幼儿园大班随笔

幼儿园大班老师随笔9篇

幼儿园大班老师随笔1

孩子们很喜欢玩小纸船，在活动前老师提出，要求孩子了解不同材料的船在

水中下沉速度的不同，并能用语言描述自己的发现，体现同伴间合作的能力。

活动中，我为每组幼儿准备了报纸、普通A4纸和宣纸折叠的小船各一只，

水盆和托盘。首先，孩子们通过摸一摸、看一看，观察几只小船的不同，并猜猜

小船沉下去的先后顺序。栋栋说：“这只小船软软的，它进了水会不会坏呀?”

根据这一猜想，栋栋和同组的孩子们一起进行了实验。“小心一点，别翻船啦!”

乐乐喊道，栋栋和两个好朋友一起小心翼翼地把三只小船放进盆子里，“哇，小

船湿了……”“快看，小船沉下去了!”栋栋有了新发现激动地说。在探索的过

程中，栋栋能认真地观察纸船放进水中时发生的细微变化，并积极地用语言和同

伴讲述着自己的发现。

孩子们对小纸船游戏产生浓厚的兴趣，在活动中通过前期的猜想充分调动起

幼儿游戏的积极性，他们踊跃地猜测小船浮沉的结果。当他们把小船放入水中时，

栋栋和其他孩子一起认真投入地去观察小船的变化。观察过后，栋栋能够将实验

中的发现详细地描述出来，栋栋发现了哪只小船先沉落下去，但是对于小船下沉

的原因还有幼儿仍然存在困惑。通过这次实验，幼儿了解了有的小船能长时间漂

在水面，而有的小船会很快沉入水里，孩子们明白了由于纸吸水快慢不同而导致

小船下沉速度不同的科学现象。

在活动中，孩子们的兴趣很高，对于各种材质的小船都十分感兴趣，老师引

导幼儿将三只小船下沉的快慢用自己的方式记录下来，并勇敢向同伴介绍，增进

幼儿之间的交流的机会，提高幼儿的表达能力和思维能力。但是活动中的材料都

是预先准备好的，且都是纸质的材料，对于幼儿的探索具有一定的局限性，活动

中栋栋提出“大轮船怎么不会沉的呢?”因此，老师鼓励幼儿与家长一起探索什

么材料的小船能够在水面上漂浮起来，并将自己验证结果来告诉大家。

幼儿园大班老师随笔2

窗外雪花飘飘，孩子们在玻璃窗上探头探脑的看着外面神奇的景象。“下雪

喽，下雪喽!”有的孩子们兴奋的说着，跳着，“老师，你快来看呀，下雪了，

如果雪再下的大一些我们就可以出去堆雪人了。”我点头应是，一转眼看到了我

班的淘气宝宝浩浩，孩子的眼神也充满了兴奋，我的思绪不知不觉的回到了昨天。

昨天天气阴暗，早上看了天气预报知道天气要变天，知道要下雪了，心里不

觉得有点兴奋。想起去年和孩子们一起在雪地里打雪仗的兴奋，想起和孩子们一

起推雪人的兴奋，我不由自主的笑了。我正在想着，突然有个孩子和我说早上有

药在幼儿园吃，我马上拿起暖瓶准备出去给孩子打点热水喝。刚走出大厅门寒风

凛凛，吹在我的脸上有一点点痛，我快步走向打热水的地方，打完水回到幼儿园

大厅时，我的手一阵冻得已经麻木了。

给孩子吃上药，我使劲的搓了搓手心，孩子们问我在做什么，我告诉孩子老

师的手刚才出去打水冻得发麻，搓搓手心让它暖和暖和。突然我班的浩浩跑到暖

气旁边，把两只小手放在暖气片上，走到我旁边时我看到他把两只小手紧紧地握

在一起，“孩子要做什么呢?”一个疑问出现在我的脑海里，“老师，快点，把

你的手拿过来，我手里面有暖气，给你暖和暖和”我很听话的把手放在他的手上，

孩子使劲的握着我的手问：“老师，暖和不?”我使劲的点点头，“老师，你等

等，我再拿点暖气给你暖和暖和啊”孩子再次跑到暖气片旁边，做着刚才重复的

动作，有的孩子也跟着浩浩学起来，把两只小手靠在暖气片上，紧紧的握着给我

送来用手拿来的暖气，看着孩子们跑来跑去的样子，一种莫名奇妙的感动悠然而

生，我搂着这些孩子不由自主的亲了亲。浩浩是个外地孩子，虽然只有5周岁，

但他的所作所为就像一个小大人，因为他是家里的老大，他还有个弟弟，平时爸

爸妈妈没时间照看弟弟，都是他负责，所以他会比同龄孩子显老成，做什么事都

比别的独生子女认真，孩子就是这样，既天真又无邪。人之初，性本善，“感动”

