小学体育教学反思

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小学体育教学反思(15篇)

小学体育教学反思(15篇)

小学体育教学反思1

在体育课上，教师的语言运用对学生行为很受影响。如何运用良好语言来

引导学生呢？

我觉得运用口头奖励应做到：

1、有丰富的语词。采用口头来赞扬学生时，合理地运用语词对学生心理影

响有重要的意义。要选用适当的语词来代替一般的语词。如：无论学生的动作

做的怎样的好，我们总是用“好”或“不错”的习惯用语，这会使学生得不到

心理上的满足。教师在选择赞扬的语词时，不仅应表明把学生当作成人那样深

加关注，而且要表明教师为人富有思想性。在教学中，教师能预测出学生的需

要和情景的性质，并为有关事情做出适当的确切的表扬，才具有真正的激励意

义。例如：当教师在表扬学生在练习中的动作完成得好时，不要简单地说

“好”或“很好”，而可以用下列言语来代替：

（1）对有的学生你可以说：“你又完成了”，或“你很勇敢”。

（2）对练习的质量进行评价时可以说：“我想你可以做的更好些”，“这

正是我所期望的”，“它是完美的”。

（3）涉及到这个学生的同伴时，可以说：“同学们来看看某某同学的表

演”，“我们都为你的进步而感到骄傲”。

（4）为提高学生的自信心时，可以说：“照这样下去，你一定能成功”。

这些例子表明了教师对学生的赞许可以用无数的语词来表达自己的态度和

情感。这样做，可以增强教师和学生间的关系，促进学生更好地完成学习任

务。

2、用肯定的语词代替否定的语词。肯定的语词将明显地告诉学生应该怎么

做，而否定的语词只告诉学生不应该这么做，无法表达出应该怎样做的要求。

如学生在做滚翻练习时，某些同学产生害怕心理，如果用“勇敢些”，“放松

些”，的语词比用“不要胆小”，“不要紧张”的语词更带有激励和提高学生

自信心的作用。肯定和否定的语词在逻辑上分析可具有相同的含意，但在现实

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教学中则会给学生带来不同的心理效应，肯定的语词具有积极的效应，而否定

语词则会引起消极反应。如：肯定性语词：你应该再努力些，我已看到你的进

步，我希望你做得更好些等。否定性语词：你不要偷懒，你的进步不快，你使

我失望了等。

总之，语言奖励是教师在日常教学中经常使用的手段，它是一种表扬行

为，是对学生好行为的表扬，对他们坚持下去的鼓励，良好的语言会使体育课

堂气氛更加充满和谐和高涨。

小学体育教学反思2

我觉得游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养

学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。

而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，

也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的

学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；

也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比

赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和

气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认

识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还

要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就

是，我们学校举行一个篮球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟

他们两个人说：

友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。

最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接。

小学体育教学反思3

本节课我考虑了小学生对体育扩展项目的学习意愿和认知水平，以终身体

育思想为指导，结合小学生和对各项运动喜爱与扩展的需求，将时尚体育项目

拓展训练引入中学体育课堂，通过引导、体验、交流、协作、评价等教学过

程，激发学生参与体育课堂的学习从而达到提高学生身体素质的实效性。教学

组织上以“活泼、自由、愉快”为主调，重视了教与学的双向交流，在具有情

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境化、趣味性、合作创造的氛围中，使学生在轻松、愉悦的活动中，强身健

