西游记读书报告

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《西游记》班级读书会

五年级二班刘全玲

一、教学目标：

1、了解《西游记》的艺术魅力，以此为例，把握中国古典名

著的一些共同特点，从而推导出该类作品的阅读方法，即：精彩

的故事、典型的人物、深刻而独到的主题。

2、提高学生对名著的认知能力及审美鉴赏能力。

二、教学重、难点：

1、重点：

（1）以阅读《西游记》为例，从中总结中国古典名著的特点：

章回体小说；人物性格鲜明，多姿多彩；故事情节的曲折精彩；

主题的深刻而独到。

（2）阅目录，理情节；析人物，品写法。

（3）感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力

2、难点：

正确理解人物形象，认识作品的现实意义

三、课前准备：

1、阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。

2、课件

四、教学过程：

一、激情导入，激发兴趣：

1、导语：

上课前，老师先请大家倾听一首歌曲。（放歌曲《敢问路在何

方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，看来同学们很喜欢这首歌，

大家一起说，这是哪部电视剧的主题曲？

2、了解作者

（1）、请把你了解的关于作者吴承恩及《西游记》的相关资

料向大家介绍。

A、作家点击（多媒体展示）。

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B、作品溯源（多媒体展示）。

3、在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，

它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺

皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著

作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，

去感悟，去欣赏

二、整体感知：

1、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？

（它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取

经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。）

2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣

成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？

（奇、妙、好等）

3、总结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变

化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙

趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。

三、走进《西游记》：

（一）《西游》人物辩论会

1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书

“人物”）关于神佛你能说出几个？

（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨（师演示剧照）

2、这些可以说是最上层的了。还有吗？托塔李天王、赤脚大

仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。

3、当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说

说看？黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）

4、真可谓是物繁多，不能一一细数，那主要人物是谁呢？（唐

僧、猪八戒、孙悟空、沙僧）

5、（显示四人剧照。）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是

神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？

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同学们可以先在小组里畅所欲言。他赞成的你也可以反对。不过

你要拿出理由来证明你的看法。交流的时候要注意别人在谈自己

观点的时候，一定要认真听，其他同学有不同的见解可以随时补

充。

6、全班交流

A、谈孙悟空

（1）最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，有72种变化，一个

筋斗能翻出十万八千里，有火眼金睛，将人和妖看得一清二楚。

教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），

饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火

眼金睛），增强了他长生不死的本领。（括号内文字学生说出）

（2）他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应

菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，救地地灵”，还要

了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。

（3）我喜欢他，还因为他很有人情味。比如：在第二十七回

中，孙悟空走前那声声“师父”。我读的时候就非常感动。

教师补充：在此时他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连

本身四个，四面围住师父下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋

和无奈。

（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，

修成正果。

（5）我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让

人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。

教师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空的魅

力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而

不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我

们才更喜欢他。

6、谈猪八戒

（1）我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈

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人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

（2）他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶

（3）勇敢、单纯。能与悟空协力合作，心直口快，有什么说

什么。

（4）我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被

贬，高老庄又强抢民女。让他寻山他却睡了。在盘丝洞，他因好

色，被蜘蛛精用丝罩住差一点儿送了命呢

（5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，

不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。

教师总结：他做的一些事虽然不好，但动机却是单纯的，

都是些小聪明，没有什么坏的思想，也能帮助孙悟空降妖除怪，

同时猪八戒一直是个乐天派，永远快乐，一直自我感觉良好，我

们感到看了猪八戒的所做所为感到开心，是它给我们带来了欢乐。

7、谈唐僧

（1）我喜欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不

忘本，四圣试禅心》中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，

雨淋的蛤蟆。”一心向佛。（对。我同意，在第五十四、五十五

回中也体现了这一点）

（2）我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。在第二十七回国

误信坏话将悟空赶走，是不能原谅的。

教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学

举个例子？

（3）在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。悟空笑他：

“师父啊，你是个好和尚，怎么弄出这等个恶模样来也？

教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能

为力的。沙僧呢？有没有喜欢的？

8、谈沙僧

（1）不喜欢，他太老实了。

（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨

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教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以

孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。那么你从中

有何体会呢？

（全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全）

（二）《西游》故事会

1、过渡语：刚才同学们说得很好，其实，我们还可以谈一下

你印象最深的

故事情节，还可以谈一下你的读书上收获：[板书：情节收

获]

注意一下，同学们在叙述印象最深的故事情节时，语言要简

炼，叙述要完整，表达要清楚[同时板书：语言简炼，叙述完整，

表达清楚]。

2、学生可以从多角度来总结：

（1）我印象最深的是“大闹天宫”。因为它很曲折，比如：

先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大

圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。

我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天

宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

（2）我印象最深的是“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。

因为它很曲折、生动。比如：妖精先变为少女，又变为老太太、

老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。

（3）我印象最深的是“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，

越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在

菩萨的帮助下成功了。

（4）也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？其中定有原

因！因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第

几回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红

孩》。

3、所以这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回就采

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用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说，情节生动这是拥有读者