在幼儿园里，是经常会发生的事，孩子们的爱心让我感动，孩子们的天真无邪让

我感动……

幼儿园大班老师随笔3

大班的孩子对于跳绳游戏既熟悉又陌生，他们经常看到哥哥姐姐或者爸爸妈

妈跳绳。但最初接触跳绳孩子们会觉得很难，模仿着别人抡绳、跳跃，累得气喘

嘘嘘，还是不能自如地跳过几个。

为了让孩子们逐渐学会跳绳，增加对跳绳运动的兴趣，我们利用各种游戏进

行练习，还在班上设置了跳绳记录表，每周都记下跳绳的结果。这些方法确实很

有效，很多孩子的跳绳动作逐渐协调，数量在逐渐增加。孩子们每次都兴奋地比

较着：“我比你跳的多!”“美美只跳了6个。”教师也经常关注，和孩子一起

比较谁跳的多，谁跳的少。这时我发现有几名孩子总是离小朋友远远的，看他们

的记录格中，一个数字都没有。甚至在进行跳绳游戏时，几名小朋友干脆躲进大

型玩具的滚筒里，藏在那里悄悄地聊天。

“孩子们，出来和小朋友一起玩吧。”老师站在滚筒外，想邀请他们出来参

与游戏，可是这些小朋友你看看我，我看看你：“老师，我们在这里凉快一会儿。”