体，既了解时尚体育，又提高了身体素质，发展了学生的主动性和创造性。让

学生真正成为课堂的主人。组织上注重教学情境的设置，以使学生自在、愉快

为主线，在调动学生和布置场地时充分考虑了教师的导与学生的学、练、创、

玩。注重活动过程的综合性评价，有效维持创新思维和探索体育问题的能力。

就本课时教学内容而言，应注重对学生创编能力和自锻能力等显性要素层次不

一的肯定性评价，有效维持不同能力层次学生的创新思维兴趣。

小学体育教学反思4

接力跑比较受三年级学生的喜爱，重点是让学生掌握传接棒的方法，并发

展学生的速度。教学中，在交接棒方式上，我没有硬性规定必须用什么方式，

而是提了两种方法，让学生发挥主动性，相互讨论，根据本组的实际情况和适

应性选择一种进行练习，真正体现了“以学生为主体”的宗旨。为了提高学生

练习的兴趣，我采用小组间进行比赛的形式，加强学生的积极性，同时为了进

一步完善师生关系，使接力跑不显得很枯操，在缺少一人的情况下，我也积极

的加入他们的比赛。学生看到老师也要和他们一决高下，一个个摩拳擦掌，跃

跃欲试，都想战胜老师，课堂气氛非常热烈。甚至有的小组认为自组胖子太

多，才会输，要求和老师换人以提高胜算，竞争非常激烈。因为迎面接力交接

棒技术比较简单，学生基本都掌握了，个别出现问题的也仅仅是因为着急所

致，同时，学生跑动的积极性较高，接力跑完成很好，一次比一次成绩好。

小学体育教学反思5

在一节50米快速跑的体育教学课中，302班的学生们正摩拳擦掌，斗志激

昂地准备比赛。学生们上了跑道，我组织好队伍以后，比赛开始了。“加油，

加油”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，技术动作也比以前好多了，一轮

比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已，我抓住时机，

让学生思考：怎样才能跑得更加快。学生开始讨论，有的认为摆臂姿势很重

要，有的认为步子要迈大一点，有的认为。，气氛非常热烈，教学效果非常好。

“老师，我能不能横着跑。”一个稚嫩的声音在教师耳边响起，随之而来

的是学生们哄堂大笑。“这不是捣乱吗？”以往的我会纳闷地这样想，然而，

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现在的我却寻声而去，看见一个小男孩儿正满脸疑问地看着我。原来是第一轮

