幼儿园大班课程

幼儿大班整合课程教案

【篇一：幼儿整合教案】

设计意图：

幼儿园生态环境教育是我园的市级课题，经过几年的研究与实践，

在不断的探索中，成功的编写成了园本教材《科学教育环境》。其

中的“废物利用”这一园本课程中《报纸的烦恼》这一则故事给了我

很多的启发与思考。《报纸的烦恼》是一则赋予思想性、情感性的

童话故事，在这则故事中，通过对报纸不同情绪的感知，揭示了废

旧报纸的许多可利用性及要爱惜报纸的情感。那么，孩子们对废旧

报纸的可利用性知道多少呢？

一次，我有意将废旧报纸投放于晨间桌面、体育区、语言区、表演

区等各区域活动，惊奇的发现，晨间桌面他们会用它来折飞机呀、

撕碎片呀、团纸球呀，语言区、表演区他们会像真有回事儿似的学

爸爸、奶奶看报呀……在成人眼中不起眼的废旧报纸真的成了孩子

们的宝贝。经过多次仔细观察，我发现孩子们虽然兴趣浓厚，可对

报纸的玩法、利用性还是存在着局限性。

新《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，

活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。我想，作为教

师，应根据幼儿的兴趣、需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展

区。由此产生了中班综合活动——《有用的报纸》。

开展这一活动，孩子们要有一定的基础。我班幼儿已有折、剪、团

等用废旧报纸制作的经验。这一活动适合于中班下学期的小朋友。

活动设计：

一、活动目标

1、帮助幼儿理解故事内容，增强爱惜报纸、保护环境的意识

2、了解废旧报纸的再可利用性，能想方设法利用废旧报纸，对报纸

制作产生兴趣

二、重点、难点

1、故事内容以及对故事中报纸不同情绪的感知

2、想方设法再利用废旧报纸及用旧报纸制作

三、活动准备

1、事先排练四位大班幼儿担任小小模特儿的角色（身穿报纸服装、

头戴报纸头饰，手拿报纸道具，如：纸伞、纸球、纸棒、纸辫子等

随乐表演）

2、废旧报纸许

多，剪刀、胶水、水彩笔、旧图书、白纸、蜡笔、蛋、脏皮鞋等

3、轻音乐、故事录音（见后）

4、多媒体课件

5、事先排练好二段情境表演

四、活动过程

1、幼儿观看模特儿表演，初步感知旧报纸的用途

师：哎呀！小朋友们快看，来了一群小小模特儿，她们身上的衣服

多有趣呀！

（幼儿观看表演，模特定格）提问：（1）她们身上的衣服是什么做

成的呀？（报纸）

（2）报纸做的衣服漂亮吗？（漂亮）报纸还做成了些什么呀？（纸

球、纸棒、纸辫子、纸伞、纸扇子等）

（3）你们还可以用报纸做成什么呀？

总结：旧报纸真棒，能做出这么多东西来，我们一起拍拍手谢谢小

模特儿的表演吧！

[说明：通过观看小模特儿惟妙惟肖的表演，在课的开始部分充分调

动了幼儿学习的积极性]

2、观看情境表演，了解旧报纸在人们生活中的用途

情境表演（1）：老师发现一个小秘密，你们想知道吗？（想）老师

发现你们的顾老师的皮鞋呀弄脏了，也请你们看看，（配班老师走

上来）脏不脏？（脏）那怎么办呢？

师：我也有办法，用旧报纸擦擦吧！（教师示范）哎哟，还真干净

呢！旧报纸可以擦皮鞋。

（2）：（两个小朋友各拿一本书跑上来说：“老师，我的书坏

了。”“老师，我的书旧了。”）哎呀，两本书，一本坏了，一本旧了，

那怎么办呢？

师：我也有办法，用旧报纸包一下吧！（教师示范），这样，书就

不容易坏、旧了。旧报纸还可以包书。

提问：你们知道人们还可以用旧报纸做些什么事情吗？（包蛋、擦

玻璃等）

总结：人们可以用旧报纸做这么多的事情，报纸的本领大吗（大）

[说明：通过观看二段情境表演及两个开放式提问的设计：“皮鞋

脏了怎么办？”“书破了、旧了怎么办？”让

幼儿积极动脑，大胆

想象思维，在宽松、愉快的学习氛围中，既让幼儿了解了人们对

旧报纸的再可利用性，又培养了幼儿助人为乐的情感]

