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互联网加小学教育-

小学教育对于学生的发展来说是非常重要的，其不仅需要

学生掌握一些基本的知识，同时，还需要经过学校的引导帮助其

更好的同他人沟通和交流。而互联网资源的利用，开启了一个全

新的世界，其包含着小学生的美好憧憬。以下内容是查字典小编

为您精心整理的互联网加小学教育，欢迎参考！

互联网加小学教育

摘要：随着我国科技的不断进步，其在小学教育中的应用也

越来越多，为了能够更好的对学生的人格进行塑造，将互联网应

用在小学教育中是非常重要的一个突破，开创了我国小学教育的

新篇章。但目前我国的互联网小学教育应用中还存在着很多的问

题，本文对其中的主要问题进行了简单的分析，并提出了作者的

一些建议。

关键词：小学教育；互联网；问题

互联网的兴起对人们的日常生活和学习产生了巨大的影响，

而对于小学教育来说，其产生的影响同样巨大。其通过建立一个

广阔的信息交流平台，为人们提供及时准确的信息资源，帮助社

会更好的进行变革。互联网在小学教育中的应用，对小学教育的

理念和方法等带来了一场巨大的革命。但由于我国的互联网推广

时间较短，其中还存在着很多的问题需要解决。

1互联网在小学教育应用中存在的问题

尽管当前我国的大多数小学教育已经摆脱了传统的无计算

机设备的教学模式，但是不同地域由于当地的经济条件限制，导

致其在互联网的应用方面存在着较大的差别，为了能够更好的提

高我国当前小学教育中互联网的应用率，帮助学生更好的进行学

习，下面对当前存在的几个主要问题进行了简单的介绍。

1.1浪费现象严重

对于我国的小学教育，其教学内容相对简单，因此，其教师

在招聘时的条件相对较低，这导致很多的小学教师在计算机使用

方面存在着严重的不足，其在进行小学教学时无法有效的利用互

联网设备，这种情况导致我国的互联网技术在小学教育中的应用

产生严重的浪费现象。另外，互联网设备还能够对当前的纸张和

教具等进行取代，节约小学教育中的成本支出。但由于教师无法

合理使用互联网技术，导致大量的教材用具和粉笔等被浪费，造

成严重的环境污染，影响了学生的身体健康。

1.2教师素质较低

随着我国教育的发展，小学教师逐渐趋向于年轻化，这些教

师在进行教学时由于缺乏相应的教学经验，对于教学内容往往缺

乏必要的信心。为了能够更好的提高这些年轻教师的教学效果，

需要提高其信息化教学技术方面的能力，使其能够更好的应用互

联网技术。但在当前我国的小学教学中，由于年轻教师眼高手低，

导致其在互联网技术应用方面存在着严重的能力不足，这对小学

教学来说是非常不利的，导致教学资源的浪费。

1.3无法满足学生对新兴资源的需求

通过相关数据显示，大部分的小学生在进行小学学习时对互

联网资源的需求是非常大的，其能够很好的吸引学生的注意力，

帮助学生更好的掌握小学教学知识。而新媒体等新兴的教学资源

使学生在学习过程中更好的进行注意力的集中，特别是对于一些

信息技术学科的学习资源，其兴趣更大，且在学习过程中更加希

望教师能够让其自身参与到操作中。但由于我国小学教师的自身

