幼儿培训

幼儿园培训方案

幼儿园培训方案1

一、活动目标

以幼儿礼仪教育为突破口，重在养成，促进内化，培养幼儿乐意与人交往，礼

貌、大方，对人友好，全面提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿良好品格的形成奠定

坚实的基础；教育幼儿学会共处、学会做人、说文明话、办文明事、做文明人，做

到“日常行为讲规范、人际交往讲礼仪，社会活动讲文明”；通过主题宣传和教育

实践活动，使幼儿园成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使幼儿成为文明礼仪行动的

“小天使”，形成“人人有礼貌、个个懂礼节、处处讲礼仪”的“以人为本，和谐

发展”的幼儿园文化特色，提高幼儿园的知名度和美誉度。

二、实施幼儿礼仪教育的策略

（一）礼仪教育融入环境创设中

首先，利用我们幼儿园楼梯、走廊、草坪随处可见的各种文明用语条幅，引导

孩子们去注目和学习，让各种礼仪教育融于环境中,营造了一种积极健康的文化氛

围，使幼儿在环境中自觉遵守秩序，学习礼仪之道，促进礼仪规范的养成。

其次，要注重教室环境的布置。例如墙面布置，在各个班级可以开设“文明乖

宝宝”、“礼仪之星”等专栏的同时，每月还可以根据主题活动的内容，布置相关

的主题墙饰，如“我们都是好宝宝”、“朋友树”“一起玩”、“我来帮助

你”；并且常常在教室的语言角投放礼仪方面的书籍、图片，使幼儿在欣赏的同

时，受到人物典范的感染。我们还可以张贴与礼仪教育要求相一致的儿童画，用视

觉语言暗示、提示幼儿，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范。

（二）礼仪教育融入幼儿一日生活环节中

幼儿从早上入园开始，一日环节包括入园、进餐、睡眠、学习、游戏、户外活

动、盥洗入厕、离园等，幼儿一日生活中包含着大量的文明礼仪教育契机，灵活地

抓住这些教育契机，及时引导教育，强化文明礼仪意识，可以起到事半功倍的教育

效果。

1．幼儿入园环节的文明礼仪教育。

对孩子进行入园礼貌教育，教师主动热情问候，做好幼儿表率，并且肯定和表

扬讲礼貌幼儿，重点在于礼仪中的体态语的学习，以及让教师懂得如何更礼貌提醒

孩子。

2．早操和盥洗这两环节的文明礼仪教育。

幼儿交往技能不足，同伴间容易发生争执和攻击性行为。又由于幼儿园的建筑

面积有限，班级幼儿人数多，受硬件设施的限制和影响，幼儿园在早操和盥洗这两

环节，幼儿你推我挤，非常的不安全。所以非常有必要让幼儿学习一些简单的交往

技巧，如轮流、等待、谦让、协商等，让幼儿学习自己解决交往活动中的冲突与纠

纷。

3．进餐环节的文明礼仪教育。

（1）做好值日生工作，培养幼儿热爱劳动的习惯和责任感。

（2）培养幼儿良好的进餐习惯。

（3）进行餐前唱“感恩歌”，餐中播放轻音乐，餐后自觉收拾的礼仪教育。

4．午睡环节的文明礼仪教育。

午睡的礼仪教育关键在于教育幼儿尊重别人，培养幼儿的爱心；养成良好的卫

生习惯和睡眠习惯。让幼儿懂得做事要轻轻：开门、关门要轻轻的；说话要轻轻；

走路要轻轻。做到不影响别人，逐步养成良好的行为习惯。

（三）文明礼仪教育融入课程中（具体内容见附表一、附表二）

1、收集古典礼仪名言，宣讲古人、名人礼仪故事。

2、在德育活动时间和蒙氏“日常生活”活动中加入幼儿礼仪教育，采用多种

礼仪教学形式，做到礼仪教育与课堂教学紧密结合。

●故事启迪法：让幼儿在故事中获得相应的情感体验，产生情感共鸣，自觉

地接受故事中的教育内容。

●行为辨析法：根据社会认知冲突理论，设计问题和问题情景，让幼儿在对

事件的评议中分辨美丑、善恶，知道好与不好？为什么？怎么办？

●示范演示法：根据礼仪训练的内容要求，教师用直观、形象、标准的示