3、看动画，听故事《报纸的烦恼》，感知报纸的不同情绪

师：报纸真好，能给我们带来那么多的好处，可报纸也有不高兴的

时候，听—

（看多媒体动画，听故事录音）

[说明：为使幼儿更好的理解故事内容，充分体会报纸的不同情绪，

在讲述故事时运用了形象生动逼真的画面，给幼儿一种直观的印象，

激发了幼儿的学习积极性。]

提问：（1）报纸为什么不高兴呢？

（2）你们该向谁学习？为什么？

总结：报纸的本领真大，我们可不能看完了就把旧报纸扔掉，要爱

护它，好好利用它，可以用它来做很多很多的事情。

[说明：通过两个提问，师生共同讨论，让幼儿懂得了该怎样对待废

旧报纸。在培养幼儿爱惜废旧报纸的同时，引出了下一个环节。]

4、操作尝试，想方设法利用旧报纸

（1）引导幼儿讨论

师；老师给小朋友们带来了很多的旧报纸，请你们先和旁边的小朋

友说一说，可以用它来做些什么事情呢？

（2）幼儿自由操作、创造，可以画图、写字、剪纸、做服装、作运

动器械、包书、擦鞋等。（放轻音乐）

（3）展示个别幼儿作品

提问：你用报纸做了些什么事情呢？

总结：小朋友们真聪明，用旧报纸做了这么多的事情。只要我们多

动脑筋，肯动手，就可以把很多没用的东西变成有用的东西。

[说明：这一环节是本次活动的难点，先通过让幼儿自由讨论，在讨

论的基础上进行尝试，只要是幼儿尝试操作的、创造的，我及时给

予肯定，并注重幼儿的合作，培养他们的合作能力，倡导自主的、

探究的合作的现代化儿童学习方式

。]

5、组织幼儿用旧报纸玩游戏

小师：小朋友们，报纸很想和你们玩游戏，你们愿意吗？（愿意）

玩哪些游戏呢？（教师示范：夹纸跳，团纸扔，三个三个小朋友跳

过报纸等游戏）延伸活动

师：用旧报纸还可以做很多的游戏，我们一起到外面和报纸做游

戏吧！

[说明：这一环节作为一种延伸活动给幼儿提供了继续探索的机会。]