小组赛跑最后一名的斯海锋同学。“为什么要横着跑。”我一点不生气，并耐

着性子又问了一句。“我喜欢横着跑。”斯海锋同学理直气壮地回答。我接着

问“为什么呢”，斯海锋同学说道：“有一次我抓螃蟹，螃蟹是横着跑的，而

且跑得很快，抓了很长时间才把它抓住，螃蟹既然能横着跑，那我为什么就不

能横着跑呢？”又是哄堂大笑。“咿，怎么有这种道理。”我暗暗地发笑，觉

得又无可奈何，不知如何是好，忽然灵机一动，有办法了。我便对他们说道：

“同学们可能觉得斯海锋同学的想法很好笑，但是老师觉得他很聪明，平时很

注意观察，我们的确还能横着跑，接下去，第二轮比横着跑，我们先请斯海锋

同学给我们做一下示范。”大家鼓起掌来。斯海锋同学走出队伍，侧身对着跑

道，像螃蟹一样张开双手开始示范，虽然跑的动作看上去有点古怪滑稽，但确

实挺快的，其实他的动作就是篮球训练中的滑步动作。大家不由自主地模仿他

的动作练习起来。第二轮比赛开始了，比赛气氛比第一轮还要激烈，想不到学

生们对这种怪异的跑法还挺感兴趣，但是由于动作的不协调，跑的动作令人发

笑，有的还跑成交叉步。而斯海锋同学成为小组赛的冠军。比赛结束后，随即

给学生出了这一个问题：“同学们，老师还想让大家思考一个问题，到底哪一

种跑法能跑的最快？”学生们三三两两的聚在一起开始讨论。片刻之后，有的

自发的组织比赛，大多数的比赛方法多采取两个直跑、两个横跑。我特意观察

斯海锋同学这一组，在两次采取横着跑的比赛中，都是最后一名。结论可想而

知，大家觉得直跑是跑的最快的动作。这时候斯海锋同学躲在队伍的最后，低

着头，他也觉得横着跑不是最佳的方法。有几个同学开始嘲笑起他来。这时

候，我微笑地说道：“同学们，今天我们学习了快速跑的动作，也知道了跑得

最快的动作。但是，我们还得感谢斯海锋同学，是他让我们有机会学会了横着

跑的动作，这也是一种跑的方法，在篮球比赛和排球比赛需要用到。如果没有

他的创新跑法，我们还学不到这种跑的方法。所以，老师希望同学们以后在学

习上敢于创新，敢于发表自己的想法。”我一边说一边做着滑步、交叉步的示

范动作。此时，斯海锋同学脸上流露出的是洋洋自得的神情，学生们也投去羡

慕的目光。

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小学体育教学反思6

三跳比赛，是我们朝阳小学每年定期举行的大型体育活动之一。一般在12

月举行，包括跳短绳、跳长绳、踢毽三个项目。跳长绳这个比赛项目，从三年

级开始。本期我教学三年级4个班，提前为三跳比赛做准备，本学月我教学了

跳长绳。教思相长，教学之后，我对跳长绳，有了一些新的启示，那就是：

一、精选绳！

长绳各式各样。有细一点的，粗一点的；有软点的，硬点的；有棉绳，麻

绳等。初学时，我给学生摇绳，倒没发现绳的好与不好。比赛时绳是由学生自

己摇，所以学生平时就要学会摇绳。学生摇绳摇得不好，引起了我对绳子的思

考。纯麻绳，太硬不柔和，不好摇；纯棉绳，太软重量不够，也不好摇；棉麻

混织的，既有一定重量，也比较柔软，比较合适。我们平常用的是棉绳，可以

适当喷点水，增加一点重量，摇起来效果会好一点！

二、巧摇绳！

绳子选好了，学生也不一定会摇绳。摇绳人站的距离、绳子的长短、摇绳

的力度、摇绳的方向等都会影响摇绳的好坏。为了让孩子们尽快把握摇绳技

术，我想法子帮助孩子，效果很好：

1、确定距离：

比赛时的距离是4米远，我在地上点2个点，相距4米，让学生站在点上

摇绳。

2、确定方向：

摇绳的方向学生把握不好，一会向这边，一会向那边，我就启发学生向着

小朋友站位的方向摇，固定下来就不容易错。

3、把握绳长：

绳子的长度把握不好，我就启发孩子两脚前后站，前脚站在点上，一手摇

绳，一手拿着绳端，绳子短了，摇绳的手就可以适当的放一点，绳子长了，拿

绳端的手就可以收一点。

4、把握力度：

摇绳的力度把握不好，个别学生摇的幅度小，就只手腕在动，有的摇完还

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要向后拉一下。我就启发孩子，在体前画立圆，摇的时候手臂用力。

孩子们练习积极性很高，都争着来摇绳，并很快掌握了摇绳的技术，如三

（10）班的刘俊豪、宋蕊琳、王丽、杨婉仪；三（9）班的邓雨舟、李梦竹；三

（8）班的张子欣、郑欣玲；三（7）班的邓先宇、王涵麟等！

三、跑着跳！

跳长绳，摇绳技术和跳绳动作都很重要。摇得好跳不好，或是跳得好摇不

好，都将直接影响跳绳的质量。只有摇绳好，跳得连贯，才能取得好的成绩。

另外，跳长绳时，跑进的时机、跑进后跳的时机、跑进后跳的位置等都将

影响跳绳成功与否。所以，跳长绳时位置的确定、时机的把握、跳绳的动作方

法等都将影响跳绳的连贯性和连续性。

1、直线跑：

跳长绳可以直线跑进、斜线跑进。学生初学时，对跑进的时机、跳的时机

等都没有体验，且喜欢排着队直线跑进跳长绳。这个时候我就顺应孩子们的习

惯，让他们直线跑进跳长绳。为激励学生，我就降低要求，能大胆地、勇敢地

冲过去就算过关,哪怕没跳、哪怕跳“死”了,也算过关。在我的激励下，学生

更大胆了、更积极了、更认真了！

2、斜线跑：

三跳比赛要求2人摇绳，10人绕“∞”字跳。在学生对跳绳过程有了一些

体验和意识之后，我就要求学生斜线跑进绕“∞”字跳长绳。为了让学生尽快

熟悉路线，我在地上画虚线“∞”字，给予学生帮助。

3、“两落一中”跳长绳：

“两落一中”跳长绳，就是要

握跑进的时机，跑进后跳的时机，跑进后跳的位置。初学时，我发现，部

分学生不大胆，要么抱着头跑过去，根本就不跳，要么就从摇绳的人一边钻，

能够大胆的跑进去跳过的人不多。我就帮助孩子，在两人摇绳的中间点个点，

启发孩子，把握节奏，也就是绳子落地的时候跑进去，跑到点上，绳子第二次

落地的时候跳，跳完后跑出去。

4、跑着跳、单脚跳：

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在孩子对跳绳的时机、位置有体验之后，我就启发孩子试着把握时机跑着