“对，我们跳热了。”这时有几名孩子听见了，走过来：“他们不会跳，连抡绳

子的动作都不会!他们特笨。”“谁不会，谁笨?我们只是歇会儿。”“你们今天

根本就没跳。”孩子开始你一言我一语地争执起来。躲在滚筒里的孩子们小脸微

微发红，女孩子的眼圈甚至开始红了。看着孩子躲避的眼神，我心里特别不舒服。

其实，我知道他们几个都是做事很认真的孩子。只是由于没掌握跳绳方法，

加上自身协调控制能力比较差，学得比其他小朋友慢一些。而每次班上小朋友兴

奋地比较跳绳数量时，他们总是默不出声，有意识地回避小朋友的谈论，觉得自

己不如其他人。加上小朋友不经意的伤害，他们几个开始躲避老师和小朋友，个

别孩子干脆放弃练习。

孩子的表现点醒了我：为什么我们总要用一个标准或者数量来衡量每一位孩

子，并把不同孩子相互比较呢?在竞争激烈的今天，大家都在互相比较，“和……

比”成了教师和家长的口头禅。不如别人时，我们要“赶”；并驾齐驱时，我们

要“超”；“比一比”成了前进的动力。这种“比”带来的是单一的线性发展，

发展的动力和目的是为了超越他人，而非主动提升自己。我们现在强调孩子的多

层次全方位的发展，应该是以每名幼儿自身的能力倾向为基础的提高，而非单一

的横向比较。

感悟到这一点，我静下心来，对跳绳运动进行了认真分析：跳绳作为一种动

作技能，它的获得是一个完整的过程，要通过对“跳绳”运动感知、表象和理解

或分析的基础上，借助练习才能完成。在这一系列的过程中，必然掺杂着复杂的

心理活动，教师只有清楚地了解幼儿在学习“跳绳”过程中的心理活动变化，才

能有的放矢地开展活动，优化“跳绳”活动中的教与学。

于是在日常游戏时，我们针对不同幼儿的发展情况采取相应的指导策略，如

对跳绳数量多、动作连贯、控制力强的幼儿，提供多层次、具有选择自由度的跳

法，如反跳、单脚跳、双脚交替跳、双人跳绳、跳大绳等。这些花样跳绳吸引了

孩子的注意力，虽然有的动作很难，但孩子们在克服困难的过程中得到了更多的

乐趣；对于掌握得不好的孩子，教师多耐心示范，帮助幼儿掌握动作的基本环节，

以便形成正确、清晰、完整的动作表象。在幼儿练习过程中我们利用拍照片、录

像的手段，再现幼儿的练习情况，供幼儿进行自我反思和评价。同时提醒孩子利

用观察、比较等方法注意绳长、握绳的位置等细节对跳绳动作的影响，并帮助孩

子改进；对于动作发展较差的幼儿，降低动作难度分步掌握，同时多示范多鼓励，

提升孩子的信心和兴趣。

分层指导让不同发展水平的孩子都有了明显的提高。尤其原来那些表格中一

个数字都没有的孩子，数量也开始逐渐增加，他们也开始兴奋地议论着：“老师，

您看我比原来跳的多了。”“老师，我再努力几天，就能跳100个了。”“我们

什么时候举行跳绳比赛呀?”自信洋溢在孩子们脸上。原来那种放弃、躲避的'

心理消失了，他们也学会了正确评价自己

幼儿园大班老师随笔4

"老师，我来了。"伴随着嫩嫩的、甜美的声音，欢快的节奏蹦进了一个小姑

娘，再看她那甜甜的笑容，纯美的双眸，由不得你不心花怒放，此刻纵有万般不

顺心也会随即烟消云散，心情顿时舒畅起来，这就是我班里刚入园的彭雨橙，我

可爱的小精灵。幼师的职业使我经历了很多很多的孩子，虽说孩子都是一样的，

可爱、天真几乎成了孩子的代名词。从刚上幼儿园就可以看出来，有的自私、有

的霸道、有的胆小、有的淘气，等等不一而足。这些症状都会给老师带来这样那

样的麻烦，虽然这只是少数现象，再说这也是我们的工作，可是在班上来一个爱

笑、善解人意的小可爱那又会是另一番风景呢。

每当忙忙碌碌一节课下来，累的口干舌燥的时候，她会适时机的送上一句：

"老师"再配上她那甜美的笑容，话虽不多，我会立即如释负重，心情会豁然开朗。

每当孩子犯了错误或是不听话，我心里生气却又无可奈何的时候，她会突然跑到

我面前，"老师，你怎么了"我会立刻被感染，她那纯真的笑容、甜甜的声音就像

一颗顺心丸，她好像生来就只会笑，不会哭，又好像转为哄别人开心而来的，她

是那么的善解人意，那么的可爱乖巧，好像自己从无烦心事一样，整天笑眯眯的，

给别人开心。说真的，我从教以来还从未遇到过这么一个至真至纯的、天真无邪

的女孩子。

幼儿园大班老师随笔5

早上可儿带了一包妙脆角来，要我分给小朋友们吃。

下午，吃完点心，我就拿出来果子放在桌上。这时孩子们都很高兴的说：“哦，

分果子喽”。那我就说：“我们了来比赛背儿歌，背对了就把果子奖励给谁。”

孩子们都很高兴，马上回到自己的位子上座好，准备背儿歌。

我来报儿歌的题目，孩子们举手也很积极。但有些孩子老是站起来，手举得

很高嘴巴里还叫着“我、我、我”，怕我看不见他，我连忙说:“我喜欢举手的

小朋友，我要请手举得好的小朋友，嘴吧不发出声音的小朋友来回答”。但这招

并不管用，为了能吃上果子有些孩子还是按捺不住了。治轩，就是其中一个，他

是坐在第一桌的，还一脸的不高兴得说：“老师，总是不请我。”我就生气得说：

“我就不请你。”后来我发现治轩眼泪都快掉下来了，这一举动引起了我的注意。

我就跟他说，他应该怎么做。背完儿歌后，我又单独找他谈了一会儿，他也似乎

明白一些道理。

从这一点小事，一句无心的话。让我感受到老师的一句话一个举动对孩子来

说，是多么重要。大班的孩子，都有了自己的想法，我们每天都和孩子在一起，

一言一行都被孩子关注着，影响着他们。这一点我们更应该关注，家长们也是一

样。

幼儿园大班老师随笔6

早操结束后，我带领孩子们走进活动室，发现弼衡一直盯着我看，似乎有话

要对我说。“弼衡，你有话要对我说吗?”“刘老师，你今天有进步，也应该得

到一个小礼物。”(每周末，我都会给一周以来各方面表现好的孩子发一个小物。)

弼衡的话让我丈二和尚摸不着头脑，我便好奇的问他：“为什么?我哪里进步了?”