附故事：

报纸的烦恼

我的名字叫报纸，每一天，邮递员叔叔都要把我和我的许许多多同

伴送到千家万户。今天，我又被邮递员叔叔投进了一栋楼房的

302室信箱里，我静静的等待着信箱的主人来把我取走。

今天是谁来取我呢？要是那位老奶奶来拿我就好了，老奶奶可喜欢

我啦！总是把我的内容仔仔细细地都看过，然后再把其中一些

重要的新闻剪下来，贴在一本本子里，那是她的剪报簿。有时老

奶奶会把漂亮的插图作成剪贴画，剩下的呢就折的整整齐齐堆放

在茶几下，最后卖到废品收购站，工人叔叔就把他们加工成一张

张雪白的纸，这样我们就可以为大家做更多的事了。

我最不喜欢老奶奶的孙子园园来去我了，他总是草草地看一遍

就把我丢掉，让我一个人孤零零地躺在草地上，没人理睬。

哎！今天到底是谁来拿我呢？

活动评析

1、以幼儿为主题，注意启发幼儿的积极思维

在《有用的报纸》这一中班综合活动中，我注重营造宽松的活动氛

围，以幼儿为主题，始终注意启发幼儿的积极思维，运用表扬鼓励、

榜样示范、个别指导等方式，注重操作性、感受性、体验性，引导

幼儿人人动手、大胆尝试，让他们在做做玩玩说说的过程中获得了

发展，也使整个活动的重难点得到了突破。

2、学科间的有机融合

在设计活动时，从引导启发幼儿感知旧报纸的用途，进而引出故事，

揭示故事中蕴涵的利用报纸、爱惜报纸的情感教育，逐渐过渡到让

幼儿自主探究尝试利用废旧报纸。在此之后，我还设计了延伸活动，

利用旧报纸做游戏，给幼儿提供了又一探究机会。内容层层递近，

环环相扣，使语言、美术、健康及情感教育紧密联系，有机融合。

符合中班幼儿的年龄特点和身心发展规律。

以上就是《有用的报纸》这一综合活动的完整过程，在这个过程设

计中，存在着很多的不足与欠缺，请多提宝贵意见。

设计意图：

幼儿园生态环境教育是我园的市级课题，经过几年的研究与实践，

在不断的探索中，成功的编写成了园本教材《科学教育环境》。其

中的“废物利用”这一园本课程中《报纸的烦恼》这一则故事给了我

很多的启发与思考。《报纸的烦恼》是一则赋予思想性、情感性的

童话故事，在这则故事中，通过对报纸不同情绪的感知，揭示了废

旧报纸的许多可利用性及要爱惜报纸的情感。那么，孩子们对废旧

报纸的可利用性知道多少呢？

一次，我有意将废旧报纸投放于晨间桌面、体育区、语言区、表演

区等各区域活动，惊奇的发现，晨间桌面他们会用它来折飞机呀、

撕碎片呀、团纸球呀，语言区、表演区他们会像真有回事儿似的学

爸爸、奶奶看报呀……在成人眼中不起眼的废旧报纸真的成了孩子

们的宝贝。经过多次仔细观察，我发现孩子们虽然兴趣浓厚，可对

报纸的玩法、利用性还是存在着局限性。

新《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，

活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。我想，作为教

师，应根据幼儿的兴趣、需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展

区。由此产生了中班综合活动——《有用的报纸》。

开展这一活动，孩子们要有一定的基础。我班幼儿已有折、剪、团

等用废旧报纸制作的经验。这一活动适合于中班下学期的小朋友。

活动设计：

一、活动目标

1、帮助

幼儿理解故事内容，增强爱惜报纸、保护环境的意识

2、了解废旧报纸的再可利用性，能想方设法利用废旧报纸，对报纸

制作产生兴趣

二、重点、难点

1、故事内容以及对故事中报纸不同情绪的感知

2、想方设法再利用废旧报纸及用旧报纸制作

三、活动准备

1、事先排练四位大班幼儿担任小小模特儿的角色（身穿报纸服装、

头戴报纸头饰，手拿报纸道具，如：纸伞、纸球、纸棒、纸辫子等

随乐表演）

2、废旧报纸许多，剪刀、胶水、水彩笔、旧图书、白纸、蜡笔、蛋、

脏皮鞋等

3、轻音乐、故事录音（见后）

4、多媒体课件

5、事先排练好二段情境表演

四、活动过程

1、幼儿观看模特儿表演，初步感知旧报纸的用途

师：哎呀！小朋友们快看，来了一群小小模特儿，她们身上的衣服

多有趣呀！

（幼儿观看表演，模特定格）提问：（1）她们身上的衣服是什么做

成的呀？（报纸）

（2）报纸做的衣服漂亮吗？（漂亮）报纸还做成了些什么呀？（纸

球、纸棒、纸辫子、纸伞、纸扇子等）

（3）你们还可以用报纸做成什么呀？

总结：旧报纸真棒，能做出这么多东西来，我们一起拍拍手谢谢小

模特儿的表演吧！

[说明：通过观看小模特儿惟妙惟肖的表演，在课的开始部分充分调

动了幼儿学习的积极性]

2、观看情境表演，了解旧报纸在人们生活中的用途

情境表演（1）：老师发现一个小秘密，你们想知道吗？（想）老师

发现你们的顾老师的皮鞋呀弄脏了，也请你们看看，（配班老师走

上来）脏不脏？（脏）那怎么办呢？

师：我也有办法，用旧报纸擦擦吧！（教师示范）哎哟，还真干净

呢！旧报纸可以擦皮鞋。

（2）：（两个小朋友各拿一本书跑上来说：“老师，我的书坏

了。”“老师，我的书旧了。”）哎呀，两本书，一本坏了，一本旧了，

那怎么办呢？

师：我也有办法，用旧报纸包一下吧！（教师示范），这样，书就

不容易坏、旧了。旧报纸还可以包书。

提问：你们知道人们还可以用旧报纸做些什么事情吗？（包蛋、擦

玻璃等）

总结：人们可以用旧报纸做这么多的事情，报纸的本领大吗（大）

[说明：通过观看二段情境表演及两个开放式提问的设计：“皮鞋

脏了怎么办？”“书破了、旧了怎么办？”让幼儿积极动脑，大胆

想象思维，在宽松、愉快的学习氛围中，既让幼儿了解了人们对

旧报纸的再可利用性，又培养了幼儿助人为乐的情感]