的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！

（三）《西游》美景旅行社

1、过渡语：有心周游世界的同学想不想过把瘾？《西游记》

中作者提到了海外仙山，天上灵宵宝殿，水中龙王宫，地下阎罗

城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。接下来我们

该欣赏什么了？（环境）

2、那么你认为最美的段落是什么？可以读，可以背，可以赏，

可以改。

（1）第一回作者在写寻访菩提祖师时，写到了他的住处，我

认为这段很美。

教师点拨：这哪里是小说中的句子，这简直就是一首诗。你

认为它美在哪里？

（2）它是先总写，再分写的，句式也很整齐，对偶排比用得

好。

小说中还有很多的自然景物的描写，比如说第五回中，对蟠

桃园内景色描写。他把熟的桃子说成是“簇胭脂”“酒醉”非常形

象。

（3）揣摩句子，不仅要看它用了什么修辞，什么句式等表面

特征，还要发现其内在的技巧。

（师出示“大闹五庄观”中孙悟空寻找人参树一段，标出以

下三句：“推开两扇门，呀！却是一座花园”；“又见一层门，推开

看处，却是一座菜园”；“走过菜园，又见一层门”。）

参照标出的句子你发现了什么？（有一种悬念，把主要的写

在后面，层层推进，能吸引读者。有一种千呼万唤始出来的感觉。）

（4）、教师总结：景物的描写，一般有衬托、渲染气氛的作

用。景物我们先品到这里。当然还有很多美景值得我们细细品味，

读这样的句子真的是一种享受！

四、凝思《西游记》：

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1、明主题

（1）过渡语：

好了，我们刚才一起来探讨了西游记中的主要人物以及相关

的情节和景物描写，大家说得非常好。可常说文学是表达作者对

某种生活的认识，吴承恩写《西游记》跟他所处的明朝社会有什

么联系呢？为何不直接写现实生活呢？

（2）师引导：《西游记》中虚幻的神魔世界即是明朝社会的

投影。塑造孙悟空的形象寄托自己的理想，反映人民的愿望；妖

魔代表了封建社会里的黑暗势力；皇帝不是昏君就是暴君……。

（3）那么我们通过刚才的探讨，结合我们现在的实践来谈一

下，读《西游记》在生活中给我们带来了哪些启示？学生四人小

组讨论

a.我读了这本书明白了：“不经历风雨，怎么能见彩虹”这个

道理，做事情要勇往直前，坚持到底就才会胜利。

b.感觉到做任何事情都不是一帆风顺的，我们要不怕困难。

3、总结：

《西游记》让我们懂得了一个道理，那就是——想要办成一

件大事，必须大家意志坚定、齐心协力，团结一致、不畏艰难、

勇往直前才能成功。

4、析手法

（1）作者为了巧妙地表达这一主题意义，才描写了一个虚幻

的神魔世界，你从《西游记》里学到了哪些写作技巧？阅读名著

应从哪几个方面去把握？

（2）（丰富奇特的想象）（诙谐幽默的语言）（曲折生动的情

节）（鲜活典型的形象）（优美独特的环境）（冰糖葫芦式的结构）

（鲜明深刻的主题）等。

（3）总结：看来伏尔泰说的没错“读书使人心明眼亮”。听

了大家的汇报，我感到同学们很会读书，不但读懂了故事内容，

感悟出了书中人物的特点，有的同学还品味出了作品的表现方

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法，收获真是不少，当然，有的同学读书上只是看热闹，走马观

花，体会还较肤浅，古人云：“读书要有三到：心到、眼到、口到”

“书读百遍，其义自见”，就是告诉我们正确的读书方法，这样读

书才能让我们读有所得。

五、个性阅读汇报

1、过渡：

读了《西游记》这本书，你最喜欢的东西一定很多，把你最

喜欢冀教网

的内容用你最喜欢的形式表达出来，你们可以找你们的小伙

伴画一画、演一演、读一读、写一写都行，抓紧行动吧！

2、生分组准备

3、学生展示汇报

组1：表演《三打白骨精》

组2：分角色读故事片断

组3：表演《悟空斗牛魔王》片断

……

[师生共同肯定评价]

六、全课总结，拓展延伸：

1、课外查找《西游记》的相关资料，选择一个专题进行小课

题研究，可以对小说的思想内容、艺术手法或对小说中的精彩情

节或人物进行研究，然后把你的研究成果写成一篇1000字以上的

研究性小论文。

2、希望大家课外能继续阅读四大名著中的另外三部

3、这一节课和同学们一同走进了《西游记》，它把我们带进

了一个奇妙绚丽的神话天地，它让我们张开想象的翅膀，遨游在

美的艺术境界里，它的每一处神奇的幻境，每一个奇幻、富有魅

力的人物，每一件显着灵异的宝物，都给我们带来了美的享受。

其实，我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的，随着我

们年龄的增长，阅读能力的提高，对《西游记》的感悟会越来越

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深刻，毕竟它是我们民族文化中的一朵奇葩，有着永恒的生命力，

它的异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘。