。2,诗中的“玄鬓”指的是_____________,“南冠”指的

是__________。3,这首诗最主要的手法是____________（填四字）,

颈联中还运用了比喻象征_________,“露重”和“风多”比喻的是

_________。

4,尾联表达了作者怎样的思想感情？

[题解]骆宾王为“初唐四杰”之一,其他三位是王勃、杨炯、卢照

邻。“初唐四杰”的诗歌虽然还残留着齐、梁以来的绮丽习气,但是

题材较为广泛,风格也比较清峻,对唐代文学风气的转变起了积极作

用。骆宾王曾任临海丞,后随徐敬业反武则天,兵败后下落不明,他写

的《讨武曌檄》气势磅礴、文采斐然,武则天读后曾有“宰相安得失

此人”之叹。其诗多悲愤之意,又善骈文。

诗的1、2句点题,第一句点“咏蝉”,第2句以“南冠”点“在

狱”,“南冠”是典故,一般指被囚禁而志不变的忠贞之士。

3、4句承接,“来对白头吟”的是“玄鬓”,而“玄鬓”就是“蝉”。

这四句说自己被囚禁在监狱之中,忽然听到了蝉的鸣叫,引起来无穷

的忧伤感慨。5、6句一转写因为“露重”,所以蝉“飞难进”,因为

“风多”（大）,所以“响易沉”（叫声容易消散）。

7、8两句感叹,没有人相信我的“高洁”,又有谁能够替我表白心迹

呢。全诗托物言志,表达出深沉的忧伤感慨。这样我们就能够结合注

释（本诗作于唐高宗仪凤三年（公元678年）。骆宾王因上疏论事触

犯武则天,被诬而下狱。）,准确解答习题了,

参考答案如下：

1,王勃杨炯卢照邻

2,蝉自己

3,托物言志仕途的风波和自己遭受的迫害、打击

4,表明自己的品行高洁,却无人相信,希望友人为自己表白。相关及

⑴由_____等景物描写可以推知写的是_______季节。“露重飞难进,

风多响易沉”采用的是_____的表现手法,既写了蝉_____的处境,

也表现了作者_____的处境。⑵作者的“高洁”象蝉一样无人理解,

那么你认为作者的“予心”是什么？

阅读

①露重;秋季;虚实结合（或比喻、象征）;受到露水、风的摧残而无

法高飞、无法高歌的处境;因为受到陷害而无法施展个人抱负（仕途

不得志）、即使有口也难辩不白之冤（难以传达心声）的处境。

②作者的“予心”是有满腹冤屈无处申诉,即使申诉也无人理解的

愤慨,当然也包含着即使不被理解也绝不放弃自己追求的高洁情操。

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