3、看动画，听故事《报纸的烦恼》，感知报纸的不同情绪

师：报纸真好，能给我们带来那么多的好处，可报纸也有不高兴的

时候，听—

（看多媒体动画，听故事录音）

[说明：为使幼儿更好的理解故事内容，充分体会报纸的不同情绪，

在讲述故事时运用了形象生动逼真的画面，给幼儿一种直观的印象，

激发了幼儿的学习积极性。]

提问：（1）报纸为什么不高兴呢？

（2）你们该向谁学习？为什么？

总结：报纸的本领真大，我们可不能看完了就把旧报纸扔掉，要爱

护它，好好利用它，可以用它来做很多很多的事情。

[说明：通过两个提问，师生共同讨论，让幼儿懂得了该怎样对待废

旧报纸。在培养幼儿爱惜废旧报纸的同时，引出了下一个环节。]

4、操作尝试，想方设法利用旧报纸

（1）引导幼儿讨论

师；老师给小朋友们带来了很多的旧报纸，请你们先和旁边的小朋

友说一说，可以用它来做些什么事情呢？

（2）幼儿自由操作、创造，可以画图、写字、剪纸、做服装、作运

动器械、包书、擦鞋等。（放轻音乐）

（3）展示个别幼儿作品

提问：你用报纸做了些什么事情呢？

总结：小朋友们真聪明，用旧报纸做

了这么多的事情。只要我们多动脑筋，肯动手，就可以把很多没用

的东西变成有用的东西。

【篇二：幼儿园课程整合】

幼儿园活动整合课程的研究

李丽玲

内容提要幼儿园活动整合课程是指将幼儿园课程的各个部分要素有

机的组合在一起，贯穿综合、主题、多元等教育思想，它通过全面、

综合性的教育能进一步促进幼儿整体、和谐、自主的发展，为新课

程的研究和实践提供有效途径。在课程实施过程中，我们树立一日

活动均是课程的整合教育理念，从观念、目标、教育内容、资源进

行全方位的整合，融生活、游戏、学习为一体，努力探索课程与游

戏的内在联系，找到课程与生活的最佳结合点，使幼儿在学习、生

活、游戏的过程中获得良好的发展。

关键词：整合课程、学习、生活、游戏、资源

为了进一步深入贯彻新《纲要》精神，我园于2001年起开展幼儿

园活动整合课程的课题研究，该课程贯穿了综合、主题、多元等思

想来进行幼儿园教育教学，能进一步促进幼儿整体、和谐的发展，

为新课程的研究和实践提供有效的途径，这是一个颇具理论价值、

现实意义以及发展前景的课题。在三年多的时间里，我们从理论与

实践两个层面进行广泛而深入的研究，并将如何体现新《纲要》精

神，探索融生活、游戏、学习为一体的整合课程做为课题研究的重

点。

一、幼儿园活动整合课程的研究背景第一、顺应国内外学前教育改

革的潮流。近十多年来，国外学前、新教育改革中，出现了许多教

育课程改革方案如美国的“早期开端”西兰“新课程方案”，

特别是意大利的“瑞吉欧方案教学”，它强调的是从儿童出发，选择

符合儿童天性的主题来实施活动整合课程，并在预设的计划中，根

据儿童发展的需要允许生成课题。国内如南京、上海、台湾在几年

前就开展了幼儿园活动整合课程的研究是以“活动”、“整合”来建构

课程的主要形式依据加德纳提出的“多元智能理论”，该理论主张尊

重每一个儿童的独特性，而不能将他们单一化。在新教材实施近两

年来，各地幼教研究会及幼儿园也纷纷对“主题活动课程整合”进行

探讨与研究，这些教育改革的共同点就是“以儿童发展为，将课程改

革的研究视为教育研究、视课程为联结实践与理论的一本”“我们不

能把幼稚园里的课程象大学个桥梁。伟大教育家陈鹤琴说过：的课

程那样独立，什么音乐是音乐、故事是故事，相互间不发生影响。”

因此，为顺应当今应把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织。

教育改革的潮流，立足于国际视野，推动幼儿园课程改革的步伐，

我园不失时机地提出“幼儿园活动整合课程”的研究。第二、符合新

《纲要》与《基础教育课程改革纲要》的精神。新“幼儿园的教育内

容是全面、启蒙性的。各领域的内容《纲要》指出：应相互渗透，

从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等“教育活动内

容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认各方面的发展。识规律，

各领域的内容要注重趣味性，寓教育于生活、游戏之中。以上论述

反映了幼儿教育课程整体观的导向。而幼儿园活动整合课程强调的

是健康、语言、社会、认知、艺术五大领域之间的相互渗透和有机

结合，在课程实施过程中树立一日活动都是课程的整合观，将课程

融入幼儿一日

生活、游戏、学习之中，使幼儿在学习、生活、游戏过程中整体、

和谐、全面的发展。第三、改变当前幼儿园教育状况的需要。从实

践调查表明，当前幼儿教育中，存在着一些较为突出的问题。从教

师、家长的角度看：教师注重知识和技能传授而忽视情感、态度能

力等方面培养；缺乏灵活、多样、开放的教育教学形式；缺乏现代

教育的观念，缺少利用现代科技改进教育方法手段，如上网查找资

料等；缺乏有效教育资源的利用如家长、社区的资源。从家长的角

度看：过早的定向教育；注重的是知识的传授、灌输，期望的是孩

子学会念几首儿歌、会写几个字而忽视幼儿素质的全面发展；缺乏

与幼儿园的交流和互动。从幼儿的角度看，主要的问题有：幼儿缺

乏自主性和独立性；缺乏自主的探究精神；幼儿与物交往的机会多

于同伴交往；缺少走出课堂教学，到大自然和社区去学习的实践活

动等等。有鉴以此，力求通过“活动整合课程”的实践研究来解决存

在的这些问题，并带动整个幼儿园工作的改革。

二、幼儿园活动整合课程的实践探索

（一）、树立一日活动都是课程的整合观，提倡生活、游戏、学习

为一体。⒈在生活中整合。生活是人们综合性的活动。当前一些儿

童学习理论，如：苏伯尔的意义学习理论、布鲁纳的发现学习理论

等，都非常重视幼儿的生活学习。杜威的进步主义教育思想也重视

儿童的“生。目前，幼儿教育发展新趋势之一就是在教育目的上倡导

“教活世界”育是生活”的主张。生活活动是幼儿园课程设计和实施的

现实背景，是幼儿在园活动的重要组成部分。在开展活动整合课程

中，我园充分利用户外活动、晨间活动、用餐、散步、日常劳动等

与生活直接关联的活动，有机渗透各领域教育内容。户外活动中设

计与主题相关的活动如：中班开展《纸》的主题，让幼儿玩自制的

纸球、纸棒、纸毽、纸飞机等，小班开展《花儿朵朵》的主题，教

师设计与主题有关的体育游戏—花儿变变变、沙池游戏—漂亮的花

园等，这样既丰富户外活动的内容，又让幼儿在锻炼过程中复习了

学习的内容；用餐时通过讲故事、餐后安静游戏活动对幼儿进行良

好的用餐习惯养成和自理能力的培养；通过散步对幼儿进行上下楼

梯安全教育、认识各班的安全标志和环保标志；通过欣赏各班的美

术作品和主题环境创设以及走廊上教师的手工艺品，对幼儿进行美

的熏陶与教育；让幼儿参观我爱祖国专刊，欣赏各班的家乡风景图

片对幼儿进行爱祖国、爱家乡的情感教育；通过晨间劳动在观察角

喂养小动物、种植角给菜浇水拔草、捉虫等，培养幼儿热爱动植物

的情感和探究动植物生长变化的兴趣。（1）教师的指导与幼儿的发

现、探究和体验结2、在学习中整合。合起来。教师应成为幼儿学习

的指导者、支持者、合作者、引导者。科学探究活动中，教师是幼