跳，即是单脚跨跳，部分学生一点就会，部分学生虽然失败，但有跑着跳的意

识，在认真练习，在不断进步着，这个时候我也不忘及时对其激励和鼓励。

当然，点呀，线呀，只是辅助帮助的，不是绝对的；跳也一样，单脚跳可

以，双脚跳也行，不是绝对的，只要跳得协调就可以。

孩子们在练习中学习，在学习中练习，跳长绳已经进步不小了！

孩子们加油呀，坚持不懈，相信在三跳比赛中一定会取得满意的成绩！

小学体育教学反思7

本节课通过学生进行游戏创编和活动的情况，体现出以学生为主体，教师

引导学生进行学习的过程。新课改给我们带来了新的变化。在教学实践中，以

新课程改革理论为指导，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为了每一位学生

发展的核心理念，把握“让学生成为学习的主人”的主题策略，努力改变教师

的教学方式和学生的学习方法，积极探索适合学生学习的各种课堂模式，为有

效提高教学质量此文来自优秀斐斐，课件园努力完善教学的各个环节。主要体

现在以下两个方面：

一、课前的组织有效，学生的情绪高涨

上课前由体育委员提前将队伍带到上课地点，有序地进行队伍的集合，整

理队伍后体育课的队形进行课前一分钟的常规练习。做得好方面：学生能按照

体育委员的指令进行集队，动作比较迅速、规范。存在问题：个别同学的注意

不是很集中，动作比较慢，以后需要加强。

二、课的内容设计合理，教学方法得当

课堂教学是以构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中

心，师生互动，生生互动”的高效课堂。通过探索实践，认识到教学过程应该

是：学生在教师精心设计的问题探索中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地

投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，时而高兴，在起伏的情

感体验中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对知识

理解十分深刻，而且“创造”着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦，使

知识变成自己的精神财富。如：在本课堂开始部分就给学生一个自己展示的机

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会，让学生从所学所知大胆地表现自我，使课堂的学习气氛提高。改变了以往

的老师先做，然后学生才跟着做的教学的“填鸭式”的教学方法。运用启发式

的教学方法丰富了学生的学习思维，通过运用各种器材进行游戏的创编与活

动，学生的运动情绪高涨，活跃了课堂气氛，又能锻炼学生身体素质，从而达

到教学效果。

三、真正树立学生是教学活动主体的思想。

学生成为教学活动的主体，说起来比较容易，但真正落实在课堂上，并不

是一件很容易的事。首先教师必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生

共同探索对问题以好朋友和引导者。在上课的过程中，通过游戏“找朋友”激

发学生学习兴趣，很自然地过度到如果进行游戏的创编与活动的过程，分组教

学让小组长成为学生的“小老师”真正地为老师减轻了负担，能够有效地组织

本小组的同学进行活动，从中可以发现在部分的小组在小组长的组织很有序地

进行游戏的创编与活动，运动的气氛很活跃；但有个别小组长由于组织不是很

合理，学生的运动积极性也就减少了，运动情绪也不那么高涨。这需要老师与

小组长更多的沟通，使小组的活动发能更好地开展，充分体现学生与学生之

间、老师与学生之间合作的重要性。让学生真正成为学习的主人。最后的环节

通过分组的游戏比赛活动使学生感受成败的情绪变化，使学生认识团结就是力

量的重要性。课的结束部分，运用了情境教学法使陶醉的“水中世界”里轻松

的游动，达到很好放松效果。整一节课师生互动、学生之间的相互合作都很积

极，真正实现了学生是教学活动的主体。

小学体育教学反思8

本节课我针对小学四年级学生的身心发展特点，我设计了从游戏热身；讲

解传接棒方法到比赛，目的是让学生在轻松愉悦的学习氛围中感受运动的快

乐，同时向学生进行集体主义的教育。

在课堂教学中，我采用了游戏热身法、比赛竞争法等教学方法，以多种教

学手段贯穿始终。通过教师的引导和启发，学生进行自主练习，使学生动手、

动脑，充分发挥学生的主体作用。

在第一环节：游戏热身。学生对此项游戏很感兴趣，同学们都积极的参与

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游戏中，在游戏中充分享受游戏带来的快乐。但在游戏中由于所选场地的空间