“以前你做操的时候会和别的老师说话。今天你坚持做完了，而且没说话。”弼

衡的话让我吃惊不小。

确实，我们经常会利用做早操碰在一起的机会沟通、交流一些工作上的事情，

没想到孩子对此如此在意。平时，我们经常会要求孩子们做事要专心，却常常忽

视自己言行的一致性。在此，我想用苏联教育家加里宁的话来提醒自己和同行：

一个教师必须好好检点自己，她应该感觉到，她的一言一行都处在最严格的监督

之下，须知天地间再也没有什么东西能比孩子的眼睛更加明亮、更加敏锐。

“又是他!”把废纸揉成一个团儿，并把它高高抛起，在教室的上空横冲直

撞。“鹏鹏”我气急败坏地喊住他。“啪”一个纸团正好落在我的脚跟前儿。“过

来，捡起它!”我神情极为严肃，满含责怪的目光一下子就把鹏鹏的激情浇灭了。

他低下了头，两只手在胸前交叉着，一步一挪向前移动着。“把纸团捡起来!”

我喝道。他抬头看了看我，大概是看出了我的坚决和生气，极不情愿地蹲下把纸

团捡了起来。“捡起来之后，你先到玩具柜那里坐一坐，想想自己错在哪儿了?”

“想想自己应该怎么样改正?”鹏鹏有点不乐意地向玩具柜走去。“老师，我下

次不敢了。”他大喊，我没有理睬他。

“老师，我下次真的不敢了，我真的不扔废纸了!”他又大喊。我制止了他

的呼喊，问道：“你打算怎么样改正?”“好好儿表现自己，上课不说话，不离

开自己的小椅子。”“好，我相信你一次，”我说。并让他回到了座位上。一直

以来，我有个习惯，喜欢用手摸摸听话孩子的头。在鹏鹏回到座位上去以后，我

经过他身边时，不经意地用手摸了一下他的头，我发现他的嘴角有一丝满足和自

豪的微笑。噢!原来，他——一个不听话，经常受老师批评的孩子也如此在乎老

师的爱。我想：我们老师可千万不能吝啬自己的爱哦!尤其是对待调皮的孩子，

请给予他们多一点的爱吧!

幼儿园大班老师随笔7

这天陈仁智小朋友这天突然问我：“苏老师，我们上一年级，你还教我们吗”

一日复一日，一年复一年，转眼间三年即将过去，还有一个多月你们就要幼儿园

毕业了，心中真是不舍，回顾你们刚来幼儿园那段时间，每一天都要从你们的爸

爸妈妈手里把你们“抢”过来，你们一大班人在教室哭得翻天覆地，老师嘴皮没

停过的哄你们，与你们玩游戏，教你们知识。与你们的三年朝夕相处，我们建立

了母子般的感情。每一天早上，老师都会等待在门口，迎接你可爱的笑脸;

傍晚，目送你离去的身影，好像小鸟归巢，一天的疲惫也随之消失。也许，

偶尔犯小错误的你也曾受到过老师的批评，可老师打心眼里是疼爱你的，因为你

是老师的好孩子。三年里你们的变化太多了，高了!壮了!漂亮了!也懂事了!再过

一个多月你们就要背上小书包，快乐、自信地跨入小学的门槛。祝贺你们，孩子，

你们长大了，前面的天空是那么高、那么宽、那么美!展开你那坚韧的双翅吧，

勇敢地去翱翔!我真心的期望你们在未来的路上越走越好!