能力不足，导致学生在学习过程中无法对感兴趣的内容进行实际

的操作，影响小学教育的效果。

1.4学校、家长和教师对于互联网没有一个正确的认识

通过相关数据可以发现，教师和家长的良好沟通是实现小学

教育的重要方式，特别是对于一些新兴的教学方式，通过教师和

家长的有效沟通能够帮助教师更好的掌握学生对新资源的兴趣，

从而针对性的制定教学方法。但由于当前我国的小学教育中家长

和教师的沟通严重缺乏，导致学校建立的互联网平台无法发挥其

应有的作用，影响我国小学教育中互联网资源的有效利用。

2提高小学教育中互联网资源应用的措施和建议

通过对小学教学中互联网资源的应用进行分析可以发现，其

在当前的应用中还存在着很大的问题，但由于其良好的教学效

果，导致教师和家长以及学生对其反映非常大，为了能够更好的

提高我国小学教育中互联网的应用，作者提出了一些建设性的意

见。

2.1多加展示互联网教学资源

小学教师在进行教学的过程中，需要多多采用网络中的资

源，为学生的学习提供一种良好的学习氛围，但由于小学教育主

要是对一些基础性的知识进行教学，因此，其大部分的教学内容

还是依靠教材，而互联网教学资源只能作为一种辅助教学方法。

另外，定期将一些优秀的网络课堂教学内容展示给学生，帮助其

对一些难以理解的内容进行学习。而为了能够更好的为学生提供

良好的网络资源，小学教师需要在日常生活中加强对互联网知识

的学习，学校也可以组织一些教师培训课程，帮助教师更好的掌

握互联网的使用技能。

2.2课后积极利用网络课堂进行知识学习

小学教育中学生具有非常多的课后时间，这些时间对学生来

说是非常重要的，为了能够更好的提高学生的学习成绩，教师需

要在课余时间积极对学生进行网络课堂教学，像浏览名家微博

等，通过这种方式增长学生的见识。此外，教师还可以建立一个

公共的教学平台，将自身筛选的一些重要的教学内容放在平台

上，方便学生进行浏览和学习。通过这种网络资源的利用，既能

丰富学生的课余生活，同时还能提高学生的学习效果，帮助学生

更好的发展。

2.3通过聊天软件加强和学生的沟通

对于互联网时代的学生，其对网络上的聊天软件基本都有一

定的涉猎，但大多数的家长由于自身工作和生活的原因，往往对

这些东西不太了解。为了能够更好的帮助学生进行学习，教师可

以通过一些聊天软件同学生的家长或者学生进行沟通，了解学生

学习过程中遇到的困难，帮助其更好的进行学习生活。另外，这

样还能实现家庭和学校教育的结合，从各个方面实现对学生的帮

助，提高其学习效果。

3总结

小学教育对于学生的发展来说是非常重要的，其不仅需要学

生掌握一些基本的知识，同时，还需要经过学校的引导帮助其更

好的同他人沟通和交流。而互联网资源的利用，开启了一个全新

的世界，其包含着小学生的美好憧憬，且其中包含的大量有利信

息能够帮助学生更好的了解世界和自身，促进其全面的发展。

互联网时代小学德育特点及建议

一、互联网给小学品德与社会课带来的机会

互联网具有便利性、及时性、开放性、匿名性、资源丰富

性等特点对于我们的生活有方方面面的影响而网络给小学德育

带来的特点有:

(一)网络已经成为学生生活的一部分极大丰富了德育资源

据

ＣＮＮＩＣ第３５次互联网调查报告“截至２０１４年１

２月互联网普及率为４７.９％而十九岁以下的青少年则占到网

民总数的２５％以上”可以说互联网已经成为了现代社会的重要

组成部分而互联网上的资源是惊人的“预计到２０２０年全球数

据总量将超过４０ＺＢ(相当于４万亿ＧＢ)”而小学高年级学生

中互联网的渗透比例是惊人的当前国家教育部门对于学生接触

依托互联网新媒体的态度是积极的中国要实现现代化就要学生

尽早接触信息技术以便在全球化竞争中取得优势小学阶段开设

了信息技术课程我们可以看到互联网信息技术在语文、数学、英

语、品德与社会等课程中的渗透是明显的

(二)学生的主体性得到发挥

师生互动加强ＱＱ、微博、朋友圈、贴吧等已经成为当今

社交的重要途径学生年龄小、接触新事物能力强某种程度上学生

接触到的信息比教师还多学生教师之间的交流已经打破了过去

教师向学生单向流动的格局这一点也顺应了基础教育改革的理

念现在不少中小学家校联盟已经开始借助互联网社交软件平台

进行家长、学校、教师之间的多维互动总体来讲学生主体性得到

突出、师生之间互动性有所加强

(三)学生的自主学习能力得到提高视野更加开阔

新课改以来我们的教育界一直非常强调学生的自主学习而

基于网络新媒体的发展便是这种理念产生的催化剂新媒体的开

放性给学生的自主学习能力的提升带来了较大空间事实上这与

网络强大的信息流和丰富资源依然是分不开的学生可以通过指

导和训练掌握一定的网络运用技巧熟练使用网络带来的各项资

源这样有利于培养适应社会的人才

二、互联网给小学德育带来的威胁

(一)易受各种不良信息的感染

导致产生各种不良行为和后果互联网带来大量信息的同时

也带来了各种不良信息这是因为监管的力度不够网络匿名性、及

时性、信息量的爆炸性等也是推手另外小学生自身心智发展不成

熟并且父母因为工作忙不能很好地监督和引导孩子

(二)道德认知容易出现相对主义

互联网是当今社会重要的媒介而部分主流的网站却经常大

肆渲染极端事件导致人们的价值观偏离更深层次的原因在于当

前价值观念的冲突本质上是中国传统的道德观念、马克思主义和

市场经济道德观念的冲突而网络则成了这个冲突的“战场”网络

所带来的全球化冲击是非常明显的学生在各种价值观念之间的

冲突和碰撞中感到无所适从“价值相对主义背后的道德正当性是

建立在价值实用主义基础上的”在物欲横流的社会教师由于自身

水平的有限和引导的缺失无法很好地引导学生的道德情感和认

知的正确发展导致学生道德认知发展出现障碍(３)部分教师对网

络的依赖性过强“目前在学校中专职品德学科教师非常少约占总

数的３.６％”部分教师过分依赖互联网导致教学水平在一定程

度上下降本次调查显示５３.１％的网民认为自身依赖互联网另

一方面由于网络媒体的丰富性教师品德与社会课上花的时间非

常少导致教师理解和教学准备不充分同时自身意志不坚定等原

因教师道德败坏事情也屡见不鲜

三、解决建议

(一)提高教师素养努力引导学生

品德与社会课是一门综合性的学科涉及的知识面非常广这

就对教师素养提出了较高要求德育教师不仅要有引导学生的意

愿更要有正确引导学生发展的良好的能力目前在多数中小学中

德育教师都是其他任课教师兼任的总的来说当前小学品德课教

师普遍缺乏专业性对互联网认识不够深入无法正确引导学生因

此小学和大学应该加强合作在高等师范学校小学教育专业设置

小学品德与科学相关的课程和相关网络德育的问题为小学输送

相关方面的专业人才并增加德育教师的编制数量同时也要加强

在职任课教师的继续教育和培训工作提高小学德育教师的素养

(二)开发互联网德育校本课程和多样化活动丰富学生的现

实生活

针对网络上可能出现的危害网络德育应该及早进行学校应

该在每学期有针对性地开展一些活动或者校本课程引导学生、家

长乃至教师正确地对待和使用互联网在课堂中积极渗透网络的

正面积极作用同时在现实中开展丰富多彩的活动丰富学生的生

活培养学生良好的品德

(三)学校和家庭联动加强引导和监管

终身教育理念强调打破学校和家庭之间的隔阂加强两者联

系“把德育渗透于教育教学的各个环节贯穿于学校教育、家庭教

育和社会教育的各个方面”应该加强学校和家庭的联系与家长及

时沟通增强家长对孩子上网的指导能力不定期进行家庭走访这

样形成一个较为完整的监督和引导体系以促进学生道德品质和

价值观念的正向发展.