不够宽敞，学生在奔跑和追逐中不能尽情施展，所以在没有达到游戏成功的标

准，但达到了热身的目的。

第二环节：教授立棒传接法。我在课堂上采用了传统的教学方法，请学生

配合老师做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作方法，并较详细地讲述了游戏

的方法。目的是可以让学生能直接地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在

慢跑和快跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。应该说学生的观察很仔

细，学习也很认真，游戏中基本上没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接

棒速度也很快。

第三环节：往返接力跑比赛。在掌握了正确传接棒姿势

的基础上开展比赛，首先学生对比赛就十分感兴趣，同时也达到了教学活

动的高潮，学生们激情澎湃，跃跃欲试，表现出了强烈的展现自我的欲望。在

此我及时渗透了集体主义教育，使学生在比赛中加强了集体主义感。在分组上

我采用了1至4的循环报数法把学生平均分成了四个小组进行比赛，这样做的

目的是体现公平分配的原则。

第四环节：障碍接力跑比赛。是在原有的基础上在跑道上增设了转圈和跨

越垫子的障碍，在学生能够接受的范围内增加难度，培养了学生勇于挑战的精

神。但在实际教学中只使用了垫子做障碍，没有完成转圈环节。

第五环节：结束部分。利用整理运动让学生疲惫的身心得以释放，学生们

对比赛活动说出了自己的感受，同时我也对学生们在活动中的积极表现给予了

肯定。

总的来讲，在本堂接力跑教学活动中，我的感受是学生有组织，有纪律，

并积极的参与活动，认真学习动作（只有极少数学生出现错误动作），充分调动

了学生的学习积极性。但在准备中还不够充分，和学生沟通交流过少，对示范

组织教学缺乏经验，整堂课教学过程过于急促，时间安排上还不够准确。在今

后的教学中，还需不断学习，进一步提高自己的教学水平。

小学体育教学反思9

踢毽子寓游戏于运动之中，只要玩得开心，合理掌握运动量，不但能够达

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到强身之目的，还能享受到其中的乐趣，本课是学习脚内侧踢毽球，在开始部

分运用一个看谁踢得准游戏让学生进行比赛，以激发学生对练习毽球的兴趣，

让学生思考怎样才能踢得准，才能踢到圆圈里，提高了学生对本课的热情。基

本部分运用了一抛一踢，一抛二踢，一抛三踢```难度从易到难循序渐进得进行

练习，学生能够按照要求进行技术练习。在技术练习完后我加入了单脚跳接踢

毽的游戏，让学生在游戏中巩固本课的脚内侧踢球技术，也增加了学生的练习

热情。

本课不成熟的细节有由于自己在教学上能力有限、思维不开阔，在课后我

自己反思这节课，我认为本课的不足有：1、游戏导入部分四个组的圆圈过于

密，不利于学生的踢准。2、没让学生进行展示，课堂中对学生的评价较少，不

利于激发学生的练习热情。3、本课以下肢练习为主，过于单调，在辅助练习部

分可加入上肢练习的游戏。

在今后教学中，我要努力学习提高自身教学能力，争取能形成自己个人的

教学风格。

小学体育教学反思10

情绪是推动人们进行各种活动的心理动因，也是个体发动和维持行动的一

种心理状态。少年儿童理智思维发育尚未成熟，其情绪、感受主要受感知的支

配，刺激性强的色彩，五彩缤纷、色彩鲜艳的画面和物体都能吸引他们，引起

他们的乐趣和喜爱。所以，在教学中，教师除课前根据教学目的和内容精心布

置好场地器材外，还可以利用色彩协调教学。譬如让小学生使用五颜六色的

篮、排、足球，既能满足他们的好奇心，活跃课堂气氛，又便于按器材的不同

颜色分组；又如在短跑教学时，在黑色的煤碴跑道上划上雪白的分道线和起跑

线、终点线，使场地显得明朗和富有立体感，能给学生以活跃和一往无前的感

觉，同时还能强化教学气氛，使其产生一种兴奋的心理状态，从而在“移情”

作用下对所学内容产生浓厚的兴趣。

教学的某些特定条件下，教师如果辅以恰当的色彩表达，就能增强信息的

感染力和穿透力，使学生自觉接受并在大脑皮层建立广泛而深刻的暂时性神经

联系，提高感知效果。譬如在乒乓球旋转发球教学中，为了强调球拍触球的部

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位，可以在球拍的一面分上、下两部分，粘上两种不同颜色的海绵胶皮，将球

的一半用黑墨水涂成黑色，用经过“加工”的球拍和球做示范动作，学生就可

清楚地看到球拍触球一刹那间的情景，从而加深对动作技术的感知和理解。又

如在教弯道跑技术时，教师若事先在自己田径鞋底左脚掌外侧，右脚掌内侧涂

上红色，讲解时面对学生侧坐后撑、依次举起左右脚演示，就能给学生留下深

刻印象，起到强化作用。

小学体育教学反思11

本节课是以“健康第一”的思想为指导，以“动中思、动中健、动中乐”