幼儿园大班老师随笔8

中秋将至，为了让孩子们初步了解中秋节的来历，感受我们传统的文化习俗，

春蕾幼儿园充分利用这一有利时机，开展了一系列的活动，孩子们通过品尝月饼、

学习欣赏歌曲、制作水果拼盘等形式度过了一个愉快的节日。

活动分级部进行：小班幼儿在老师的带领下学唱了歌曲《我为爷爷打月饼》、

《月亮婆婆喜欢我》等歌曲，孩子们用稚嫩的声音表达了他们的快乐和感恩的心

情。

中班的孩子则用橡皮泥和模具做出了各式各样、色彩鲜艳的“月饼”：园的、

方的、三角的，都在孩子们的巧手下变的栩栩如生。

大班的幼儿动手能力较强，老师为他们设计的活动是制作水果拼盘：利用苹

果、香蕉、桔子等各种水果，通过清洗、削皮、切片、造型等工序，一盘盘诱人

的果盘便在他们合作中新鲜出炉了，圆圆的拼盘造型体现的孩子们渴望团圆的愿

望。

最后，全体孩子品尝了月饼，更将活动的气氛推向了高潮。

通过此次活动的开展，让孩子们体验了节日的快乐，感受到了劳动和分享的

乐趣。

幼儿园大班老师随笔9

清晨，走进美丽的校园，冬天的风吹在脸上很冷。

迎面走来一位美丽的妈妈。看来是刚送完自己的孩子要出去。现在的年轻妈

妈们都很会打扮自己。看眼前这位，上身一件T恤衫，下身一条今年很流行的牛

仔中裤，一个很时髦的发型，配一副大大的阔边太阳眼镜。哪里看的出是已经当

妈妈的人，活脱脱一个时髦大姑娘的样子。正在我欣赏她的时候，突然“啪”的

一声，只见一样东西从她的伞里掉了下来。我一看，是一只袋早餐的白色塑料袋，

一根吃剩下的红肠皮。我以为她会捡起来扔到垃圾桶里去。可我想错了。眼前这

位大美女，看了一下掉在她脚跟的东西，头也不回地打开自己的阳伞，朝校门口

走去。

我们的孩子都知道，幼儿园的美丽要靠我们大家来维护。小朋友不能乱扔垃

圾，看见垃圾要把它捡起来丢到垃圾桶里去。看来以后不光要教育孩子不乱扔垃

圾，还要让孩子们承担起教育父母也不要乱扔垃圾的任务。

“老师，我来了。”伴随着嫩嫩的、甜美的声音，欢快的节奏蹦进了一个小

姑娘，再看她那甜甜的笑容，纯美的双眸，由不得你不心花怒放，此刻纵有万般

不顺心也会随即烟消云散，心情顿时舒畅起来，这就是我班里刚入园的小京奥，

我可爱的小精灵。幼师的职业使我经历了很多很多的孩子，虽说孩子都是一样的，

可爱、天真几乎成了孩子的代名词。可从心里说，不是的，孩子是从千百个不同

的家庭里走出来的，由于每个家庭的教育、人文修养等有所不同，造就的孩子就

千差万别。

从刚上幼儿园就可以看出来，有的自私、有的霸道、有的胆小、有的淘气，

等等不一而足。这些症状都会给老师带来这样那样的麻烦，虽然这只是少数现象，

再说这也是我们的工作，教育好每一个孩子，让这些性格各异的孩子都能围着在

我们的教育宗旨转，使他们成为一个个正直、善良的孩子是我们的教学方针，也

是我们的职责所在。可是在班上来一个爱笑、善解人意的小可爱那又会是另一番

风景呢。每当忙忙碌碌一节课下来，累的口干舌燥的时候，她会适时机的送上一

句：“老师”再配上她那甜美的笑容，话虽不多，我会立即如释负重，心情会豁

然开朗。每当孩子犯了错误或是不听话，我心里生气却又无可奈何的时候，她会

突然跑到我面前，“老师，你怎么了”我会立刻被感染，她那纯真的笑容、甜甜

的声音就像一颗顺心丸，她好像生来就只会笑，不会哭，又好像转为哄别人开心

而来的，她是那么的善解人意，那么的可爱乖巧，好像自己从无烦心事一样，整

天笑眯眯的，给别人开心。说真的，我从教以来还从未遇到过这么一个至真至纯

的、天真无邪的女孩子。

我不由得打内心里喜欢上了她，她犹如一个小精灵，快乐的小精灵，我很幸

运，我觉得她真是我的开心果啊!不由得再说一声：孩子，我要谢谢你!