儿活动的支持者，如：大班实验“坡度与、车”“谁的汽艇跑得快”、、

中班实验“纸张响水”“睡莲花开”，教师为幼儿提供探索操作材料，

支持幼儿大胆探索，自主探究，把发现的问题提出来与大家共同探

讨、互相交流，发表意见，教师在这过程中起隐性的指导作用。在

观察角中，教师是幼儿的指导者和合作者，小班学会观察、讨论常

见的动植物，教师随机记录幼儿的发现，指导中大班幼儿学会把观

察，发现到的现象记录下来，如：

记录云朵在变，桃树在变，小鸡在变的过程以及马铃薯、大蒜等植

物生长的变化过程；（2）计划的学习情境与变化的学习情境结合起

来。整合课程是开放互动的，在执行过程中计划可能因突发事件引

起幼儿兴趣的转移而做及时的调整与修改。这就需要教师在组织教

学过程中灵活处理变化的学习情景，敏锐地观察幼儿，及时了解幼

儿发展的需要，并给予适时适度地引导和帮助，给幼儿提供和创设

一个自主学习、自主创造、自主发展的空间。附：何艳军老师在开

展整合课程《春天来了》的教学反思春天来了，我们带小朋友去春

游，路过一片小石堆，小朋友一拥而上，特别兴奋，他们捡出了形

状特别的小石子，用小石子搭高楼盖房子，看着他们玩石子的高兴

劲，我突然萌发一种新设想，何不带一些小石子回幼儿园让小朋友

尝试在小石头上染画？通过多次尝试，以及互相观察、探讨，孩子

们在石头上画出了脸谱娃娃、春天的小动物、春天的花，还有的小

朋友用不同的色块进行石头彩绘等，看着孩子们兴趣盎然的活动场

景，我深深感到开放性教学给幼儿带来的好处，以及在组织教学活

动中这种计划的情境与变化的学习情境结合起来，幼儿参与学习活

动就显得灵活轻松起来，自然会产生良好的学习效果。（3）室内的

学习活动的同室外的、园外的学习活动结合起来。如：小班主题活

动，《草地上的花》教师充分利用室外的草地做为天然背景，把幼

儿折、印、拼出的各种各样的花装饰在草地上；大班领域活动《认，

教师带领幼儿到菜地上挖蚯蚓，让幼儿通过亲身体验，自主识蚯蚓》

探究蚯蚓的秘密；大班《运动》主题的户外写生；又如春游进军营、

组织幼儿到江滨公园、参观体育

【篇三：大班公开课教案】

健康：五个好帮手（生活）

大班：朱会

活动目标：

1.认识五个好帮手的主要功能。

2.进一步了解五个好帮手对人体的重要作用。

活动准备：

1.幼儿用书，挂图。

2.教师自制“身体宝贝大集合”歌谣海报。

活动过程：

1.师生学习儿歌，教师请幼儿闭上眼睛，教师念一句，幼儿就跟着

念一句。

（1）教师：眼睛两只眨呀眨（请幼儿摸眼镜），耳朵两只拉呀拉

（请幼

拉一拉耳朵），鼻子一个像喇叭（请幼儿摸嘴巴），扭扭身体啦啦

啦（请幼儿扭扭身体）！唱首歌来哈哈哈（请幼儿拍拍手）！

（2）请幼儿观看幼儿用书，练习念诵，知道熟练，（幼儿一边念

诵，一边

配合做动作，增加念诵时的印象）

（3）教师：书上提到哪些身体宝贝？（教师在幼儿回答时，展示

图片，

同时介绍个个身体宝贝的功能）

2.幼儿分组进行讨论。

（1）教师：你们平时是怎样使用这五个好帮手的？应该如何保护它

们？

如果它们受伤了该怎样处理？（如眼睛可以用来看美丽的风景和书

籍，不要用自己的手揉眼睛）

（2）将全班分组，每组中一半幼儿负责拿五个好帮手的图卡，另

一半幼

儿负责拿五个好帮手的功能图片。

（3）每组轮流操作，先由五名幼儿上台，各取一张五个好帮手图

片贴在

黑板上，再由另五名幼儿把相对应的功能图片贴在五个好帮手图片

的下方。

（4）

教师检查是否正确，如果不正确，则请幼儿重新排列，若正确，则

让幼儿指着黑板上的五官依次说出器官的名称，再说出这种器官的

功

能。

（5）在操做过程中，教师给予一定的鼓励。