为主题，以学生能力发展为根本。教学中以游戏为主线，采用多种练习形式和

激励手段，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考问题，在玩中学、学中

玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有机渗透新课标理念于

课堂教学之中。力争在“障碍跑”教学过程中展现一堂锻炼大家战胜困难、克

服困难的信心和能力的体育课。具体

表现在以下几个方面：

1、新颖的游戏导入为主。

游戏是小学课堂教学中常用的教学手段，灵活运用游戏化的教学方法，将

枯燥的快速跑和障碍跑变得生动而有趣味。在障碍跑教学中，努力激发学生思

维，培养动手能力和创新意识。因此，我在课中以游戏培养学生的反应能力，

并及时改变教学中游戏的规则，使得游戏变得更加紧张、激烈、有趣，学生参

与度高，积极性得到增强。这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且让学生学到

了许多知识，取得了很好的教学效果。

2、玩中学，学中玩。

在教师的引导下，使学生玩出更多的、更有锻炼价值的方法，在练习中进

行自主探索，让学生在相互合作、相互交流、相互竞争中学习，扩展学生的思

维，培养学生的创新精神。并通过比赛的形式让学生集中表演，给予鼓励和表

扬，增强了学生的自尊心和自信心，提高了学生参加体育活动的兴趣，促进学

生身心全面发展。

3、德育渗透，促进学生良好思想品德的形成。

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发挥学生的主体作用和主观能动性，利用教材本身的德育因素及器材本身

的安全因素，有机渗透新课标理念，在游戏的练习过程中得到发展。在整个教

学的过程中，我们清楚的认识到：竞争是重点，合作是关键，教师应帮助学生

认识到只有团结合作，勇敢顽强，才能与强者做斗争，才能取得胜利。

小学体育教学反思12

周一我出示一节公开课——《飞舞的毽球》，课后进行反思：开始部分因为

上周刚更换体育委员，结果队伍集合时多用了1分钟左右。准备部分我沿用以

前的游戏——《数字游戏》激发学生兴趣，提高他们的有效倾听，感觉效果比

以前好，进行徒手操的练习、专门性准备活动后，我们进入基本部分，第一个

环节是复习脚内侧踢球，我先让学生自己练习（每人20次），再让相邻两个同

学对传（50次）练习，然后分组进行踢球进圈练习，提高脚内侧踢球的准确

性，由组长记录本组成绩，最后进行小组展示，这个环节感觉与预设基本相

符。教师学习心得体会

接着进入第二环节：学习发球技术，在脚内侧踢球的基础上，让学生尝试

发球，并且教师展示2种姿势的发球，大体讲解后分组让学生有选择的进行发

球的练习，在这个环节，我感觉时间有点紧了，大体估算每个人也就练习了15

次左右，练习密度不够，但是学生的练习兴趣明显比以前高涨，尤其是杨某

某、孙某某等几个同学，我观察他们的发球有效率明显提高，原来我设计发球

练习后有个小组展示，但考虑到时间问题，我们直接进入实践提高阶段：小组

赛，我设计的是四人五分制比赛，从学生表现来看，基本在我的预设中，因为

这个班对毽球兴趣不大（和那个班比），之所以选择他们班，我就想促促他们的

毽球练习积极性，提提他们的技术水平，从比赛的体验切入到小组辩论：在体

育比赛中，个人技术与团队协作哪个更重要，（这个辩题在上周五我就布置下去

了，）但是还是出现了状况，因为辩论分正、反两方，我在上周就规定南队和北

队，可是没想到周一又调座位了，很多学生为自己属于那一队而纠结，对初三

的学生急是没用的，我赶紧进行调节，还好，几个调皮蛋没再出状况，辩论也

比较顺利，本来设计的甩葱歌放松，预设的很好，可是学生的共鸣没有（以后

给初三以上年级设计放松，最好用规定的、或者说可感的套路性放松），否则，

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他们会不认可老师的设计。课的最后部分我选择分组摆造型，因为子们第一次

