新教材

新修订人教版高中英语教材的变化及特色：

新修订人教版教材根据《课标》的理念和要求，结合对原有教材的调查分析、

师生反馈意见以及相关课题研究成果，对教材进行了大幅度的修订。新教材的一些

显著的变化介绍如下：

1.调整教材框架。根据《课标》的要求，我们在原有教材的基础上重新划分和

确定了必修和选择性必修不同模块的单元主题和排列顺序，对原有教材中相似或

相近的单元主题进行了整合，删减了个别意义相对狭窄的主题，新增或扩充了一些

贴近时代、展示中外优秀文化的主题，这些变化使得教材的主题意义更加突出，内

容的深度和广度都大大提高。同时，考虑到我国国情和教学实际，提供了初、高

中衔接单元。控制必修教材分量和难度，同时又考虑必修与选修教材的连续性以及

学生个性化的需求。在设计单元框架时，我们增加了一些新的板块，如主题页、语

音、视频和拓展性阅读语篇等。

2.更新教材内容。修订后的教材单元主题真实性更强，语篇题材、体裁覆盖面

广，各个模块的新编语篇占80%左右。本修订教材一方面反映当代社会发展新变化、

科技进步新成果，展示新时代中国特色社会主义新成就，将先进的教育思想和理念

融入教材之中；另一方面通过展示多姿多彩的中外文化来培养学生对中华文化的

认同和传承，加深对人类优秀文化的学习和鉴赏；通过让学生分析中外文化异同，

增强学生的跨文化理解和沟通能力。为提高学生对英语语言的鉴赏力，新教材增加

了经典文学语篇，以加强学生的语感。经过征询一线教师和学生的意见，我们也

保留了一些他们认为比较好的语篇，但是对原语篇内容作了必要的更新与充实，使

其更能反映当代生活的变化与要求，比如第3册Unit4“Space

Exploration”，本单元的原课文主要介绍了生命的起源、虚拟的登月故事和黑洞

理论。而修订教材的语篇主要介绍了月球探险的历史过程以及火星探险的尝试等，

其中着重介绍了中国近年来在航天科技和太空探索方面所取得的巨大成就，比如

从神舟五号开始，一直到天舟一号、天宫二号、玉兔号月球车、量子卫星等。

3.优化板块设计。修订教材单元的学习板块与页面保持稳定统一的关系，能够

提高教学的便利性。单元板块设计更加体现了学习的过程性：理解性输入—内化

—理解性输出。各个板块由活动标题引出单元主题语境，更加具有层次性、关联性

和整合性。每个板块都有相对独立的教学内容和教学目标，但各板块之间从话题和

语言上互相联系，互相支撑，输入和输出相结合，理解与表达相结合。为了实施形

成性评价，我们专门设计了评价与反思板块，扩大了Project板块，为学生提供

综合运用英语的空间，展示他们的多元智能与综合素质。

4.改进活动设计。教材突出了活动主题，优化了活动的逻辑层次，提高了活动

可操作性。活动设计有机融入了主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言

技能和学习策略六个要素。教材系统安排基础语言知识和技能训练，更加重视语义、

语境、语篇和语用。在问题的设计上思维度明显提高，让学生从观察、发现、比较、

分析、推断到归纳、评价和建构自己的观点，修订教材设置的讨论问题更具开放性，

有利于发展学生的多元思维，特别是批判性思维。

5.加强策略指导。首先，修订教材在听说板块和阅读与思考板块都有计划地

设计了显性的学习策略指导栏目。修订教材也很重视口语策略，比如交谈如何开场、

继续以及澄清、协商、建议、劝告等。而且，每项学习策略都有相对应的教学活动

支撑，有目的地培养学生不同的听力理解和阅读理解策略，比如通过关键词来获取

信息、辨别文本特征、预测文本大意、根据语境猜测词义等。其次，在语法探究板

块，教材采用了“发现式”编写模式，引导学生通过观察、发现、归纳、练习、运

用等方式学习和运用语法知识，让学生在发现语言规律的过程中去感悟语言，把

握语言特征，并准确地运用语言。学生发现和体验语言规律的过程也是学生独立学

习能力的发展过程。另外，在阅读与写作板块，教材为学生提供了范文和具体的写

作指导，包括语篇、文体分析、修辞等，具有很强的读写结合的支架作用。

6.优化版式设计。修订教材的版式设计讲究整体性，每个主题单元都设有主题

色，有独立的配色体系且前后呼应，非常便于师生辨认、查找相关内容。版面设计

丰富多彩，生动活泼，插图增多，单元主题图具有强烈的视觉冲击效果，易于引

发学生对主题语境和语义的思考。

7.丰富教学资源。修订教材充分利用现代信息技术，提供立体化教学资源，除

教科书增加了大量图表、照片、音视频内容以及活动设计外，还提供了配套的多媒

体教材和数字教材，丰富了师生的选择，更使课堂学习延伸到课外，线下学习与

线上学习充分融通，为学生发展提供立体化、个性化的学习资源解决方案。