范，帮助和指导幼儿掌握正确的行为方法，为其树立行为榜样。

●情景表演法：“我听到了，就忘记了；我看到了，就记住了；我做到了，

就理解了。”为幼儿创设主题情景，让幼儿通过情景演练，获得并强化第一情感体

验，这是对礼仪教育内容的复习、运用和巩固，是对幼儿的综合考察，促进内化，

最终形成良好的礼仪习惯。

●游戏童谣法：调节学习气氛，使幼儿在轻松愉快中获得知识。

●活动竞赛法：采用幼儿喜闻乐见的形式进行比赛，如：“漫画比赛”、

“礼仪学习展示竞赛”、“发展性评价”等，使幼儿初步形成正确的礼仪观。

3、为幼儿提供文明礼仪实践机会

教育家蔡元培认为：“道德不是熟记几句格言，就可以了事的，要重在实行。

随时随地，抱着实验的态度。”礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的

操作性和实践性。幼儿良好礼仪行为的培养，是由“行”到“情”，再由“情”到

“知”的转化，然后将知、情、行合而为一的过程，要重视为幼儿提供实践活动的

机会，让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义，内化礼仪品质，学会做人，学会生

活。我们为幼儿提供文明礼仪实践机会主要有以下三种形式：

（1）布置适当的.任务让他们去做。通过布置任务，让幼儿在完成任务的过程

中，强化文明礼仪的知识经验。使他们在实践中体会讲文明礼仪的乐趣，加深印

象。例如：小班的弟弟妹妹有需要帮忙，让幼儿热心的去帮助他们等等。

（2）创设一定的情境让幼儿练习。

为幼儿创设主题情景，让幼儿通过情景演练，获得并强化第一情感体验，这是

对礼仪教育内容的复习、运用和巩固，是对幼儿的综合考察，促进内化，最终形成

良好的礼仪习惯。

（3）组织幼儿进行社会实践与交往。

为幼儿创设条件与机会，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿走出校园走向社会进

行礼仪实践锻炼。例如：

●“超市购物”---为幼儿提供独立购物的机会，在购物中引导幼儿碰到困难

有礼貌地询问，能与营业员交往，同时引导幼儿心中有他人，购得食物与成人一起

分享。

●“亲子远足”---在组织亲子春游绿色世界活动中，活动前我们让幼儿一起

讨论公共场合的礼仪行为要求，活动中引导幼儿争做文明的旅游参观者，文明对待

公共场所的一切设施设备，让幼儿的礼仪行为能影响家长，辐射社会。

●“节日慰问”---如“三八节”给妈妈洗脚、“六一儿童节”分享美食活

动、“教师节”给老师献花、“中秋节”赏月活动，进行传统节日文化教育、

“重阳节”为爷爷奶奶表演节目等。通过节日活动来进行文明礼仪教育。

4、编发幼儿园《文明礼仪手册》，让幼儿了解和掌握与自己日常生活、学习

密切相关的幼儿园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识。

（四）加强家园、社区的联系，增强文明礼仪教育的有效度

1、开展“小手拉大手”活动，让幼儿把良好的礼仪风貌带出幼儿园，走进家

庭，走向社会，宣传礼仪知识，实践礼仪行为，扩大文明礼仪教育的辐射面。

2、加强与家长的沟通和联系，让家长了解幼儿园的做法，家园统一思想，步

调一致，同步教育，增强文明礼仪教育的有效度。

3、组织“文明礼仪进社区”活动，向社区居民发放“文明礼仪倡议书”，传

播文明礼仪知识，扩大幼儿园教育教学主张在周边社区的宣传。

（五）建立监控激励机制，提高文明礼仪建设成效

将文明礼仪教育活动开展情况，幼儿文明礼仪行为表现作为评比优胜班级和先

进个人的重点内容。通过幼儿礼仪知识竞赛、幼儿文明礼仪展示等活动，检验学习

礼仪知识的成果。对主题教育实践活动工作成效显著的班级和个人给予表彰。