接触这种游戏，有点乱，我想这是正常的，我问“八二牛不牛”，根据学生的

回答结束本节课。

其实设计本节课的时候很纠结，因为从没见别人上过这样的课，我也是在

探索之中，尤其是辩论环节，是用接力提高练习强度，还是作团队的协作论

辩，思索之后，还是选择辩论。所以说设计还是有很多漏洞的，课的生成还需

要教师进行多多的预设，做到有效调控，这样我们老师的主导作用才会显现，

如果再上这节课的话，我想会有更多进步的。

小学体育教学反思13

周二上午第二节，在新教师汇报课活动中，我开了一节以跑为主要内容的

课——《合作跑》。在新课程标准指导下完成本课的教学任务。

一、指导思想

本课按体育新课程标准理念为依据，结合学校及学生实际情况，安排教材

和学生练习法，整个教学构想立足于学生全面的健康地发展需要，同时结合顾

老师的市级课题《小学体育课堂中学生“社会适应”能力培养之研究》这一课

题，根据中高年级学生身心特点，整节采用“合作式”教学模式。给学生创设

宽松、和谐、民主、欢快的课堂气氛，让学生在练习思维与肢体均衡发展，促

进学生的积极参与意识和团结协作精神。

以课标理念为基础，坚持“健康第一”的指导思想，激发学生兴趣，重视

学生的主体地位，满足学生的需要和重视学生的情感体验，让学生在活动中建

立和谐的人际关系，具有良好的体育道德。同时学会学生之间的团结合作，公

平竞争。

二、教学目标

围绕新课程标准制定学习目标，本课的学生学习目标着重体现在以下三方

面：

1、运动参与：

激发学生运动兴趣，创设让学生主动、愉快的学习情景，重视激励学生学

习兴趣，使学习的过程产生更大的.成效，使每一位学生都能积极的参与活动。

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2、社会适应：

学生在体育活动中与同伴建立和谐的人际关系，培养学生良好的合作精

神，提高师生间、同学间交往、沟通的能力。

3、运动机能：

在健康娱乐参与中不知不觉建立合作跑动作技术，重在配合。

4、健康心理：

在教学活动中使学生了解获得成功的途径与体验成功的愉快。

三、课后反思

针对四年级学生活泼、好动、爱求新异以及对游戏活动的兴趣等特点，游

戏和比赛让学生在课堂中尽情的玩，从中学会合作跑的要领：配合。

让学生带这问题做准备活动，准备活动采用合作试高抬腿，这个环节解决

了学生身体摇摆的问题，腿基本上能和地面平行，在原地高抬基础上提高难度

进行行进间高抬腿，取得了不错的效果，同时激发了学生的兴趣和课堂的气

氛。其次在课的基本部分中，我先让学生做一个游戏，快起快跑在游戏中既发

展学生的快速起动快速跑的反应能力又活跃了课堂气氛，之后就是我课的重点

内容：跑。直线往前跑，让学生观察我的手臂摆动方式和脚蹬地的特点，然后

让学生围绕这两点想象其他跑的方式，在教学是强调合作、快速。之后进行了

拉手跑、两人三足。

通过本课以合作主线引出本节课的高潮部分“赛龙舟”，通过教师的情景

导入，在春天阳光明媚的日子里，使学生由好奇→娱乐身心→陶冶人的情操，

收到较好的练习效果。大多数学生表现出了较高的参于度和兴奋度。在这部分

激情高涨，每个思想中时刻想到合作，大部分小组很好的完成了任务。每一组

都有明确的分工，统一的口号，同意的步伐，充分的体现了合作，任务完成时

学生还有未尽兴的感觉。

本课教学中用设疑提问到实践运用，引导和启发学生思考，并自主、合

作、探究地展开实践，培养了学生的创新精神，尤其在教师下达任务后，各组

学生充分发挥了自己的聪明才智，集思广益，畅所欲言，所设计的游戏方案丰

富多彩，也充分体现了学生的主体性。

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通过意为团结合作为主旋律的各种比赛，发展了学生的奔跑能力，也切实

培养了学生的团结合作和挑战自我的意志。本课教具虽简单又实用，组织时要

强调学生注意安全。

整堂课总的来说思路清晰，但不足之处也很多：

1、在重点内容跑的教学中，最好能设计一些让学生在原地摆臂、原地利用

前脚掌蹬地跑的活动，让学生更能体会和练习动作要点。

2、最大一点就是在时间的掌握上，比我教案里设计的时间提晚了1分钟下

课。

3、在接力比赛中，缺少鼓动学生，活跃课堂气氛的话语，缺少教师参与活

动。

4、在准备活动和放松活动中，对学生队形没有组织好，学生之间靠的太

拢，那做动作就放不开，我自己的示范也不够。然而让我觉得最可惜的是在整

节课中，少了一样东西，那就是学生们的笑声，我还不够温柔（说话语调没有

高低变化），语言表达还应该更幽默些，所以笑声自然就少了。不过我想说，在

我的教学生涯中又多了一笔“财富”，我想我会在今后教学中好好锻炼自己，

加强各个方面能力培养，提高自身专业素质。

小学体育教学反思14

在这堂课上，我设计了以跳长绳为主线的教学内容，跑跳、结合，激发了

学生的兴趣，发展了学生的个性，也提高了学生长时间跑的能力，让他们掌握

了一种提高耐力的健身方法。

我试图创造一个开放、宽松式的学习环境，让学生为自己做主，在一种师

生互动、生生互动的氛围中进行学习；在教学过程中，通过分层及趣味性练

习，激发全体学生积极性和学习欲望，培养学生创新意识和挑战自我的勇气；

回想起学生们的话，我觉得是达到了教学目标，但这又同时是我的不足处。我

对学生们的兴趣及个性都估计不足，学生的创新意识还没有完全被挖掘出来，

有的学生课后对我说他们还有更好的跳长绳的方法，这让我很惊奇，也让我看

到了他们还有很多闪光点。在整堂课的教学设计上未能更加合理，教与学的气

氛也未能充分调动，显得比较慢热。其实，我想只要更加充分调动学生的积极

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性，以学生为主体，完全可以将本堂课上的更加生动有趣，更能发展学生个

性。我要求全班同学一起练习跳长绳，因为我发现跳长绳是一项不错的体育运

动，它不仅能让孩子们动起来，达到锻炼身体的目的，而且还能锻炼学生的胆

量，培养集体的合作意识。此文转自淘.教。案网()

在刚开始教学时，我发现很多同学最大的问题就是不敢进绳，害怕绳子会

打到自己，不仅是女同学，就连很多男同学也害怕得不得了。以我的经验来

看，我知道是他们还没有掌握长绳的节奏和进绳的时间。我先边示范边讲解怎

样避开绳子迅速跑进去跳，边强调进绳的时机，告诉他们在绳子击打地面发出

“啪”声时，跟着绳子的运动方向跑进去，就不会碰到绳子轻松进绳，然后等

待绳子再次击打地面时跳起，出绳要靠绳的两端出，也就是自己的右斜方迅速

出绳，因为绳甩起时两端的幅度是最小的，所以不容易被绳子打到。经过不断

的讲解示范，很大一部分孩子都能掌握了，只有小部分的孩子还是不敢，我知

道是因为他们还没有一次成功的体验，所以我就拉着这些孩子的手和他们一起

跳，这样又成功的教会了不少孩子。我发现他们学会了跳长绳的方法后，由原

来排斥这项运动到喜爱上了它，我深深的体会到了教学成功后的喜悦。

体育教学是以学生的身体活动为载体。教师善于引，学生乐于学。教师只

有积极引导学生，才能让学生体验到运动的快乐，从而对体育产生浓厚的兴

趣；只有结合学校和学生的实际，创设出更有效的活动方法，才能激发学生的

潜力，让他们在快乐中成长。

小学体育教学反思15

小学体育队列队形的教学一直是让体育教师颇感头痛的教学任务，队列队

形是基础，只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学。

队列队形教学内容比较枯燥，很难调动学生的学习兴趣。所以，老师若要

活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，达到锻炼身体陶冶情

操的目的，有一定的难度。

在队列队形教学中我除了关注学生练习以外，更关注学生展示，向那些平

时注意力不集中的学生提前布置“任务”，例如：体育教师教队列前，提前布

置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意”的压力

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下，全体学生会全神贯注地跟教师“学练”；根据学生能力，激发学生兴趣进

行教学。例如：在进行原地踏步、立定的教学中，我尝试过很多方法，不是练

习次数多了，学生厌烦。就是方法不适合学生，总感觉教学效果不理想。最

近，我针对学生能分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开始数

数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方

法。巧用评价和幽默，评价是调动学生学练的有力“魔力棒”，教师要学会打

破常规的束缚，巧用幽默、巧用鼓励，学生的劲头会倍增！例如：教向左

（右）转的教学中，我制订的标准是转对一个方向得1千分，10次练习后看谁

的得分高，全体学生的兴趣高涨，因为其他老师只会让他们体验百分评价所带

的快乐，而我让他们可以向1万分靠近，所以，学生注意力高度集中，转错方

向的很少，队列练习变成一种有趣的“智力游戏”。再例如：在报数教学中，

我提出记得摆头还原的学生是“将军”，否则是“小士兵”，并用幽默动作模

仿出“将军”和“小士兵”，学生在欢笑中明白应该怎样练习，课堂气氛和教

学效果前所未有的好。

体育老师要关注体育教学中存在的点滴“小细节”，不放过“小细节”，

完善“小细节”，挑战“小细节”，并在“小细节”中不断成熟！

通过以上实践，我觉得：在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，

必须依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学

生自主学习、乐学的“情境”非常重要。创设一个让学生喜欢的情境非常重

要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果自然就好。关键是学生还学得很

快乐。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，

它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信

心。