总之，幼儿礼仪教育需要我们不断坚持和消化，需要我们做到日常行为讲规

范，人际交往讲礼仪，社会活动讲文明，通过主题宣传和教育实践活动，只要我们

坚持不放弃，只要我们和家长携手共同努力，坚持从正面塑造幼儿良好的品质，就

一定能启迪幼儿幼小的心灵，使幼儿园成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使幼儿成

为文明礼仪行动的“小天使”，相信我们的礼仪教育一定会卓见成效的！

幼儿园培训方案2

一、仪容仪表

头发――前不挡眼后不披肩，过肩长发应束起或盘起，发型不夸张，不理过短

的头发，不染夸张彩发。

手部――勤洗手、勤剪指甲，不留长指甲，不涂色彩鲜艳的指甲油。

面部――牙齿洁白，口腔无异味；保持眼部整洁，不戴墨镜和有色眼镜。

妆容――日常生活化妆自然大方淡雅，与肤色相配，杜绝浓妆，不使用气味过

浓的化妆品。

着装――柔和大方、便于活动。不穿吊带背心、超短裙等过于暴露或透明的服

饰。

鞋子――带班时不穿拖鞋、赤脚，当班时间穿平底鞋。

佩饰――带班时不佩带戒指、耳环和耳钉及太夸张复杂的胸饰，所戴佩饰应符

合卫生和安全要求。

二、行为举止

体态

1.脸部――真诚微笑，神态自然，给人亲切、和蔼、可信之感，不故意掩盖

笑容，忌面色阴沉、横眉立目。

2.眼神――亲切有神，转动幅度适宜，合理分配目光，让每个幼儿都感受到

教师的关注，不可长时间凝视一名幼儿。

3.坐姿――入座起座左入左出，动作轻缓，面对幼儿坐姿端正，双腿并拢，

上身正直，双手自然摆放。

4.站姿――身体挺直，挺胸收腹，抬头沉肩，双腿靠拢，双目平视，双手自

然垂放，或交握在腹前。

5.走姿――上身正直不动，双肩平稳，重心前倾，速度适中，步幅恰当，轻

手轻脚，忌连蹦带跳或步履过缓，不可多人并排而行。

6.蹲――身体直立，双膝靠近，臀部向下，脚掌支撑，不可在行走中突然下

蹲。

7.手势――准确适度、自然大方，忌拘谨僵硬、当众搔头、抓痒，带班时不

双手交叉抱臂或双手后背。

良好行为

1.办公――保持安静、集中精力、抓紧时间、认真书写、分析思考；讨论问

题应轻言轻语。

2.接待家长――起身迎送、微笑问候、点头示意；询问了解、提供帮助、反

映问题。

3.带班教学

坐姿――面对幼儿端坐，双腿并拢，上身正直，双手自然摆放，或左手搭右手

放膝盖上。（忌：坐幼儿桌子，翘二朗腿，腿伸得很长妨碍行走）

指示行动――指示幼儿时用语言加手势提示，或牵着手引领指示，不拉扯身体

和衣服，不随便用手指点。

班务行动――轻声缓步，不影响幼儿的学习休息。幼儿午睡时不聊天、不打电

话。（忌：始终握着茶杯、入园离园时坐着接待幼儿，扔书本）

师幼互动――热情温和、积极应答、仔细观察、不断提示、给予评价、鼓励欣

赏。

4.接待

领导佳宾或来访者

接待领导佳宾，在大门予以热情的欢迎，主动握手问好，在客人的前侧引导进

入接待室，请坐，沏茶。

介绍贵宾，按介绍的先后顺序――"尊者居后"，男先女后、主先客后，如果双

方都有很多人，要先从主方职位高者开始。

客人临走，相送至园门外，（客先伸手）握手再见，并表示对其到访的感谢和

再次的欢迎。

值班人员对来访者主动问好，询问来访原因，提供帮助和联系，礼貌的请来访

者登记。

三、语言沟通

1.上课语言

语速适中，语言生动、有趣、儿童化；使用普通话，用词规范；语气柔和，委

婉中听，忌大声呼叫；咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适

中。

2.生活语言

亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱；不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼

小叫，不要离听者太近；时刻面带微笑，保持恰当的目光。

3.文明用语

接待来宾

主动询问，忌不理不睬、冷漠、无应答

――您好，请问您找谁？请问您有什么事吗？需要帮忙吗？

――哦，抱歉，这个我还不太清楚，我可以帮你问一下。

对待同事

a.上班时进幼儿园见到园里的工作人员，均应问"你好""早上好"或点头致

意。

b.在幼儿面前对同事不直呼其名，用幼儿角度的称呼：X老师、X麽麽，忌用

生活中的称呼小X、老X言谈间不涉及他人隐私。

c.提出意见――我对这件事有看法，因为

d.提出建议――我想，能不能这样，，供参考。

对小朋友和家长

问候语――你好！小朋友好！宝宝好！早上好！等。

请求语――请、请稍等、打扰您了、麻烦你帮我等。

感谢语――谢谢、非常感谢等。

抱歉语――抱歉、对不起、很遗憾、请原谅等。

道别语――再见、明天见、待会儿见等。

宽容语――没关系、不客气、应该的等。

打电话

a.打电话――先问好，然后做自我介绍，接下来再说事。如："喂，您好！我

是中心幼儿园X班的XX老师，你是某某的妈妈吗，是这样的"

b.接电话――先问好，然后做自我介绍，接下来再询问。如："喂，您好！佳

佳幼儿园X班XX老师，请问你找谁？"或"您好！我是XX有什么事吗？"

c.放电话――等对方放下电话，然后再挂机。

幼儿园培训方案3

一、培训目标和培训重点

坚持以师德建设为中心，以促进教师专业发展为目标，以《指南》为主线，注

重教师教育观念的转变与更新，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实

践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解，营造良好的研讨氛围。努力建设

一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍。

培训重点：

1、通过各类业务活动，进行全园培训，使不同层次的教师通过日常研究和专

题研究促教师专业成长。

2、以“同课异构”教研活动为载体，提升教师的课堂教学能力，通过听课、

评课等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提

高。

3、开展学术沙龙活动，以教育教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教

研主题进行研究，通过老师们叙述自己的想法、看法，从而解决教育教学中的困

惑。

4、加强学习，转变观念，加强教育理论的学习，教师积极学习《指南》，能

将理论与实际相结合。

二、主要内容和基本形式

加强园本教研，提高教师教育教学能力

1、为提升教师的备课能力，提高教师教育教学能力，本学期我们开展“同课

异构”活动来推进和提升教育教学活动。

在同课异构活动中，以教研组组长牵头，园长、保教主任分头参与教研组的活

动并进行指导。由不同的老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课上课，其他

老师通过课的对比，找出他们的优点和缺点集体讨论并加以解决，对于好的做法与

大家进行经验共享，拿出自己的调整方案，并由其他老师进行第二次上课，切切实

实提高课堂教学质量，做好过程性资料的积累工作。

2、密切结合实践工作开展各类培训

开展多元化的教研活动，针对教师在教育教学中出现的问题进行研讨，从而找

出解决的方法，解决各类难题。

规范常规管理，提高保教质量

1、规范一日活动组织管理，促进幼儿健康和谐地发展

（1）要求教师严格遵守一日作息制度，确保幼儿每天有1小时户外体锻，2

小时户外活动。要求教师和保育员以《指南》为指导领会其精神，认真做好保教工

作。

（2）根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神树立“一日活动皆是课程”

的理念，要求教师把一周课程计划内容有效地落实到幼儿的一日活动之中。加强一

日活动各环节的有效管理。

（3）开展“促进规范、提升质量”调研，中层领导确保每月一次调研，继续

围绕《幼儿园一日活动组织规范》加强一日保教活动的开展。尤其要关注常态教

学，关注除集体教学活动外的日常生活与游戏活动。

加强骨干教师、师徒结对的引领、示范作用，真正体现以老带新。

针对幼儿园年轻教师居多的现状和幼儿园集体教育教学活动的开展情况，通过

师徒结对、骨干教师示范课、各行政领导推门课等方式提升教师的集体教育教学质

量。师徒结对是促进教师专业成长的重要方式，我们要立足幼儿园实际，从建立师

徒结对关系、举行结对仪式、加强过程管理、表彰优秀对子等方面促进此项工作，

使年轻教师尽快成长起来。

三、保障措施和预期效果

我园领导十分重视园本培训，把园本培训以计分制度，鼓励老师参加，如把教

师参加学习培训的情况与幼儿园每月、每学期的教学考核，年度考核、评优评先相

挂钩，参培教师必须准时参加培训。回顾20xx学年，我们的教科研培训取得了令

人可喜的成绩，三位老师获得了区教坛新苗称号，并且我园获得优秀组织奖的荣

誉，当然我们的培训还存在着很多不足的地方，相信在园领导的创意指引下，在全

体教师的团结努力下，我园的园本研修工作将会发展的越来越好。